幼兒A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用（量規(guī)思路反思）

信息技術(shù)能力提升工程2.0A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用教師反思ＸＸＸ幼兒園ＸＸＸ信息技術(shù)能力提升工程2.0A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用思路ＸＸＸ幼兒園ＸＸＸ評價項目評價指標(biāo)評價等級及分值得分A（5分）B（4分）C（3分）D（2分）幼兒自評教師自評互評組內(nèi)合作參與活動積極參與活動，認(rèn)真聽教師的講述，注意力集中。能自主

參與活

動，聽

取老師

的講解。需要教師的鼓勵下，才能自主參與活動。被動參與，沒有完成活動參與。提出問題能帶著問

題參與活

動，主動

提出不明

白的問題。能嘗試

梳理活

動信息，并提出

問題。遇到不

理解的

內(nèi)容能

主動提

出問題?；顒記]有目的性。解決問題能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，嘗試解決問題。能主動

提出解

決問題

的想法

和建議。有時能提出一些解決問題的建議。不參與

解決問

題的活

動過程。分享交流能大膽地分享自己對三種食物精靈的理解。有時能分享自己的想法。在老師的鼓勵下，愿意分享自己的想法。不愿意分享自己的想法，并在他人分享時打斷他人的分享。組間合作同伴合作能積極地

參與到合

作活動中，愿意分享

自己的想

法。大部分時間愿意參與合作，并愿意分享。有時愿意參與合作、分享。較少愿意參與合作、分享。小計量規(guī)表基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科幼兒教育能力維度□學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A11量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題中班健康活動：食物精靈教學(xué)對象4—5歲幼兒教學(xué)目標(biāo)為壯壯尋找健康便便的方法,了解健康飲食需要合理搭配。知道黃、綠、紅三種食物精靈家族的基本成員。遷移經(jīng)驗，了解均衡飲食對身體的重要。教學(xué)重點知道黃、綠、紅三種食物精靈家族的基本成員。教學(xué)難點為壯壯尋找健康便便的方法,了解健康飲食需要合理搭配。量規(guī)類型分值系統(tǒng)評價量規(guī)量規(guī)設(shè)計的依據(jù)量規(guī)設(shè)計的過程量規(guī)的應(yīng)用計劃目錄量規(guī)設(shè)計的依據(jù)1.以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出：4-5歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)是不偏食、挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果蔬菜等新鮮食品。量規(guī)設(shè)計的依據(jù)2.以中班的年齡特點為依據(jù)對于中班幼兒而言，大多數(shù)幼兒都能積極參與活，遇到問題及時提出，并且能夠積極與同辦交流分享自己的看法。量規(guī)設(shè)計的依據(jù)3.以班級幼兒學(xué)情為依據(jù)班級幼兒對食物的分類了解還不夠清晰、全面，大多數(shù)幼兒對均衡飲食以及如何做到均衡飲食還有一定的困惑。量規(guī)設(shè)計的過程確定評價項目確定評價指標(biāo)確定評價等級確定等級描述評價項目評價指標(biāo)評價等級及分值得分A（5分）B（4分）C（3分）D（2分）幼兒自評教師自評互評組內(nèi)合作參與活動積極參與活動，認(rèn)真聽教師的講述，注意力集中。能自主

參與活

動，聽

取老師

的講解。需要教師的鼓勵下，才能自主參與活動。被動參與，沒有完成活動參與。提出問題能帶著問

題參與活

動，主動

提出不明

白的問題。能嘗試

梳理活

動信息，并提出

問題。遇到不

理解的

內(nèi)容能

主動提

出問題?；顒記]有目的性。解決問題能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，嘗試解決問題。能主動

提出解

決問題

的想法

和建議。有時能提出一些解決問題的建議。不參與

解決問

題的活

動過程。分享交流能大膽地分享自己對三種食物精靈的理解。有時能分享自己的想法。在老師的鼓勵下，愿意分享自己的想法。不愿意分享自己的想法，并在他人分享時打斷他人的分享。組間合作同伴合作能積極地

參與到合

作活動中，愿意分享

自己的想

法。大部分時間愿意參與合作，并愿意分享。有時愿意參與合作、分享。較少愿意參與合作、分享。小計量規(guī)的應(yīng)用計劃邀請教師、個別幼兒進行試評。這樣既能根據(jù)反饋意見對量規(guī)內(nèi)容進行修改，又能對可能出現(xiàn)的應(yīng)用問題進行預(yù)判，針對有可能出現(xiàn)的意外情況做好準(zhǔn)備。在課前發(fā)布給幼兒，與幼兒一起學(xué)習(xí)量規(guī)的使用方法。根據(jù)幼兒的自評打分進行統(tǒng)計分析。指導(dǎo)修正。感謝指導(dǎo)任務(wù)三：教師反思

大家好，我是XXXXX幼兒園的XXXX。以下是我作為教師針對該評價量規(guī)使用過程

與效果的總結(jié)與反思。評價量規(guī)的使用幫助我更準(zhǔn)確高效地收集幼兒數(shù)據(jù)，幫助保持評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性，并提升評價的科學(xué)性。這份平價量規(guī)幫助幼兒更清晰地理解食物精靈中紅、黃、綠三種食物精靈家族的基本成員這一知識點的活動目標(biāo)和評價要求，并在活動后有效幫我了解幼兒的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，支持幼兒展開自評，提高了幼兒在活動過程的參與性與積極性，但對于這份量規(guī)表而言，仍有很大的提升空間。

首先，本量規(guī)設(shè)計過程充分參考了3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中的重中班健康領(lǐng)域目標(biāo)，并考慮了幼兒的現(xiàn)有學(xué)情進行分析，但在量規(guī)的應(yīng)用的過程中還是存在

一些問題。在今后的量規(guī)設(shè)計中要更充分的了解幼兒的實際情況，從幼兒實際情況

中出發(fā)，這份評價量規(guī)的等級設(shè)定相對來說較為簡單，在今后的設(shè)計中我會更仔細(xì)，更認(rèn)真，依照科學(xué)的方法設(shè)定。以上就是我的反思，謝謝大家。任務(wù)二：量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用思路大家好我是XXX幼兒園的XXX，接下來我將對A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用進行我的分享與描述根據(jù)我對能力要求提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)的解讀結(jié)合實踐建議我設(shè)計了這樣一份量規(guī)表量規(guī)的教學(xué)主題是中班健康活動食物精靈教學(xué)對象是4-5歲幼兒教學(xué)目標(biāo)是1為轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)尋找健康便便的方法了解健康飲食需要合理搭配2知道黃綠紅三種食物精靈家族的基本成員3遷移經(jīng)驗了解均衡飲食對身體的重要接下來我將進根據(jù)量規(guī)設(shè)計的依據(jù)、量規(guī)設(shè)計過程、量規(guī)的應(yīng)用計劃展開我的分享量規(guī)設(shè)計的依據(jù)1以3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為依據(jù)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中的健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出4-5歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)是不偏食挑食不暴飲暴食喜歡吃瓜果蔬菜等新鮮食品2以中班的年齡特點為依據(jù)對于中班幼兒而言大多數(shù)幼兒都能積極參與活動遇到問題及時提出并且能夠積極與同辦交流分享自己的看法3以班級幼兒學(xué)琴為依據(jù)班級幼兒對食物的分類了解還不夠清晰全面大多數(shù)幼兒對均衡飲食以及如何做到均衡飲食還有一定的困惑量規(guī)設(shè)計過程首先根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計確定出評價的項目本次我的評價項目是設(shè)定為主內(nèi)合作與主間合作，然后根據(jù)評價的項目確定出評價的指標(biāo)我設(shè)定為參與活動提出問題解決問題分享交流以及同伴合作根據(jù)確定完的評價項目以及評價指標(biāo)然后確定出評價的等級并為各等級設(shè)定相應(yīng)的分值范圍我設(shè)定為a等級b等級c等級與d等級相應(yīng)的分值分為5分4分3分兩分接下來根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和評價的指標(biāo)為不同等級進行文字的描述在描述的清晰體現(xiàn)不同在描述中清晰的體現(xiàn)出不同等級的差異亮規(guī)的應(yīng)用計劃1邀請教師、個別幼兒進行試評這樣既能根