作文范文之學(xué)習(xí)語文重要性作文

學(xué)習(xí)語文的重要性作文【篇一：語文的重要性】語文的重要性越來越多的人忽視語文的學(xué)習(xí)與作用，甚至認(rèn)為語文這門學(xué)科就是單純的讀與背，貌似只要普通話夠標(biāo)準(zhǔn)，誰都可以教語文，學(xué)語文的作用大多數(shù)人已無任何感覺。語文的學(xué)習(xí)就真的這么膚淺？那我只能說他們并沒有了解語文的重要性。從古到今，前人給我們留下了無數(shù)精神財(cái)富，文學(xué)，醫(yī)藥，農(nóng)學(xué)等多方面，這由什么記錄下來呢？有人說是書籍那書籍上都是什么？是漢字，是古中國不斷演變而來形成今天的簡化漢字，這蘊(yùn)含著前人的智慧與心血。魯迅先生棄醫(yī)從文，決定從精神上讓國人覺醒，他用一支筆寫下了不朽的文章，也讓當(dāng)時有覺悟的知識分子清楚地認(rèn)識到國家的劣根性和人民的麻木性。漢字在哪門課程中接觸得最多，也最能形象感受她的魅力？是語文課！從小學(xué)開始，語文由字到詞到句到文，如何具體說一句話，如何形象地說一句話，在口語交際中有不少是生活的事例，比如安慰他人，課堂上進(jìn)行口頭練習(xí)，不當(dāng)之處全體一起修改，這就很好地提高了口語表達(dá)。這作用在以后的學(xué)習(xí)中都會有直接影響的：英譯中，同樣都是翻譯，意思都沒錯，但兩者就是有區(qū)別，就在語言組織上。作為在社會上生存的群體，待人接物是必須的，一句話怎樣說婉轉(zhuǎn)，怎樣說才能讓人心里感到暖意，這都是很重要的。一部電影，一部電視劇的熱播，是什么深深吸引著觀眾？是故事情節(jié)，編劇就起了至關(guān)重要的作用，有了一個好劇本，任何人都會被吸引，觀眾自然喜歡。故事中那跌宕起伏的情節(jié)讓觀眾的心隨著它懸著，興奮著，糾結(jié)著。一篇生動有趣的文章和一篇平淡如水的文章，好比一杯可口的牛奶和一杯白開水，你更愿意要哪個？一部佳作從哪兒打好基礎(chǔ)？是語文課！古人含蓄，表達(dá)傾慕之情也多用比擬，借喻?！八郎蹰煟c子成說，執(zhí)子之手，與子偕老。”多么和諧而美好。曾經(jīng)盛行情書，也是寫得委婉，浪漫。今天的人，只會對著對方說：“我愛你，我愛你?！睈勰闶裁茨兀恐挥蟹ξ兜娜齻€字，一個美好的想象也說不出來，早已失去原來的意味。雖然這只是生活的一個現(xiàn)象，也反應(yīng)出人們的語言匱乏。身的精神撫慰。這一方面的言語活動，包括各類文學(xué)作品的閱讀、鑒賞和創(chuàng)作。這是人的類屬性的一個重要體現(xiàn)。以上三種言語需要，基于人類生存的三度空間：生物的、社會的、精神的。生物性、社會性、精神性的言語需要進(jìn)一步提升，便是人的自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的存在性需要，它使人能夠進(jìn)行“自由的有意識的活動”，成為主宰自身命運(yùn)的人，它體現(xiàn)了人的類主體性。人的高度發(fā)展的事業(yè)與精神需求，往往是超功利的，以犧牲物質(zhì)利益乃至個體生命為代價(jià)的——這便是詩意的人生。人的一切創(chuàng)造性活動，都離不開符號性的思維和符號性的行為，言語活動是人的自我實(shí)現(xiàn)的一個重要表征。言語活動是人的類屬性的集中體現(xiàn)，以自我實(shí)現(xiàn)為目的的言語活動，是對真、善、美的探求，是在哲學(xué)、人學(xué)與科學(xué)層面上的精神遨游，是言語生命的自由、自覺、自為的呈獻(xiàn)。人類就是在這不懈的、忘我的追求中，薪火相傳，生生不息。有人將信息時代的生存稱為“數(shù)字化生存”?！皵?shù)字化”的意思就是計(jì)算機(jī)化，計(jì)算機(jī)將不再只和計(jì)算有關(guān)，它還會決定我們的生存。也就是說，運(yùn)用電腦進(jìn)行信息的采集、加工、制作與傳播，將成為人類基本的生活方式。而閱讀和寫作，便成為“數(shù)字化生存”的一種基本技能。今后，許多人將可以在家里上班和生活（網(wǎng)上娛樂、購物、社交等），那更是一刻也離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開閱讀、寫作。未來的社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，閱讀和寫作是學(xué)習(xí)的基本形態(tài)，言語活動將伴隨著人一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。語文學(xué)習(xí)在能力層面上的終極目標(biāo)指向言語表現(xiàn)能力（說、寫）的培養(yǎng)，而在言語表現(xiàn)能力中，寫作能力又尤為重要。因?yàn)?，寫作不但有?shí)用意義，有助于人更好地學(xué)習(xí)、工作和生活，有助于文化、文明的創(chuàng)造和傳承，而且它還能體現(xiàn)人的綜合語文素養(yǎng)，促成人的心智、人格的發(fā)展，提高人生的境界。在語文學(xué)習(xí)中對寫作的重視，已經(jīng)體現(xiàn)在高考試卷作文分值的不斷提高上，目前這一狀況仍呈上升趨勢?！读x教課標(biāo)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼耍谡Z文教學(xué)中，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)成為中心和龍頭。言語活動是人的基本生存方式。語言是存在的家，言語是人的精神家園。人們具備良好的語文素養(yǎng)，是有意義、有價(jià)值的美好人生的標(biāo)志。語文教學(xué)應(yīng)以立人為本，為自我實(shí)現(xiàn)的言語人生、詩意人生奠基。【篇三：作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性】作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性上周聽了內(nèi)蒙教研室楊華老師對一完小老師講授的兩節(jié)作文課的點(diǎn)評，今天和大家一起分享一下，楊華老師說作文在語文教學(xué)中是一個難點(diǎn)，也是重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：?作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來”。作文教學(xué)既是對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對學(xué)生進(jìn)行多種心理活動的綜合訓(xùn)練,更要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教學(xué)。先談?wù)剛鹘y(tǒng)作文在教學(xué)中的弊端是什么。一、傳統(tǒng)作文教學(xué)弊端傳統(tǒng)作文教學(xué)模式積存了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了不少成效，有其合理性的一面，但不合理的一面又嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。1、重知識、輕感受小學(xué)作文教學(xué)一般都以寫作知識為綱，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，形成了較嚴(yán)密的作文知識體系。教師在組織課堂教學(xué)時，往往是以傳授作文知識、作文技法為己任，把本來應(yīng)該是學(xué)生再現(xiàn)生活、充分交流互動的生動活潑的作文教學(xué)活動，變成了枯燥乏味的脫離學(xué)生生活的教條的作文技法傳授課。結(jié)果是傳授的技法越多，學(xué)生寫作時所受的框框就越多，使寫作活動變成一種艱難痛苦的事情。2、重指導(dǎo)、輕自主傳統(tǒng)作文教學(xué)以教師為中心，教師幾乎主導(dǎo)了學(xué)生作文全過程，學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識受到壓制。作文課以教師傳授作文知識為主，學(xué)生以接受知識，記憶知識為主；作文訓(xùn)練以模仿范文為主，很少從語言交流的內(nèi)在動機(jī)和鮮活的學(xué)生生活入手；教學(xué)結(jié)構(gòu)上以“教師講——學(xué)生寫——教師評”為經(jīng)典模式，以文字操作為主要活動，教學(xué)活動平面、單一、僵化。3、重形式、輕內(nèi)容但凡學(xué)生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導(dǎo)完成的。要求寫記敘文就不能寫成應(yīng)用文，而且還必須做到結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體，生動感人。作文內(nèi)容的單調(diào)，寫作格式的刻板，作文要求的成人化、文學(xué)化，使學(xué)生對作文失去興趣，產(chǎn)生厭煩。結(jié)果在作文教學(xué)中，學(xué)生寫的苦，寫的累；文章內(nèi)容不具體，滿紙空話；沒有真情實(shí)感，滿紙假話；千篇一律，滿紙?zhí)自?；學(xué)生要么無話可說，要么瞎編亂造，要么抄襲范文，以至草草寫完，交差了事。4、重結(jié)果、輕過程當(dāng)我們收上來厚厚一疊作文本，并花上一、兩周時間批改完畢后，才會如釋重負(fù)般地認(rèn)為這次作文教學(xué)總算完成了。其實(shí)作文教學(xué)過程應(yīng)該是一個綜合的多元的活動過程。在發(fā)展學(xué)生作文能力的同時，還應(yīng)該使學(xué)生的認(rèn)知能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等諸多方面得到全面的發(fā)展；應(yīng)該是先有生活，再有作文，通過情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的生活再現(xiàn)于課堂；應(yīng)該是讓學(xué)生在充分的口語交流、書面交流活動中，享受到交流溝通的愉悅。那么我們都知道寫作是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。未來的小學(xué)教師應(yīng)該義不容辭地在寫作方面為學(xué)生奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？首先，讓學(xué)生深入生活，克服懼怕心理，激發(fā)學(xué)生的動筆欲望?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來?！鄙钪械淖魑氖菬o處不在的。要從自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找，選擇真實(shí)的材料，打開思路，不要總是寫撿錢包、上車讓座、幫老大爺背包袱之類的陳舊話題；奇思妙想是作文，煩惱憂愁是作文，爸爸媽媽是作文，游山玩水是作文??當(dāng)我們認(rèn)清了作文，捅破了那個讓我們感覺高高在上的、很神秘的窗戶紙時，作文就不再可怕了，作文太難，思想壓力大，未寫先怵的情緒就會相應(yīng)減輕了。深入生活，生活是我們最好的老師。寫作就是把我們自己的所見所聞所想，通過一定的方法記錄下來。學(xué)生大都會有這樣的感覺，“你讓我寫寫不出來，可是你讓我說，我能說”。在課余的時候，同學(xué)們都喜歡湊在一起，有著說不完的話。什么新聞、童話故事、動畫片等等，可一到寫作文就“啞口無言”了。這就要求學(xué)生變“我要說”為“我要寫”，用筆來暢所欲言；另外，還要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，我們經(jīng)常聽到一些小朋友講，“我將來也不當(dāng)作家、文學(xué)家，學(xué)習(xí)作文沒用”。其實(shí)，無論從事哪一行，都是離不開寫作的。因此，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗(yàn)生活中的各種情感。同時，讓學(xué)生作文題目不受拘束，允許他們自由選擇，寫自己關(guān)心的、相信和想說的話。當(dāng)生活豐富多彩了，作文也就會“美麗”起來了。第二，創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力和語言表達(dá)力，才能使學(xué)生寫出的東西富有真情實(shí)感，內(nèi)容不空洞。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)《語文》第五冊《小攝影師》這一課后，有這樣一個問題，“小男孩會再來嗎？為什么？”每個學(xué)生都能簡單的答出，在得到學(xué)生的答案后，老師不用做任何的評價(jià)，可以請兩位同學(xué)分角色扮演“小男孩”和“高爾基”，將課文內(nèi)容表演一遍。這樣，同學(xué)們對兩人的表演就會饒有興趣，老師可以在當(dāng)旁白的同時，相機(jī)插入引問。如高爾基收到紙團(tuán)時，老師問：“小男孩再來時還扔紙團(tuán)嗎？”在小男孩很有禮貌地向高爾基問好時，老師問：“再來時，小男孩見到高爾基時會說些什么？怎么說？”??兩位同學(xué)表演完以后，老師可以要求學(xué)生思考所插入的問題，然后再逐步回答問題。這樣通過表演和引導(dǎo)，第二次小男孩去高爾基家的情景仿佛就在學(xué)生的眼前，再讓他們動筆寫，就不再是簡單的幾句話，而會把小男孩的動作、神態(tài)、語言等描寫得活靈活現(xiàn)了。這樣就使學(xué)生由“被動”的說發(fā)展到“主動”的寫，使學(xué)生在愉快的活動中完成了作文訓(xùn)練。第三，讀寫相結(jié)合，讓學(xué)生融入閱讀。如果讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時間和條件，再加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解和灌輸，學(xué)生就會疏遠(yuǎn)排斥閱讀，結(jié)果定會造成“讀寫分離”；如果學(xué)生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗(yàn)“作文”的快樂。只有讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，他們才會產(chǎn)生表達(dá)的需要和激情。要做到這一點(diǎn)，首先教師要把閱讀課上得生動有趣；其次，教師自己也要喜歡并堅(jiān)持閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行潛移默化；另外，最重要的是讓孩子愛上讀書，從書中吸取營養(yǎng)。精讀與泛讀相結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的情感；讓孩子學(xué)會思考，在思考中激發(fā)創(chuàng)作靈感，孔子曾警示我們“學(xué)而不思則罔”。因此，只有在經(jīng)歷了、閱讀了之后深入思考，才會不斷激發(fā)創(chuàng)作靈感，使自己文思泉涌。第五，期望要適度。成功的動機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的作文盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會，鼓勵和幫助學(xué)生去獲取成功的體驗(yàn)，用滿意的效果去強(qiáng)化他們的寫作興趣，充分挖掘、捕捉每一個學(xué)生的