大班語(yǔ)言小紅傘教案

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大班語(yǔ)言小紅傘教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控詩(shī)歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌精美的意境,感受援助他人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

知識(shí)閱歷預(yù)備：老師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多觀賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)預(yù)備：

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》

2、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾，大荷葉、荷葉傘等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒愛(ài)好老師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語(yǔ)：

1)“下雨了,青蛙們快到我的.綠傘下躲雨吧!”

2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來(lái)休息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

二、出示課件,引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容1、播放課件畫面,幼兒觀看。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

2)小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的?

3)小青蛙用什么躲雨?誰(shuí)的綠傘借給了青蛙?

4)得到援助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來(lái)形容歡快的心情?

四、觀賞詩(shī)歌,體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)

1、老師朗誦詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：

1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲似乎在說(shuō)什么?

2)小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的?

3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、整體朗誦,提出要求：聲音自然、好聽(tīng),有感情。

2、再次朗誦,爭(zhēng)論：“你最喜愛(ài)詩(shī)歌里的哪一句,為什么?”

3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

六、仿編詩(shī)歌

1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)?

2、出示動(dòng)物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編,鼓舞幼兒與同伴爭(zhēng)論溝通。

4、共享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、爭(zhēng)論：“平日生活中你援助過(guò)誰(shuí),心情怎樣?”

七、延伸活動(dòng)鼓舞幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫下來(lái),在區(qū)角活動(dòng)時(shí),說(shuō)一說(shuō),演一演。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，開(kāi)展了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順當(dāng)，幼兒的愛(ài)好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

大班語(yǔ)言小紅傘教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖示卡想象并講解并描述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽講解并描述故事，樂(lè)于與同伴共享講解并描述圖片，體驗(yàn)看圖講解并描述的樂(lè)趣。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、通過(guò)觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、圖示卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師："今日有一只可愛(ài)的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、分析、理解三幅掛圖，并分段講解并描述圖片內(nèi)容。

(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)天氣，有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

1、師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

2、借助圖示卡，幼兒觀測(cè)圖片，相互爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

3、依據(jù)幼兒講解并描述狀況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣，完整地講解并描述故事的開(kāi)始部分。

師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞：推)

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講解并描述第一幅圖。

(二)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對(duì)話。

1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、描述圖二。

師：小兔來(lái)到了什么地方?遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講解并描述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講解并描述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

(三)觀測(cè)圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

1、師：小兔告辭了小刺猬，來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

2、借助圖示卡，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講解并描述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

(四)師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動(dòng)講解并描述，老師鼓舞幼兒和同伴友好有秩序地共享故事。

1、老師提出相互講解并描述的要求。

2、幼兒相互講解并描述，老師巡回觀測(cè)并指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講解并描述。

四、活動(dòng)延伸。

師："假如今日小兔沒(méi)有帶小紅傘，大家想想它還有什么方法可以躲過(guò)大灰狼呢?"

附故事：

一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開(kāi)窗戶一看，滿天都是烏云，立刻就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔，請(qǐng)小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹(shù)高，摘不到果子，你能援助我嗎?"小兔說(shuō)："我來(lái)援助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。

刺猬興奮極了，說(shuō)："感謝你，感謝你!"小兔告辭了小刺猬，來(lái)到了一塊蘑菇地。突然它發(fā)覺(jué)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái)，小兔很焦急，可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)敏的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學(xué)反思：

能結(jié)合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題討論，并且創(chuàng)編這個(gè)活動(dòng)，充盈課題資料、實(shí)踐課題。把故事設(shè)計(jì)成繪原來(lái)上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的.運(yùn)用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿，采納了多種策略來(lái)援助幼兒理解故事，觀測(cè)、猜想、想象、講解并描述、情景、表演……，使幼兒對(duì)故事活動(dòng)抱有深厚的愛(ài)好。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃，師幼互動(dòng)較多，幼兒語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)較多、參加性高。

不足之處：在讓幼兒觀測(cè)圖片時(shí)，應(yīng)當(dāng)再發(fā)揮一下幼兒思維，老師不要急于告知答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。在老師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書時(shí)，老師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，究竟讓幼兒關(guān)注哪本書來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?老師是否應(yīng)當(dāng)不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起運(yùn)用，大家一起翻閱自己手中的書，來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。

建議：在介紹大書的時(shí)候，老師對(duì)封面扉頁(yè)封底說(shuō)明的太多，以至于糜費(fèi)了許多時(shí)間。在幼兒表演中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演愛(ài)好。在故事開(kāi)頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜想小紅傘有什么用?你會(huì)拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。

大班語(yǔ)言小紅傘教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的閱歷，援助小動(dòng)物查找合適的“傘”。

2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

3、通過(guò)想、看、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美妙意境。

4、鼓舞幼兒大膽、主動(dòng)的表達(dá)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、老師提問(wèn)，引出主題

在一片漂亮的大森林里，住了很多小動(dòng)物。看，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻)，

那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔)，還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)

他們玩的正快樂(lè)呢，突然下起雨來(lái)了，嘩啦啦，嘩啦啦。

下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)

可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn)，假如沒(méi)有自己要的答案，就說(shuō)“老師也想了一個(gè)方法…..”)

2、老師有感情的朗誦詩(shī)歌

老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

(一邊念，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了，

快快撐開(kāi)漂亮的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，

綠綠的荷葉是青蛙的傘，

白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

二、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、老師提問(wèn)，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都特別美麗。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，

剛剛的'老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉、荷葉、蘑菇)

啊，這些詞都特別的好聽(tīng)，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(老師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矏?ài)的小動(dòng)物，是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌，

輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們仿照那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來(lái)。

三、仿編詩(shī)歌

1、老師提問(wèn)，擴(kuò)展幼兒閱歷

小伙伴們想想，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹(shù)葉)

那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

2、老師實(shí)時(shí)整理，組合成新詩(shī)

活動(dòng)反思：

1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己徑直進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。

2、在請(qǐng)幼兒熟識(shí)兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊仿照一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒(méi)有意義，可以請(qǐng)幼兒徑直在座位上起立。

3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞老師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)老師應(yīng)實(shí)時(shí)將圖片撤離，在熟識(shí)詩(shī)歌的最末階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示共享。

大班語(yǔ)言小紅傘教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟識(shí)理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話："大象，我的小花傘借給你，給你的***擋擋雨"。

3.使幼兒懂得援助別人和被別人援助都是歡樂(lè)的。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事動(dòng)物卡片一套；四把小傘卡片。

2.多媒體教學(xué)軟件一套。

3.故事動(dòng)物頭飾假設(shè)干；獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示實(shí)物傘，引入課題。

提問(wèn)：這是什么?什么時(shí)候要用傘?你們喜愛(ài)下雨天撐著傘在雨地里走來(lái)走去嗎?可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜愛(ài)下雨天，這是為什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、播放課件前半部分。

提問(wèn)：是誰(shuí)不喜愛(ài)下雨天，那大象以前喜愛(ài)雨天嗎?為什么?為什么大象沒(méi)有傘?下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒(méi)有傘怎么辦?故事中哪些小動(dòng)物給大象送傘了，(烏龜、兔子、猴子)它們是怎么說(shuō)的?大象又是怎么回答的?

幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱忱及大象苦惱的語(yǔ)調(diào)。

師：最末大象有傘了嗎?我們一起去看一看吧。

三、播放課件最末部分。

1.提問(wèn)：大象用伙伴的傘了嗎?后來(lái)為什么又用了，大象那么大，這些小動(dòng)物的傘確定不夠，他們想出了什么方法呢?后來(lái)大象還厭煩下雨天嗎?

2.師幼完整講解并描述故事一遍。

師：讓我們?cè)賮?lái)完整的看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧!

四、思想品德教育。

師："假如是你們看見(jiàn)了大象在被雨淋，你們會(huì)去援助它嗎?你會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)呢?"…..

五、游戲"傳電話"

幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分為四隊(duì)，傳一句援助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對(duì)，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng)。(運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯、花、蘋果的卡片完成。)游戲玩兩遍。

六、結(jié)束部分：

在游戲發(fā)獎(jiǎng)中，開(kāi)心結(jié)束活動(dòng)。

故事：送你一把傘

森林里的伙伴們喜愛(ài)雨天。撐著花傘在雨里走來(lái)走去，是很有趣的。

但大象不喜愛(ài)雨天，由于他買不到足以遮住他身子的大雨傘，所以，下雨天大象只能待在家里，真沒(méi)意思。

下午，下起了雨。大象不愿一貫待在家里，他也想體會(huì)一下雨天散步的味道。小烏龜看見(jiàn)了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的腳趾擋擋雨。"

"不用!"大象跺跺腳，照舊在雨里走。

小兔子看見(jiàn)了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的尾巴擋擋雨。"

"不用!"大象搖搖尾巴，照舊在雨里走。

小猴子看見(jiàn)了，大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的牙齒擋擋雨。"

"不用!"大象搖搖長(zhǎng)牙齒，照舊在雨里走。

小熊看見(jiàn)了，也大聲喊："大象，你要淋濕的，我的小花傘借給你，可以給你的大耳朵擋擋雨。"

"不用!"大象還沒(méi)有來(lái)得及搖頭，"啊嚏--"一個(gè)響響的噴嚏，震得雨點(diǎn)兒都飛開(kāi)了。

"我是該避避雨了。"大象說(shuō)著，走到一棵大樹(shù)下，"這棵樹(shù)當(dāng)傘倒挺好的，就是有點(diǎn)漏雨。"

小猴看見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)，把小花傘撐在樹(shù)上，然后和大象一起坐在大樹(shù)下。

小熊、小兔和別的'伙伴們看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)，讓小猴把他們的小花傘也都撐到樹(shù)上去。

噢，一把多好的樹(shù)傘，伙伴們和大象在樹(shù)傘下快樂(lè)地談天。

現(xiàn)在好了，大樹(shù)傘下一點(diǎn)雨也淋不到。大象興奮極了，它把伙伴們?nèi)诺皆诩覍拰挼谋成希?感謝你們送給我這把大樹(shù)傘!"

后來(lái)，每到下雨天，伙伴們便搭一把大樹(shù)傘送給大象，大象也開(kāi)始喜愛(ài)下雨天了。

活動(dòng)反思：

幼兒語(yǔ)言是在肯定的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言溝通中進(jìn)展起來(lái)的。多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的進(jìn)展，語(yǔ)言技巧的提高，情感的培育。介于這種狀況，開(kāi)展了此次活動(dòng)《送你一把傘》，體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和精美，并通過(guò)多種活動(dòng)援助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。感受故事中樂(lè)于助人的情感。初步懂得適合自己的東西并不肯定適合別人的道理。

大班語(yǔ)言小紅傘教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能依據(jù)圖示卡想象并講解并描述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽講解并描述故事，樂(lè)于與同伴共享講解并描述圖片，體驗(yàn)看圖講解并描述的樂(lè)趣。

3、喜愛(ài)并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)預(yù)備】

圖片、圖示卡

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師："今日有一只可愛(ài)的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"

二、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、分析、理解三幅掛圖，并分段講解并描述圖片內(nèi)容。

(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)天氣，有條理地想象故事的開(kāi)始部分。

1、師：請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?

2、借助圖示卡，幼兒觀測(cè)圖片，相互爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

3、依據(jù)幼兒講解并描述狀況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣，完整地講解并描述故事的開(kāi)始部分。

師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞：推)4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講解并描述第一幅圖。

(二)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對(duì)話。

1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、描述圖二。

師：小兔來(lái)到了什么地方?遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講解并描述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行完整地講解并描述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。

(三)觀測(cè)圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

1、師：小兔告辭了小刺猬，來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?

2、借助圖示卡，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫講解并描述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

(四)師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動(dòng)講解并描述，老師鼓舞幼兒和同伴友好有秩序地共享故事。

1、老師提出相互講解并描述的要求。

2、幼兒相互講解并描述，老師巡回觀測(cè)并指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地講解并描述。

五、活動(dòng)延伸。

師："假如今日小兔沒(méi)有帶小紅傘，大家想想它還有什么方法可以躲過(guò)大灰狼呢?"附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開(kāi)窗戶一看，滿天都是烏云，立刻就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔，請(qǐng)小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹(shù)高，摘不到果子，你能援助我嗎?"小兔說(shuō)："我來(lái)援助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬興奮極了，說(shuō)：

"感謝你，感謝你!"小兔告辭了小刺猬，來(lái)到了一塊蘑菇地。突然它發(fā)覺(jué)有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái)，小兔很焦急，可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機(jī)敏的撐開(kāi)小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學(xué)反思

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)約過(guò)程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的技能和思維技能。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的'氛圍，著重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō)，始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開(kāi)闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我著重了讓幼兒主動(dòng)觀測(cè)圖意，著重幼兒閱歷的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷、分析問(wèn)題、爭(zhēng)論溝通。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、爭(zhēng)論法，提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)技能，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

用肢體語(yǔ)言援助幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、新奇、好仿照是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中留意力，去看圖、思索是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在講解并描述時(shí)，加以自己的制造的情景表演，也使活動(dòng)具有趣味性。

大班語(yǔ)言小紅傘教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知“傘”的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

2、激發(fā)憐憫心，培育助人為樂(lè)的情感。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

大森林的背景圖一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的單個(gè)圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動(dòng)物，勾線筆、油畫棒假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入主題：

觀測(cè)圖片后啟發(fā)提問(wèn)——

a、大森林的天氣怎么樣?

b、下雨了，爸爸媽媽來(lái)接你的時(shí)候會(huì)帶上什么?

c、可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦呢?

老師插問(wèn)：“誰(shuí)能用樹(shù)葉做傘?為什么?

過(guò)渡：“老師把小伙伴說(shuō)的故事編成了一首詩(shī)歌。

2、感受理解。

(1)觀賞詩(shī)歌，老師提問(wèn)：

a、誰(shuí)撐開(kāi)了漂亮的傘?

b、它們用什么做自己的傘?

老師插問(wèn)：漂亮的花朵是誰(shuí)的傘?是什么顏色的花朵?

還有誰(shuí)撐起了怎樣的傘?

(2)理解重點(diǎn)。老師再次朗誦詩(shī)歌，喜愛(ài)的幼兒可跟念。

老師提問(wèn)：為什么蝴蝶用花來(lái)做傘?]

落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?

綠綠的荷葉是誰(shuí)的傘?它能做青蛙的嗎?

美麗的小兔找什么做傘?為什么?

老師小結(jié)過(guò)渡：小動(dòng)物都找到了漂亮的傘。

(3)師生共同練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3、仿編詩(shī)歌

(1)(出示“小熊”)誰(shuí)來(lái)了?小熊也沒(méi)帶傘，它會(huì)淋濕的。請(qǐng)你們幫小熊找把傘。

老師插問(wèn)：怎樣的**是小熊的傘?還有什么可做小熊的傘?

過(guò)渡：小雨了，還有許多小動(dòng)物也沒(méi)帶傘，快為它們想想方法吧!

(2)幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫一把傘?音樂(lè)停后，都停下了。(幼兒一邊畫，一邊放輕音樂(lè)。)

(3)你為誰(shuí)找了一把傘?它是一把怎樣的'傘?你能用好聽(tīng)的句子來(lái)說(shuō)嗎?

將幼兒的畫放到黑板上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，對(duì)幼兒合理的想象、大膽的仿編予以鼓舞。

附詩(shī)歌：

傘

下雨了，下雨了，

快快撐開(kāi)漂亮的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，

黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，

白色的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，

大家都有一把傘。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導(dǎo)幼兒，在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩，小伙伴豐富的想象力，另在場(chǎng)的老師都稱贊不已。

大班語(yǔ)言小紅傘教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

2、觀測(cè)并講解并描述小兔利用小紅傘援助同伴的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法，克服困難。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物雨傘，援助幼兒進(jìn)行合抱負(fù)像，說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

〔1〕你們看老師給你帶來(lái)了什么？〔一把雨傘〕

〔2〕雨傘有什么用處呢？

2、觀測(cè)理解掛圖內(nèi)容。

師：今日老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

〔1〕出示掛圖一，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)。

①圖上有誰(shuí)？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門應(yīng)當(dāng)帶什么呢？

②小結(jié)。

〔2〕出示掛圖二。

①小兔子來(lái)到了什么地方？它遇到了誰(shuí)？小刺猬想吃樹(shù)上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么援助小刺猬摘到果子的呢？

②小結(jié)。

〔3〕出示掛圖三。

①小兔子告辭了小刺猬，它又來(lái)到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)覺(jué)了誰(shuí)？小兔子想逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，怎么辦？請(qǐng)小伙伴給想想方法，小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的`小紅傘援助了小刺猬摘到果子吃，也援助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

4、老師完整地講解并描述故事一遍，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講解并描述，老師留意傾聽(tīng)，指導(dǎo)幼兒講清晰主要情節(jié)的進(jìn)展過(guò)程。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講解并描述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛才小伙伴們講的都很好，那么小伙伴你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

8、情感體驗(yàn)，你們喜愛(ài)圖片中的誰(shuí)，為什么？

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)約過(guò)程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的技能和思維技能。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍，著重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，始終以鼓舞