教科版（2023秋） 四年級上冊1.8 制作我的小樂器 說課課件（共26張PPT）

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制作我的小樂器

目錄

CONTENTS

教材簡析

01

學情分析

02

教學過程

03

教學反思

06

教學目標

教學方法

04

05

01教材簡析

01教材簡析

本課內(nèi)容是四上第一單元第八課

聲音的產(chǎn)生

聲音的傳播

聲音的變化

整合運用

01教材簡析

第一部分：選擇材料，設計小樂器并畫出簡圖。

第二部分：制作，調(diào)試，展示小樂器。

運用STEAM教學理念和工程設計思維

02學情分析

知識概念方面

對聲音有了比較全面的認識，并且知道了音高的變化因素。

知識技能方面

學生擁有初步的工程設計實踐能力

情感態(tài)度方面

充滿好奇心和求知欲，喜歡玩中學，做中學。

學情分析

學情

分析

03教學目標

03教學目標

領域科學知識學段目標（3-4年級）

物質(zhì)與科學知道聲音有高低和強弱之分；制作能產(chǎn)生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發(fā)生改變。

技術與工程知道設計包括一系列步驟，完成一項工程設計需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設計都受到一定的條件制約。

（依據(jù)《新版小學科學課程標準》）

養(yǎng)成樂于動腦、動手的習慣，感受到身邊處處是科學。

科學態(tài)度目標

感受科學技術對我們生活的影響，利用科學與技術的結合可以改變我們聽到的聲音高低，并演奏悅耳的音樂作品。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

改變物體的粗細、長短、松緊等屬性可以使它發(fā)出有規(guī)律的高低不同的聲音。

科學概念目標

1.經(jīng)歷從設計、制作、調(diào)整、展示的完整的制作自己的小樂器過程。

2.通過口述、圖示等方法表達自己的設計和想法，能從交流中提取信息改進自己的小樂器。

科學探究目標

教學目標

01

02

03

04

（依據(jù)教材、教參等內(nèi)容制定目標）

根據(jù)提供的材料自主選擇，并制作小樂器。

教學重點

1

設計小樂器并畫出設計圖，以及調(diào)試樂器。

教學難點

教學重難點

2

04教學方法

04教學方法

本課利用視頻通過啟發(fā)式教學，激發(fā)學生興趣，與學生一起談話、討論核心問題，明確任務。運用小組合作進行開放式項目化學習，借助“腳手架”輔助學生順利完成學習任務。

05教學過程

01

02

03

04

視頻導入

確立標準

教學過程

TEACHINGPROCESS

05

06

評價展示

研討改進

制作調(diào)試

選材設計

第一環(huán)節(jié)視頻導入

基于情境，明確任務：制作自己的小樂器，演奏《兩只老虎》

1、難度適中

2、學生熟悉

第二環(huán)節(jié)確立標準

評價小樂器的標準：

1、小樂器成品與設計圖一致

2、能發(fā)出與音階接近的聲音

3、使用方便，能演奏《兩只老虎》

4、成本節(jié)約（未增加材料的小組得1星，增加材料的小組得2星）

5、制作過程中，小組有分工有合作

自評：我們小組一共得了（）顆星。

我們小組哪些方面需要改進？

設計要求

任務要求

成本意識

合作意識

依據(jù)項目化學習的關鍵要素

學習支架

第三環(huán)節(jié)選材與設計

紙盒、橡皮筋、琴橋

燒杯、小錘子、水、量杯

吸管、橡皮泥、尺子、剪刀、泡沫膠

1、容易獲得

2、可塑性強

1、方便易得

1、方便固定

2、可裝飾

彈撥類

打擊類

吹奏類

2、控制水量

依據(jù)教師反復挑選，試教的結果

依據(jù)小學生特有的設計思維：

什么類別

哪些材料

如何發(fā)聲

如何改變

設計簡圖

提供支架

突破難點

第三環(huán)節(jié)選材與設計

第四環(huán)節(jié)制作與調(diào)試

1、按圖初步制作，邊交流邊調(diào)試。

2、嘗試演奏《兩只老虎》。

3、按照調(diào)音步驟，校對樂器的音準，完成自評。

五個音階

變化量減少

音高變化因素

音高變化走向

基于學情和試教結果，提供學習支架，解決教學難點

第六環(huán)節(jié)研討與改進

1、研討有方向

2、達成交流目標

第五環(huán)節(jié)評價與展示

1、搭建交流平臺

2、提升語言表達能力

3、彌補差距

制作我的小樂器

明確任務

確立標準

選材設計

制作調(diào)試

評價展示

研討改進

設計圖展示區(qū)

板書設計：

TEACHINGREFLECTION

教學反思

課題

體現(xiàn)技術與工程領域

滲