初中物理運(yùn)動(dòng)與靜止教案

6第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)與靜止一、教學(xué)背景分析動(dòng)與靜止的認(rèn)知從感性上升到理性，也為本章后續(xù)學(xué)習(xí)速度做好鋪墊。學(xué)生的思考，開(kāi)放本節(jié)課的學(xué)習(xí)。應(yīng)用和總結(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀看日常生活中的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，生疏機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。狀況推斷選取的參照物。對(duì)的”的哲學(xué)觀點(diǎn)?？赡懿煌?。知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)可以按運(yùn)動(dòng)路線分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。透在生活中，形成對(duì)日常生活中的科學(xué)原理的探究愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)引入觀看視頻：卡車廣告。引發(fā)學(xué)生對(duì)靜止與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。如何確定一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)？“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”教學(xué)●位置500m左右的車站了?！蹦敲此赡茉谀睦锬?？500m左右的車站有很多。所以，只知道距離難以確定一個(gè)明確的位置。北方向?！睆亩?，學(xué)生確定他在地圖左上方的車站。同確定。●參照物與機(jī)械運(yùn)動(dòng)教師展現(xiàn)兩張連續(xù)拍攝的照片，提出系列問(wèn)題：圖中有幾輛汽車？哪些車運(yùn)動(dòng)了，哪些車是靜止的？你是如何推斷出這幾輛車運(yùn)動(dòng)了而那幾輛車是靜止的？如何推斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)？學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論總結(jié)出推斷物體運(yùn)動(dòng)與否的方法：選定一個(gè)參考的物體——參照物。則為靜止。通過(guò)上述分析，可以總結(jié)出爭(zhēng)論對(duì)象、參照物與機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義。物體”就是參照物?！襁\(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性演示試驗(yàn)1：請(qǐng)一位教室后排的同學(xué)拿著書，保持拿書的姿勢(shì)，走到講臺(tái)上來(lái)。提出系列問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：①在這一過(guò)程中，人到底是運(yùn)動(dòng)了還是沒(méi)運(yùn)動(dòng)？②假設(shè)說(shuō)人運(yùn)動(dòng)了，選擇的參照物是誰(shuí)？動(dòng)了嗎？我們選取不同參照物時(shí)，同一爭(zhēng)論對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能不同。演示試驗(yàn)2：教師將箱子放在木板上，將鐵塊放在箱子上。向右緩慢推動(dòng)箱子，保持鐵塊與箱子相對(duì)靜止，如以下圖所示。提問(wèn)：在這個(gè)過(guò)程中，鐵塊是否在運(yùn)動(dòng)？擇箱子為參照物時(shí)，鐵塊是靜止的。動(dòng)，如以下圖所示。樣的？鐵塊相對(duì)于木板向右運(yùn)動(dòng)，而相對(duì)于箱子向左運(yùn)動(dòng)。的？3個(gè)小運(yùn)動(dòng)的，但運(yùn)動(dòng)的方向卻是不同的。的變化?！裣鄬?duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止運(yùn)動(dòng)是確定的，靜止是相對(duì)的的，你如何反對(duì)這一觀點(diǎn)？房旁邊開(kāi)過(guò)去的車為參照物，那么樓房就是運(yùn)動(dòng)的。是相對(duì)的。相對(duì)靜止的應(yīng)用例如：①空中加油機(jī)與戰(zhàn)斗機(jī)處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，保證空中加油可以順當(dāng)完成。完成。對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)?！裰本€運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)拐彎，說(shuō)明他們的運(yùn)動(dòng)路線是曲線，他們?cè)谧銮€運(yùn)動(dòng)。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了理性認(rèn)知。在描述爭(zhēng)論對(duì)象是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要選取另一個(gè)物體作為參照物。中選取不同參照物時(shí)，對(duì)同一爭(zhēng)論對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)描述可能不同。運(yùn)動(dòng)可依據(jù)其路線分為直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)。小練習(xí)云與我俱東”兩句詩(shī)的意思。說(shuō)明兩句詩(shī)中選取的參照物分別是什么?？堪兜牡胤秸也坏阶约郝淙牒又械膭Α＞芭臄z的幕后花絮，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的理解。五、教學(xué)實(shí)施反思解釋，讓學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)加以應(yīng)用，深化理解。通過(guò)身邊的事物動(dòng)手做簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的習(xí)慣。嘗試思考其中是否蘊(yùn)含著物理學(xué)問(wèn)，提