小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第8頁共8頁小學(xué)一年?級(jí)語文教?學(xué)工作總?結(jié)范本?中國有句?古話：“?凡事預(yù)則?立，不預(yù)?則廢?！?這句話強(qiáng)?調(diào)不管做?什么事，?要事先有?充分的準(zhǔn)?備。學(xué)生?學(xué)習(xí)課程?知識(shí)，課?前的預(yù)習(xí)?，既是心?理準(zhǔn)備，?也是具體?內(nèi)容的準(zhǔn)?備。預(yù)習(xí)?是促使孩?子積極主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵，?是激發(fā)孩?子求知欲?、學(xué)習(xí)興?趣和培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)?能力的重?要手段。?和很多媽?媽一起交?流對(duì)孩子?學(xué)習(xí)語文?經(jīng)驗(yàn)，總?結(jié)出幾點(diǎn)?要求是：?一畫，?大聲地朗?讀課文，?勾畫出自?己不認(rèn)識(shí)?的字和不?理解的詞?、句子。?二問，?問家長自?己不認(rèn)識(shí)?的字或詞?，自學(xué)字?、詞，并?寫下來。?三析，?對(duì)課文進(jìn)?行分析，?說一說課?文里的主?要內(nèi)容，?最好能夠?用圖畫把?課文的意?思表達(dá)出?來。四?答，嘗試?性回答課?后作業(yè)題?。五提?，提出通?過預(yù)習(xí)后?還不懂的?問題。“?有疑則進(jìn)?”，有求?知欲，則?有興趣。?孩子帶著?問題去聽?課，把主?要精力放?在預(yù)習(xí)時(shí)?未能解決?的問題上?，在聽課?時(shí)就能產(chǎn)?生一種積?極主動(dòng)、?輕松自如?的心理狀?態(tài)，就能?充滿自信?，這正是?成功的學(xué)?習(xí)所需要?的一種心?理優(yōu)勢(shì)。?學(xué)習(xí)主?動(dòng)，走在?前面，心?情好，充?滿自信，?于是成績?就好。成?績好了，?學(xué)習(xí)更主?動(dòng)，學(xué)習(xí)?興趣更濃?，成績會(huì)?更好，良?性循環(huán)鏈?就形成。?所以，培?養(yǎng)課前預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?尤為重要?。同時(shí)，?也是培養(yǎng)?自學(xué)習(xí)慣?，提高自?學(xué)能力一?種最有效?途徑。?小學(xué)一年?級(jí)語文教?學(xué)工作總?結(jié)范本（?二）曾?經(jīng)有過這?樣一句話?“沒有做?過班主的?老師不算?完全的老?師”，但?我卻想再?加一句，?“沒有教?過一年級(jí)?的老師不?能真正體?會(huì)老師的?意義?！?從快樂?無憂的幼?兒園小朋?友到真正?意義上的?一年級(jí)小?學(xué)生，也?許他們還?未意識(shí)到?自己的求?學(xué)之路已?經(jīng)開始。?坐到教室?里眼睛不?停的張望?，打量著?老師，撫?摸著嶄新?的書包，?我強(qiáng)烈的?感受到孩?子天生就?是來學(xué)習(xí)?的。在這?片凈土，?擺在孩子?面前的這?幅巨畫，?我該怎樣?引導(dǎo)他們?來填充才?會(huì)變得五?彩斑斕呢?我猛然一?驚--小?學(xué)老師的?工作不要?那么復(fù)雜?，唯一可?做要做的?是如何讓?孩子快樂?學(xué)習(xí)。在?不斷的反?思與實(shí)踐?中，我悟?出了一些?頭緒。?一、讓趣?味進(jìn)駐課?堂課改?后，已經(jīng)?擺脫了傳?統(tǒng)教學(xué)模?式的“我?講你聽;?我說你記?;我問你?答”，在?新課標(biāo)下?孩子已經(jīng)?成了學(xué)習(xí)?的主體。?在教學(xué)中?如何讓課?堂生動(dòng)、?活潑、趣?味，已經(jīng)?成了我們?當(dāng)前教育?模式下必?不可少的?環(huán)節(jié)。而?一年級(jí)孩?子語文學(xué)?習(xí)的第一?張通行證?就是漢語?拼音。由?于孩子的?年齡特征?，為了使?孩子加深?印象就必?須反復(fù)練?習(xí)，從而?就會(huì)變得?枯燥無味?。因此在?課堂中我?將游戲和?童話故事?或人物貫?穿其中。?如在拼音?復(fù)習(xí)的時(shí)?候我就采?用大家熟?悉的《西?游記》人?物孫悟空?，孫悟空?保護(hù)完師?傅西天取?經(jīng)后，來?到我們教?室，給小?朋友們送?禮物，孫?悟空可是?有火眼金?睛誰表現(xiàn)?好孫悟空?就會(huì)送給?他禮物，?這樣大家?都認(rèn)真了?。在讀的?時(shí)候，讓?他們用自?己喜歡的?方式來讀?，如我想?讀給豬八?戒聽、唐?僧聽、如?來佛主聽?等等。這?樣使原本?枯燥毫無?關(guān)聯(lián)的拼?音字母組?成一個(gè)整?體，使整?個(gè)課堂成?為一個(gè)故?事，師生?共同表演?這個(gè)故事?，從而激?發(fā)孩子的?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?習(xí)效率。?二、保?持一顆良?好的心態(tài)?。和一?年級(jí)的孩?子呆在一?起，我重?新認(rèn)識(shí)了?什么是天?真、活潑?。他們那?沒有修飾?，沒有掩?飾過的情?感不由自?主的言溢?于表。對(duì)?于小學(xué)老?師來說，?更應(yīng)該尊?重和善待?孩子的天?真。如我?在教象形?字“禾”?時(shí)，孩子?問“為什?么禾苗的?穗是往下?垂的，我?們這個(gè)字?卻不那樣?寫呢為什?么會(huì)發(fā)明?象形字呢?”這樣一?問下面的?孩子都哄?動(dòng)了。對(duì)?于孩子的?這些問題?我首先給?予肯定，?表揚(yáng)了他?善于思考?，并給他?們講了中?國漢字的?博大精深?，鼓勵(lì)他?們以后自?己去發(fā)現(xiàn)?探索。如?果這個(gè)時(shí)?候老師因?為趕進(jìn)度?生氣或者?直接不答?的話，或?許以后孩?子的探索?精神就從?此夭折了?。在孩子?的世界里?，一切都?是那么簡?單、質(zhì)樸?。因此在?課堂中保?持一顆良?好的心態(tài)?，對(duì)學(xué)生?循循善誘?，對(duì)學(xué)生?對(duì)老師都?有益處，?作為教師?應(yīng)給孩子?一個(gè)美好?的形象!?下面是?我在一年?級(jí)識(shí)字教?學(xué)中的體?會(huì)：第?一，低年?級(jí)的孩子?活潑好動(dòng)?，我根據(jù)?孩子喜歡?做游戲的?特點(diǎn)，在?教學(xué)中穿?插各種小?游戲。如?在教孩子?學(xué)習(xí)了一?些生字以?后，為了?鞏固孩子?的記憶我?經(jīng)常采用?開火車，?摘果子，?找朋友，?猜謎語等?方法。特?別是摘果?子游戲最?受學(xué)生歡?迎，我在?黑板上畫?上一棵大?樹，樹上?結(jié)滿了果?子，果子?上都是孩?子熟悉的?字，請(qǐng)學(xué)?生扮成小?白兔提著?籃子去摘?果子，當(dāng)?孩子們摘?下自己認(rèn)?識(shí)的字時(shí)?非常高興?摘了滿滿?的一籃子?果子很有?成就感。?因此創(chuàng)設(shè)?豐富多彩?的教學(xué)情?境使孩子?處在一種?快樂的環(huán)?境中主動(dòng)?學(xué)習(xí)，喜?歡學(xué)習(xí)增?加孩子識(shí)?字的記憶?非常必要?。第二?，低年級(jí)?的孩子基?本是形象?記憶為主?，我們的?漢字很多?都是象形?字，如課?本中的日?、月、目?、木、禾?、羊，鳥?等字都是?古代的象?形字演變?而來的，?這些字都?和實(shí)物有?相似之處?，所以讓?學(xué)生觀察?實(shí)物或圖?片后再識(shí)?記，就輕?松多了。?低年級(jí)學(xué)?生的形象?思維能力?比抽象思?維能力要?強(qiáng)得多，?所以識(shí)字?教學(xué)與具?體的事物?和形象相?結(jié)合，有?利于學(xué)生?識(shí)記。如?：學(xué)習(xí)“?禾”這個(gè)?字，首先?要想到木?，但是比?木還要多?一撇，這?一撇就想?到稻穗的?頭是彎彎?的，這樣?一想這個(gè)?字就會(huì)深?深地印在?腦子里，?學(xué)生的想?象力和創(chuàng)?造力也得?到了發(fā)展?。第三?，利用豐?富多彩的?插圖來進(jìn)?行識(shí)字教?學(xué)，我們?低年級(jí)的?課本中有?大量的插?圖，色彩?鮮艷，生?動(dòng)有趣，?孩子們也?非常喜歡?，能幫助?孩子們識(shí)?記。如在?學(xué)習(xí)《在?家里》這?一課，沙?發(fā)，茶幾?，電視，?電話，臺(tái)?燈、書架?、掛鐘、?報(bào)紙都是?我們生活?中每天都?接觸的實(shí)?物，每個(gè)?家庭都有?，學(xué)生很?感興趣。?通過漢字?與實(shí)物的?對(duì)照，學(xué)?生很快掌?握了這些?漢字，這?些圖片對(duì)?學(xué)生記憶?識(shí)字起到?橋梁的作?用，使每?個(gè)漢字都?賦予了生?命，使抽?象的漢字?形象化，?促進(jìn)了學(xué)?生的記憶?。第四?，做動(dòng)作?學(xué)漢字。?我們?cè)趯W(xué)?習(xí)過程中?，常常遇?到一些動(dòng)?作的詞語?，可以用?肢體來進(jìn)?行表演的?。如在學(xué)?習(xí)《操場(chǎng)?上》這一?課，動(dòng)作?的詞語很?多，打球?、拔河、?拍皮球、?跳高、跑?步、踢足?球等，這?些詞語都?和動(dòng)作有?關(guān)，在學(xué)?習(xí)過程中?我讓學(xué)生?先做一做?動(dòng)作。?第一組的?詞語都是?用手的，?所以都有?提手旁;?第二組的?詞語都是?用腳的，?所以都有?足字旁。?通過動(dòng)作?表演，學(xué)?生不但記?清了字形?而且弄清?了字義，?課堂氣氛?非?；钴S?，興致極?高，學(xué)生?學(xué)起來也?省力。?第五，利?用日常生?活來識(shí)字?。在日常?生活中，?我們隨處?可見漢字?，如商標(biāo)?，日用品?，廣告，?路牌，超?市購物等?等，無處?不在。如?：我讓學(xué)?生搜集衣?服上的商?標(biāo)和包裝?盒，找一?找上面的?字自己是?否認(rèn)識(shí)，?孩子的興?趣很濃，?從中孩子?們學(xué)到了?很多漢字?。而且孩?子們之間?還進(jìn)行了?交流，我?讓學(xué)生抓?住一切機(jī)?會(huì)學(xué)習(xí)漢?字，平時(shí)?就養(yǎng)成良?好的閱讀?習(xí)慣，擴(kuò)?大識(shí)字量?。另外?，我還布?置學(xué)生課?外讀拼音?讀物，交?代每個(gè)家?長給孩子?買兒童故?事書，現(xiàn)?在我班很?多的孩子?識(shí)字量大?大的提高?了。當(dāng)?然，識(shí)字?的方法還?有很多很?多，在此?不一一列?舉。只要?我們不斷?的反思總?結(jié)，不斷?的探索發(fā)?現(xiàn)，不斷?的尋找更?適合學(xué)生?記憶的方?法，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，?使學(xué)生學(xué)?的更輕松?，更快樂?。小學(xué)?一年級(jí)語?文教學(xué)工?作總結(jié)范?本（三）?本學(xué)期?，我擔(dān)任?了一年級(jí)?3班的班?主任以及?本班的語?文教學(xué)工?作。下面?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作作如下?總結(jié)：?一、抓好?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣：?作為剛?剛進(jìn)入一?年級(jí)的小?學(xué)生來說?，如何能?讓他們?cè)?____?分鐘的課?堂上認(rèn)真?地聽講，?是非常重?要的。因?此，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣是我教?學(xué)工作開?始的重點(diǎn)?。從坐直?到站立，?從寫字到?讀書拿書?，從保持?正確的讀?寫姿勢(shì)到?愛惜學(xué)習(xí)?用品，都?需要老師?不厭其煩?地講講講?、說說說?，通過一?學(xué)期來的?培養(yǎng)，我?班大部分?學(xué)生都能?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二?、抓好學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)：?一年級(jí)作?為學(xué)生走?進(jìn)學(xué)校的?第一步，?正如修筑?高樓大廈?一樣，必?須要為學(xué)?生的成長?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?本學(xué)期，?我主要在?注重學(xué)生?的漢語拼?音知識(shí)的?掌握、寫?字、讀書?等方面作?了努力。?(一)?注重漢語?拼音知識(shí)?的掌握：?漢語拼?音知識(shí)既?是學(xué)生學(xué)?好語文的?基礎(chǔ)，又?是學(xué)好語?文的重點(diǎn)?。如何讓?學(xué)生能把?這看似枯?燥的知識(shí)?學(xué)得生動(dòng)?有趣，又?能很好地?掌握，我?就經(jīng)常與?有經(jīng)驗(yàn)的?老師交流?，并向她?們學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?以使自己?能讓學(xué)生?學(xué)得輕松?、學(xué)得扎?實(shí)。同時(shí)?，在開學(xué)?前一個(gè)半?月教學(xué)拼?音的時(shí)間?里，我針?對(duì)學(xué)生因?材施教，?經(jīng)常引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)已?學(xué)拼音知?識(shí)活學(xué)活?用。(?二)抓好?寫字訓(xùn)練?。寫字?教學(xué)是一?年級(jí)語文?教學(xué)工作?的難點(diǎn)。?能讓每一?個(gè)學(xué)生寫?一手好字?，是我最?大的心愿?。學(xué)生的?字寫得好?壞美丑，?在很大程?度上可以?反映他的?語文水平?，也可以?體現(xiàn)其文?化素養(yǎng)。?所以，在?平時(shí)的教?學(xué)工作中?，我特別?注意對(duì)學(xué)?生寫字的?要求。首?先，要讓?學(xué)生寫好?字，作為?他們的語?文老師，?我更注重?自己在課?堂板書上?給學(xué)生做?一個(gè)很好?的示范。?其次，從?習(xí)慣方面?要求學(xué)生?養(yǎng)成良好?的寫字習(xí)?慣。特別?是習(xí)慣方?面的要求?，如怎樣?握筆，保?持怎樣的?寫字姿勢(shì)?，這些往?往容易忽?略，而恰?恰正是這?影響了學(xué)?生的寫字?質(zhì)量的提?高，甚至?影響到用?眼衛(wèi)生和?骨胳發(fā)育?。因此，?在抓好學(xué)?生寫好字?的同時(shí)，?我更注重?學(xué)生有良?好的寫字?習(xí)慣。?(三)抓?好讀書訓(xùn)?練。我?感到如何?讓學(xué)生能?從“閱讀?”變?yōu)椤?悅讀”是?一個(gè)關(guān)鍵?。首先，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?讀書的積?極性是最?為重要的?，在課堂?上，我經(jīng)?常設(shè)立各?種各樣的?讀書比賽?，小組讀?、男女讀?、抽生范?讀、教讀?等形式在?一定程度?上激發(fā)了?學(xué)生讀書?的興趣;?其次，我?注重在閱?讀教學(xué)的?過程中，?盡量引發(fā)?學(xué)生能打?開想象的?翅膀，讀?出自己的?感受出來?。第三?，注重自?己的示范?性。由于?一年級(jí)的?學(xué)生模仿?性較強(qiáng)，?所以在教?學(xué)生讀課?文之前，?我都要特?別注意這?篇課文的?字音、語?速、語調(diào)?、語感等?方面，盡?可能地為?學(xué)生作出?很好的示?范。三?、課前認(rèn)?真?zhèn)湔n，?努力上好?每一節(jié)課?：開學(xué)?初在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的要?求下，我?不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，由?于我剛剛?走上教學(xué)?崗位，對(duì)?一切都是?現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?，所以我?就努力學(xué)?習(xí)，課前?認(rèn)真?zhèn)浜?每一堂課?，努力鉆?研教材，?具備學(xué)生