全縣綜合素質(zhì)測(cè)試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告及泉州信息職業(yè)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量報(bào)告

夯實(shí)基礎(chǔ)提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力——全縣綜合素質(zhì)測(cè)試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告為了使全縣小學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言能力，綜合素質(zhì)測(cè)試已在我縣形成序列化。2010年5月20—27日進(jìn)行了全縣小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)試及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。本次測(cè)試的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一至五年級(jí)學(xué)生。采取隨機(jī)抽簽的方式，先抽取年級(jí)、班級(jí)，再?gòu)某槿〉陌嗉?jí)中分別抽取一定數(shù)量的學(xué)生參加不同項(xiàng)目的測(cè)試。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試每處學(xué)校抽取了3、4、5年級(jí)任意中一個(gè)年級(jí)8名學(xué)生，全縣共31處學(xué)校248名學(xué)生。筆試抽取了四年級(jí)每處學(xué)校各8名，共248名學(xué)生。一、口語(yǔ)、筆試測(cè)試內(nèi)容本次英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的主要內(nèi)容分兩大部分：一是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，二是考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容主要包裹兩部分1、Let’stalk及Readandwrite的認(rèn)讀及朗讀能力；2、功能句的掌握情況及應(yīng)變能力，如句子的漢譯英或者英譯漢?？谡Z(yǔ)交際主要考查學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力及交際能力，大部分問題是日常問題。如三年級(jí)Whereareyoufrom?Whoisthisgirl/boy?Howmanybookscanyousee?Doyoulike…?四年級(jí)Doyouhave…?Isthis…?

Whattimeisit?Whatcolouris…?五年級(jí)Whendoyou…?Whatdoyou…?What’syourfavourite…?Whichseasondoyoulikebest?Why?Whenisyourbirthday?What’sthedate?Whatareyoudoing?等。以上問題要求一是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況回答，二是創(chuàng)設(shè)情景回答。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括單詞、句子、語(yǔ)言交際、閱讀等方面的考查。二、主要成績(jī)總體來(lái)說這次測(cè)試成績(jī)比前兩年有大幅度的提高。從各學(xué)?？谡Z(yǔ)抽測(cè)、筆試成績(jī)中我們不難看出，近年來(lái)學(xué)校的總體辦學(xué)水平、教師的整體教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了變化，因此學(xué)生從根本上得到了提高。成績(jī)分析如下：口語(yǔ)測(cè)試學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到了100%有大王莊、張莊、高里、里莊、魯莊、石門小學(xué)的，一小、銅井、辛集、磚埠、葛溝、雙堠小學(xué)的優(yōu)秀率達(dá)到80%以上，及格率到達(dá)100%有24處學(xué)校；筆試部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率達(dá)到100%的學(xué)校是大王莊、代莊，優(yōu)秀率達(dá)到80%以上的單位是里莊、大莊、湖頭、磚埠、張莊、岸堤、高里，及格率達(dá)到100%的學(xué)校有18處，分別是三小、里莊、一小、河陽(yáng)、雙堠、大王莊、大莊、高湖、依汶、魯莊、湖頭、代莊、蒲汪、馬牧池、磚埠、張莊、岸堤、高里。一些學(xué)校的及格率、高分率說明了一些薄弱學(xué)校努力無(wú)限，提升無(wú)限。從整體上說，學(xué)生、教師、學(xué)校的提升表現(xiàn)在:1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固。

①大部分學(xué)生認(rèn)讀能力較強(qiáng)，朗讀流暢，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較準(zhǔn)確。②漢譯英、英譯漢能夠?qū)Υ鹑缌鳌＂酃P試部分的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握扎實(shí)，失分、失誤少。

2、學(xué)生的綜合能力在穩(wěn)步提高。①口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用：大部分同學(xué)交際流暢，能夠?qū)W以致用。②筆試方面：能夠把教材上的知識(shí)靈活運(yùn)用到測(cè)試中，讀寫能力逐步提高，學(xué)生的知識(shí)框架已經(jīng)搭建成功，知識(shí)運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)初步形成。

3、教師的教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的身上就能看到教師的影子。學(xué)生的學(xué)法就是教師教法的結(jié)晶。從學(xué)生流利地表達(dá)、書寫的工整上看到教師的務(wù)實(shí)工作作風(fēng)，看到教師勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作的實(shí)效，說明了教師教學(xué)理念上已經(jīng)轉(zhuǎn)型，由“灌輸”向“引導(dǎo)”、由“死學(xué)”向“活學(xué)活用”邁進(jìn)。

4、各學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)更加重視。我縣各學(xué)校為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，都舉行了一系列的英語(yǔ)活動(dòng)，如口語(yǔ)比賽、手抄報(bào)比賽、書法比賽等，想法設(shè)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的聽說讀寫水平，或者通過教師素質(zhì)的提高達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的提高。我們從沂南教研信息網(wǎng)、沂南教育信息網(wǎng)，乃至臨沂市教研信息網(wǎng)中不難看到我縣一些學(xué)校舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)的痕跡。如：沂南一小舉行了英語(yǔ)口語(yǔ)朗讀抽測(cè)比賽見/NeiRong/ShowArticle.asp?ArticleID=3064馬牧池中心小學(xué)進(jìn)行了一至五年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)抽測(cè)/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=4216沂南雙堠小學(xué)開展了英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)培訓(xùn)活動(dòng)/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=3197。大王莊小學(xué)把課前二分鐘和課上前五分鐘作為口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間。在這七分鐘的時(shí)間里，三年級(jí)的同學(xué)師生之間互相問候，然后是組內(nèi)五個(gè)人之間進(jìn)行問答，將學(xué)過的一些用語(yǔ)集中訓(xùn)練。在五年級(jí)讓學(xué)生輪流做dailyreport，每天值日的同學(xué)向其他同學(xué)匯報(bào)幾天星期幾、今天的日期以及天氣等情況。每星期星期二的早讀是學(xué)生們的閱讀比賽時(shí)間，由各組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，看哪組的代表讀的最棒。通過競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生的閱讀水平。這充分說明了各學(xué)校從重視應(yīng)試教育向重視學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)展。三、存在的主題問題校級(jí)之間發(fā)展不平衡。有些學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)的問題主要有：1、對(duì)話不會(huì)讀。少部分學(xué)生連對(duì)話讀也不會(huì)，說明了問題，即便是學(xué)生智力低，只要老師輔導(dǎo)跟上了，學(xué)生最基本的對(duì)話還是會(huì)讀的。2、問題交流困難。部分學(xué)生雖然會(huì)讀課本上的內(nèi)容，但交流交際還有一定的距離，很簡(jiǎn)單的問題也不能很好地交流。3、聽力較差。表現(xiàn)為如果把句子給學(xué)生翻譯成漢語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)回答；不翻譯，學(xué)生就茫然不知所措，或者答非所問。4、只會(huì)背，不會(huì)用。如師問：“Whereareyoufrom?生答：IamfromAmerica.師指陳潔圖片問：Whoisthisgirl?生答：Sheismysister.師指桌上的一本英語(yǔ)書問:Howmanybookscanyousee?生答：Icansee12.(答課本上的句子),學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用。5、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確。部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的音有ch、sh、ge等，

有的z、s發(fā)音不分；有部分學(xué)生陳述句用升調(diào)，而一般疑問句用降調(diào)。6、錯(cuò)誤集中出現(xiàn)。有的班學(xué)生錯(cuò)誤集中出現(xiàn)，如It’s…這個(gè)班的8個(gè)學(xué)生中有5個(gè)回答成了Is…；有的班里8個(gè)學(xué)生都讀同樣的錯(cuò)音，這種情況跟教師的發(fā)音有直接關(guān)系。孫祖、楊坡、青駝等學(xué)校還要加大學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的力度，教師更要提高自身業(yè)務(wù)水平。

7、單詞的認(rèn)讀、記憶不夠牢固。以某校8名學(xué)生試卷成績(jī)?yōu)槔?，從分?jǐn)?shù)中我們可以看出，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，三會(huì)單詞分辨不清，四會(huì)單詞記不住；大部分學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀及記憶不夠牢固。可見教師要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。8、功能句的掌握不夠扎實(shí)。交際選答、連詞成句主要考察了課本中的功能句。在試卷中我們看到連詞成句學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤是詞語(yǔ)顛倒，有的漏了標(biāo)點(diǎn)，有的第一個(gè)字母不大寫，原因是句子中的單詞不認(rèn)得，句子含義不清楚；交際問答是平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生失分也很多，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。項(xiàng)目某校筆試成績(jī)1

2

3

4

5

6

7

8單詞歸類（18分）510161512171812

交際選答（18分）6612901890

看圖寫詞（24分）06181191596

連詞成句（20分）00191024163

閱讀理解（20分）16161612081212

總分2738815723626427

四、面臨的問題和困惑

盡管我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的成效，但我們也看到，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問題，這從某種程度上制約了小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展。1、教師的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。由于受主客觀等因素的制約，部分英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、底子薄，雖然專職英語(yǔ)教師的比例在上升，但仍有部分教師都是以前教其他學(xué)科，相對(duì)來(lái)說英語(yǔ)基礎(chǔ)好一點(diǎn)就專職教英語(yǔ)了；他們中有的語(yǔ)音不規(guī)范、對(duì)中西方文化差異知之甚少、“聽、說、讀、寫、演”基本技能及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，這也是英語(yǔ)教學(xué)工作不能有效地開展的重要原因之一。2、教師的新課程理念沒有得到充分體現(xiàn)。

新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織具有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。大多數(shù)教師在課堂上更多的只是注重了操練的形式，而操練的層次基本上沒有得到體現(xiàn)，基本上就是停留在單純的機(jī)械操練上，而意義操練、交際性操練基本上是空白。這樣不利于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成。3、師資匱乏，英語(yǔ)教師工作量偏大。英語(yǔ)學(xué)科具有自身的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教師的要求較高，有的學(xué)校實(shí)在找不到合適的教師任教英語(yǔ)，于是就加大專職英語(yǔ)教師的工作量。有的老師擔(dān)任三個(gè)年級(jí)四個(gè)班的課甚至五個(gè)班的課，有的老師擔(dān)任三個(gè)年級(jí)三個(gè)班的課還要到聯(lián)小跑教。教師工作量太大，就疲于完成教學(xué)任務(wù)，而完成質(zhì)量如何就不得而知了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的周課時(shí)較少，再加之教師任務(wù)較繁重，對(duì)學(xué)生而言，他們接觸語(yǔ)言的頻率太低，遺忘率較高，特別是越到高年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩極分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平又如何能提高？五、改進(jìn)建議及措施1、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。絕大多數(shù)學(xué)生缺少英語(yǔ)習(xí)得語(yǔ)言的大環(huán)境，單純憑課上的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生多讀，充分利用課余時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，只有讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上才能不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。2、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。在學(xué)習(xí)過程中，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。3、后進(jìn)生的存在是影響教育質(zhì)量提高的桎梏，每位教師必須不拋棄，不放棄。相對(duì)于其他兩類學(xué)生，要盡可能地多關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，并加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。由于師生比例的問題，導(dǎo)致教師可能無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生投放更多的時(shí)間和精力，所以利用好學(xué)習(xí)優(yōu)秀生這一資源可以為我們提高教學(xué)質(zhì)量的起很大的輔助作用。要讓學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)對(duì)互助，采取“一幫一”的形式，并努力加強(qiáng)對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”的過程管理，要求學(xué)生做好記錄，及時(shí)進(jìn)行評(píng)比。這種互幫互助的形式不僅是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的幫助，也是對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的促進(jìn)，更能培養(yǎng)他們的責(zé)任心。4、應(yīng)遵循“低起步、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)。許多教師往往抱有“恨鐵不成鋼”的速成觀念，受挫后，又把學(xué)生看扁了，導(dǎo)致不管不問，這種態(tài)度要不得。要一步一個(gè)腳印地幫助學(xué)生穩(wěn)步提高，欲速則不達(dá)。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。教師要勤于學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)，聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教師又是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙老師。因此，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)都對(duì)小學(xué)生感受語(yǔ)言和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流起到了舉足輕重的作用。因此，英語(yǔ)教師要不惜一切代價(jià)改進(jìn)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，運(yùn)用地道的英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流；并養(yǎng)成良好的聽說和閱讀的習(xí)慣，如收聽英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)節(jié)目，養(yǎng)成良好的“自我充電”習(xí)慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)和較精湛的專業(yè)技能，才能運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。6、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任心。一個(gè)合格的小學(xué)教師，首先要具備的是扎實(shí)的基本功、愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感。沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心，一切都無(wú)從談起。從這次測(cè)試成績(jī)中我們看學(xué)校與學(xué)校之間成績(jī)相差很大，口語(yǔ)測(cè)試有的6處學(xué)校學(xué)生成績(jī)高分率達(dá)100%，而2處學(xué)校0%，1處及格率50%；筆試成績(jī)2處學(xué)校高分率是100%，1處學(xué)校高分率是0%，2處學(xué)校及格率50%，1處37.5%。這樣的成績(jī)讓人看了痛心，難道就這些所學(xué)校的學(xué)生都不聰明、都不勤奮？學(xué)生的成績(jī)值得任課教師很好的反思。教師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，它是項(xiàng)良心活兒，作為教師，我們要時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，用自己的責(zé)任心、事業(yè)心和愛心，無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己。7、減輕英語(yǔ)教師較繁重的教學(xué)任務(wù)，全身心投入到教學(xué)中。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一就是部分英語(yǔ)教師的負(fù)擔(dān)過重，一是他們的周課時(shí)量普遍太大，二是學(xué)校班額太大，有很多英語(yǔ)教師主觀上想搞好英語(yǔ)教學(xué)，可精力有限。一天就疲于完成教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)質(zhì)量好與否就打問號(hào)了。只有真正把英語(yǔ)老師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來(lái)，才能逐步解決英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)較重的負(fù)擔(dān)，才能把英語(yǔ)教師從較繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來(lái)，英語(yǔ)教師也才能全身心投入到教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也才能得到真正提高。目錄1綜述 12辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo) 32.1戰(zhàn)略定位 32.2辦學(xué)理念 32.4人才培養(yǎng)思路與目標(biāo) 33資源與條件 42.1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 42.2師資隊(duì)伍 52.3專業(yè)與課程 62.4辦學(xué)條件保障 112.5辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與成本 113生源基礎(chǔ)與質(zhì)量 133.1錄取后報(bào)到率 133.2生源分布地區(qū) 144培養(yǎng)過程質(zhì)量 154.1教學(xué)工作 154.2學(xué)生活動(dòng) 184.3學(xué)生資助 194.4學(xué)生服務(wù) 195培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量 205.1畢業(yè)生基本質(zhì)量信息 205.22012屆畢業(yè)生就業(yè)率 205.3就業(yè)質(zhì)量 215.4用人單位滿意度 226科研和社會(huì)服務(wù)能力 226.1培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定 236.2技術(shù)研發(fā)與服務(wù) 247問題與思考 247.1當(dāng)前存在的問題 247.2思考及對(duì)策 258后記 26PAGE1泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告1綜述為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面推進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院有效實(shí)施福建省示范性高職院校建設(shè)工作，深入開展教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了一系列可喜成績(jī)，開創(chuàng)了學(xué)院事業(yè)發(fā)展的新局面。泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2002年籌建，2004年經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家學(xué)歷文憑的全日制民辦高等職業(yè)院校。學(xué)院占地561畝，建筑面積16.2萬(wàn)平方米?，F(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值4289.6萬(wàn)元。學(xué)院在校學(xué)生5770人，教職工365人，專兼職教師355人（折算數(shù)），其中專任教師241人，副高級(jí)以上職稱67人，具有研究生以上學(xué)歷教師67人，福建省高等學(xué)校教學(xué)名師1人。學(xué)院圖書館藏書40.43萬(wàn)冊(cè)和電子期刊329.3GB。學(xué)院設(shè)立5個(gè)系（電子信息工程系、機(jī)電工程系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、商貿(mào)管理系、財(cái)經(jīng)管理系）；1個(gè)部（公共基礎(chǔ)教學(xué)部）；2個(gè)中心（工程技術(shù)中心、教育技術(shù)與信息中心）；1個(gè)所（高職教育研究所）；1個(gè)館（圖書館）等教學(xué)教輔部門。學(xué)院現(xiàn)開設(shè)25個(gè)高職專業(yè)（27個(gè)方向），涵蓋電子信息、制造、財(cái)經(jīng)、文化教育等高職教育四大專業(yè)門類，其中工科專業(yè)占開設(shè)專業(yè)總數(shù)76％，形成了以工為主、工貿(mào)結(jié)合、傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)交叉滲透的專業(yè)體系。學(xué)院高度重視高等學(xué)校教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)，現(xiàn)擁有省級(jí)精品專業(yè)3個(gè)，省級(jí)精品課程8門，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，省級(jí)教學(xué)改革綜合試驗(yàn)項(xiàng)目3個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師1人。福建省高等學(xué)校教學(xué)改革和質(zhì)量工程項(xiàng)目總量居福建省民辦高職院校第一。學(xué)院連續(xù)四年代表福建省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，19人次獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；99人次獲得福建省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)，三等獎(jiǎng)17項(xiàng)。120人次獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽（福建賽區(qū)）一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)13項(xiàng)，三等獎(jiǎng)19項(xiàng)；41人次獲得其他全國(guó)性和全省性技能大賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)13項(xiàng)。全國(guó)及福建省職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量居福建省民辦高職院校第一。2012年，在有62所院校參加的福建省職業(yè)院校技能大賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)（第六名）和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)院積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，承擔(dān)了“十二五”國(guó)家和福建省教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目6項(xiàng)（非營(yíng)利性民辦高校辦學(xué)制度改革試點(diǎn)、民辦信息類職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)、“卓越技師教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改革試點(diǎn)、“校校企”閩臺(tái)高校聯(lián)合培養(yǎng)人才試點(diǎn)、閩臺(tái)高校師生雙向交流改革試點(diǎn)）。承擔(dān)國(guó)家和福建省教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目總量居福建省民辦高職院校第一。學(xué)院面向全國(guó)16個(gè)省、自治區(qū)招生。畢業(yè)生因素質(zhì)高、技能精深受企業(yè)歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年保持在97％以上。學(xué)院牽頭組建了“泉州信息職業(yè)教育集團(tuán)”，與泉州地區(qū)20余家年產(chǎn)值超億元的大型企業(yè)和70余家中小型企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系。學(xué)院是福建省“職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“就業(yè)工作先進(jìn)單位”、“福建省高技能人才培養(yǎng)考核基地”；是福建省首批“閩臺(tái)高職‘校校企’聯(lián)合培養(yǎng)人才項(xiàng)目”試點(diǎn)院校；泉州市“先進(jìn)基層黨組織”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“平安校園”和“職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位”。學(xué)院經(jīng)過近十年的辦學(xué)實(shí)踐，初步形成了：（1）與泉州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)接，形成機(jī)、電、軟三大專業(yè)群，直接服務(wù)于泉州經(jīng)濟(jì)建設(shè)；（2）遵循知行合一校訓(xùn)，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，努力打造質(zhì)量品牌；（3）密切校企合作，多元化建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合強(qiáng)校之路；（4）大力提升職業(yè)技能，形成技高為榮的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)特色。2009年12月順利通過教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作（新方案）評(píng)估。近年來(lái)，學(xué)院辦學(xué)特色更加鮮明，綜合辦學(xué)實(shí)力、教育教學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。2011年12月，經(jīng)省教育廳、省財(cái)政廳和省發(fā)改委評(píng)審，確定我院為福建省示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，成為福建省唯一一所進(jìn)入省級(jí)示范性高職院校的民辦高職學(xué)院，使我院邁入福建省高職教育先進(jìn)行列。在省教育廳、泉州市委、市政府的關(guān)心支持下，學(xué)院以省級(jí)示范性高職院校建設(shè)為目標(biāo)，全面落實(shí)《福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》。繼續(xù)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，牢固樹立教學(xué)中心地位，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，努力體現(xiàn)高職教育應(yīng)有的高等性與職業(yè)性，始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，積極培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，力求推進(jìn)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，著力培養(yǎng)富有個(gè)性、敢于創(chuàng)新、適應(yīng)社會(huì)并能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。2辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)2.1戰(zhàn)略定位緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)企業(yè)需要，立足泉州，面向福建，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高技能人才。2.2辦學(xué)理念厚德強(qiáng)技知行合一2.3人才培養(yǎng)思路與目標(biāo)堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新體制機(jī)制為動(dòng)力，以深化教育教學(xué)改革為著力點(diǎn)，以“政校行企”合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，全面提升辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，進(jìn)一步提高服務(wù)泉州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦予高職教育的新使命、新任務(wù)、新內(nèi)涵、新要求，建立“五個(gè)對(duì)接”（產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接）的人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持“素質(zhì)培養(yǎng)與能力培養(yǎng)并重，滿足社會(huì)需求與學(xué)生個(gè)性發(fā)展并重”的原則，努力培養(yǎng)面向先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技能型人才。3資源與條件2.1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2011年底，新校區(qū)4.2萬(wàn)平方米的新實(shí)訓(xùn)大樓投入使用，學(xué)院實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)條件從場(chǎng)地面積、規(guī)劃布局、設(shè)備設(shè)施等多個(gè)方面發(fā)生了根本性的改變。學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值4289.6萬(wàn)元（生均7,434元），實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積52,352平方米（生均9.07平方米）。為了更加緊密對(duì)接泉州“十二五”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，學(xué)院按照“緊跟先進(jìn)水平、緊貼生產(chǎn)實(shí)際、服務(wù)人才培養(yǎng)”的建設(shè)思路，與企業(yè)共同制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地布局。按照企業(yè)環(huán)境要求，引進(jìn)企業(yè)文化，在原有實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，經(jīng)過論證，重新整合資源，組建了9個(gè)生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，其中：中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，福建省財(cái)政支持的高職教育實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，學(xué)院自建實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，77個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；并在泉州江南電子信息高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)、廈門軟件園區(qū)和南安光電信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)投資建有3個(gè)研發(fā)實(shí)訓(xùn)基地。新建了10個(gè)實(shí)訓(xùn)室（其中有5個(gè)實(shí)訓(xùn)室是與企業(yè)合作共建），改擴(kuò)建了41個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到51個(gè)（中央和省級(jí)財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛辛烤痈＝ㄊ∶褶k高職院校第一），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位數(shù)滿足教學(xué)需要。表2-1本院學(xué)年實(shí)訓(xùn)基地一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)基地名稱中央財(cái)政支持省財(cái)政支持學(xué)院自建1電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地★2數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地★☆3通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地★☆4先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地●5計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地●6游戲動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地●7現(xiàn)代服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)基地●8汽車實(shí)訓(xùn)基地●9建筑工程實(shí)訓(xùn)基地●數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)2.2師資隊(duì)伍學(xué)院牢固樹立人才資源是第一資源的理念，將人才強(qiáng)校戰(zhàn)略作為學(xué)院發(fā)展的有力抓手，深入實(shí)施“人才強(qiáng)教”和“素質(zhì)提高”工程，著力穩(wěn)定和用好現(xiàn)有人才，重點(diǎn)培養(yǎng)和聘請(qǐng)一批高端人才，不斷調(diào)整隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。2011年，學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)成效明顯，電子信息工程系陳宇翔副教授被評(píng)為福建省第七屆高校教學(xué)名師。有5名青年教師晉升講師、通信技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為福建省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。47人次獲得各種表彰（其中8人次獲得省部級(jí)以上榮譽(yù)），23名教師指導(dǎo)的學(xué)生在省部級(jí)以上的各種專業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)（三等獎(jiǎng)以上）。2.2全校共有專兼職教師355人（師生比1:16.25）。其中專任教師241人，校內(nèi)兼課教師1人，校外兼職教師107人，校外兼課教師6人（以上均為折算數(shù)）。專任教師中：具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師67人，占專任教師總數(shù)27.80%；具有研究生以上學(xué)歷教師67人，占專任教師數(shù)27.80%；具有雙師素質(zhì)的專任專業(yè)教師162人，占專任專業(yè)教師總數(shù)67.22%?；窘ǔ蓾M足教學(xué)需要、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。圖2.1教師隊(duì)伍構(gòu)成（折算數(shù)）67人67人27.80%174人72.20%67人27.80%124人51.45%50人20.75%圖2.2專任教師職稱結(jié)構(gòu)圖2.3專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)2.2.2教師參加加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，采取“內(nèi)培、外引”的方針，全面實(shí)施“人才強(qiáng)?！惫こ?，構(gòu)建“普通教師→“雙師”素質(zhì)教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→名師”的培養(yǎng)體系。2011-2012學(xué)年，全院用于師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)171.313萬(wàn)元，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)為43.16萬(wàn)元。教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)共計(jì)約671人·天；赴境外交流112人·天；參加企業(yè)實(shí)踐750人·天。培養(yǎng)選拔骨干教師23名，占專任教師總數(shù)8.4%。表3-6本院2011-2012學(xué)年專任教師培訓(xùn)情況指標(biāo)數(shù)額培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）43.16專任教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)（天）671其中：國(guó)（境）外交流（人·天）112企業(yè)實(shí)踐（天）750數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.3專業(yè)與課程2.3.1專業(yè)布局學(xué)院以主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，及時(shí)跟蹤福建省支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求的變化，靈活設(shè)置學(xué)科專業(yè)。進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力為指導(dǎo)思想。根據(jù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體要求，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需求，確立了“優(yōu)化（傳統(tǒng)專業(yè)）、培育（新興專業(yè)）、集群（協(xié)調(diào)發(fā)展）”專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建了以精品、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭、專業(yè)群為支撐、新專業(yè)為亮點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)框架。學(xué)院現(xiàn)開設(shè)25個(gè)專業(yè)（27個(gè)方向）,形成以電子信息產(chǎn)業(yè)類專業(yè)為核心、現(xiàn)代裝備制造產(chǎn)業(yè)類專業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)類專業(yè)相支撐的“以工為主、工貿(mào)結(jié)合”專業(yè)發(fā)展格局。依照重點(diǎn)專業(yè)面向的產(chǎn)業(yè)布局，構(gòu)建電子信息技術(shù)類專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)類專業(yè)群、現(xiàn)代裝備制造與控制技術(shù)類專業(yè)群、軟件技術(shù)與文化創(chuàng)意類專業(yè)群、現(xiàn)代服務(wù)與管理專業(yè)群等五大凸顯學(xué)院專業(yè)特色的專業(yè)群。學(xué)院是福建省首批閩臺(tái)高?！靶ＰＦ蟆甭?lián)合培養(yǎng)技能型人才試點(diǎn)院校，與臺(tái)灣三所高校（臺(tái)北城市科技大學(xué)、臺(tái)灣建國(guó)科技大學(xué)和臺(tái)灣首府大學(xué)）在應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電子商務(wù)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)。表3-1本院專業(yè)設(shè)置一覽表（截止2012年8月）序號(hào)系部專業(yè)代碼專業(yè)名稱所屬專業(yè)類招生時(shí)間備注1電子信息工程系590202應(yīng)用電子技術(shù)電子信息類2004年閩臺(tái)合作專業(yè)2590214(閩)光電子技術(shù)2011年3590301通信技術(shù)通信類2004年閩臺(tái)合作專業(yè)4590302移動(dòng)通信技術(shù)2011年5機(jī)電工程系580101機(jī)械設(shè)計(jì)與制造機(jī)械設(shè)計(jì)制造類2011年6580106模具設(shè)計(jì)與制造2006年7580201機(jī)電一體化技術(shù)自動(dòng)化類2011年8580202電氣自動(dòng)化技術(shù)2010年9580301機(jī)電設(shè)備維修與管理機(jī)電設(shè)備類2008年10580302數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)2005年閩臺(tái)合作專業(yè)11580402汽車檢測(cè)與維修汽車類2011年12580403汽車電子技術(shù)2010年13計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系590101計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)計(jì)算機(jī)類2004年14590102計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)2004年15590108軟件技術(shù)（WEB方向）2004年軟件技術(shù)（可視化方向）2004年16590107網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理2006年17590109圖形圖像制作（數(shù)字媒體）2007年閩臺(tái)合作專業(yè)18590110動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作2010年19590113游戲軟件2010年20商貿(mào)管理系620403市場(chǎng)營(yíng)銷市場(chǎng)營(yíng)銷類2005年21620405電子商務(wù)2004年閩臺(tái)合作專業(yè)22620505物流管理工商管理類2005年物流管理（國(guó)際物流方向）2005年23660108商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言文化類2004年24財(cái)經(jīng)管理系620204會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類2006年25620206會(huì)計(jì)與審計(jì)2011年2.3.2專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模學(xué)院共設(shè)置25個(gè)專業(yè)，覆蓋4個(gè)專業(yè)大類。工科專業(yè)19個(gè)，占專業(yè)總數(shù)76%；商（文）科專業(yè)6個(gè)，占專業(yè)總數(shù)24%。電子信息類和制造類專業(yè)在校生規(guī)模達(dá)到52.20%。25632563人44.42%1330人23.05%195人3.38%1682人29.15%6個(gè)；24%19個(gè)；76%圖3-1本院2011-2012學(xué)年開設(shè)專業(yè)結(jié)構(gòu)圖3-2本院各專業(yè)大類在校生人數(shù)所占比例數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)表3-2福建省“十二五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展與我院專業(yè)設(shè)置對(duì)接關(guān)系福建省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與急需人才培養(yǎng)我院現(xiàn)設(shè)專業(yè)二級(jí)類發(fā)展壯大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)電子信息、裝備制造、石油化工等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加快培養(yǎng)支撐主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專門人才和技能型人才培養(yǎng)。5801機(jī)械設(shè)計(jì)制造類5802自動(dòng)化類5803機(jī)電設(shè)備類5901計(jì)算機(jī)類5902電子信息類5903通信類加快培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)新一代信息技術(shù)、生物與新醫(yī)藥、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、海洋高新產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域重點(diǎn)學(xué)科和創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，加快基礎(chǔ)學(xué)科、前沿學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才和急需專門人才。改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)改造輕工、紡織、冶金、建材、建筑、林產(chǎn)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加快培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)技能型人才隊(duì)伍建設(shè)，開展從業(yè)人員技能培訓(xùn)?！嫣嵘?wù)業(yè)加快培養(yǎng)旅游、物流、金融、商貿(mào)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)技能型人才隊(duì)伍建設(shè)，開展服務(wù)業(yè)從業(yè)人員技能培訓(xùn)。6202財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類6204市場(chǎng)營(yíng)銷類6205工商管理類6601語(yǔ)言文化類大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)加快文化創(chuàng)意、動(dòng)漫游戲、報(bào)刊服務(wù)、出版印刷發(fā)行、廣播影視、演藝娛樂、文化旅游、文化會(huì)展、廣告、工藝美術(shù)等文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專門人才和技能型人才培養(yǎng)。5901計(jì)算機(jī)類大力推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳產(chǎn)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)治理等相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和綠色消費(fèi)教育?！?.3.3精品專業(yè)與重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)學(xué)院有省級(jí)精品專業(yè)3個(gè)（應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)）；院級(jí)精品專業(yè)4個(gè)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、物流管理、會(huì)計(jì)電算化）；省級(jí)示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)5個(gè)（電子信息工程技術(shù)、軟件技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、通信技術(shù)、電子商務(wù)），共計(jì)9個(gè)（不計(jì)重復(fù)），占全院專業(yè)總數(shù)的36%，覆蓋到學(xué)院全部教學(xué)系。表3-3本院精品或重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)一覽表專業(yè)名稱省級(jí)精品專業(yè)省級(jí)示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)院級(jí)精品或重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)所在系應(yīng)用電子技術(shù)★☆●電子信息工程系通信技術(shù)★☆●數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)★☆●機(jī)電工程系模具設(shè)計(jì)與制造●軟件技術(shù)☆●計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)●電子商務(wù)☆●商貿(mào)管理系物流管理●會(huì)計(jì)電算化●財(cái)經(jīng)管理系合計(jì)359數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.3.4學(xué)院圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求，針對(duì)海西經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)人才的需求設(shè)置專業(yè)，針對(duì)企業(yè)定課程，針對(duì)崗位練技能，全面推行校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)“三對(duì)接”的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建。依托我院牽頭組建的“泉州信息職業(yè)教育集團(tuán)”，整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)對(duì)接；學(xué)院各教學(xué)系與泉州地區(qū)行業(yè)協(xié)會(huì)開展合作，實(shí)現(xiàn)系部與行業(yè)對(duì)接；遵照《泉州市人民政府關(guān)于推動(dòng)全市高校與年產(chǎn)值億元以上企業(yè)建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系的（試行）實(shí)施意見》（泉政文〔2011〕58號(hào)）精神，學(xué)院各專業(yè)通過組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，精品（重點(diǎn)）專業(yè)與年產(chǎn)值超億元大中型企業(yè)、一般專業(yè)與泉州知名企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對(duì)接。如電子信息工程系與泉州信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)接、機(jī)電工程系與南安裝備制造協(xié)會(huì)對(duì)接、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系與泉州計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)對(duì)接、商貿(mào)管理系與泉州電子商務(wù)協(xié)會(huì)對(duì)接、財(cái)經(jīng)管理系與泉州市民營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)對(duì)接。尤其是重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)均與泉州地區(qū)年產(chǎn)值上億元企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系?；窘I(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制。2.3.5全院開設(shè)課程總數(shù)為281門。從課程類型分類，理論＋實(shí)踐課程（B類）和實(shí)踐課程（C類）的學(xué)時(shí)分別占總學(xué)時(shí)的60.76%和18.94%。表3-4本院2011-2012學(xué)年課程設(shè)置情況一覽表課程類型實(shí)際學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比例（%）理論課（A類）8,33620.3理論＋實(shí)踐課（B類）24,95260.76實(shí)踐課（C類）7,77818.94合計(jì)（281門）41,066100數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.3.6課程建設(shè)全院共有8門省級(jí)精品課程，覆蓋到11個(gè)專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)約44%。共有41門院級(jí)精品、示范院校重點(diǎn)建設(shè)課程，覆蓋到16個(gè)專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)約64%。覆蓋五大專業(yè)群。表3-5本院2011-2012學(xué)年課程建設(shè)成果一覽表課程級(jí)別/類別2010-2011學(xué)年2011-2012學(xué)年變化省級(jí)精品課程（門）68新增2門院級(jí)精品課程（門）1010無(wú)增加省級(jí)示范重點(diǎn)建設(shè)課程（門）023（立項(xiàng)）新增23門合計(jì)1641新增25門數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.4辦學(xué)條件保障我院各項(xiàng)辦學(xué)條件均符合國(guó)家對(duì)工科類高職院校設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。其中生均宿舍面積、具有高級(jí)職務(wù)或研究生學(xué)位的教師占專任教師的比例、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均年進(jìn)書量、百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)及多媒體和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)等指標(biāo)都高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。表3-8本院2011-2012學(xué)年辦學(xué)基本條件一覽表基本監(jiān)測(cè)指標(biāo)工科類高職達(dá)標(biāo)指標(biāo)本院數(shù)據(jù)生均占地面積（平方米/生）≥5964.17生均教學(xué)行政用房面積（平方米/生）≥1617.82生均宿舍面積（平方米/生）≥6.57.02生均實(shí)踐場(chǎng)所面積（平方米）≥8.39.07生師比≤1816.25具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的比例（%）≥2027.80具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例（%）≥1528.22生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（元/生）≥40007434.32新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例（%）≥103.91生均圖書（冊(cè)/生）≥6070.07生均年進(jìn)書量（冊(cè)）≥24.07百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)（臺(tái)）≥839.84百名學(xué)生配多媒體教室和語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室座位數(shù)（個(gè)）≥757.68數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.5辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與成本2.5.1全院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)總收入為8221.33萬(wàn)元，主要來(lái)源依次為學(xué)費(fèi)收入（52.45%），董事會(huì)投入（42.57%），財(cái)政經(jīng)常性補(bǔ)助收入（4.56%）和中央、地方財(cái)政專項(xiàng)投入（0.35%）。全院共有全日制在校生5770人，生均培養(yǎng)成本為29598.5元，學(xué)費(fèi)收入和董事會(huì)投入為主體（占95.02%）。圖3-3本院2011-2012學(xué)年年度辦學(xué)經(jīng)費(fèi)收入構(gòu)成說明：其他收入為學(xué)院董事會(huì)投入。數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。2.5.2年度辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出及其結(jié)構(gòu)圖3-4本院2011-2012學(xué)年年度辦學(xué)經(jīng)費(fèi)支出構(gòu)成數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。說明：其他支出含人員工資支出。2.5.3收入與支出的比率全院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的總收入與支出比為1：0.996。表3-9本院2010-2011學(xué)年辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一覽表經(jīng)費(fèi)收入經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目金額（萬(wàn)元）所占比例（%）項(xiàng)目金額（萬(wàn)元）所占比例（%）學(xué)費(fèi)收入4312.1052.4基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)3351.8040.18財(cái)政經(jīng)常性補(bǔ)助收入375.234.56設(shè)備采購(gòu)413.704.96中央、地方財(cái)政專項(xiàng)投入28.700.35日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)933.73211.19社會(huì)捐贈(zèng)金額5.300.06教改教研170.7722.05其它收入總額3500.0042.57師資建設(shè)171.3132.05圖書購(gòu)置49.0760.59其它支出3252.54038.99總收入8221.33總支出8342.933收支比率0.985:1數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。說明：本學(xué)年度經(jīng)費(fèi)收入中不含上年結(jié)轉(zhuǎn)154.062萬(wàn)元，若計(jì)入上年結(jié)轉(zhuǎn)，本學(xué)年度收支比為1:0.9963生源基礎(chǔ)與質(zhì)量學(xué)院在招生過程中，嚴(yán)格遵照教育部、福建省教育廳關(guān)于招生工作的各項(xiàng)規(guī)定，“依法治招、規(guī)范管理”的要求，建立和完善自我約束和監(jiān)督機(jī)制，健全和完善招生工作的各項(xiàng)制度和工作方案，加大招生宣傳力度，明確崗位職責(zé)，責(zé)任落實(shí)到人，為完成招生任務(wù)打下了基礎(chǔ)。3.1錄取后報(bào)到率2012年，學(xué)院被確定省級(jí)示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，招生錄取分?jǐn)?shù)線在省內(nèi)同類院校中得到提高，社會(huì)影響力明顯提升。2012年學(xué)院招生總數(shù)為2,323人，招生專業(yè)29個(gè)（含30個(gè)方向）。在招生地區(qū)分布上分為省內(nèi)和全國(guó)16個(gè)省份，其中，省內(nèi)招生人數(shù)1,963人，占總招生人數(shù)的84.5%，省外（16個(gè)）招生人數(shù)360人，占總招生人數(shù)的15.5%。2012年實(shí)際報(bào)到人數(shù)為2,012人，報(bào)到率為86.61%。招生詳情見下表。2012年招生情況匯總表省份招生類別總錄取數(shù)報(bào)到數(shù)報(bào)到率(%)備注福建省高職單招24020485.00%自主招生21019793.81%中職推優(yōu)918087.91%?？婆?普通類)111493984.29%專科批(閩臺(tái)合作)18115585.64%五年一貫制12711590.55%合計(jì)1963169086.09%外省市合計(jì)36032289.44%總計(jì)2323201286.61%2012年本省各類招生錄取比例3.2生源分布地區(qū)3.2.1本市和本省生源所占比例19631963人84.5%360人，15.5%1357人69.13%606人30.87%本市生源所占本省生源總數(shù)比例本省生源所占招生總數(shù)比例17人，4.7%317人，4.7%34395.3%西部地區(qū)生源所占外省生源比例4培養(yǎng)過程質(zhì)量4.1教學(xué)工作4.1.1改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才學(xué)院按照提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宗旨，在全院各專業(yè)開展了“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。電子信息工程技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、軟件技術(shù)、通信技術(shù)、電子商務(wù)等5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，分別構(gòu)建了“職業(yè)能力進(jìn)階、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、嵌入企業(yè)行為”、“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、雙向聯(lián)動(dòng)‘1233’”、“以崗位為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體”、“以專業(yè)崗位為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體”和“工學(xué)交替、雙證融合”等具有鮮明特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。依據(jù)“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”的課程體系建設(shè)思路，按照“工作任務(wù)分析——?dú)w納行動(dòng)領(lǐng)域——確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境”的步驟，圍繞職業(yè)崗位（群），通過“三化”進(jìn)行課程改革（標(biāo)準(zhǔn)化——與企業(yè)一線管理和技術(shù)骨干共同進(jìn)行職業(yè)分析，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定以社會(huì)能力、方法能力和職業(yè)能力為核心的專門人才培養(yǎng)的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格更為具體；模塊化——按照工作任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化的重構(gòu)和序化，注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度的綜合。模塊與模塊之間形成一定的梯度，構(gòu)建包含模塊式課程內(nèi)容和一體化教學(xué)方式兩個(gè)維度的模塊化課程結(jié)構(gòu)；項(xiàng)目化——把教學(xué)內(nèi)容由抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的工作項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)完成項(xiàng)目“行動(dòng)”過程的完整性，體現(xiàn)技能為主、能力為本，理論與實(shí)踐融合，技能與態(tài)度融合的課程思想和高等職業(yè)教育特征。示范院校建設(shè)工作實(shí)施以來(lái)，全面啟動(dòng)了41門課程和19部特色教材建設(shè)。4.1.2品牌特色引領(lǐng)，深化專業(yè)建設(shè)學(xué)院遵循“優(yōu)化、培育、集群”和“電子信息專業(yè)為主，傳統(tǒng)新興專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出重點(diǎn)，打造特色”的專業(yè)發(fā)展策略，在專業(yè)特色上下功夫，走“人無(wú)我有，人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的精品發(fā)展之路。選擇基礎(chǔ)條件好、實(shí)力強(qiáng)、符合信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的專業(yè)，實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)，以特色創(chuàng)品牌，以特色促?gòu)?qiáng)校。每個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)成立了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)現(xiàn)有條件和建設(shè)目標(biāo)，制定了詳細(xì)的建設(shè)方案，并圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合和社會(huì)服務(wù)方面開展了認(rèn)真的探索與實(shí)踐，校企共建實(shí)訓(xùn)基地、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同開發(fā)課程、共施教學(xué)過程、共育技能人才。目前，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上形成了以福建省精品專業(yè)為龍頭，示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為骨干，帶動(dòng)五大專業(yè)群建設(shè)的格局。形成了以工科為主、工貿(mào)結(jié)合，突出電子信息、機(jī)械制造等先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域，帶動(dòng)文化創(chuàng)意、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。4.1.3校企深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教對(duì)接建立深度融合的校企合作機(jī)制。成立以行業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分發(fā)揮其專業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)橋梁作用，在教學(xué)、實(shí)習(xí)、教材、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、教師隊(duì)伍、人才需求、專業(yè)布局等方面推動(dòng)校企深度融合。通過校企共建培訓(xùn)型、加工型、研發(fā)型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，共同搭建工學(xué)結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)平臺(tái)和培養(yǎng)環(huán)境。以“泉州信息職教集團(tuán)”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成員企業(yè)與學(xué)院系（部）人才培養(yǎng)過程的全面對(duì)接。學(xué)校為成員企業(yè)提供準(zhǔn)員工，企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，校企共同開發(fā)實(shí)習(xí)內(nèi)容，共同管理學(xué)生，共同考核實(shí)習(xí)成績(jī)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中使學(xué)生熟悉企業(yè)真實(shí)的工作流程與工作內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、掌握嫻熟的崗位技能。4.1.4學(xué)生職業(yè)能力學(xué)院重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提供專業(yè)經(jīng)費(fèi)，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，并把“雙證書”要求融入人才培養(yǎng)方案。2011-2012學(xué)年學(xué)生參加全國(guó)性、全省性各類技能競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)（二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)）；獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30項(xiàng)（一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)13項(xiàng)，三等獎(jiǎng)14項(xiàng)），2012年，學(xué)院獲福建省職業(yè)院校技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。表5-4本院2011-2012學(xué)年全國(guó)、全省范圍學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)賽事名稱獲獎(jiǎng)項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)12012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修（芯片級(jí)）二等獎(jiǎng)2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用三等獎(jiǎng)3數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、維修與升級(jí)改造三等獎(jiǎng)42012年福建省職業(yè)院校技能大賽工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與快速成型一等獎(jiǎng)5信息安全管理與評(píng)估二等獎(jiǎng)6物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用二等獎(jiǎng)7復(fù)雜部件造型、多軸聯(lián)動(dòng)編程與加工二等獎(jiǎng)8電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作二等獎(jiǎng)9導(dǎo)游服務(wù)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)10二維動(dòng)畫制作（文化創(chuàng)意）二等獎(jiǎng)11電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修（芯片級(jí)）二等獎(jiǎng)12會(huì)計(jì)技能二等獎(jiǎng)13會(huì)計(jì)技能三等獎(jiǎng)14樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試三等獎(jiǎng)15嵌入式產(chǎn)品開發(fā)三等獎(jiǎng)16數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修三等獎(jiǎng)17三等獎(jiǎng)18數(shù)學(xué)建模三等獎(jiǎng)19計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三等獎(jiǎng)202011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（福建賽區(qū)移動(dòng)杯）F題項(xiàng)目二等獎(jiǎng)21F題、G題項(xiàng)目三等獎(jiǎng)2項(xiàng)22第三屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件大賽預(yù)賽（福建賽區(qū)）C/C++程序設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)23二等獎(jiǎng)2項(xiàng)24三等獎(jiǎng)3項(xiàng)25第三屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”（福建賽區(qū)）“星期伍”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)26“3＋2”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)27“果繽紛”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院技能大賽辦公室2011-2012學(xué)年獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)4.2學(xué)生活動(dòng)學(xué)院注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，重視政治思想品德和職業(yè)道德的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。幾年來(lái)，堅(jiān)持把職業(yè)素質(zhì)教育滲透在課堂教學(xué)，貫穿于思想政治教育和人才培養(yǎng)的全過程中，取得了良好的效果。4.2.1加強(qiáng)基層黨建學(xué)院黨委一直高度重視教學(xué)一線基層黨組織的思想、組織、作風(fēng)建設(shè)。成立6個(gè)教學(xué)系黨支部，加強(qiáng)了黨對(duì)系（部）的思想政治領(lǐng)導(dǎo)、思想政治工作和黨的基層組織建設(shè)。學(xué)院黨校定期開展對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育。2011-2012學(xué)年，先后舉辦了2期學(xué)生發(fā)展對(duì)象和入黨積極分子培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員615名，全院超過52.9%的學(xué)生向黨組織遞交了《入黨申請(qǐng)書》。發(fā)展學(xué)生黨員85名。有4名學(xué)生獲得福建省“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào)。財(cái)經(jīng)管理系2010級(jí)會(huì)計(jì)2班獲得省級(jí)先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱號(hào)。表5-2本院學(xué)生加入黨組織情況類別2010-2011學(xué)年度（人）2011-2012年度（人）比上年增長(zhǎng)提交入黨申請(qǐng)2568305418.93%入黨積極分子122313086.95%入黨人數(shù)79857.59%數(shù)據(jù)來(lái)源：中共泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)組織發(fā)展統(tǒng)計(jì)4.2.2開展多樣活動(dòng)，關(guān)注心理健康，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的養(yǎng)成學(xué)院積極組織學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、校園敏感話題，以問卷調(diào)查或座談會(huì)的方式，有針對(duì)性地開展調(diào)查，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展了形式多樣的大型校園思想政治教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2011年，在泉州市教工委組織的“泉州市大學(xué)生心理健康教育典型案例評(píng)選活動(dòng)”中，學(xué)院心理咨詢老師撰寫的研究論文榮獲一等獎(jiǎng)。同年，學(xué)院榮獲“福建省無(wú)償獻(xiàn)血先進(jìn)單位”稱號(hào)。學(xué)院現(xiàn)有各類學(xué)生社團(tuán)13個(gè)，參與學(xué)生1800余人。青年志愿服務(wù)隊(duì)8個(gè)，參加的學(xué)生人數(shù)為632人，占學(xué)生總數(shù)的10.95%。2011年，我院“殘聯(lián)康復(fù)中心‘大手牽小手’”項(xiàng)目獲得了泉州市青年志愿者服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)，田明亮、鄭鎮(zhèn)洪同學(xué)榮獲泉州市青年志愿者服務(wù)銅獎(jiǎng)；鄭藝建同學(xué)榮獲泉州市青年志愿者服務(wù)優(yōu)秀獎(jiǎng)；學(xué)院“青年志愿者協(xié)會(huì)”評(píng)為泉州市“青年志愿服務(wù)先進(jìn)集體”。社會(huì)各界對(duì)我院的志愿服務(wù)滿意率為100%。通過扶貧濟(jì)困、敬老助殘、生態(tài)保護(hù)等公益志愿活動(dòng)，培育團(tuán)員青年學(xué)生奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的品質(zhì)。4.3學(xué)生資助表5-3本院2011-2012學(xué)年度學(xué)生獎(jiǎng)助情況匯總表資助類別資助額（萬(wàn)元）占資助總額的比例資助學(xué)生數(shù)（人）占資助學(xué)生總數(shù)的比例人均資助額（元）政府資助類458.2574.83%140350.67%3266.22學(xué)院自設(shè)類153.1125.00%135648.97%1129.13社會(huì)資助類1.000.17%100.36%1000合計(jì)612.36100.00%2769100.00%2211.48數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生資助管理中心2011-2012學(xué)年度獎(jiǎng)助情況統(tǒng)計(jì)4.4學(xué)生服務(wù)4.4.1入學(xué)教育我院面向新生的入學(xué)教育共計(jì)78學(xué)時(shí)，包括軍事訓(xùn)練、專業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、校情教育等多項(xiàng)內(nèi)容，采用戶外訓(xùn)練、講座、討論、參觀相結(jié)合的授課方式。本院新生入學(xué)教育項(xiàng)目與課時(shí)安排一覽表序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容學(xué)時(shí)安排授課方式1軍事訓(xùn)練50訓(xùn)練2軍事理論6講座3專業(yè)教育4講座4心理健康教育4講座5職業(yè)生涯規(guī)劃4講座6校史院情教育6校園參觀、報(bào)告7學(xué)籍、紀(jì)律與安全教育4講座、討論合計(jì)784.4.2就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)學(xué)院成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有專職就業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)W生講授就業(yè)技巧、現(xiàn)代禮儀及個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作知識(shí)。聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到校舉行就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助畢業(yè)班端正就業(yè)態(tài)度，正確對(duì)待就業(yè)。為更好服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)院堅(jiān)持小型專場(chǎng)招聘會(huì)和大中型招聘會(huì)相結(jié)合的原則，2011年，院、系兩級(jí)共舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)13次，3場(chǎng)大型校園招聘會(huì)，組織來(lái)校參加招聘單位500余家，全年累計(jì)為學(xué)生提供就業(yè)崗位數(shù)5,000余個(gè)，從而為學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)，提供保障。5培養(yǎng)結(jié)果質(zhì)量5.1畢業(yè)生基本質(zhì)量信息學(xué)院2012屆畢業(yè)生人數(shù)總計(jì)2047人，畢業(yè)生雙證書獲取率為94.22%，其中獲得高級(jí)職業(yè)技能證書的人數(shù)為1023，占獲證人數(shù)的53.14%。24名畢業(yè)生獲得學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。5.22012屆畢業(yè)生就業(yè)率2012屆2047名畢業(yè)生就業(yè)率為98.63%。專業(yè)對(duì)口率82.62%，有13名畢業(yè)生應(yīng)征入伍；39名學(xué)生通過“專升本”被本科院校錄取。表5-5本院各系2012屆畢業(yè)生就業(yè)率一覽表系別畢業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)率其中升學(xué)入伍率人數(shù)升學(xué)入伍率合計(jì)2,047201998.63%522.54%電子信息工程系31030297.42%144.52%機(jī)電工程系32731596.33%00.00%計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系37637298.94%143.72%商貿(mào)管理系61260899.35%203.27%財(cái)經(jīng)管理系422422100%40.95%數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)5.2.2畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)分析（1）就業(yè)區(qū)域2012屆畢業(yè)生在本省就業(yè)比例2012屆在閩畢業(yè)生在泉州市就業(yè)比例84.70%15.3%56.55%43.45%依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況分析統(tǒng)計(jì)，本校2012屆畢業(yè)生在本省就業(yè)的比例為84.7%2012屆畢業(yè)生在本省就業(yè)比例2012屆在閩畢業(yè)生在泉州市就業(yè)比例84.70%15.3%56.55%43.45%數(shù)據(jù)來(lái)源：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011-2012學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)5.3就業(yè)質(zhì)量5.3.1專業(yè)對(duì)口率本校2012屆畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率平均為82.62%，對(duì)口率較高的專業(yè)有數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、軟件技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)。5.3.2薪資水平從畢業(yè)學(xué)生就業(yè)起薪資情況看，起薪在1000元以下的畢業(yè)生占2.93%；起薪在1000-2500之間的畢業(yè)生占97.07%；平均起薪1561元。本校2012屆畢業(yè)生起薪區(qū)間分布如下圖所示。2.93%%97.07%2.93%%97.07%圖5-7本院2012屆畢業(yè)生就業(yè)起薪情況數(shù)據(jù)來(lái)源：本院就業(yè)辦公室畢業(yè)生調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)5.4用人單位滿意度68.6%3.6%27.8%學(xué)院通過就業(yè)工作辦公室聯(lián)合各系，從用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的思想道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神、身心素質(zhì)和總體評(píng)價(jià)等五個(gè)方面進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查。聘用本校畢業(yè)生的用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的總體滿意度為96%，用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的總體滿意度如下圖。68.6%3.6%27.8%圖5-6本院2012屆畢業(yè)生滿意度調(diào)查分布圖數(shù)據(jù)來(lái)源：本院就業(yè)辦公室畢業(yè)生調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)6科研和社會(huì)服務(wù)能力學(xué)院堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，大力推進(jìn)校企合作，聯(lián)合組建應(yīng)用技術(shù)研究、開發(fā)、推廣、服務(wù)中心，與行業(yè)、企業(yè)建立緊密的合作辦學(xué)關(guān)系。學(xué)院設(shè)有高職教育研究所、迪傲軟件開發(fā)有限公司、拓創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司等科研生產(chǎn)實(shí)體，積極開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)和技術(shù)推廣與服務(wù)等工作。2011年以來(lái)，學(xué)院共承擔(dān)各級(jí)各類研究課題21項(xiàng)，校企合作技術(shù)攻關(guān)橫向課題1項(xiàng)。全院教師公開發(fā)表科研論文82篇，與臺(tái)灣合作院校共同編寫編教材1部（已提交機(jī)械工業(yè)出版社出版）。2011-2012學(xué)年科研項(xiàng)目一覽表序號(hào)課題來(lái)源數(shù)量（項(xiàng)）立項(xiàng)時(shí)間狀態(tài)1教育部教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目22011年4月在研2福建省教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目42011年4月在研3中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究課題12011年9月在研4教育部電子信息專業(yè)類教指委課題12011年5月2012年5月結(jié)題5教育部英語(yǔ)類專業(yè)教指委12011年7月在研6福建省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室42011年6月-7月2011年11月結(jié)題1項(xiàng)，在研3項(xiàng)7福建省教育廳82011年7月-9月在研8福建偉峰精密機(jī)床有限公司12011年4月結(jié)題合計(jì)22結(jié)題2項(xiàng)，在研20項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)院高職教育研究所科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表學(xué)院是泉州市科技局科技特派員派出單位，有泉州市科技特派員1人；是泉州市電子學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)單位，福建省泉州市數(shù)字微波通信產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟理事單位。2011年，學(xué)院與泉州市科學(xué)技術(shù)局、泉州市信息化局聯(lián)合成功舉辦“制造業(yè)信息化技術(shù)（泉州）交流會(huì)”，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。2011年，我院高職教育研究所獲得“第二屆福建省優(yōu)秀高等教育研究機(jī)構(gòu)”稱號(hào)。6.1培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定學(xué)院立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，利用自身優(yōu)勢(shì)主動(dòng)為泉州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，得到了社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)院與博世力士樂公司合作為泉州地區(qū)及中職院校培訓(xùn)“液壓