“雙減”背景下少先隊(duì)實(shí)踐資源庫(kù)建設(shè)與突破 論文

“雙減”背景下少先隊(duì)實(shí)踐資源庫(kù)建設(shè)與突破摘要：“雙減”政策是我國(guó)教育領(lǐng)域減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)，營(yíng)造良好教育生態(tài)的重要舉措?！半p減”背景下，中小學(xué)少先隊(duì)工作也迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。遵循習(xí)近平總書記有關(guān)少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述，學(xué)校少先隊(duì)組織可以積極聯(lián)動(dòng)家庭、場(chǎng)館、社區(qū)、高校等優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)資源，打造少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為少年兒童扣好人生第一?？圩印ｊP(guān)鍵詞：少先隊(duì)組織；雙減；實(shí)踐育人；資源庫(kù)引言：2021年，國(guó)家“雙減”之風(fēng)吹入教育之門，成為教育改革發(fā)展的一股強(qiáng)大動(dòng)力。“雙減”將童年還給隊(duì)員，也為中小學(xué)少先隊(duì)工作帶來(lái)發(fā)展契機(jī)。我們黨始終高度重視少年兒童、親切關(guān)心少年兒童，始終把培養(yǎng)好少年兒童作為一項(xiàng)關(guān)系紅色江山永不變色的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作。少先隊(duì)組織作為少年兒童的群團(tuán)組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，更需要發(fā)揮協(xié)同育人的功效，認(rèn)真關(guān)注和落實(shí)《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》，為隊(duì)員長(zhǎng)效發(fā)展提供穩(wěn)定高質(zhì)、可持續(xù)的保障。但在長(zhǎng)效的發(fā)展過(guò)程中，各類社會(huì)資源良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)文化、外來(lái)文化沖擊中小隊(duì)員世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這要求學(xué)校少工委在開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)同時(shí)，增強(qiáng)信息辨識(shí)度，打造優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)少年兒童的政治啟蒙和價(jià)值觀塑造。基于上述分析，筆者結(jié)合自身學(xué)校實(shí)踐探索，結(jié)合“雙減”背景，淺談少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)必要性和落實(shí)方式。一、建立少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)必要性：“有組織的實(shí)踐活動(dòng)”是少先隊(duì)的重要教育形式和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。[1]2021年，共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委等聯(lián)合頒布《關(guān)于構(gòu)建新時(shí)代少先隊(duì)社會(huì)化工作體系的實(shí)施意見(jiàn)》，表明少先隊(duì)工作要建立“聯(lián)建共育機(jī)制，拓展少先隊(duì)在校外的組織覆蓋和工作覆蓋，擴(kuò)大少先隊(duì)組織動(dòng)員少先隊(duì)員的渠道”。而實(shí)踐的本質(zhì)是“學(xué)”和“做”的統(tǒng)一。在開(kāi)展少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)拓展采集、立體開(kāi)發(fā)等形式整合實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，對(duì)于拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高少先隊(duì)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)效率有著極其重要的作用。建立完善的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)，旨在打破“書本至上”“重知輕行”的教育桎梏，為隊(duì)員實(shí)踐的高效開(kāi)展提供穩(wěn)定、有效的保障。1.甄別社會(huì)資源的重要性。隊(duì)員成長(zhǎng)給予一碗水，教育者本身就需要有一桶水，匡論不斷延展的少先隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校少工委需要打破傳統(tǒng)的教育邊界，關(guān)注學(xué)校與社會(huì)資源之間的互相配合，教育資源的互相滲透。但我們同樣需要承認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，豐富多元的社會(huì)資源，也衍生出良莠不齊的社會(huì)文化。國(guó)家“雙減”政策落實(shí)，少先隊(duì)教育是面向心智尚不成熟的未成年兒童，甄別并選擇出優(yōu)秀社會(huì)資源，是學(xué)校的第一責(zé)任，也是少先隊(duì)活動(dòng)得以順利展開(kāi)的前提和基礎(chǔ)。為此，學(xué)校需要建立優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為課程的展開(kāi)保駕護(hù)航。2.提高少先隊(duì)教育效率的必要性。“紅領(lǐng)巾生活”重在促進(jìn)少年兒童不斷學(xué)習(xí)和踐行符合少先隊(duì)員政治身份的行為規(guī)范，接受政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，完成政治社會(huì)化的歷程“紅領(lǐng)巾生活”重在促進(jìn)少年兒童不斷學(xué)習(xí)和踐行符合少先隊(duì)員政治身份的行為規(guī)范，接受政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，完成政治社會(huì)化的歷程。[2]隊(duì)員成長(zhǎng)不是一日之事，不是一校一隊(duì)之事。我們希望隊(duì)員堅(jiān)定政治理想，奮發(fā)有為，就不能僅僅追求教育的短視效益，而需關(guān)注少先隊(duì)教育的傳承性、延續(xù)性。少先隊(duì)學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種新穎務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)藝術(shù)。但隊(duì)員和輔導(dǎo)員是變動(dòng)的，少先隊(duì)資源庫(kù)的綿延，除了給予少先隊(duì)課程的體系化發(fā)展外，穩(wěn)定的資源保障，是為實(shí)踐教育解決后顧之憂?？梢哉f(shuō)，資源庫(kù)的建立，正是從受教育者學(xué)習(xí)便捷性出發(fā)，為這門教育藝術(shù)提供穩(wěn)定的場(chǎng)所保證、資源選擇，從而落實(shí)為黨育人，為國(guó)育才的教育初衷，培養(yǎng)出真正有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)摹凹t”孩子。綜上所述，基于甄別教育資源的重要性，和提高教育效率的必要性，學(xué)校結(jié)合多年發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，整合校內(nèi)外資源，建立實(shí)踐教育資源庫(kù)。二、少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)方式1.組織建設(shè)，成立社區(qū)少工委社區(qū)教育是我國(guó)終身學(xué)習(xí)體系建構(gòu)的重要元素，也是與學(xué)校教育密切相關(guān)的教育“同盟軍”。因此，在少先隊(duì)活動(dòng)課程開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校少工委可以高度重視與社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展，重視輔導(dǎo)員資源與社區(qū)人員的互學(xué)互鑒，以成立社會(huì)少工委的方式，規(guī)范組織建設(shè)，強(qiáng)化區(qū)域隊(duì)建。和社區(qū)少工委攜手，學(xué)校可以高效整合校外實(shí)踐和社區(qū)青少年教育的內(nèi)容，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式豐富的社區(qū)紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)，將思政教育向社區(qū)有效延伸，如建立“紅領(lǐng)哨所”黨群服務(wù)陣地，設(shè)立“紅領(lǐng)之家”“悅動(dòng)課堂”“健康之屋”“黨群睦鄰坊”“鄰里話語(yǔ)坊”等功能布局，隊(duì)員得以在紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)營(yíng)中，通過(guò)“紅領(lǐng)巾小樓長(zhǎng)”“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)才干，提升“小主人”意識(shí)。2.規(guī)范合作，多方簽訂共建協(xié)議；近年來(lái)，各大場(chǎng)館的育人功能，逐漸被人關(guān)注，場(chǎng)館教育也成為當(dāng)下教育屆的熱點(diǎn)話題。習(xí)近平總書記也曾強(qiáng)調(diào)，要“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”?；谏鲜霰尘?，學(xué)校少工委可以選擇優(yōu)質(zhì)場(chǎng)館，以協(xié)議共建的方式，開(kāi)展常態(tài)化合作。常態(tài)規(guī)范的合作，是基于教育的協(xié)議保障、有法可依。以我市某紀(jì)念館為例，學(xué)校與場(chǎng)館在加強(qiáng)合作、共同育人理念下，圍繞合作的組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、合作制度、雙方責(zé)任義務(wù)等方面進(jìn)行明確職責(zé)說(shuō)明，以合作協(xié)議的方式，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，確保實(shí)踐合作項(xiàng)目順利開(kāi)展。累月經(jīng)年，好的口碑、優(yōu)質(zhì)的合作，正式需要滴水穿石、久久為功的信念，在清晰合法的框架下延續(xù)傳承。3.完善架構(gòu)，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校組織家庭是隊(duì)員成長(zhǎng)的重要場(chǎng)域，對(duì)隊(duì)員成長(zhǎng)具有直接的影響。可以說(shuō)，家長(zhǎng)，既是隊(duì)員成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人，也是少先隊(duì)教育的合伙人。他們關(guān)心隊(duì)員成長(zhǎng)，也構(gòu)成龐大的家長(zhǎng)資源體系。學(xué)校先后構(gòu)建校級(jí)-年級(jí)-班級(jí)家委會(huì)，引入家長(zhǎng)資源，借助“家長(zhǎng)學(xué)校”，為實(shí)踐性學(xué)習(xí)提供助力。家庭與學(xué)校的雙向共生，和諧隊(duì)員成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員成長(zhǎng)的無(wú)限可能。多年來(lái)，學(xué)校不斷嘗試打破學(xué)科壁壘、校園墻圍，根據(jù)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的需要，聯(lián)動(dòng)校園內(nèi)外，共享場(chǎng)館、社區(qū)（Society），高校（University），家庭資源（Home），拓寬德育工作平臺(tái)，建立優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，為開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)提供需要的素材，為隊(duì)員的成長(zhǎng)構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。三、建立少先隊(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)資源庫(kù)途徑1.融合場(chǎng)館資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式知識(shí)需要探索和發(fā)現(xiàn)。我省很多地市建立了眾多愛(ài)國(guó)主義教育基地，形成少先隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校是開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課的主陣地，其教育資源配置差異是影響課程開(kāi)展的重要因素之一。因此，學(xué)校少工委可以主動(dòng)作為，充分發(fā)揮家鄉(xiāng)場(chǎng)館資源優(yōu)勢(shì)，積極與場(chǎng)館展開(kāi)合作，真正實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)+校外”“課程+場(chǎng)館”實(shí)踐學(xué)習(xí)雙聯(lián)動(dòng)，讓重復(fù)作業(yè)“減下去”，隊(duì)員視野“漲上來(lái)?！薄半p減”之后，在整合多年場(chǎng)館育人經(jīng)驗(yàn)后，我們探索出三結(jié)合步伐，激發(fā)隊(duì)員知識(shí)探索興趣，推動(dòng)隊(duì)員綜合素養(yǎng)發(fā)展。一是科技+實(shí)踐，培養(yǎng)科創(chuàng)精神。學(xué)校與安徽省地質(zhì)博物館、安徽創(chuàng)新館簽訂合作協(xié)議，定期舉辦講座，開(kāi)展主題式、項(xiàng)目式研學(xué)，科普地質(zhì)和古生物知識(shí)，拓展知識(shí)外延。二是愛(ài)國(guó)+實(shí)踐，厚植家國(guó)情懷。學(xué)校少工委可以利用地域內(nèi)場(chǎng)館資源，結(jié)合語(yǔ)文、戲曲等學(xué)科課程，開(kāi)展集體徒步、講解員培訓(xùn)、黃梅新唱等館校實(shí)踐活動(dòng)，在隊(duì)員心中播下文化自信的種子。三是勞動(dòng)+實(shí)踐，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)。各中隊(duì)有自己獨(dú)特的中隊(duì)文化，而當(dāng)下，清明、勞動(dòng)、中秋等各種節(jié)日，各中活動(dòng)契機(jī)潮涌不斷。隊(duì)員可以設(shè)置中隊(duì)實(shí)踐崗，積極將勞動(dòng)實(shí)踐的理念融入活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。2.共享社區(qū)資源，豐富教育選擇少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)空不可能獨(dú)立存在于學(xué)校，廣闊的社會(huì)也是少年兒童的重要實(shí)踐活動(dòng)時(shí)空。[3]“雙減”落地，社區(qū)資源成為學(xué)校教育的“近鄰”。社區(qū)在資源調(diào)度、共享上，具有天然的地緣優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和少工委有著共同的育人目標(biāo)，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此，學(xué)校少工委可以高度重視和社區(qū)合作育人。學(xué)校與社區(qū)開(kāi)展共建工作，成立了社區(qū)少工委，以完善的組織架構(gòu)保障社區(qū)資源的共融共享。一是組建“社工志愿隊(duì)”。學(xué)校招募社區(qū)黨員、社工參與學(xué)校課后服務(wù)、交通護(hù)花等志愿服務(wù)工作，構(gòu)建新型的家校社合作關(guān)系。二是打造“紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)營(yíng)”。組建“紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)”，在社區(qū)里為隊(duì)員搭建宣講平臺(tái)，提高自身小主人意識(shí)；通過(guò)“社區(qū)小講堂”平臺(tái)，支持隊(duì)員在課余時(shí)間，向社區(qū)中的非遺傳人、黨團(tuán)員榜樣學(xué)習(xí)，形成假日學(xué)習(xí)共同體，讓隊(duì)員的成長(zhǎng)與社會(huì)、甚至世界相關(guān)聯(lián)，也促進(jìn)隊(duì)員自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐向縱深發(fā)展。3.鏈接高校資源，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)“減量不減質(zhì)”，是各界對(duì)教育“雙減”工作的共識(shí)。這要求，少先隊(duì)的育人理念，既要聚焦于眼前的“小”，將教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，也需著眼于隊(duì)員一生成長(zhǎng)的“大”?；趯?duì)隊(duì)員終身學(xué)習(xí)的期許，學(xué)?？梢苑e極探索與高校的合作實(shí)踐，滿足師生精神文化需求。一是落實(shí)立德樹人，打造“大思政”實(shí)踐育人格局。與高校合作，通過(guò)“思政教師走進(jìn)高校”“高校思政課教師走進(jìn)中小學(xué)”等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升思政課一體化建設(shè)的隊(duì)伍水平。二是推進(jìn)國(guó)防教育，培養(yǎng)時(shí)代新人。依托國(guó)防科技大學(xué)、陸軍軍官學(xué)院定期開(kāi)展少年軍?；顒?dòng)，磨煉隊(duì)員意志品質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展。三是拓展科學(xué)視野，點(diǎn)亮創(chuàng)新夢(mèng)想。學(xué)校采取讓高校資源“引進(jìn)來(lái)”，隊(duì)員視野“走出去”的方式，邀請(qǐng)高校教授，指導(dǎo)科學(xué)組開(kāi)展課題研究和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；結(jié)合課后三點(diǎn)半服務(wù)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)科普講座，引領(lǐng)隊(duì)員深層次感受科技魅力，培養(yǎng)探究性實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情。4.協(xié)同家庭資源，實(shí)現(xiàn)共商共育不可否認(rèn)，“雙減”落地，最彷徨的是隊(duì)員家長(zhǎng)。而這彷徨，相當(dāng)一部分原因是來(lái)自于社會(huì)信息的不對(duì)稱。為了緩解家長(zhǎng)的焦慮，也為了形成家校持久合作，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和工作坊活動(dòng)，普及國(guó)家法規(guī)政策，傳遞科學(xué)育兒理念。在家委會(huì)隊(duì)伍建設(shè)中，筆者所在學(xué)校，家長(zhǎng)們通過(guò)自我推薦、公開(kāi)競(jìng)聘、民主選舉等方式，成立校級(jí)-年級(jí)-班級(jí)家委會(huì)，同時(shí)，學(xué)校攜手新華網(wǎng)，成立家校講師團(tuán)，通過(guò)打磨、錄制“家長(zhǎng)云課堂”的方式，幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，也為隊(duì)員的紅色成長(zhǎng)墊底扎實(shí)基礎(chǔ)?！半p減”是從教育的源頭解決減負(fù)難題，辦人民滿意教育。在這關(guān)乎國(guó)家人才培養(yǎng)的教育大計(jì)中，學(xué)校少工委需要有更多的作為意識(shí)，擔(dān)當(dāng)為黨育人，為國(guó)育才的教育責(zé)任，用穩(wěn)定高效的少