部編版六年級(jí)語文上冊教案

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫8個(gè)生字；會(huì)寫“綠毯、線條、柔美”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情，激起學(xué)生了解西部、熱愛西部之情；理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義；背誦課文第一自然段。3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感悟草原的風(fēng)光美和人情美，體會(huì)民族情深，激發(fā)熱愛祖國西部之情。2.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀題交流，激情導(dǎo)入1.齊讀課題：1草原師：你們了解或見過草原嗎？是通過什么途徑了解草原的？草原給你怎樣的印象？（生可以通過講述自己對(duì)草原的感受和見聞，也可以通過分享關(guān)于草原的文章、歌曲、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)圖片等來談草原。）2.配樂《我從草原來》，播放草原經(jīng)典的風(fēng)光圖片。引導(dǎo)：草原圖片美，其實(shí)草原的文字也很美！今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。[設(shè)計(jì)意圖]課首的關(guān)于學(xué)生對(duì)草原認(rèn)識(shí)的摸底交流，再與令人神往的草原美景圖和特色的草原樂曲渲染相結(jié)合，唯美的草原風(fēng)情意境充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生急切閱讀文本的沖動(dòng)，奠定了很好的學(xué)習(xí)情感基調(diào)。二、自主初讀，感知要意1.出示老舍簡介和寫這篇訪問記的背景小資料。2.輕聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，畫出生字新詞。再讀課文后生字詞。3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況相互提示易錯(cuò)之處。4.激發(fā)學(xué)生自主展示朗讀相關(guān)段落，并相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)糾正。5.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了關(guān)于草原的哪些方面的內(nèi)容？（指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為哪兩個(gè)部分？）6.每一個(gè)部分分別寫的是什么？（結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：景美人美）7.請你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地再讀一讀，對(duì)照課文插圖再想想畫面。[設(shè)計(jì)意圖]為了利于學(xué)生與文本和作者的有效“對(duì)話”，及時(shí)提供作者和課文寫作的背景資料，讓學(xué)生在初讀環(huán)節(jié)就能盡快親近和走進(jìn)文本，有效保證了學(xué)生自覺主動(dòng)地讀通讀順課文，進(jìn)而理清課文的行文線索和思路。三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子用“____”畫下來。2.指名讀第一自然段，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子，邊讀邊想象并體會(huì)。4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。6.請你把剛才所畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽聽。師：你們發(fā)現(xiàn)所畫的句子都寫的是什么內(nèi)容呢？（作者即景聯(lián)想抒情的句子。）（板書：聯(lián)想）7.配樂引讀課文：教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。（播放草原的馬頭琴樂曲。）8.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？（板書：高歌一低吟）9.討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（自上而下的草原景象而產(chǎn)生的不同心境和感觸。）（板書：上一下）10.對(duì)照板書，背誦第一自然段。（1）多美的草原風(fēng)光，多生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，用我們的深情朗讀，再感受一次草原那無限風(fēng)光?。ㄗ宰x后再齊讀。）（2）現(xiàn)在誰能把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會(huì)背的同學(xué)站起來試試。（可配樂背誦）[設(shè)計(jì)意圖]通過多形式的朗讀，沿著語言的脈搏讓學(xué)生能即景入情地去感受草原的無限風(fēng)光，又結(jié)合了動(dòng)筆圈畫、讀后交流等手段來深化感悟這段寫景的語言文字之美，希望達(dá)到對(duì)語言很好的吸納，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時(shí)也能從景與文之中受到一定的審美熏陶。美讀之后，又順勢對(duì)照板書引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)表達(dá)條理背誦課文段落，有效強(qiáng)化了語言的積累。四、課堂總結(jié)這節(jié)課雖然只學(xué)習(xí)了課文的第一段，但我相信：草原之美一定都已烙印在大家的腦海里。下節(jié)課我們再隨老舍爺爺?shù)矫晒虐铮ッ晒抛迦思易隹?，去感受蒙古人民的熱情好客，感受草原上的蒙古族人民的人情美！[設(shè)計(jì)意圖]針對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)情由衷勉勵(lì)，并對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)做了提示和激情感召，繼續(xù)調(diào)動(dòng)后續(xù)閱讀興趣。五、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《草原》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)反饋1.有感情地朗讀一組詞語：地毯、渲染、勾勒、柔美、低吟襟飄帶舞、會(huì)心微笑、民族團(tuán)結(jié)、套馬摔跤、蒙漢情深2.不看課文說說文中的草原之美。（可以說景美，也可以說人美。）3.聽寫第一自然段中的優(yōu)美句子。（一兩句。）[設(shè)計(jì)意圖]簡約務(wù)實(shí)的復(fù)習(xí)反饋是對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)雙基能力的適時(shí)操練和培養(yǎng)。朗讀的一組詞語極富畫面感和場景感，要指導(dǎo)學(xué)生讀出情味來，聽寫寫景佳句既是對(duì)寫字教學(xué)的夯實(shí)，也是對(duì)優(yōu)美詞句的內(nèi)化積累的好路徑。二、感悟草原人情美1.師：草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙古族質(zhì)樸美好的民族風(fēng)情。2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內(nèi)容？3.全班交流。（教師適時(shí)引導(dǎo)小結(jié)板書：迎客——相見——款待——聯(lián)歡）4.課文四個(gè)自然段講了四個(gè)內(nèi)容，根據(jù)你的自學(xué)，請你將印象最深的一段內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得在小組中交流。5.組內(nèi)交流。6.全班交流。（1）第二自然段——迎客。（出示草原迎客圖）①提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評(píng)論。②重點(diǎn)理解以下句子：△走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（感悟作者的興奮與驚喜）△馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人的情景，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情誼。）△靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）這些句子具體寫出了迎客前和迎客時(shí)的一靜一動(dòng)的場景。（板書：靜一動(dòng)）③有感情地朗讀，深化理解。④練習(xí)從“靜”到“動(dòng)”的層次，并抓住“陳巴爾虎旗——初入草原——忽然——見到我們——熱鬧”這些關(guān)鍵詞來背誦這一自然段。（2）第三自然段——相見。①有感情地朗讀第三自然段。②說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的。③重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。（“總是”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）④把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。（3）第四自然段——款待。（出示草原待客圖）①好客的主人是怎樣款待客人的？你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請你一邊說、一邊讀、一邊談感受。（如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。）②指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。（4）第五自然段——聯(lián)歡。（出示蒙漢聯(lián)歡圖）①繼續(xù)運(yùn)用“說一讀一評(píng)”的方法學(xué)習(xí)。②聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！（出示夕陽下草原美景圖）7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對(duì)情深意切的蒙古族人民，我們此時(shí)此刻都覺得怎樣了？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛一依戀）8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情的朗讀推薦給大家。[設(shè)計(jì)意圖]草原的“人情美”這一部分有靜有動(dòng)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的語言再現(xiàn)蒙古族人民的熱情好客，蒙漢一家的人情之美。我們通過抓住場面中的重點(diǎn)語句的閱讀品賞，運(yùn)用“說一讀一評(píng)”的學(xué)法，幫助學(xué)生有效體會(huì)作者的表達(dá)條理與準(zhǔn)確傳神的描寫方法，并從細(xì)膩的語言描摹中觸摸到文字的溫度，真切體會(huì)到“草原真情”“民族團(tuán)結(jié)”“蒙漢情深”等方面的“人情美”！三、回歸全文，品味表達(dá)，讀寫遷移1.快速默讀全文，思考：作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？（贊美、熱愛）作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（寫景抒情、寫事抒情）2.如果你是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，從草原美景的描繪或蒙古包內(nèi)外的熱鬧場面的想象描寫來表達(dá)你的特別心情。以《美麗草原我的夢》或《熱鬧的蒙古包》為題寫一兩段文字。（學(xué)生練筆，交流小結(jié)）[設(shè)計(jì)意圖]文本導(dǎo)讀務(wù)必遵循“整體一部分一整體”的往復(fù)閱讀原則，利于幫助學(xué)生的閱讀在得意、得言和得法上達(dá)成“既見森林，又見樹木”的生成狀態(tài)。縱觀全文，既把握了“寫景抒情”和“寫事抒情”兩條線，又及時(shí)進(jìn)行讀寫遷移的練筆，以期實(shí)現(xiàn)文本語言的內(nèi)化和表達(dá)方法的有效遷移。四、總結(jié)全文，升華情感1.各人用自己的方式有感情地朗讀課文。2.指導(dǎo)拓展閱讀《錫林郭勒大草原》一文，討論交流：本文又是怎樣寫景和記事抒情的？[設(shè)計(jì)意圖]老舍先生的這篇經(jīng)典美文，是這一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的最佳范本，教學(xué)中要善于利用。結(jié)課之時(shí)，還要繼續(xù)加強(qiáng)有感情地朗讀的深化指導(dǎo)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好語感能力的提升，進(jìn)一步豐富優(yōu)美語言的吸納與積淀。并及時(shí)引導(dǎo)拓展閱讀同類美文，豐富課程資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的美文閱讀習(xí)慣。五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-《草原》”，一起來闖關(guān)吧！六、布置作業(yè)1.把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。2.繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)不僅僅是課堂的感悟理解和讀寫指導(dǎo)，還在于語文學(xué)習(xí)的不斷延伸。無論是優(yōu)美詞語的積累，還是課外的拓展閱讀，甚至是良好語文讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都是需要長期規(guī)劃和堅(jiān)持的?！抖∠憬Y(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態(tài)、香味，分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結(jié)展開聯(lián)想，開始了對(duì)人生的體悟。本單元的語文要素是：“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描寫丁香花的語句時(shí)，體會(huì)作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學(xué)習(xí)多角度描寫的方法。在理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的植物。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)丁香的詩句，觀察自己喜歡的花。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片引入1.課件出示下面幾種花木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。引言：文學(xué)作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的梅花，堅(jiān)貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢？讓我們到字里行間去細(xì)細(xì)體味。2.板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：直觀欣賞圖片導(dǎo)入，引入創(chuàng)設(shè)的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時(shí)也為理解課文內(nèi)容設(shè)下疑問，為理解新的內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字，圈出不理解的詞語。2.出示詞語，檢測學(xué)生詞語掌握的情況。宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾單薄耀眼文思?jí)粝朊悦赡：ɡ僖陆蠡腥怀钤鬼樞钠降?.重點(diǎn)指導(dǎo)“幽”“薄”的寫法。幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個(gè)字左右勻稱。?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。第八筆是豎。整個(gè)字筆畫較多，要寫得緊湊一些?！捌H”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。4.理解重點(diǎn)詞語。朦朧：不清楚；模糊。笨拙：笨；不聰明；不靈巧。參差：長短、高低、大小不齊；不一致?；腥唬盒稳莺鋈恍盐?。設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，通過自讀練習(xí)，把課文讀正確、流利。同時(shí)，理解重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)難寫的字。把練習(xí)寫字的任務(wù)，落到實(shí)處。三、再讀課文，梳理脈絡(luò)1.指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2.劃分結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。第4～6自然段：由詩詞和雨中的丁香花想到丁香結(jié)，感受到人生的樂趣。3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來概括這四幅丁香圖。課件出示：①城里丁香花圖；②城外丁香花圖；③斗室外三棵白丁香圖；④雨中丁香圖。4.讀一讀自己喜歡的部分，畫出描寫優(yōu)美的詞句。5.把自己喜歡的部分讀給其他同學(xué)聽。對(duì)于找到的優(yōu)美語句，可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的原因。設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己喜歡的語句，能夠?qū)?yōu)美的詞句有感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，回顧課文內(nèi)容1.出示重點(diǎn)詞語，指名讀詞。宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾單薄照耀文思?jí)粝朊悦捎∠蟪钤鬼樞钠降?.回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關(guān)的圖片。（①城里丁香花；②城外丁香花，③斗室外三顆白丁香，④雨中丁香。）3.過渡：讓我們再次走進(jìn)課文，品悟優(yōu)美的語言，體會(huì)字里行間的美感，體會(huì)作者融入的思想感情。設(shè)計(jì)意圖：回顧詞語，鞏固對(duì)詞語的掌握。交代本課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生感受語言美感的興趣。二、品析丁香花特點(diǎn)1.默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語句，看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。（作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個(gè)方面來描寫丁香花的。）3.課件出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生品析。重點(diǎn)語句一：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（1）從哪些詞語中，你感受到了丁香的美？體會(huì)一下，作者這樣寫有什么好處？（作者運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法?！疤匠觥薄案Q著”都是描寫人的神態(tài)和動(dòng)作的，作者將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出丁香花的嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動(dòng)地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。）（2）出示丁香圖片，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)語句二：最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。（1）找出描寫丁香的詞語，再仔細(xì)讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“十?dāng)?shù)棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句，作者從顏色、數(shù)量、姿態(tài)、氣味幾個(gè)方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動(dòng)、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。）（2）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。重點(diǎn)語句三：那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。（1）“照耀”有怎樣的表達(dá)效果？（“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出花與人的聯(lián)系之深，將花對(duì)作者心靈的鼓舞與慰藉、人對(duì)花的依賴巧妙表達(dá)出來。）（2）指導(dǎo)朗讀。要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)花對(duì)作者的影響。設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語品悟丁香花的特點(diǎn)，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會(huì)丁香花的可愛之處。三、解讀丁香結(jié)情懷1.自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結(jié)？2.了解丁香結(jié)的本義。課件出示盤花扣的圖片和重點(diǎn)語句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！?.了解丁香結(jié)的象征意義。（1）出示課文中引用的詩句，指導(dǎo)朗讀詩句?！鞍沤恫徽苟∠憬Y(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。（2）體會(huì)丁香結(jié)在古人心中的意象。（古人發(fā)現(xiàn)丁香結(jié)，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國傳統(tǒng)文化中，常用來表示愁思的一種情結(jié)。）（3）理解重點(diǎn)語句：“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！雹儆曛械亩∠憔哂性鯓拥奶攸c(diǎn)？②讀一讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？③作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？（丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。）4.作者對(duì)丁香結(jié)有什么態(tài)度？（1）出示語句：“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”（2）“丁香結(jié)”引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄈ松缍∠阋粯用利惙曳?，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因?yàn)槊總€(gè)人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會(huì)多姿多彩。）在理解了作者的感情之后，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。（3）小結(jié)：作者賦予丁香結(jié)新的含義，發(fā)出如此超然物外的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。5.引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對(duì)生活的小體會(huì)、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。）設(shè)計(jì)意圖：品讀重點(diǎn)語句，由丁香結(jié)的本義到丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度，感受作者豁達(dá)、積極、從容的人生態(tài)度。四、閱讀鏈接，拓展延伸1.出示閱讀鏈接中的詩句，配樂指導(dǎo)朗讀。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪紗》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》2.小練筆。（1）課件出示小練筆要求：體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發(fā)揮想象，寫一個(gè)小片段，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。（2）展示小練筆，共同評(píng)議。3.總結(jié)全文。本文展現(xiàn)了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯(lián)想到丁香結(jié)并悟出丁香結(jié)的說法，最后表達(dá)了自己的感慨，顯露了作者對(duì)人生的灑脫。設(shè)計(jì)意圖：在拓展丁香結(jié)的相關(guān)詩句中深入體會(huì)丁香結(jié)的象征意義。同時(shí)，進(jìn)行小練筆，提供語用實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的語用能力。《古詩詞三首》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《西江月·夜行黃沙道中》。2.會(huì)寫3個(gè)生字；會(huì)寫“翻墨、白雨、社林”等詞語。3.借助注釋理解詩意，讀懂古詩，想象詩中描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《西江月·夜行黃沙道中》。2.會(huì)寫3個(gè)生字；會(huì)寫“翻墨、白雨、社林”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋理解詩意，讀懂古詩，想象詩中描寫的景象，并用自己的話說說詩歌的畫面，并體會(huì)詩人表達(dá)的情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.唐時(shí)明月宋時(shí)風(fēng)。同學(xué)們，在我們偉大祖國上下五千年的歷史長河中，流傳下來很多詩詞，尤其唐詩宋詞居多，你知道有哪些嗎？學(xué)生自由表達(dá)。2.走近作者。預(yù)設(shè)：（1）孟浩然：唐代詩人，他的詩意山水突出自然，充滿對(duì)人生的依戀。情調(diào)健康明朗，語言樸素清新。文學(xué)成就：他與王維合稱“王孟”。代表作品：《春曉》《過故人莊》。（2）蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。文學(xué)成就：詩詞歌賦成就頗高，善書法繪畫，是中國文學(xué)史上的罕見全才，“唐宋八大家”之一，豪放派代表。主要作品《念奴嬌》《水調(diào)歌頭》《赤壁賦》。（3）辛棄疾：南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒。文學(xué)成就：藝術(shù)風(fēng)格多樣，豪放為主。代表作品：《清平樂》《破陣子》。（4）對(duì)這幾位詩人詞人你還有哪些了解，對(duì)他們的作品有哪些了解，和同學(xué)們一起分享誦讀吧。3.同學(xué)們，讓我們跟隨著詩人一起走進(jìn)詩詞，欣賞壯麗的景觀吧。二、學(xué)習(xí)生字出示生字：德、鵲、蟬。1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這些字。3.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識(shí)記生字。（1）同音字：暮。（2）多音字：行。（3）圖片識(shí)字：鵲、蟬。（4）通假字“見”。三、整體感知1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。2.自由朗讀三首詩。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出節(jié)奏。（2）畫出難理解的字、詞。（3）想象美的畫面，體味表達(dá)的情感。3.依次出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。預(yù)設(shè)：宿/建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客愁/新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。六月二十七日/望湖樓/醉書[宋]蘇軾黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。卷地風(fēng)起/忽吹散，望湖樓下/水如天。西江月·夜行/黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝驚鵲，清風(fēng)/半夜鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。4.反復(fù)讀，將詩讀通順、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。四、朗讀詩歌1.反復(fù)讀，將詩讀通順、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。2.誦讀古詩，想一想：這三首詩分別描寫了哪些壯美的景色？3.小組合作朗讀詩歌，讀出詩中的美景。（1）誦讀《宿建德江》，首先勾畫詩句中描寫的景物，了解事物的特點(diǎn)，想一想：詩人泊舟建德江時(shí)看到了什么，感受到了什么？（2）學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》，抓住“云”“雨”“風(fēng)”“水”等景物，欣賞詩中描寫的奇異景色。（3）學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》，上闕抓住“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”“蛙聲”等詞語推測詩中描寫的時(shí)間，表現(xiàn)的意境；下闕抓住對(duì)偶句，體會(huì)驟雨初來的景象，體會(huì)詞人的心情。小組同學(xué)說一說自己對(duì)古詩的理解。4.小組合作朗讀詩歌，讀出詩的意境。5.出示圖片，配圖朗讀。6.多種方法背誦古詩，分享背誦方法。五、學(xué)寫生字美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示“蟬、德、鵲”3個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法：“德”注意不要少寫一橫；“鵲”注意結(jié)構(gòu)，“昔”上下有間隙；“蟬”左窄右寬。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩詞三首》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨客留下了千古文章，今天的我們在詩歌中徜徉，體會(huì)無限風(fēng)光。2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦?。?）出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。小組評(píng)價(jià)書寫情況。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，并練習(xí)形近字、同音字練習(xí)。3.導(dǎo)入新課：中華上下五千年，唐詩宋詞久流傳……4.檢查背誦。小組檢查背誦詩歌，全都可以背誦的小組展示背誦成果。二、了解詩意1.選擇一首你最喜歡的詩歌說一說詩歌的意思，并且說一說你是怎樣理解的。預(yù)設(shè)：（1）參考課后注釋。（2）借助工具書。（3）加入自己的想象。三、詩詞賞讀1.賞析《宿建德江》。出示詩句：移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。（1）這首詩描寫的是何時(shí)何景？預(yù)設(shè)：日暮之時(shí)，建德江景。（2）泊：停船靠岸。（3）渚：水中間的小塊陸地。引申：煙渚云帆處處通，飄然舟似入虛空。（4）抓住關(guān)鍵詞，理解詩中意。預(yù)設(shè)：詩人孟浩然愁從何來？（離家思鄉(xiāng)離愁客居等）（5）討論：用自己的話說一說詩句的意思，想一想：表達(dá)了作者怎樣的情感？（6）《宿建德江》描寫了哪些所見所聞，景與情交融是怎樣呈現(xiàn)出來的？（7）鏈接《楓橋夜泊》。楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。2.賞析《六月二十七日望湖樓醉書》。（1）出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（1）這詩中描寫的是哪兒的景觀？（2）翻墨：像墨汁一樣的黑云在天空翻滾。（3）白雨：白色的雨點(diǎn)。（4）抓住關(guān)鍵詞，理解詩中意。預(yù)設(shè)：云、雨、風(fēng)、水，你從中體會(huì)到什么？（5）賞析：每一句詩都是一幅畫，說一說你看到了怎樣的畫面?？梢杂卯嫻P畫一畫。（6）《六月二十七日望湖樓醉書》詩中描寫了西湖的雨景，你還知道其他描寫西湖的詩詞嗎？（7）賞析《飲湖上初晴后雨》。預(yù)設(shè)：飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。3.賞析《西江月·夜行黃沙道中》。（1）出示詞句：西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（1）《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是詩詞題目。（2）你還學(xué)過其他這樣的詞嗎？（3）道中：途中。（4）別枝：橫斜突兀的樹枝。（5）天外：很遠(yuǎn)的天空。（6）抓住關(guān)鍵詞，理解詩中意。預(yù)設(shè)：理解一下詞人喜出望外的心情。（7）討論：這首詞與《宿建德江》都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感不同，結(jié)合有關(guān)詩句說一說。四、賞析詩歌1.用自己的話描繪詩歌意境，感受壯美景觀。選擇一首詩歌，進(jìn)行小組研討，然后派代表展示學(xué)習(xí)成果。提示：你能不能說得跟詩一樣美呢？注意表述的語言美。2.我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語言重塑詩歌。3.把你認(rèn)為詩中最美的句子寫到我的小本本上。能告訴我你選的佳句嗎？我們來分享一下選擇的理由吧！五、課外積累1.自由組成小組，先商量一下，打算怎樣進(jìn)行景物古詩詞的積累，然后展開積累。學(xué)生展示自己收集到的詩歌。2.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于美景的，讓我們一起來讀一讀、品一品。六、鞏固提高1.打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩詞三首》”，一起來闖關(guān)吧！2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《西江月·夜行黃沙道中》。《花之歌》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解“蒼穹、綠茵、孕育”，積累“心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象從哪些地方可以看出“我”是花。3.感受文中豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，感悟花的人生態(tài)度。4.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者使用比喻、擬人的修辭手法含蓄表達(dá)情感的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“蒼穹、綠茵、孕育”，積累“心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞”等詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象從哪些地方可以看出“我”是花。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：出示好看的花圖片。2.學(xué)生自由表達(dá)。3.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是?。∫欢涠鋴善G美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》。二、學(xué)習(xí)詞語出示詞語：蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳瓊漿鳴囀墜落仰望哲理1.領(lǐng)讀生詞，注音讀準(zhǔn)字音。2.開火車比一比誰讀得準(zhǔn)確。3.用喜歡的詞語說句子。4.理解詞語：碩大無朋：形容無比的大。凝視：聚精會(huì)神地看。心馳神往：心神都來到那里。形容一心向往。顧影自憐：原形容孤獨(dú)失意。現(xiàn)多形容自我欣賞、自我憐惜。孤芳自賞：獨(dú)秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣賞或自命不凡。三、整體感知，朗讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，美美讀出這散文詩的韻律來。2.同學(xué)們，請你閱讀課文，想一想：課文寫了什么？出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。3.朗讀課文。預(yù)設(shè)：同學(xué)們，請你美美讀課文，根據(jù)提示，感知課文的內(nèi)容。提示：我是誰？我做什么？第一段（1-3）：花的成長與芬芳及凋謝。第二段（5-7）：描寫花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)花的精神。預(yù)設(shè)：注意修辭，注意語速、斷句，會(huì)更好地讀出散文詩的韻味來。（一）認(rèn)真品讀課文，說一說你有什么感受？預(yù)設(shè)：讀一讀前幾個(gè)小節(jié)，看看作者分別把我比作了什么？1.出示句子：（1）我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。（2）我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……預(yù)設(shè)：花開花落（3）我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。預(yù)設(shè)：整體形貌和生長環(huán)境。2.怎樣理解作者運(yùn)用這些比喻的想法呢？預(yù)設(shè)：隱喻3.大聲朗讀課文，再認(rèn)真讀一讀前4個(gè)小節(jié)，想一想從哪兒能看出“我”是花。預(yù)設(shè)：（1）我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。（2）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。（3）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。4.出示句子：（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。預(yù)設(shè)：比喻排比提問：這樣的修辭方法有何作用？重點(diǎn)：花的功用，可以作為表達(dá)情意的禮物；可以作為婚禮的裝飾；可以作為葬禮的祭獻(xiàn)。5.大聲朗讀課文后3個(gè)小節(jié)，想一想我在做什么？出示句子：（1）清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。（2）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。（3）我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。談一談對(duì)這個(gè)句子的理解。6.閱讀最后三段，邊讀邊想象作者描寫花的形象，說說哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你，為什么？7.你覺得花還有哪些形象？把它表達(dá)出來吧。8.在上面的描述中，你感悟到了怎樣的人生態(tài)度？9.快速讀課文，找出你喜歡的句子，美美地讀一讀。小組或者同桌比一比，相互交流體驗(yàn)。四、小組展示1.朗讀課文，說說花給“我”帶來了怎樣美的想象。畫出描寫想象的地方，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.說說插花藝術(shù)。3.用自己的話說一說：你喜歡文中哪些地方？讀出來展示給大家。4.推薦閱讀《雨之歌》?！墩Z文園地一》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.掌握讀進(jìn)去，想開去的閱讀方法。2.理解排比的好處和分號(hào)的用法。3.認(rèn)識(shí)路牌，會(huì)用拼音寫地名和姓名。4.積累背誦《過故人莊》，理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解排比的好處。2.積累背誦《過故人莊》，理解詩歌的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！K軾蘇軾以絕色美人比喻西湖，被宋人稱為“道盡西湖好處”的佳句，以致“西子湖”成了西湖的別名。蘇軾把握住了對(duì)自然景色的“閱讀”，我們閱讀文章也應(yīng)如此，今天，老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)《語文園地》，談?wù)勯喿x方法。二、交流平臺(tái)1.小組交流。閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開去。你在閱讀文章都會(huì)怎么想呢？與大家交流一下吧。2.展示匯報(bào)。3.教師小結(jié)。閱讀的時(shí)候能想開去，不僅可以深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。三、詞句段運(yùn)用（一）讀一讀，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，說說這樣寫的好處。1.出示句子。（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)子死者最后的祭獻(xiàn)。（2）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（3）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。2.簡介排比句。排比句是由三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子組成的。用排比說理，條理分明；用排比抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢，氣勢更為強(qiáng)烈；用排比敘事寫景，層次清晰、描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。3.試一試。下課了，操場上頓時(shí)熱鬧了起來，同學(xué)們有的_______________，有的______________，有的_______________，玩得開心極了?。ǘ┳x下面的句子，再說說分號(hào)的用法。1.出示句子。（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。預(yù)設(shè)：第一個(gè)分號(hào)前面的句子寫的是“我”在原野上的樣子，第一個(gè)分號(hào)后面的句子寫的是“我”在清風(fēng)中呼吸的樣子，它們之間是并列關(guān)系。第二個(gè)分號(hào)前面的句子寫的是“我”睡覺時(shí)的情形，第二個(gè)分號(hào)后面的句子寫的是“我”醒來時(shí)的情形，它們之間是并列關(guān)系。（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng)，成為風(fēng)。預(yù)設(shè)：分號(hào)前面的句子寫的是地面吸熱多，空氣就熱；分號(hào)后面的句子寫的是地面吸熱少，空氣就冷，它們之間是并列關(guān)系。2.小結(jié)。分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個(gè)分句。（三）你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識(shí)地名。我們在外出時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的路牌，我們可以根據(jù)路牌的指示來確定自己所在的位置或行走的路線，從而給出行帶來便利。有時(shí)，路牌上的字我們不認(rèn)識(shí)，或搞不清楚它的確切讀音。這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)路牌標(biāo)注著拼音。這樣，我們就可以借助拼音來認(rèn)識(shí)地名。1.出示路牌圖片。路牌是標(biāo)明交通路線或地名的牌子。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：甲：路牌上標(biāo)有方向，地名的拼音字母全部大寫。乙：地名的漢語拼音，可以省略標(biāo)調(diào)。丙：由專名和通名構(gòu)成的地名，專名和通名分寫。如“穆家湖”，“穆家”是專名，“湖”是通名，所以拼寫為“MUJIAHU”。?。鹤峙粕系那状砺放粕系牡攸c(diǎn)到現(xiàn)在的距離。3.拓展應(yīng)用。預(yù)設(shè)：甲：我還知道怎么用拼音拼寫自己的名字。乙：人名和地名一樣，姓氏和名字要分開寫。丙：姓在前，名在后，姓和名的開頭字母必須大寫。如：孫悟空SunWukong。?。簭?fù)姓連寫，姓名之間用空格分開。如：諸葛亮ZhugeLiang。四、日積月累過故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。1.小組合作學(xué)習(xí)古詩，交流你的心得，提出你的疑問。2.知詩人。孟浩然，字浩然，號(hào)孟山人，唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。其詩絕大部分為五言短篇，有《孟浩然集》三卷傳世。3.解詩題。過：拜訪。莊：田莊。故人莊：老朋友的田莊。4.明詩意。（1）重點(diǎn)詞語把握：具：準(zhǔn)備，置辦。雞黍：指農(nóng)家待客的豐盛飯食。至：到。合：環(huán)繞。郭：指村莊的外墻。軒：窗戶。場：打谷場、稻場。圃：菜園。話桑麻：閑談農(nóng)事。還：返，來。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。（2）用自己的話說說詩歌的意思。預(yù)設(shè)：老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)家做客。翠綠的樹林環(huán)繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對(duì)谷場菜園，端著酒杯閑談莊稼情況。等到重陽節(jié)到來的時(shí)候，再來故人這里觀賞菊花。5.悟詩情。你喜歡這首詩嗎？小組交流你的讀詩心得吧！這是一首田園詩，描寫了美麗的山村風(fēng)光和農(nóng)家恬靜閑適的田園生活，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風(fēng)光，寫出作者對(duì)這種生活的向往，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。背誦古詩。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？請你說一說。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。第二單元教學(xué)說明一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先輩們舍己為人的偉大胸懷；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的，嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法寫活動(dòng)。2.本單元重點(diǎn)：（1）朗讀理解課文內(nèi)容，背誦《七律·長征》。本單元的四篇課文都是記敘革命歷史的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。要通過朗讀，理清課文脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)段落要細(xì)細(xì)品味，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容。（2）分析作者是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來描寫場面的。每篇課文中作者在記敘故事時(shí)都寫了具體的場面，點(diǎn)面結(jié)合，讓人如身臨其境一般。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在字學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法來寫場面。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5、七律·長征這首詩生動(dòng)地述了紅軍兩萬五干里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。重點(diǎn)是理解詩句的言，肯誦這首詩歌。21、利用聲像資源把學(xué)生帶入情境。2、抓住重點(diǎn)詞語感悟詩句描述的情景，體會(huì)紅軍的英雄氣概和樂觀主義精抽。6、狼牙山五壯士課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，五位戰(zhàn)士誘敵上山，英勇殺敵，最后英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。重點(diǎn)是體會(huì)五壯士的英雄氣概，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合寫場面的寫作方法。21、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想情感，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染。7、開國大典課文記敘了新中國成立時(shí)億萬民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場面。重點(diǎn)是朗讀課文，理清課文中描述的典禮的幾個(gè)環(huán)節(jié)，感受典禮場面的宏大和新中國成立時(shí)人民的激動(dòng)、自豪，感受毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采及人民對(duì)領(lǐng)袖的愛戴。21、自讀自悟，領(lǐng)悟思想感情，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。2、從語言入手，深刻體會(huì)文本內(nèi)涵。8*、燈光讀懂課文內(nèi)容，理解郝副營長對(duì)未來美好的憧憬和為此付出的犧牲。重點(diǎn)是體會(huì)郝副營長舍己為人的高尚情懷，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。1抓住“多好啊”和“燈光”這兩個(gè)關(guān)鍵詞深入分析，體會(huì)郝副營長的奉獻(xiàn)精神?？谡Z交際根據(jù)演講內(nèi)容擬定題目，編寫演講稿，參加演講活動(dòng)展示自己。重點(diǎn)是掌握演講技巧。1學(xué)生欣賞優(yōu)秀演講稿，學(xué)習(xí)寫有說服力的演講稿，觀看演講視頻學(xué)習(xí)演講技巧。習(xí)作本次習(xí)作要求從校內(nèi)外參加一些有益的活動(dòng)中，選擇一項(xiàng)寫下來，練習(xí)記敘活動(dòng)過程。重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)寫，點(diǎn)面結(jié)合。1選一次活動(dòng)寫下來，把印象深刻的部分寫下來。抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言。語文園地學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法，了解運(yùn)用相同句式寫句子和用不同表達(dá)方式表示“說”的方法，學(xué)習(xí)說法創(chuàng)作方法，積累愛國名句。2學(xué)生先感知，增加感性認(rèn)識(shí)，然后學(xué)習(xí)技巧和方法，嘗試運(yùn)用?！镀呗伞らL征》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫4個(gè)生字；積累“逶迤、磅礴”等詞語的意思。2.正確流利、有感情地朗讀課文，明確全詩所寫的內(nèi)容，背誦課文。3.感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫4個(gè)生字；積累“逶迤、磅礴”等詞語的意思。2.正確流利、有感情地朗讀課文，明確全詩所寫的內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.課前準(zhǔn)備：出示毛澤東和萬里長城路線的圖片。2.走近作者：（1）毛澤東：是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運(yùn)和國家面貌的一代偉人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。（2）對(duì)毛主席你還有哪些了解，對(duì)他們的作品有哪些了解，和同學(xué)們一起分享、誦讀吧！3.詩歌介紹：預(yù)設(shè)：這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話，就是七律。七律詩中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。這首詩一共有八句話,每兩句子為一聯(lián),分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。4.參考課本資料夾的內(nèi)容了解時(shí)代背景。二、學(xué)習(xí)詞語1.理解詞語的意思。云崖：高聳入云的山崖。三軍：紅軍隊(duì)伍。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。2.學(xué)寫生字。今天我們要學(xué)會(huì)4個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：律、崖、渡、索4個(gè)生字。2.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）用區(qū)分形近字的方式記住漢字。3.小組評(píng)價(jià)書寫情況。4.同桌互相認(rèn)讀生字，并練習(xí)形近字、同音字練習(xí)。三、賞讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，讀文章時(shí)，認(rèn)真體會(huì)作者的心情。2.同學(xué)們,請你閱讀課文，想一想課文寫了什么？出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（2）畫出難理解的字、詞。（3）想象詩中描寫的畫面和場景，體味表達(dá)的情感。（一）朗讀課文，按著一定的節(jié)奏把課文通順。預(yù)設(shè)：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（二）反復(fù)讀，將詩讀通順、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。誦讀詩詞想一想，課文寫了長征途中的哪些事件？預(yù)設(shè)：（1）讀好詩歌的節(jié)奏（2）讀準(zhǔn)沒一個(gè)讀音（3）小組同學(xué)說一說自己對(duì)詩詞的理解。參考課后注釋借助工具書加入自己的理解（4）小組合作朗讀詩歌，讀出詩中的磅礴氣勢。（三）大聲誦讀課文，想象畫面，理解詩句內(nèi)容和意思。哪兩句是全詩的總領(lǐng)？這樣的句子有什么深刻的含義和作用呢？1.出示句子：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。預(yù)設(shè)：（1）萬水千山：形容道路遙遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。（2）等閑：平常。（3）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。（4）首聯(lián)總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概，成為全篇的綱領(lǐng)。（5）只：加強(qiáng)了肯定的語氣。（6）“萬水千山”具體指的是哪些呢？小組之間先簡單交流討論完成。2.出示句子一：五嶺/逶迤/騰細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。預(yù)設(shè)：（1）逶迤：形容道路、河流、山脈等彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。（2）磅礴：這里指山勢高大、險(xiǎn)峻。（3）“騰”“走”動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣。（4）朗讀時(shí)候要注意氣勢強(qiáng)、平淡的不同。（5）想象畫面出示烏蒙磅礴、五嶺逶迤的圖片2.金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。想象畫面：（1）出示圖片：飛奪瀘定橋（2）出示圖片：強(qiáng)渡大渡河理解詩意：（3）金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著高聳的山崖，給人以溫暖的感受，大渡河上的瀘定橋橫跨兩岸，只剩鐵索，令人害怕！（4）一暖一寒既寫出了天氣情況又寫出了內(nèi)心感受。對(duì)比的寫法既表達(dá)了紅軍的喜悅又寫出了驚心動(dòng)魄的心境。（5）朗讀時(shí)候要注意氣勢強(qiáng)、平淡的不同。一橫一拍，一動(dòng)一靜，朗讀第一句要?dú)g快，朗讀第二句要低沉。3.更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。（1）想象畫面出示圖片：喜踏岷山雪。（2）盡開顏：全都喜笑顏開。（3）為什么盡開顏？字里行間表達(dá)了作者怎樣的心情？體會(huì)一下?。?）注意語調(diào)高昂，讀出歡欣鼓舞的語氣。朗讀時(shí)候一字一頓。（四）課堂展示1.朗讀課文，讀一讀文中的詩句描寫，比一比誰讀得最有氣勢，最有節(jié)奏感！2.詩中哪些字詞可以提現(xiàn)紅軍的大無畏精神和豪邁的氣概呢？談一談自己的理解和感受吧！3.作者細(xì)數(shù)了萬里長征途中的事件，你對(duì)這些都了解嗎？可以選擇其中一個(gè)用自己的話講一講嗎？4.你還知道哪些長征途中的故事，說給大家聽一聽。預(yù)設(shè)：《金色的魚鉤》、《馬背上的小紅軍》、《半碗青稞面》、《一個(gè)蘋果》、《燈光》……5.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和所了解的，談一談自己對(duì)解放軍的認(rèn)識(shí)和感受吧！結(jié)合抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)、海外撤僑、守衛(wèi)邊疆等事例認(rèn)識(shí)我們的解放軍的優(yōu)良傳統(tǒng)——敢打敢拼、英勇無畏等精神。6.自由組成小組，先商量一下，打算怎樣進(jìn)行毛澤東詩詞的積累，然后展開積累。四、布置作業(yè)背誦課文，默寫課文。積累其他毛澤東詩詞。《語文園地二》名師教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。2.掌握寫人物對(duì)話時(shí)可以不用“說”來表達(dá)。3.了解書寫的方法和布局，練習(xí)書寫。4.積累愛國名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。2.積累愛國名言警句。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課威武不能挫其氣，利祿不能動(dòng)其心。——李大釗正如中國共產(chǎn)主義的先驅(qū)李大釗所言，無數(shù)的革命先烈就是帶著這種骨氣和本心，為了祖國和人民的解放，拋頭顱，灑熱血，我們才有了今天的美好生活。今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《語文園地》，重溫革命歲月。二、交流平臺(tái)1.小組交流。本單元有的課文寫到了大的場面，找出來，讀一讀，看看課文是怎么描寫場面的？這樣描寫有什么好處？平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面描寫？在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場面的？和同學(xué)交流吧。2.展示匯報(bào)。預(yù)設(shè)：甲：《狼牙山五壯士》中對(duì)戰(zhàn)斗場面的描寫，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法，既從整體上寫了五位戰(zhàn)士打擊敵人的情景，又抓住每個(gè)人的特點(diǎn)，細(xì)致描寫了他們每個(gè)人痛擊敵人時(shí)的動(dòng)作和神情，讓我們感受到了戰(zhàn)斗的激烈和五壯士奮勇殺敵的決心。乙：《開國大典》寫閱兵式時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場的那種整齊威武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。丙：對(duì)啊，《開國大典》的閱兵式場面，描寫受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場的那種整齊威武的情景，是從整體上來寫的，是“面”的描寫。描寫受閱部隊(duì)的人員數(shù)量、制服顏色、武器種類、方陣陣容等各個(gè)方面的情景，是從細(xì)節(jié)上來寫的，是“點(diǎn)”的描寫。這樣“點(diǎn)面結(jié)合”的場面描寫，既表現(xiàn)了閱兵儀式的熱烈莊重，又展現(xiàn)各具特色的各個(gè)兵種方陣的風(fēng)采。?。何以凇讹w奪瀘定橋》中讀到的一段點(diǎn)面結(jié)合的寫法：“團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷?！边@是面的描寫。“二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！边@是點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，反映了戰(zhàn)斗的全貌。戊：我的很多習(xí)作中也使用了場面描寫，我通常也會(huì)用到點(diǎn)面結(jié)合的方法，這樣既能讓人感受到總體情況，又能體會(huì)到具體細(xì)節(jié)，會(huì)讓讀者對(duì)所寫的內(nèi)容有身臨其境的感覺。己：我曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的習(xí)作，就是先描寫了整個(gè)操場的布置和比賽的整體情況，然后單獨(dú)描寫了個(gè)別項(xiàng)目和個(gè)別選手的參賽情況，這樣能讓人一下子就感受到運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場的熱烈和令人激動(dòng)的氛圍。庚：……3.練一練。選擇你在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)、比賽、會(huì)議、生活中見到的一個(gè)場面，用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法寫下來。預(yù)設(shè)：場面一：掃除開始了，全班同學(xué)熱情高漲。掃的掃，他的拖，干得不亦樂乎。小明尤其賣力，他負(fù)責(zé)擦窗，他用廢報(bào)紙來擦，一會(huì)兒工夫，窗戶被他擦得干干凈凈，他看著潔凈的玻璃，臉上露出愜意的微笑。半節(jié)課工夫，教室里窗明幾凈，大家雖然汗流浹背，但都充滿了勞動(dòng)的快樂。三、詞句段運(yùn)用（一）讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。1.出示句子。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。預(yù)設(shè)：“只聽見”表示“僅僅聽到”，強(qiáng)調(diào)了開國大典的現(xiàn)場非常肅靜，起到了突出強(qiáng)調(diào)“肅靜”的程度的作用。2.出示句子。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。預(yù)設(shè)：“是那么”表示程度、狀態(tài)等，強(qiáng)調(diào)了空氣和天空的清鮮、明朗，“比別處的更可愛”，給人留下更直觀、更具體的印象。（二）寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。1.出示句子。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句子分別用“贊嘆”、“婉言謝絕”代替了“說”。2.小知識(shí)?！罢f”的近義詞。預(yù)設(shè)：（1）表示“說”的一字詞語：喊、叫、呼、吼、吟、讀、問等。（2）表示“說”的兩字詞語：談?wù)?、講解、懇求、責(zé)備、質(zhì)問、提議、勸告、訓(xùn)斥、抗議、抱怨、祝福、吹牛、嘮叨、商量、狡辯、嘲笑、諷刺、怒吼、表揚(yáng)、囑咐等。（3）表示“說”的多字詞語：打圓場、耍貧嘴、竊竊私語、胡言亂語、議論紛紛、破口大罵等。3.出示句子?！凹热贿@樣，你以后再也不要來找我玩了！”話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”預(yù)設(shè)：也可以不用與“說”有關(guān)的詞語……4.小知識(shí)?！罢f”的代名詞。預(yù)設(shè)：可以使用人物的心理描寫和神態(tài)描寫代替“說”，另外，人物的動(dòng)作描寫也可以代替“說”，例如：“小心！”他及時(shí)拉了我一把。這樣既可以避免重復(fù)，又使書面的提示語更能體現(xiàn)言者說話時(shí)的神態(tài)、語氣及話語的含義。5.寫一寫。預(yù)設(shè)：我拍了拍胸脯：“聽我的，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”他氣憤地怒吼：“今天你們必須給我一個(gè)說法！”我對(duì)著大海吶喊：“我愛你，大海！我愛你，我的故鄉(xiāng)！”“好了好了，”小剛及時(shí)出來打圓場，“咱們都先冷靜一下?！彼巷w機(jī)笑了：“我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇險(xiǎn)船只?！薄翱偸沁@么丟三落四的！”媽媽一邊嘮叨，一邊拿起了爸爸的公文包。四、書寫提示1.下面是兩位同學(xué)的書寫作品。我們也來試著寫一寫，舉辦一次書寫作品展覽。出示書寫范例。仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?2.交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：甲：注意行款整齊、布局合理。一方面要關(guān)注紙張的大小和形狀，另一方面還要確定書寫的內(nèi)容是古詩、現(xiàn)代詩還是優(yōu)美文段，以及是選擇橫寫還是豎寫等，如古詩和楹聯(lián)最好從右往左豎著寫。乙：書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。在寫時(shí)要注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫，筆畫流暢，書寫到位，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與整行字應(yīng)疏密有度。丙：養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不新提高書寫水平。下筆前應(yīng)認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫走勢，認(rèn)真揣摩字的布局、大小、形狀等，注意字與字之間保持適當(dāng)?shù)木嚯x，使所寫的內(nèi)容正確、美觀，給人以美的享受，寫好后可以自我檢視是否有錯(cuò)誤的地方，并從不同角度評(píng)價(jià)自己的作品。發(fā)現(xiàn)自己的不足，也可以請同學(xué)幫助進(jìn)行評(píng)析，并在今后書寫時(shí)有意識(shí)地改正和提高。丁：在寫每一個(gè)字的時(shí)候，大腦中要能想象出一個(gè)田字格，每個(gè)字都要像寫在田字格中一樣去書寫。戊：每個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能壓線哦。3.寫一寫。試著寫一寫《七律·長征》吧！五、日積月累1.自讀日積月累。2.小組合作學(xué)習(xí)名言警句，交流你的心得，提出你的疑問。3.了解作者，理解名言警句。（1）鞠躬盡瘁，死而后已?！猍三國]諸葛亮預(yù)設(shè)：作者：諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，三國時(shí)期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。釋義：不辭勞苦，勤勤懇懇，竭盡全力，一直到死為止。（2）捐軀赴國難，視死忽如歸?！猍三國]曹植預(yù)設(shè)：作者：曹植，字子建，三國時(shí)期著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物之一，其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》、《七哀詩》等。釋義：抱著為國家而死的決心去奔赴國難，把死亡看作回家一樣。（3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！猍宋]李綱預(yù)設(shè)：作者：李綱，字伯紀(jì)，號(hào)梁溪先生，抗金名臣，民族英雄。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。釋義：祖宗留給我們的土地，應(yīng)當(dāng)拼死捍衛(wèi)，不能讓人分毫。（4）位卑未敢忘憂國?！猍宋]陸游預(yù)設(shè)：作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人，著有《陸放翁全集》釋義：職位雖然卑微，但也不敢忘記憂念國事。4.拓展延伸。甲：這些都是關(guān)于愛國的名言警句。乙：這樣的名言警句我還知道很多。學(xué)生交流匯總。預(yù)設(shè)：天下興亡，匹夫有責(zé)?！猍明]顧炎武利于國者愛之，害于國者惡之。——[春秋]晏子茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！猍清]林則徐一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青?！猍宋]陸游人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！猍宋]文天祥5.背誦名言警句。六、課堂總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？請你說一說。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲?！独茄郎轿鍓咽俊访麕熃贪附虒W(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫14個(gè)生字；積累“驚天動(dòng)地、斬釘截鐵、居高臨下”等詞語。2.正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受五壯士為了掩護(hù)人民群眾敢于犧牲自我的精神。3.賞析課文對(duì)人物的描寫，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫14個(gè)生字；積累“驚天動(dòng)地、斬釘截鐵、居高臨下”等詞語。2.正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受五壯士為了掩護(hù)人民群眾敢于犧牲自我的精神。教學(xué)難點(diǎn)：賞析課文對(duì)人物的描寫，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.背景資料：狼牙山坐落在河北省保定市易縣西部的太行山東麓，屬太行山脈，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險(xiǎn)峻，狀若狼牙而得名。狼牙山是河北省級(jí)愛國主義教育基地，又是一座國家級(jí)森林公園。因“狼牙山五壯士”的事跡而聞名?！袄茄郎轿鍓咽俊笔侵冈诳谷諔?zhàn)爭時(shí)期，在河北省保定市易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日軍和偽滿洲國軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。2.結(jié)合圖片介紹：3.在抗日戰(zhàn)爭的歷史上，有那么多的革命者他們拋頭顱、灑熱血，今天我們就一起去身臨其境地和“狼牙山五壯士”在一起，重溫革命的艱難與殘酷，見證他們的奉獻(xiàn)與偉大！走進(jìn)課文《狼牙山五壯士》二、學(xué)習(xí)詞語出示生詞：日寇進(jìn)犯游擊奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)移喜悅射擊始終頂峰懸崖險(xiǎn)要沖鋒壯烈豪邁仇恨屹立眺望堅(jiān)強(qiáng)全神貫注昂首挺胸?zé)嵫序v堅(jiān)強(qiáng)不屈滿腔怒火倉皇逃竄氣壯山河粉身碎骨斬釘截鐵驚天動(dòng)地居高臨下嘰里呱啦1.領(lǐng)讀生詞，注音讀準(zhǔn)字音。2.觀察每一個(gè)字的特點(diǎn)?？匆豢凑l最先記住這些詞語。3.用喜歡的詞語說句子。4.理解詞語的意思。橫七豎八：有的橫,有的豎,亂七八糟。斬釘截鐵：比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。居高臨下：處在高處,俯視低處,形容所處的地勢有利。三、整體感知，朗讀課文1.聽范讀，畫出你要積累的詞語，閱讀文章時(shí)，認(rèn)真想一想文章要表達(dá)的思想。2.同學(xué)們,請你閱讀課文，認(rèn)真想一想文章要表達(dá)的內(nèi)容。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。3.朗讀課文：課文寫了一件什么事？是按照怎么樣的順序來記敘的？預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文描寫了狼牙山五壯士為掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移誘敵上山、英勇殺敵、最后把敵人引上頂峰,英勇跳崖的事跡,表現(xiàn)了他們熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的精神。注意文章記敘順序：事情發(fā)展的順序。寫事的記敘文一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。預(yù)設(shè)：第一部分（1）：寫七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（2）：寫五位戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（3）：簡略地向我們介紹了五位戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（4—5）：五位戰(zhàn)士把敵人引上頂峰，英勇殺敵。第五部分（6—9）：寫五位壯士完成任務(wù)后英勇跳下懸崖。（一）朗讀課文,讀一讀課題，感知課文內(nèi)容：預(yù)設(shè)：（1）為什么不叫“狼牙山五戰(zhàn)士”？（2）什么樣的戰(zhàn)士才稱得上壯士？（3）五壯士指的是誰？（4）課題里哪一個(gè)字能體現(xiàn)他們的精神？（5）這個(gè)字體現(xiàn)了他們的什么精神？（二）帶著問題朗讀課文，解決以下問題：預(yù)設(shè)：（1）戰(zhàn)士們接受的任務(wù)是什么？（2）在那樣的情勢下，他們這樣做說明了什么？（3）自由輕聲朗讀課文，想一想同一個(gè)任務(wù),課文里為什么說兩次勝利完成？（三）尋找文章里對(duì)人物的描寫讀一讀，體會(huì)“以外顯內(nèi)”的表達(dá)效果，所反映出來的心理和品質(zhì)。預(yù)設(shè)：朗讀時(shí)注意邊讀邊體會(huì)人物心理和品質(zhì)。（四）讀好戰(zhàn)士們的口號(hào)聲（1）打倒日本帝國主義！（2）中國共產(chǎn)黨萬歲！預(yù)設(shè)：氣壯山河驚天動(dòng)地（五）找一找文章里戰(zhàn)士們跳崖的英勇段落，比一比誰讀得最好！四、學(xué)寫生字今天我們要學(xué)會(huì)14個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.課件出示：寇、副、榴等14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2.打開優(yōu)教學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。3.指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“掄”：注意“侖”不出頭；“貫”：注意占格；“懸”：注意上面是“縣”；“屹”：注意結(jié)構(gòu)不要寫成“氣”。（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《狼牙山五壯士》”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)吧！出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2.積累多音字小組評(píng)價(jià)書寫情況。3.設(shè)計(jì)思路：復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)在形近字、多音字的掌握，從文章的結(jié)構(gòu)入手，掌握用小標(biāo)題學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)作者選材上的詳略得當(dāng)，著重品析刻畫人物的語言、動(dòng)作的句子，體會(huì)抗日英雄熱愛人民，熱愛祖國的情懷。4.課文導(dǎo)入：上一節(jié)課我們了解了狼牙山五壯士的事跡，現(xiàn)在我們一起去走進(jìn)烽火硝煙的狼牙山吧！二、課文賞析（一）請按著事情發(fā)展的順序給課文標(biāo)記小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：1.接受任務(wù)2.誘敵上山3.引上絕路4.頂峰殺敵5.英勇跳崖（二）默讀課文，想一想作者重點(diǎn)詳細(xì)記敘了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是一帶而過略寫的？預(yù)設(shè)：2.4.5詳細(xì)（三）接受任務(wù)自由默讀第1自然段，體會(huì)戰(zhàn)士們接受任務(wù)的艱巨和壯舉。出示句子：1941年秋,日寇集中兵力,向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí),七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭。經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移,把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。1.感受敵人的兵力情況，找出句子細(xì)細(xì)體會(huì)。2.哪里可以看出戰(zhàn)士們的任務(wù)艱巨？3.說說你還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：任務(wù)：（四）誘敵上山默讀第2段,找一找五位壯士接受任務(wù)后具體是怎樣做的？把相關(guān)的句子畫出來,想一想。預(yù)設(shè)：1.哪里是對(duì)人物的動(dòng)作描寫？2.還有其他的描寫嗎？3.從這些描寫中你體會(huì)到了什么？4.抓住“吼、瞄準(zhǔn)、沉著、繃得緊緊的、全神貫注……”體會(huì)！5.請小組成員之間討論學(xué)習(xí)第二部分，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。注意：每一個(gè)人都要發(fā)言哦！看誰提的問題得到了解決？誰的問題最有價(jià)值？（五）引上絕路默讀第3自然段,哪些語句表現(xiàn)了他們的壯舉？把相關(guān)的語句畫出來,并在旁邊批注他們是怎樣的五位壯士。預(yù)設(shè)：1.“壯舉”是從哪里體現(xiàn)的呢？2.出示句子一：班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。注意：談一談對(duì)這段描寫的感受。3.再讀3段，想一想“絕路”是什么意思？4.文中指的是哪兒？5.為什么說這是一條絕路？6.班長為什么要這樣做呢？7.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)同意呢？8.討論：班長和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做？他們會(huì)想什么？你從中體會(huì)到什么？他們是怎樣的戰(zhàn)士？怎樣的壯士呢？（六）頂峰殲敵請你默讀文章4,5自然段,哪些語句表現(xiàn)出了他們的壯舉？請把相關(guān)的語句畫出來,用四字詞語在旁邊寫出對(duì)五位壯士的評(píng)價(jià)。1.出示句子一：五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊。預(yù)設(shè)：英勇殺敵2.出示句子二：他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道：“同志們！用石頭砸！預(yù)設(shè)：機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)不屈3.出示句子三：頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。預(yù)設(shè)：血戰(zhàn)到底從修辭的角度賞析這個(gè)句子感受戰(zhàn)士們的精神。4.出示句子四：山坡上傳來陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。預(yù)設(shè)：從側(cè)面描寫的角度來體會(huì)戰(zhàn)士們的英勇。（七）英勇跳崖當(dāng)他們跳下懸崖時(shí),他們的口號(hào)響徹天空,他們豪邁的聲音在山谷里回蕩。這是怎樣的口號(hào)？怎樣的聲音?。?.預(yù)設(shè)口號(hào)“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”2.預(yù)設(shè)聲音：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河！3.按著我們對(duì)人物描寫的分析，嘗試賞析這一部分對(duì)人物的描寫，尤其是神態(tài)和動(dòng)作描寫。4.面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士,今天的你想說什么？（八）感悟英雄1.讓我們穿越到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，面對(duì)這樣的壯士，如果我們是他們的親人，如果我們是他們的戰(zhàn)友，如果我們是他們掩護(hù)撤離的鄉(xiāng)親，聽到他們跳崖的消息會(huì)有怎樣的感受？你可以選擇一個(gè)角色練習(xí)說話，也可以選擇多個(gè)角色練習(xí)說話。2.抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出了無數(shù)的英雄，你還知道哪些事跡呢？四、難點(diǎn)探討：我們應(yīng)該怎樣珍惜今天的幸福生活，作為新一代接班人，我們應(yīng)該怎么做呢？五、布置作業(yè)查看相關(guān)的資料，了解五壯士幸存者目前的境況?！堕_國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫14個(gè)生字；掌握多音字“隆”，積累“匯集、爆發(fā)、五顏六色”等詞語。（重點(diǎn)）2.默讀課文，了解開國大典的過程，體會(huì)新中國成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。（重點(diǎn)）3.閱讀場面描寫的片段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合描寫場面的寫法。（難點(diǎn)）4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間傳達(dá)的熱烈、莊嚴(yán)的氣氛，并學(xué)習(xí)在閱讀的過程中進(jìn)行批注。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.背景資料導(dǎo)入：中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。從此，人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國誕生了。2.質(zhì)疑題目：（1）看到題目你們有什么想問的？“典”是指盛大、隆重的儀式。大典：隆重的規(guī)模宏大的儀式?！伴_”是建立、成立的意思。開國：建立新的國家。開國大典：創(chuàng)建國家的重大典禮。二、學(xué)習(xí)生詞出示詞語：協(xié)商匯集預(yù)定排山倒海爆發(fā)宣布就位鼓舞宣告雄偉肅靜旗幟宣讀語調(diào)選舉完畢檢閱制服一致距離高潮燈籠五顏六色游行次序1.領(lǐng)讀生詞，注音讀準(zhǔn)字音。2.觀察每一個(gè)字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這些詞語。3.用喜歡的詞語說句子。4.用形近字識(shí)字。5.多音字：隆三、整體感知，朗讀課文1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，想一想作者描寫了怎樣的場面？2.請你認(rèn)真讀課文，試著概括課文主要內(nèi)容。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）同學(xué)們，請你用較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，記下閱讀的時(shí)間。3.速讀課文本文內(nèi)容較多，我的閱讀時(shí)間是多久呢？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，用每分鐘300字左右的速度來默讀課文。默讀時(shí)集中注意力，避免出聲，減少注視點(diǎn)，縮短眼停時(shí)間，避免回讀。4.聯(lián)系老師給出的問題進(jìn)行內(nèi)容整體感知：課文是按怎樣的順序進(jìn)行描寫的？課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么？第一段（1—4）開國大典開始前天安門廣場的熱烈場面。第二段（5—14）開國大典的盛況。第三段（15）開國大典的結(jié)束后，光明充滿了整個(gè)北京城。典禮前：時(shí)間地點(diǎn)人物會(huì)場的樣子布置會(huì)場上的布置和隊(duì)伍大典中：領(lǐng)袖與群眾見面毛主席宣布成立升國旗放禮炮宣讀公告典禮后：閱兵式群眾游行5.提問：請你朗讀典禮前的安排，在朗讀中明確具體的事宜。思考：開國大典是在哪里舉行的？在什么時(shí)間舉行的？有哪些人參加？參加大典的人數(shù)有多少？會(huì)場在哪里？主席臺(tái)在哪里？6.讀一讀課文第二自然段，根據(jù)這段文字的描述，試著畫一張開國大典會(huì)場示意圖。7.閱讀課文第二部分，思考討論：說說課文重點(diǎn)寫了典禮的哪幾個(gè)激動(dòng)人心的場面？畫出文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語句并說說你從中感受到了什么？8.感受開國大典的盛況多么壯觀！請你讀出來。預(yù)設(shè)：語速加快，語調(diào)激昂，讀出開國大典的激動(dòng)人心。9.讀一讀課后最后一段，你打算怎樣讀，感受到了什么？10.創(chuàng)設(shè)情景，小組合作朗讀。預(yù)設(shè)：讀一讀最激動(dòng)人心的場面。讀一讀毛主席的宣讀內(nèi)容。想一想要用怎樣的語氣語調(diào)語速來讀？四、學(xué)寫生字今天我們要學(xué)會(huì)14個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。課件出示：盞、欄等14個(gè)生字。指導(dǎo)書寫。1.每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。2.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。預(yù)設(shè)：“盞”：注意不要少寫右上點(diǎn)；“隆”注意不要漏掉重點(diǎn)的短橫；“距”注意筆順。4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多生字，有些要求會(huì)寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來認(rèn)一認(rèn)吧！出示漢字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2.積累形近字小組評(píng)價(jià)書寫情況。3.本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對(duì)新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。二、課文賞析按著標(biāo)記的小標(biāo)題再理清課文的內(nèi)容。（一）快速讀一讀課文，想一想哪里可以看出來這是一場盛大的典禮？1.出示句子一：參加開國大典的，有中華人民共和國中人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會(huì)議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬人。觀禮臺(tái)上還有外賓。預(yù)設(shè)：人數(shù)多盛況大。2.出示句子二：到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪。（1）這是個(gè)比喻句。（2）賞析這個(gè)句子。預(yù)設(shè)：這是對(duì)整個(gè)會(huì)場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，采用比喻的修辭方法展現(xiàn)出此時(shí)人山人海，紅旗翻動(dòng)的壯觀景象。3.當(dāng)毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)時(shí)，會(huì)場上“爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”，“三十萬人的目光”一齊投向主席臺(tái)，說明了什么？4.請小組之間討論學(xué)習(xí)“開國大典的其他盛況”。5.再讀毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”的內(nèi)容，談一談你的心情和感受。6.出示句子三：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。預(yù)設(shè)：（1）這段話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法突出了毛主席的宣告震動(dòng)了全中國，使全中國人民感動(dòng)無比歡快，無比激動(dòng)，無比自豪。（2）想一想這莊嚴(yán)的宣告聲給中國人民帶來了什么？身在祖國各地的同胞聽到這宣告后有怎樣的感想呢？（3）假設(shè)自己是各類人群，談一談你的想法。7.請?jiān)谛〗M里討論分享國歌和國旗的故事。8.出示句子四：三十萬人一齊脫帽