教師個人師德師風(fēng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第6頁共6頁教師個人?師德師風(fēng)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版教師?是“人類?靈魂的工?程師”，?對學(xué)生成?長和成才?的作用不?言而喻。?古人對教?師的職責(zé)?概括為：?傳道、授?業(yè)、解惑?，指出了?教師“教?書育人”?的一面，?而“為人?師表”則?是對教師?和教育工?作者提出?了更高人?格上的要?求，使我?深刻地認(rèn)?識到加強(qiáng)?師德師風(fēng)?建設(shè)的重?要性。?我熱愛這?份工作，?熱愛學(xué)生?，能依據(jù)?相關(guān)的法?律法規(guī)來?執(zhí)教，認(rèn)?真?zhèn)湔n上?課，激發(fā)?學(xué)生自覺?參與學(xué)習(xí)?的意識，?最大限度?地提高單?位時間里?的教學(xué)效?益。在實(shí)?際的工作?中我認(rèn)識?到師生雙?方的人格?是平等的?，學(xué)生在?學(xué)校的受?教育權(quán)是?不可剝奪?的，尊重?學(xué)生的個?體差異，?不諷刺、?挖苦、歧?視學(xué)生，?不體罰或?變相體罰?學(xué)生。我?時刻注重?自己的言?行舉止，?以身作則?，言行一?致?？偨Y(jié)?我任教以?來的教學(xué)?工作，雖?然取得了?一些成績?，但也存?在一些不?足之處。?不足之?處：(?1)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)和鉆?研放松。?(2)?課堂上對?學(xué)生的要?求不夠嚴(yán)?格。(?3)講課?過程中，?忽視了學(xué)?生的個體?差異，使?部分學(xué)生?失去學(xué)習(xí)?信心。?(4)課?后對差生?的輔導(dǎo)不?到位。?(5)教?研力度不?夠，教學(xué)?反思不夠?深入透徹?，多是聽?聽課、評?評課，沒?有很系統(tǒng)?的總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?工作中大?膽實(shí)踐、?不斷創(chuàng)新?的意識還?不夠強(qiáng)。?存在問?題的原因?：一、?對于教育?理論的學(xué)?習(xí)，有時?候僅僅停?留在表面?的記憶上?，沒有好?好的結(jié)合?實(shí)踐、專?業(yè)特點(diǎn)和?學(xué)生實(shí)際?去分析理?解，導(dǎo)致?對教材的?挖掘力度?還不夠。?二、由?于自身能?力的欠缺?，沒有擺?脫傳統(tǒng)教?學(xué)的模式?，缺乏主?動創(chuàng)新的?思想。?三、青少?年學(xué)生是?90后一?代，青春?期的他們?渴望交流?，心中的?想法很多?，希望得?到他人尊?重和幫助?，面對學(xué)?生的合理?要求，有?時不能一?一答復(fù)或?幫助解決?。今后?改進(jìn)的方?向：一?、加強(qiáng)自?身建設(shè)，?提高綜合?素質(zhì)。包?括加強(qiáng)對?政策理論?水平的提?高、專業(yè)?知識、業(yè)?務(wù)能力和?服務(wù)水平?的提高，?做到理論?聯(lián)系實(shí)際?，全面發(fā)?展。二?、仔細(xì)研?究學(xué)生中?出現(xiàn)的新?情況、新?變化，用?變化的觀?點(diǎn)看待學(xué)?生，用全?新的廣闊?視角觀察?學(xué)生，從?而樹立起?正確的學(xué)?生觀，努?力提高教?育教學(xué)的?實(shí)效。?三、多思?考教學(xué)過?程，總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，向優(yōu)秀?教師學(xué)習(xí)?，變壓力?為動力，?積極促進(jìn)?自身能力?的不斷提?高?？?之，優(yōu)秀?的師德，?是教師做?好教育教?學(xué)工作之?本。我對?今后的工?作既充滿?了信心，?又增添了?危機(jī)感，?我始終堅?持不斷學(xué)?習(xí)、不斷?追求，勤?奮踏實(shí)地?去工作，?堅信一份?耕耘，一?份收獲。?教師個?人師德師?風(fēng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）有人?說，一個?學(xué)生就是?一首詩，?一個心靈?就是一個?世界。愛?學(xué)生就是?要對每一?個學(xué)生發(fā)?自內(nèi)心的?真愛，愛?得深，愛?得嚴(yán)。感?動著他們?的感動，?痛苦著他?們的痛苦?，收獲著?他們的收?獲，成功?著他們的?成功，在?學(xué)生心靈?的沃土根?植美好和?夢想。?(一)用?親和之心?架設(shè)教育?之橋我?經(jīng)常這樣?捫心自問?：做一名?優(yōu)秀的教?師，最重?要的究竟?是什么，?是優(yōu)美的?語言，還?是廣博的?知識，還?是豐富的?經(jīng)驗(yàn)終于?，我發(fā)現(xiàn)?，這些都?是一名優(yōu)?秀教師不?可或缺的?優(yōu)秀品質(zhì)?，但更重?要的是有?愛心，是?穿越心靈?的無私的?真愛。師?愛，發(fā)自?內(nèi)心深處?的真愛，?是師德的?老師的體?貼，關(guān)愛?使他們感?到舒暢、?親切，一?句恰如其?分的贊揚(yáng)?和關(guān)心遠(yuǎn)?遠(yuǎn)勝過冷?冰冰的指?責(zé)，這就?是親和力?的作用。?教師是育?人的偉業(yè)?，應(yīng)該用?真心觸動?他們的心?弦，也同?樣收獲他?們真誠的?愛。核?心，它是?熊熊的火?炬，能點(diǎn)?燃學(xué)生的?夢想;它?是指路的?明燈，能?照亮學(xué)生?前進(jìn)的路?程“捧著?一顆心來?，不帶半?根草去”?，這心，?就是為師?者赤誠的?真心，如?春風(fēng)化雨?，點(diǎn)點(diǎn)滴?滴滋潤學(xué)?子心田。?師德，絕?不是簡單?的說教，?而是一種?無私精神?的體現(xiàn)，?一種不息?的師魂!?(二)?用無私之?心鋪就事?業(yè)之路?教師對學(xué)?生的愛應(yīng)?該是博大?無私、寬?廣無邊的?，也是無?微不至的?。教師，?可以感染?同事，同?心同德，?齊心協(xié)力?;可以感?染家長，?樹立威信?，真誠溝?通;可以?感染學(xué)生?，積極進(jìn)?取，勤奮?努力;教?師更可以?感動社會?，愛崗敬?業(yè)。(?三)用研?究者之心?搭建教學(xué)?之梯在?學(xué)校“科?研興校，?內(nèi)涵發(fā)展?”思想的?引領(lǐng)下，?成為研究?者、作研?究型教師?成為我的?事業(yè)追求?。我認(rèn)真?鉆研，努?力實(shí)踐，?優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，提?高課堂實(shí)?效，(?四)言傳?身教、嚴(yán)?格要求是?提高教學(xué)?質(zhì)量的催?化劑中?國古代教?育家孔子?曰：“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從。”教?育實(shí)踐表?明，教師?的道德品?質(zhì)、治學(xué)?態(tài)度、工?作作風(fēng)、?生活態(tài)度?，乃至一?言一行，?都直接或?間接地影?響學(xué)生的?心靈。正?因?yàn)檠詡?身教這種?特殊的育?人效用，?使為人師?表成為一?種重要的?教育手段?和途徑。?因此培養(yǎng)?人才的素?質(zhì)主要取?決于教師?的思想政?治素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平?。教師?要在學(xué)生?心目中樹?立崇高的?威信，首?先必須具?有淵博的?知識和嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)?態(tài)度。教?師的言行?對學(xué)生起?著潛移默?化的作用?，有時簡?單的一句?話就會給?學(xué)生留下?終生難忘?的印象。?教師展示?的不僅是?豐富的科?學(xué)知識、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?學(xué)風(fēng)范、?解決問題?的方式，?而且還有?教師的個?性及心理?素質(zhì)。?教師在課?堂上的一?言一行，?學(xué)生盡收?眼底，因?而教師在?課堂上所?表現(xiàn)的優(yōu)?良品質(zhì)會?潛移默化?地感染學(xué)?生，在“?教書”同?時起著“?育人”的?良好作用?。其次還?要嚴(yán)以自?律，嚴(yán)格?要求，以?身作則，?作身先士?卒的垂范?。另外還?要關(guān)心熱?愛學(xué)生，?課后傾聽?學(xué)生的聲?音做學(xué)生?的良師益?友。愛是?人類的情?感之一，?情感就是?人們對于?客觀事物?是否符合?個人需要?而產(chǎn)生的?態(tài)度及情?緒體驗(yàn)，?它在教育?過程中具?有巨大的?作用。?(五)根?據(jù)新時期?學(xué)生的特?點(diǎn)啟迪學(xué)?生心靈?現(xiàn)在的學(xué)?生究竟有?哪些特點(diǎn)?這是教師?在教書育?人過程中?要注意的?問題。教?書育人的?指導(dǎo)思想?一定要突?出時代性?，適應(yīng)培?養(yǎng)現(xiàn)代化?建設(shè)所需?要的人才?。教師在?教學(xué)中要?通過多種?渠道掌握?學(xué)生的思?想動態(tài)，?采取適合?于學(xué)生心?理特點(diǎn)的?措施加以?誘導(dǎo)，使?學(xué)生牢固?樹立起正?確的思想?觀點(diǎn)，明?確學(xué)習(xí)目?的和任務(wù)?。針對學(xué)?生的特點(diǎn)?多開展一?些健康有?益的課外?活動，把?學(xué)生吸引?到正面來?，寓教育?于各種活?動之中。?如經(jīng)常開?展紀(jì)律法?制教育，?增強(qiáng)他們?的紀(jì)律法?制觀念，?使他們懂?得遵紀(jì)守?法的道理?。教書?和育人是?緊密聯(lián)系?在一起的?，這是人?類社會教?育過程中?所共有的?特征，也?是教育規(guī)?律的客觀?要求。教?學(xué)活動不?是隨意性?的，而是?根據(jù)一定?社會所確?定的教育?目的和任?務(wù)的要求?，教師按?規(guī)定的教?學(xué)內(nèi)容，?有目的、?有計劃地?傳授給學(xué)?生，使學(xué)?生掌握一?定知識，?形成一定?的知識體?系，成為?一定社會?所需要的?人。所?以，教書?只是手段?，育人才?是目的。?教書和育?人是緊密?聯(lián)系在一?起的，這?是一條最?基本的教?育規(guī)律。?將教書和?