二年級語文實用教案指導(dǎo)五篇

二年級語文實用教案指導(dǎo)五篇教學(xué)工作一般包括五個基本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、成績測家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級語文教案。小學(xué)二年級語文教案1《等我也長了胡子》教學(xué)目標1?認識本課生字，會寫課后的字。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。3?能大膽地表達自己的意愿并寫出來。教學(xué)重點：認寫生字，理解詩的內(nèi)容。教學(xué)難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。教學(xué)準備教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。教學(xué)過程一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目1?播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。2?語言過渡，板書課文題目。3?教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。二、初讀課文，整體感知1?學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求：(1)注意正確的姿勢。(2)大膽地閱讀。(3)邊讀邊想詩歌內(nèi)容。2?請大家在小組內(nèi)相互交流。教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想?把你想說的話說出來。3?小結(jié)。三、再讀課文，識字交流1?指名讀課文。閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。2?在小黑板上出示本課的12個生字。3?讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。4?小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學(xué)讀。5?以班的形式讀，學(xué)生間進行評議。6?教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識字的方法。7?學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。四、細讀課文，感悟情感1?學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。2?個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣?說出你的理由或體會。(2)同學(xué)們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。3?在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。(2)第2、3、4節(jié)：①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。4?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。5?小結(jié)詩歌的內(nèi)容。五、表達情感，仿說練寫1?讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸?“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸?2?小組交流，評議結(jié)合。3?仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。4?把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。5?教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。六、指導(dǎo)寫字，鞏固識記1?認真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題“描描寫寫”。)2?指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。七、總結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風(fēng)趣，那么自然活潑，八、完成練習(xí)1?把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。2?把你想寫的詞語或句子寫一寫。小學(xué)二年級語文教案2《植物媽媽有辦法》教學(xué)目標1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。2.學(xué)會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。3.能正確地背誦課文。教學(xué)重點、難點理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。二、教學(xué)重點、難點指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。三、教學(xué)過程(一)借助拼音自讀課文。1讀準字音。投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。投影?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。2.圈出本課生字，分析字形。(二)匯報分析、記憶生字的方法。1.應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：(降落、下降……)乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風(fēng))2.練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。(三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.課文共有幾個自然段，標出來。2.課文中講了哪幾種植物。按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。(四)指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。重點指導(dǎo)“旅”、“乘”?！钡摹耙獙懺谪Q中線上?！昂獭钡摹柏痹谪Q中線上，“八”在中點起筆。(五)布置作業(yè)。1.寫生字。2.讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。(二)正確地朗讀、背誦課文。二、教學(xué)重點、難點理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入：1.出示字詞卡片，讀準字音植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘乘著風(fēng)四海為家2.指名讀課文(二)從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。(3)指導(dǎo)感情朗讀。(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。(1)自由讀課文，找出疑難問題。(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?結(jié)合理解重點詞語：降落傘觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。乘著風(fēng)投影出示“乘”的三個義項：讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)(3)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準備了()，孩子()離開媽媽。(4)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。(5)指導(dǎo)感情朗讀。(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。(2)匯報自學(xué)情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準備了()，孩子()離開媽媽。(4)指導(dǎo)感情朗讀。(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)4.運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。(3)指導(dǎo)感情朗讀。()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么?④讀第4節(jié)。5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6.背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。(2)擇段背誦。(3)同桌比背。7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。(3)為什么粗心的孩子得不到它?8.總結(jié)全文。第三課時一、教學(xué)目標(一)用“準備”、“已經(jīng)”造句。(二)鞏固練習(xí)。二、教學(xué)重點、難點用“準備”、“已經(jīng)”造句。三、教學(xué)過程(一)聽寫：植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘四海為家(二)檢查背誦課文。同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。(三)回答問題。課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?小學(xué)二年級語文教案3《荷花》教學(xué)目的要求:1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞3.能用“有的……有的……有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點難點:課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學(xué)思路:這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣時候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對照，認識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時間:兩課時。教學(xué)過程:第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。識。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣3.滿地的白荷花開得怎樣?4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思:(1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠:青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬:蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞:輕快地跳舞。(5)飽脹:飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂:出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。①我看荷花討論:看提綱;給課文分段。2.總結(jié):第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文:要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)2.提示方法:我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。二、細讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖:圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)(4)質(zhì)疑:①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比:A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)(5)出示掛圖:瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述):一眼看去，微波粼粼的水面著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊:多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?(6)練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……)(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?三、有感情地朗讀課文、背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。五、作業(yè):①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫話。小學(xué)二年級語文教案4《荷花》課前激趣1、猜謎:“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?、背誦古詩《江南》等。一、激趣導(dǎo)入1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?2、過渡導(dǎo)入從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)3、初看荷花。A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。B、學(xué)生交流。4、過渡進入第二小節(jié)。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞６?、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?交流。2、帶著問題再讀第二小節(jié)。要求;畫出你認為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流。a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)3、齊讀課文。多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。三、教學(xué)第三小節(jié)。1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)學(xué)生帶著要求看圖片。聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)4、齊讀課文。四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)1、播放錄音帶。2、激讀想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。3、交流朗讀。A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。4、內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?交流。5、齊讀課文。荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……五、小結(jié)1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)2、交流。六、小練筆。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?、荷花你真是千姿百態(tài)……2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。小學(xué)二年級語文教案5《荷花》教學(xué)目標：1、通讀全文，能正確、流利地讀課文;2、學(xué)習(xí)六個生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢”，理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢”等詞;3、學(xué)習(xí)第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。4、初步學(xué)會用“什么怎么樣”的句式概括段意。教學(xué)重難點：目標2、3、4教學(xué)過程：一、揭題1、你看過荷花嗎?你仔細觀察過荷花嗎?2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。3、揭題，板書課題。二、通讀全文1、學(xué)生自由讀課文，老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。2、反饋(1)請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。(2)按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。三、學(xué)習(xí)第2、3段1、請同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。2、請你讀讀最喜歡的一句話。一個學(xué)生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。讀后說說這一句子好在哪里?這一句寫出了荷花的什么?(板書)說后再有感情地讀這一句。(自由讀，想象讀，品讀)3、各句教學(xué)時的要點第一句：說明荷花多第二句：荷葉多、美抓“挨挨擠擠”和比喻句第三句：從讀中抓住“冒”給“冒”換一詞你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”?將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。(先指名讀)練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。第四~六句：學(xué)生在讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形?？磮D，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。你覺得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài)，美不美?用一個詞來概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等)品讀4-6句，體會荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀，學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)4、齊讀第2段如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么?教師小結(jié)：是啊。(下面用抒情的語調(diào)，朗誦第3段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接下一句，以引起共鳴。)請同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)四、說段意練習(xí)1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。2、學(xué)生自讀第2段，說說段意。3、討論。五、課堂作業(yè)第二課時教學(xué)目標：1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;2.理解課文2、3、4、5自然段;3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話;4.有感情地朗讀課文;5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點難點：1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)準備：錄音;投影;圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著