《人文素養(yǎng)在語文課堂教育中不可缺席》 論文

人文素養(yǎng)在語文課堂教育中不可缺席摘要：在中學(xué)教學(xué)課程體系中，語文是非常重要的學(xué)習(xí)學(xué)科。語文作為一門語言類、人文類的學(xué)科，培養(yǎng)人與人之間交流的能力、很好地與外界溝通。語文不僅豐富學(xué)生的文學(xué)知識，同時還能增強學(xué)生情感、拓展學(xué)生的思維和眼界，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀及人生觀、增強學(xué)生的愛國情懷、提高學(xué)生的綜合能力。人文素養(yǎng)在語文課堂教育中的作用至關(guān)重要。近幾年，初中語文教學(xué)開始注重學(xué)生個人能力與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化教育，科學(xué)有效地提高人文素養(yǎng)與中學(xué)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也是順應(yīng)我國教學(xué)改革要求和時代發(fā)展趨勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。本文就人文素養(yǎng)與中學(xué)語文教學(xué)的有效整合做出討論與研究。關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；中學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；有效整合引言：理解"人文素養(yǎng)"，遵循字面的內(nèi)涵表述和組合意義，就是最實際、最便利的途徑。"人文"，在這里當(dāng)為確定的"人文科學(xué)"(如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等);而"素養(yǎng)"肯定是由"能力要素"和"精神要素"組合而成的。所謂的"人文素養(yǎng)"，即"人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內(nèi)在品質(zhì)"?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這句話影響了一代又一代的中國人，如果在過去那個落后的年代，這句話絕對是非常重要的，但是在當(dāng)前這個社會，要想學(xué)生全面發(fā)展，就要求他們不僅需要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還需要對人文素養(yǎng)知識有扎實的掌握。所謂“人文”，就是人們所說的“人文科學(xué)”；所謂素養(yǎng)，就是說一個人的道德品質(zhì)。在中學(xué)語文教育中，要在課堂上將人文素養(yǎng)與語文課的學(xué)習(xí)有效整合起來，才能實現(xiàn)預(yù)期的教育效果。提高孩子們的人文素養(yǎng)要從幾個方面入手：一、語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有意識的提高學(xué)生人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文教材過程中掌握經(jīng)典文化內(nèi)容，提升精神內(nèi)涵。教師要重視教材中含有傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在課堂上加深并仔細(xì)講解這方面內(nèi)容。語文教材作為傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚中華優(yōu)良美德的重要載體，其中所承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是語文教學(xué)活動開展、教學(xué)大綱擬定的重要依據(jù)，也是實現(xiàn)在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，開展傳統(tǒng)文化教育活動的關(guān)鍵性因素。初中語文教學(xué)中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，最基本也是最重要的便是“中國文字”，是體現(xiàn)我國社會文明發(fā)展的重要標(biāo)志，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵最直接的方式之一，也是傳統(tǒng)文化精神表述的重要依據(jù)。初中語文教材中所呈現(xiàn)的“詩、詞、曲、賦、散文”等經(jīng)典文學(xué)作品，都是中國傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，承載著我國悠久歷史發(fā)展進(jìn)程中極為重要的精神文明理念與精神財富，是傳統(tǒng)文化的精髓所在。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中語文教材中蘊含的經(jīng)典文化內(nèi)容，可使其充分感受到傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力，了解到我國歷史文明的意義與偉大，從而形成自主傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)良美德。另外，初中語文教材中創(chuàng)作的《孫權(quán)勸學(xué)》《木蘭詩》《陳太丘與友期行》等課文，內(nèi)含著我國傳統(tǒng)文化最主要的精神文明，也就是“禮儀”，這一精神文明的存在，對于提升初中學(xué)生社會交際能力，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)有著極其重要的幫助，是傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透最有價值意義的一種體現(xiàn)。初中語文課本上有不少篇目涉及傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，教師要深入挖掘。如七年級的《論語》《木蘭詩》《游山西村》；八年級的《核舟記》《孟子》；九年級的《桃花源記》、《岳陽樓記》《屈原》等，這些都是極具代表性的傳統(tǒng)文化篇目，里面的名言名句都體現(xiàn)著我國悠久的歷史文化。所以，在初中語文教材中滲透傳統(tǒng)文化，僅可通過精心篩選，深入挖掘教材中的文化內(nèi)涵，對教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的字、句、詞、篇和所表達(dá)的主旨等方面，進(jìn)行深度與廣度的挖掘、探究，便可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育與傳承和初中語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，起到良好的傳統(tǒng)文化教育熏陶作用，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，通過開展多方面小活動，真正落實文化教育，利用課堂教學(xué)這一渠道，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中語文教師首先可通過開展優(yōu)秀作品的誦讀活動，讓學(xué)生通過對凝聚著中國傳統(tǒng)文化的精髓篇章、國學(xué)經(jīng)典，進(jìn)行自由誦讀、咀嚼體悟，完成對中華傳統(tǒng)文化精髓的吸收與消化，以提高學(xué)生人文精神和道德素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化外化于身、內(nèi)化于行，鑄造人格的支柱，在無形中實現(xiàn)對我國文化思想精髓的傳承。其次，還應(yīng)大力倡導(dǎo)讀書活動，結(jié)合本階段學(xué)生年齡特點與個性喜好，為學(xué)生推薦一些名人傳記、課外讀物等，要求其必須認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記。比如，為學(xué)生擬定讀書計劃，每學(xué)期至少組織參與一次讀書交流會，利用假期時間，將一些中國古典名著作為作業(yè)布置給學(xué)生，并要求學(xué)生撰寫讀后感，在課堂上進(jìn)行朗讀等，并為表現(xiàn)優(yōu)異者先進(jìn)典型獎、實物獎等，以激勵學(xué)生自主閱讀。其次，還可通過開展豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動，如開展以傳播優(yōu)秀文化為目的的專題講座、知識競賽、古詩文交流會、觀看優(yōu)秀歷史人物事跡影視作品討論會、組織參觀歷史人物紀(jì)念館、歷史文化遺跡等，都是傳承傳統(tǒng)文化、提高人文素養(yǎng)的好方法。三、注重初中語文教學(xué)課外閱讀拓展訓(xùn)練。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，人文素養(yǎng)的提升不是一時體現(xiàn)出來的，而是一個長期的過程，在這個過程中，需要學(xué)生通過積累課外知識從而能夠得到自我的不斷提升。教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生進(jìn)行課外書目的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀以及積累的習(xí)慣，積累更多的人文素材，來提升自身的人文素養(yǎng)。由于新課程改革的不斷推動，對于初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對于學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。為了更高效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要教師及時重視學(xué)生閱讀與理解能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生拓寬自身的視野，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。對于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀素養(yǎng)與能力，能夠進(jìn)行自主的閱讀，教師需要及時關(guān)注到學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r，開展適合的閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀帶給他們的樂趣，已達(dá)到提升其人文素養(yǎng)的目的。充分發(fā)揮課堂上的交流借鑒作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同數(shù)目的課外閱讀以及拓展訓(xùn)練之后，可以抽出一個長時間段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課上的交流，可以互相借鑒一下彼此的經(jīng)驗以及積累的筆記等，在加深學(xué)生印象的同時，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生之間會有更多的共同話題，學(xué)生之間的交流對于學(xué)生的考查是十分重要的，學(xué)生之間有不明白的地方可以向老師提問，從而獲得問題的解答，這種方式的進(jìn)行能夠幫助進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而能夠更好地在寫作過程中進(jìn)行問題的處理與解決。教師需要充分發(fā)揮課堂上學(xué)生之間的交流借鑒作用，在交流與借鑒的過程中學(xué)生可以感知到自身的閱讀以及訓(xùn)練中存在的不足，加強人文素養(yǎng)提高的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自我的改善與提升。課堂上交流活動的進(jìn)行能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的記憶，加強學(xué)生之間的溝通，學(xué)生之間彼此相互借鑒，共同進(jìn)步，取得共同的提高。四、提高師資隊伍的人文素養(yǎng)是重中之重。一個優(yōu)秀的教師，他不僅要在自己擅長的方面是優(yōu)秀的，還需要是全面的;不僅要擅長教學(xué)，而且要做到能用自己的所作所為來深深地吸引學(xué)生、感動學(xué)生、感染學(xué)生。這才是一個優(yōu)秀教師應(yīng)該做的事情。當(dāng)然他們對學(xué)生的感染并不是天天在他們的耳邊說著那些刻板的話，而是以身作則、身體力行，做給學(xué)生看，在潛移默化中教會學(xué)生應(yīng)該怎樣做人，應(yīng)該怎樣待人。首先，不管是什么教師，讓自身不斷提高是非常重要的。只有這樣，他們才能對學(xué)生進(jìn)行最有效且高效的人文素養(yǎng)培育。其次，教師也要有吸引學(xué)生的能力。這就在情操、胸懷、品格等方面對教師提出更高的要求。教師要不斷地改進(jìn)自身，要做到身體力行，自己做給學(xué)生看，讓他們親眼見證，才是最有效的。最后，教師要多用人文精神來關(guān)懷學(xué)生，對學(xué)生給予高度的尊重，對學(xué)生能夠深入了解，關(guān)注學(xué)生的成長，對學(xué)生寬容，及時對學(xué)生的壞情緒進(jìn)行處理。師資隊伍人文教育的能力不足，無法滿足人文教育的要求。在當(dāng)前很多學(xué)校的教師隊伍中，有很多教師只是在自己的專業(yè)方面比較擅長，而自身素養(yǎng)較低，并且認(rèn)為專業(yè)知識的教學(xué)比人文科學(xué)更加重要。因此，在學(xué)校的知識傳輸中，大多數(shù)教師只是進(jìn)行簡單的知識教學(xué)，而忽略了人文素養(yǎng)的教學(xué)。這導(dǎo)致中學(xué)學(xué)生的人文素養(yǎng)比較匱乏，不利于中學(xué)學(xué)生自身素養(yǎng)的提高。中學(xué)教育注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出正確的思想觀，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展。韓愈在《師說》里說:“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄笆跇I(yè)”意思就是教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識傳授給學(xué)生;而“傳道”“解惑”的意思就是讓學(xué)生能夠有較高的道德品質(zhì)，讓他們擁有高尚的精神品質(zhì)。中學(xué)教師有必要從現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將人文素養(yǎng)培育滲透在課堂中，積極地承擔(dān)起培育中學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，應(yīng)該對“傳道”與“解惑”這兩個過程給予高度的重視。中學(xué)教師的任務(wù)不僅僅只是將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，還要在教學(xué)的時候能夠了解學(xué)生的思想，教會學(xué)生如何待人接物。老師要積極地將人文教育滲透在課堂中，在進(jìn)行教學(xué)時要注重人文的思想的教育，只有將專業(yè)知識和人文素養(yǎng)同時發(fā)展，才能形成一個比較好的風(fēng)氣和氛圍，才能使學(xué)生為社會作出較大的貢獻(xiàn)，讓社會擁有更多的優(yōu)秀人才。學(xué)?？梢蚤_辦一些豐富多彩的活動來吸引學(xué)生和教師，為學(xué)生和教師提供接受人文素養(yǎng)教育的機(jī)會，例如，可以在校園內(nèi)舉行以紅色經(jīng)典為中心的文藝演出，歌頌人文、歌頌紅色等。這些都可以幫助學(xué)生和教師更好地學(xué)習(xí)人文精神，可以在這一氛圍下提高自己、完善自己，由內(nèi)而外地感受這一氛圍，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。加強人文素養(yǎng)教育可以提高中學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)人文素養(yǎng)，對中學(xué)學(xué)生有很多有利的深淵影響，這不僅表現(xiàn)在能有效地提高高職學(xué)生的其他很多素質(zhì)的形成，還表現(xiàn)在可以使中學(xué)學(xué)生正確認(rèn)識社會，讓中學(xué)學(xué)生的思想觀念得到正確引導(dǎo)，可以培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生很多優(yōu)秀的精神等方面，從而取得更優(yōu)秀更傲人的成績。參考文獻(xiàn)[1]崔向榮.基于教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)探究[J].中國高新區(qū)，2018(12)[2]陳展龍.初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[C]//武