李吉林《小小的船》課堂實(shí)錄

李吉林《小小的船》課堂實(shí)錄《小小的船》課堂實(shí)錄在課堂開始，老師先通過與學(xué)生的互動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。老師問學(xué)生有多少人喜歡看月亮，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。接著，老師出示圓月和新月的剪影，讓學(xué)生識(shí)別月亮的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜晚的美麗。然后，老師介紹了一首寫月亮和小船的詩，為學(xué)生帶來了更多的想象空間。在初讀課文的環(huán)節(jié)，老師要求學(xué)生讀正確，懂大意。老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，讀懂課文的題目和內(nèi)容。學(xué)生們輪流朗讀課文，老師糾正他們的發(fā)音和讀法。學(xué)生們通過閱讀課文，理解了“小小的船”并不是指真正的船，而是指月亮。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句的意義，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。老師先讓學(xué)生描述月亮的形態(tài)和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“彎彎的月兒”這個(gè)詞組的意義。學(xué)生們通過比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，理解了“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小小的船”和“彎彎的月兒”之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到詩歌的美妙和想象力。在課堂結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生讀出小船和小小的船的不同，讓學(xué)生感受到語言的細(xì)微差別。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了新的詞匯和表達(dá)方式，還提高了語言的敏感度和表達(dá)能力。師：你說得很好，小小的船和小小的船意思是一樣的。但是你認(rèn)為哪一個(gè)更可愛呢？生：我認(rèn)為小小的船更可愛。師：現(xiàn)在有哪位小朋友知道在“彎彎的月兒小小的船”中加上一個(gè)字，就可以把這句話聯(lián)系起來嗎？生：加一個(gè)“像”字。生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。（全班齊讀）彎彎的月兒像小小的船。師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友讀一下第一、第二句？生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖?！毙〈瑑深^尖尖的，多有趣。“尖”不要用力，聲音稍微提高一點(diǎn)，輕輕讀，你們一起讀讀看——生：（全班齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。師：（跟著學(xué)生的思路引導(dǎo)）課文中的小朋友，為什么覺得彎彎的月兒像小船，而不像香蕉或鐮刀呢？他想做什么？生：老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生：小船可以坐上去。師：小朋友說得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想坐上去？生：（憧憬地）想！師：（描述）如果現(xiàn)在是晚上，你坐在院子里抬頭看著天空，天空上有星星和月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它像一只小船，你們聽著琴聲（彈奏《小小的船》曲子）。師：你們可以閉上眼睛，聽著，看看哪些小朋友想象著自己飛上藍(lán)天，坐在月亮上。（《小小的船》樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈奏的樂曲，小朋友們都入了神，有的真的閉上了