中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀(修改)

?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?

解讀與踐行策略

薛中國(guó)教授

654312《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的歷史沿革師德案例分析與問(wèn)題剖析教師職業(yè)道德修養(yǎng)的踐行策略2008《規(guī)范》的主要內(nèi)容如何全面準(zhǔn)確地理解2008年《規(guī)范》2008年《規(guī)范》修訂背景、意義、基本原則內(nèi)容提要：第一PPT模板網(wǎng)，PPT素材下載/sucai/

歷史沿革公布的?中小學(xué)教師職業(yè)道德要求?〔試行)1984年公布的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?1991年公布的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?1997年公布的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?〔修訂〕2021年一、?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?的歷史沿革(一)1984年:?中小學(xué)教師職業(yè)道德要求?〔試行〕?要求?全文共267字，分為6條。主要內(nèi)容:愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)執(zhí)行教育方針，教書(shū)育人認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系遵紀(jì)守法，處理好與學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系注重個(gè)人修養(yǎng)，為人師表具體內(nèi)容：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)人民教育事業(yè)。執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面開(kāi)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和教育理論，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，勇于創(chuàng)新。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視、諷刺、體罰學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。奉公守法，遵守紀(jì)律。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體。謙虛謹(jǐn)慎，協(xié)作。與家長(zhǎng)、社會(huì)緊密配合，共同教育學(xué)生。衣著整潔，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，以身作那么，為人師表。1984年公布的?要求?開(kāi)啟了師德標(biāo)準(zhǔn)化之路。其特點(diǎn)有三:

愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)執(zhí)行教育方針，教書(shū)育人提高理論水平，鉆研業(yè)務(wù)熱愛(ài)學(xué)生，保護(hù)其身心健康熱愛(ài)學(xué)校，團(tuán)結(jié)協(xié)作注重個(gè)人修養(yǎng)，為人師表(二)1991年的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?全文共238字

具體內(nèi)容：一、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。二、執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。

三、不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，實(shí)事求是，勇于探索。

具體內(nèi)容：四、面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，保護(hù)學(xué)生身心健康。

五、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派。

六、衣著整潔、大方，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，以身作那么，為人師表。1991年?標(biāo)準(zhǔn)?特點(diǎn)有二:

調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)注重了內(nèi)容層次性。更為明確了教師應(yīng)處理的幾層關(guān)系，使標(biāo)準(zhǔn)更具有了教師的專(zhuān)業(yè)特性(三)1997年的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?

?標(biāo)準(zhǔn)?全文共583字，分為8條。依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，為人師表。具體內(nèi)容：一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的根本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守?教師法?等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康開(kāi)展。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

具體內(nèi)容：五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。六、尊重家長(zhǎng)。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作那么，注重身教。

1997年?標(biāo)準(zhǔn)?較前兩次師德標(biāo)準(zhǔn)有較大進(jìn)步，主要表現(xiàn)為:

增強(qiáng)了標(biāo)準(zhǔn)的操作性。它的內(nèi)容更加具體，時(shí)代性也較強(qiáng)，如提出了“尊重家長(zhǎng)〞、“廉潔從教〞、“保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益〞等問(wèn)題，突出了要依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表等方面。充分表達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)性。它以教師的職業(yè)特征為出發(fā)點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)教師應(yīng)處理的各種關(guān)系。問(wèn)題：仍然存在著結(jié)構(gòu)和內(nèi)容邏輯關(guān)系不清的問(wèn)題，再有就是舍棄愛(ài)國(guó)方面的要求(四)2021年的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?〔修訂〕

2021年?標(biāo)準(zhǔn)?共501字，分為6條。愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，終身學(xué)習(xí)。教書(shū)育人，2021年?標(biāo)準(zhǔn)?集以往三部師德標(biāo)準(zhǔn)之成果，其特點(diǎn)表現(xiàn)為:

一是強(qiáng)化了三個(gè)結(jié)合：自律與他律的結(jié)合、理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、倡導(dǎo)性要求與禁止性要求的結(jié)合。

二是條目結(jié)構(gòu)更加合理、概括性更強(qiáng)，各個(gè)條目的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加完整，條理性、邏輯性更強(qiáng)。

三是突出了時(shí)代性、專(zhuān)業(yè)性

1、新標(biāo)準(zhǔn)提出了“教書(shū)育人〞目標(biāo)和內(nèi)容：要求教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展〞。這實(shí)際上明確了“育人〞的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人〞的責(zé)任和本質(zhì)屬性。針對(duì)教育、學(xué)生評(píng)價(jià)上存在的“分?jǐn)?shù)至上〞的錯(cuò)誤觀念，提出了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞這樣的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的要求。實(shí)質(zhì)是樹(shù)立正確的學(xué)生觀的問(wèn)題。2、最引人注目的是增加了“保護(hù)學(xué)生平安“自覺(jué)抵抗有償家教〞這樣的內(nèi)容。3、新標(biāo)準(zhǔn)新增了“終身學(xué)習(xí)〞這一條目

教育部師范教育司副司長(zhǎng)宋永剛在談到這一點(diǎn)時(shí)指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展對(duì)教育提出了新的要求，教育的改革與開(kāi)展和素質(zhì)教育的實(shí)施也對(duì)教師提出了新的要求，特別是對(duì)教師做人和師德素質(zhì)的內(nèi)在要求很高。因此，教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑〞的“師者〞，還需是“終身學(xué)習(xí)〞的“學(xué)者〞。這是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的盡然要求，標(biāo)準(zhǔn)的修訂對(duì)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求。1二、2021年?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?修訂的背景、意義、根本原那么

修訂的背景貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和胡錦濤總書(shū)記“8·31〞講話精神弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育開(kāi)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

中共中央國(guó)務(wù)院8號(hào)文件２００４年２月中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見(jiàn)?“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校全體教職員工要樹(shù)立育人為本的思想，認(rèn)真貫徹?中華人民共和國(guó)教育法?、?中華人民共和國(guó)教師法?和?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?，熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)展。

胡錦濤總書(shū)記“8·31〞講話

2007年8月31日胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)教師提出四點(diǎn)希望，為進(jìn)一步做好師德建設(shè)工作指明了方向，提出了任務(wù)和要求：一是希望廣闊教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生廣闊教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)決的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。胡錦濤總書(shū)記“8·31〞講話二是希望廣闊教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者。要成為合格教育者，就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。廣闊教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。胡錦濤總書(shū)記“8·31〞講話三是希望廣闊教師勇于創(chuàng)新、發(fā)奮進(jìn)取教師從事的是造性工作。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。廣闊教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)掘興趣和潛能的根底上全面開(kāi)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。胡錦濤總書(shū)記“8·31〞講話

四是希望廣闊教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣闊教師要自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)開(kāi)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德

汶川地震中，涌現(xiàn)出了許多用自己的生命救助學(xué)生的英雄教師，他們用生命演繹了新形勢(shì)下的教師職業(yè)精神，為鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣闊教師模范地履行教師職業(yè)道德，起到十分重要的作用。同時(shí)“范跑跑〞事件也引起了人們對(duì)師德的新思考

抗震救災(zāi)涌現(xiàn)的英雄教師：?jiǎn)柦炭拐鹁葹?zāi)優(yōu)秀教師-副本.flv弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德

范跑跑事件引發(fā)的思考：央視采訪“范跑跑〞—在線播放—優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看..flv

教育部新聞發(fā)言人王旭明在答復(fù)記者關(guān)于范跑跑事件的提問(wèn)時(shí)指出：這些言和行，如果屬實(shí)，對(duì)這些言和行我覺(jué)得雖然是少量和個(gè)別的，但是足以提醒我們師德教育還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多工作要做。如果上述那兩種言行，已經(jīng)不僅僅是師德的教育，更多的是應(yīng)該是人的教育。政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育開(kāi)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求

1、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神2、更新教育、教學(xué)觀念和理念3、強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、恪守有教無(wú)類(lèi)4、樹(shù)立合作意識(shí)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

5、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、勇于探索創(chuàng)新1二、2021年?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?修訂的背景、意義、根本原那么

修訂的意義一是落實(shí)教育優(yōu)先開(kāi)展戰(zhàn)略的需要二是造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的需要三是實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育的目標(biāo)需要一是落實(shí)教育優(yōu)先開(kāi)展戰(zhàn)略的需要

百年大計(jì)，教育為本：為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，黨的十三大提出了“百年大計(jì)，教育為本，必須堅(jiān)持把開(kāi)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置〞，黨的十四大第一次提出“必須把教育擺在優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位〞，十八大提出：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先開(kāi)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞、為人民效勞，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍的需要

“教育大計(jì)，教師為本〞?！耙粋€(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面開(kāi)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。〞——鄧小平教育的開(kāi)展決定于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)，師德居首。?國(guó)家教育中長(zhǎng)期開(kāi)展規(guī)劃綱要?提出了：“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍〞。為落實(shí)綱要的要求，教育部制定了?教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?提出了教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的具體要求：一是突出師德要求；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位；三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力；四是表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)三是實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育的目標(biāo)需要

“有好的教師才有好的教育〞

“人民群眾對(duì)教育的滿意程度，將更多地取決于教師隊(duì)伍建設(shè)的水平。〞------袁桂仁

尊重性原那么01.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合02.03.04.民主和廣泛參與05.修訂的根本原那么

二、2021年?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?修訂的背景、意義、根本原那么

倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合尊重性原那么

在新?標(biāo)準(zhǔn)?中充分表達(dá)尊重性原那么：尊重法律的權(quán)威和尊嚴(yán)、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律、尊重同事、尊重家長(zhǎng)、尊重科學(xué)等等，突出了“教育以育人為本，以學(xué)生為主體〞、“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體〞的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人的主體性的尊重，強(qiáng)調(diào)教師責(zé)任與權(quán)利的統(tǒng)一，尊重和調(diào)動(dòng)廣闊教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

此次修訂認(rèn)真總結(jié)了原有?標(biāo)準(zhǔn)?執(zhí)行以來(lái)的根本經(jīng)驗(yàn)，保存了原?標(biāo)準(zhǔn)?中反映教師職業(yè)道德本質(zhì)的根本要求，又充分考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育開(kāi)展對(duì)師德提出的新要求，將優(yōu)秀師德傳統(tǒng)與時(shí)代要求有機(jī)結(jié)合。

廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合

?標(biāo)準(zhǔn)?的修訂從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，對(duì)教師職業(yè)道德提出了根本要求，使之成為每位教師自覺(jué)遵守都能做到的行為準(zhǔn)那么，表達(dá)了師德要求的廣泛性。同時(shí)，又對(duì)優(yōu)秀的教師提出了先進(jìn)性的要求。

倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合

?標(biāo)準(zhǔn)?從教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)教師的職業(yè)道德提出了倡導(dǎo)性的要求，同時(shí)又從教師職業(yè)道德開(kāi)展的階段性特征出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)中表現(xiàn)出的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題，在廣泛征求意見(jiàn)的根底上，作出了假設(shè)干禁行性規(guī)定。?標(biāo)準(zhǔn)?所提出的假設(shè)干禁行性規(guī)定具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。民主和廣泛參與

1、征求意見(jiàn)稿：敬業(yè)奉獻(xiàn)〔第二條〕修訂稿：愛(ài)崗敬業(yè)教師意見(jiàn)：“敬業(yè)奉獻(xiàn)〞標(biāo)準(zhǔn)提得有些高，在今天的時(shí)代背景下，老師們未必能夠接受，而且也未必合理，建議改成“愛(ài)崗敬業(yè)〞2、征求意見(jiàn)稿：保護(hù)學(xué)生平安，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益〔第三條〕，修訂稿：“保護(hù)學(xué)生平安，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益〞之間參加了“關(guān)心學(xué)生健康〞

教師意見(jiàn)：增加“為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)效勞〞。增加“重視學(xué)生的心理健康教育〞，教師要做學(xué)生健康心理的維護(hù)者和不良情緒的疏導(dǎo)者。1三、全面準(zhǔn)確地理解?標(biāo)準(zhǔn)?從?標(biāo)準(zhǔn)?的根本內(nèi)容看從?標(biāo)準(zhǔn)?的作用來(lái)看從?標(biāo)準(zhǔn)?與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看從?標(biāo)準(zhǔn)?的根本內(nèi)容看：

1、?標(biāo)準(zhǔn)?的根本內(nèi)容繼承了優(yōu)秀師德傳統(tǒng)：?標(biāo)準(zhǔn)?的內(nèi)容表達(dá)了教師職業(yè)特定的責(zé)任與愛(ài)，“責(zé)任〞與“愛(ài)〞仍是不變的關(guān)鍵詞教育部師范司副司長(zhǎng)宋永剛指出:“無(wú)論怎樣修訂，師德標(biāo)準(zhǔn)的主旨不會(huì)變，簡(jiǎn)單概括就是“責(zé)任〞與“愛(ài)〞。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛(ài)，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心。〞從?標(biāo)準(zhǔn)?的根本內(nèi)容看：

2、?標(biāo)準(zhǔn)?增加了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育開(kāi)展對(duì)教師的道德品質(zhì)和職業(yè)行為要求的新內(nèi)容，表達(dá)了時(shí)代要求如“教書(shū)育人〞“終身學(xué)習(xí)〞作為條目首次出現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的條目中“保護(hù)學(xué)生平安〞“自覺(jué)抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利〞、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞，等內(nèi)容都是首次列入師德標(biāo)準(zhǔn)。從?標(biāo)準(zhǔn)?的作用來(lái)看：

對(duì)教師的職業(yè)道德行為提出明確、具體的要求，起著指導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)教師的從教行為的作用：調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)等方面的相互關(guān)系從?標(biāo)準(zhǔn)?與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看：

?標(biāo)準(zhǔn)?不是強(qiáng)制性的法律，而是對(duì)教師職業(yè)行為的道德要求，具有倡導(dǎo)性、廣泛性、針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)?標(biāo)準(zhǔn)?與教育的法律法規(guī)的規(guī)定具有一致性，是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的形式將教育法律法規(guī)相關(guān)條文具體化，同時(shí)也通過(guò)法律條文將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容法規(guī)化：從?標(biāo)準(zhǔn)?與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看：

例證一：?教師法?第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。〞

從?標(biāo)準(zhǔn)?與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看：

例證二：?教師法?第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)方案，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的根本原那么的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶著學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；從?標(biāo)準(zhǔn)?與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看：

例證二：(4)關(guān)心保護(hù)全體同學(xué)，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展；(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵抗有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

從?標(biāo)準(zhǔn)?與教育法律、法規(guī)的關(guān)系來(lái)看：

例證三：?教師法?第三十七條教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。

〔一〕成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

〔二〕體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

〔三〕品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

教師有前款第〔二〕項(xiàng)、第〔三〕項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任第一PPT模板網(wǎng)，PPT素材下載/sucai/

內(nèi)容解讀背景知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容交流研討標(biāo)準(zhǔn)解讀四、?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?內(nèi)容解讀背景知識(shí)：?關(guān)于教師地位的建議?

1．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見(jiàn)解、民族或社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生。

2．教師要為每一個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育時(shí)機(jī)，應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育安排有特殊要求的兒童。

3．教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

背景知識(shí)：?關(guān)于教師地位的建議?

4、教師要盡一切可能與家長(zhǎng)緊密合作，但也不能在教師專(zhuān)業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干預(yù)。5．教師要積極參加社會(huì)和公共生活。6．為了學(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門(mén)充分合作。7．教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作。8．教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。9.教師應(yīng)防止學(xué)生發(fā)生意外事故。-----1966年10月5日聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)背景知識(shí)：世界教師日：

每年的10月5日為世界教師日。該主題日于1994年由聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織共同發(fā)起。2006年世界教師日主題：有質(zhì)量的教育需要有質(zhì)量的教師;2007年世界教師日主題：打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì);2021年世界教師日主題：教師政策;2021年世界教師日主題：打造未來(lái)：立即投資于教師；2021年世界教師日主題：復(fù)興始于教師；2021年世界教師日主題：教師促進(jìn)性別平等。世界教師日的主題：背景知識(shí)：美國(guó)提出的好教師的十二種品質(zhì)

〔1〕友善的態(tài)度〔2〕尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人〔3〕耐心〔4〕興趣廣泛〔5〕良好的儀表〔6〕公正〔7〕幽默感〔8〕良好的品性〔9〕對(duì)個(gè)人的關(guān)注〔10〕伸縮性〔11〕寬容〔12〕有方法標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容〔共501字〕交流研討:

一、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的理解二、教育現(xiàn)實(shí)中存在的主要問(wèn)題三、如何踐行標(biāo)準(zhǔn)的要求愛(ài)國(guó)守法

——教師職業(yè)的根本要求

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義；全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。條文解讀：1、“兩層含義〞——愛(ài)國(guó)和守法2、“兩個(gè)角色〞——公民和教師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解讀：教師職業(yè)的根本要求:

愛(ài)國(guó)守法是對(duì)教師的根本要求。愛(ài)國(guó)守法是每個(gè)公民的神圣職責(zé)和義務(wù)，教師作為為人師表者，要成為愛(ài)國(guó)守法的模范“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞、為人民效勞，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。〞教師要充滿對(duì)祖國(guó)、人民的愛(ài)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺(jué)遵守有關(guān)教育、教師和未成年人保護(hù)等方面的法律法規(guī)，完整地理解依法執(zhí)教的全部?jī)?nèi)涵。自覺(jué)做到愛(ài)國(guó)守法，還要努力成為愛(ài)國(guó)守法的模范案例分析：

某村小學(xué)教師石某，體罰學(xué)生，引起學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)其批評(píng)教育，指出體罰學(xué)生是一種違法行為，必須改正。對(duì)這些批評(píng)教育，石某置假設(shè)罔聞，并公開(kāi)宣稱(chēng)：“棒下出孝子，嚴(yán)師出高徒，是自古以來(lái)的信條，老師打?qū)W生，自古到今，無(wú)所謂違法不違法。〞一日，學(xué)生陳某上課打瞌睡，石某便罰其跪在教室門(mén)口，一跪就是一上午，陳某最后經(jīng)受不住而暈倒。事后，家長(zhǎng)找到學(xué)校，與石某當(dāng)面評(píng)理，石某非但不認(rèn)錯(cuò)，而且第二天又讓陳某跪在講臺(tái)上，用教鞭抽打，并一腳將另一名上課遲到的學(xué)生劉某踢倒，同時(shí)聲稱(chēng)：誰(shuí)的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)找，誰(shuí)就準(zhǔn)備好挨打。四川小學(xué)生被逼向全班下跪

四川省資陽(yáng)市安岳縣一名三年級(jí)學(xué)生，因犯錯(cuò)誤被老師逼迫向全班下跪

愛(ài)崗敬業(yè)

——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。條文解讀：

1.愛(ài)崗敬業(yè)應(yīng)有的精神境界

2.愛(ài)崗敬業(yè)的主要表現(xiàn)

3.愛(ài)崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度教師職業(yè)的本質(zhì)要求：

忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師應(yīng)有的職業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)就是要追求遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，以獻(xiàn)身教育為重，以獻(xiàn)身教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂(lè)是教師愛(ài)崗敬業(yè)的最高境界。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，要求教師要有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神；要勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)表達(dá)在對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生等日常的、平凡的教育、教學(xué)活動(dòng)中名人名言

“能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)—在從事這些職業(yè)時(shí)，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造。〞——馬克思“你愛(ài)事業(yè)，是為了向她奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱(chēng)得上是真愛(ài)，而只有愛(ài)到自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就〞——魏書(shū)生教師的十二項(xiàng)修煉

修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)；讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。關(guān)愛(ài)學(xué)生

——師德的靈魂

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生平安，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生條文解讀：1、愛(ài)的表現(xiàn)——關(guān)心保護(hù)、尊重、平等公正；2、角色定位——良師益友；3、根本責(zé)任——保護(hù)學(xué)生平安、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益4、行為禁忌——挖苦、挖苦、歧視、體罰和變相體罰沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

親其師，信其道。柏林斯基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，應(yīng)該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度〞。愛(ài)，應(yīng)貫穿教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為教育工作者，職業(yè)道德的核心和靈魂就是是關(guān)愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)表現(xiàn)為：關(guān)心和保護(hù)、尊重和包容、理解和信任、熱情期望和嚴(yán)格要求。只有這樣才能成為一位名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂的工程師愛(ài)學(xué)生就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

霍華德.加德納的“多元智能理論〞指出：沒(méi)有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛。〞邏輯/數(shù)理智力音樂(lè)/節(jié)奏智力自我反省智力人際交往智力存在智力視覺(jué)/空間智力多元智力理論

智力結(jié)構(gòu)言語(yǔ)/語(yǔ)言智力自然觀察者智力身體/運(yùn)動(dòng)智力九種智力成分相對(duì)獨(dú)立各種智力成分相互組合九種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒(méi)有幾乎每個(gè)人都有一種或幾種智力成分比較強(qiáng)——揚(yáng)長(zhǎng)避短取長(zhǎng)補(bǔ)短變短為長(zhǎng)多元智能的特征有三個(gè)這樣的孩子、猜猜看他們是誰(shuí)？

一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反響遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的夢(mèng)想。〞他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！〞一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦？〞所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。他們分別是：

愛(ài)因斯坦：德國(guó)物理學(xué)家，被美國(guó)?時(shí)代周刊?評(píng)選為“世紀(jì)偉人〞。羅丹：法國(guó)雕塑藝術(shù)家，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最偉大的現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。達(dá)爾文：英國(guó)生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人。師愛(ài)的楷模：

當(dāng)代著名教育家、首批特級(jí)教師、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)原副校長(zhǎng)霍懋征“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育〞“沒(méi)有不可教育或教育不好的〞學(xué)生

“相信人人都可以成才〞“教育是科學(xué)也是藝術(shù)〞

“育德于教、文道統(tǒng)一〞

我的教育方法就是：“鼓勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待〞名人論師愛(ài)

教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的

，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱(chēng)為高尚的職業(yè)。〞-------魏巍老師的啟示.ppt名人論師愛(ài)

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生。-------陶行知案例分析：

上初中時(shí)，我們班有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，可他唱歌特別棒。他的夢(mèng)想就是考上音樂(lè)學(xué)院，做一名專(zhuān)業(yè)歌手。有一次他在自習(xí)課上情不自禁地哼唱歌時(shí)，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走到他面前，用手指點(diǎn)著他的前額說(shuō)：“就你那德行，還想當(dāng)歌星？也不撒泡尿照照自己的影兒〞。全班同學(xué)哄堂大笑。這位同學(xué)被羞辱得面紅耳赤，無(wú)地自容。無(wú)奈他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他考上了天津音樂(lè)學(xué)院。他曾和同學(xué)說(shuō)“幸虧我換了一所新學(xué)校，老師常常鼓勵(lì)我說(shuō)‘只要努力，你肯定行’，這給了我很大的自信心和動(dòng)力〞。說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)這個(gè)案例是怎么看的？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母邢搿Ｄ愠：妥约旱膶W(xué)生說(shuō)下面的話嗎？

學(xué)生喜歡聽(tīng)的、印象最深刻、頻率最高的十句教師語(yǔ)言是：□你很有潛力，有能力做得更好。82.2%□要對(duì)自己有信心，加油哦！62.2%□沒(méi)關(guān)系，下次努力！你一定能行！58.4%□你表現(xiàn)得很不錯(cuò)，繼續(xù)努力哦！57.7%□大膽去做吧，做錯(cuò)了可以改。55%□既然打鈴了，就先講到這兒，休息吧！55%□這次考得不太好沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我?guī)湍惴治龇治觥?2.7%□做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，重要的是認(rèn)真！53.8%□我們班是最棒的！52.3%□慢慢來(lái)，不要急！51.5%教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé).如果一個(gè)孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗.如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮.如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會(huì)了自責(zé).如果一個(gè)孩子生活在挖苦之中,他就學(xué)會(huì)了害羞.如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中,他就學(xué)會(huì)了嫉妒.如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感.如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信.如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會(huì)了耐心.如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感謝.如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛(ài).教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài).如果一個(gè)孩子生活在成認(rèn)之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo).如果一個(gè)孩子生活在分享之中,他就學(xué)會(huì)了慷慨.如果一個(gè)孩子生活在老實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正.如果一個(gè)孩子生活在平安之中,他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜?如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方.如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中,他就會(huì)頭腦平靜地生活.兒童教育家多蘿茜·洛·諾爾特?學(xué)習(xí)的革命?教書(shū)育人

——教師的天職

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。條文解讀：

1.科學(xué)施教——遵循規(guī)律、因材施教

2.育人責(zé)任——培養(yǎng)、激發(fā)、促進(jìn)

3.禁止行為——不以分?jǐn)?shù)論成敗教書(shū)育人就要遵循教育規(guī)律：

“教育是事業(yè)，是科學(xué)，更是藝術(shù)〞學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律、學(xué)生的個(gè)體差異客觀性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性、主動(dòng)性規(guī)律學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法相互作用規(guī)律學(xué)習(xí)的遷移、記憶規(guī)律知識(shí)與能力統(tǒng)一和相互促進(jìn)規(guī)律教書(shū)育人就要努力踐行素質(zhì)教育：

素質(zhì)教育是尊重學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，適合每個(gè)學(xué)生開(kāi)展的教育；就是以人為本，面向全體學(xué)生，提供公平的適合學(xué)生開(kāi)展需要的教育；就是不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生良好品行、創(chuàng)新意識(shí)和能力共同開(kāi)展的教育。就是全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、個(gè)性和諧開(kāi)展，促進(jìn)人的全面開(kāi)展的教育。教書(shū)育人就要真正做到因材施教：

因材施教就是在教育教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、自身素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的方法來(lái)有針對(duì)性實(shí)施的教育，實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的缺乏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生得到應(yīng)有的開(kāi)展。一位納粹集中營(yíng)的幸存者留給我們的忠告

一位曾在第二次世界大戰(zhàn)期間的德國(guó)納粹集中營(yíng)中遭受過(guò)非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國(guó)，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來(lái)到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師，我是一名納粹集中營(yíng)的幸存者，我親眼看到了人類(lèi)不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)到的情境：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺。看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過(guò)高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有其價(jià)值。〞陶行知提出的六大解放

一、解放學(xué)生的頭腦,就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,善想,敢于動(dòng)腦,善于動(dòng)腦；二、解放學(xué)生的雙手,就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干,善干,敢于動(dòng)手,善于動(dòng)手；三、解放學(xué)生的眼睛,就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察,善于觀察,胸懷祖國(guó),放眼世界；四、解放學(xué)生的嘴巴,就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),善說(shuō),敢于提問(wèn),善于提問(wèn)；五、解放學(xué)生的空間,就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里、不局限在學(xué)校中；六、解放學(xué)生的時(shí)間,就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí),活動(dòng)和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完?小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)?〔1946年〕

為人師表

——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作那么;衣著得體，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明;關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng);作風(fēng)正派，廉潔奉公;自覺(jué)抵抗有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。條文解讀：1、內(nèi)鑄師魂——情操、知榮明恥、自律、示范2、外塑師表——得體，標(biāo)準(zhǔn)、文明3、團(tuán)隊(duì)精神——關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事4、善待家長(zhǎng)——尊重5、廉潔施教——抵抗有償家教、不謀取私利為人師表

師表：典范，表率。在人品學(xué)識(shí)方面成為學(xué)生的典范。教師要嚴(yán)于律己，以身作那么，在各個(gè)方面率先垂范，在教育、教學(xué)和與學(xué)生的交往中，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生?！敖處煹娜抗ぷ骶褪菫槿藥煴?。我們認(rèn)為教師的作用，也就充分表達(dá)在這一點(diǎn)上〞。------葉圣陶為人師表

“你要記住在敢于提出培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己必須是學(xué)生心目中一個(gè)值得推崇的模范。〞——法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、教育家盧棱“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模〞教師的八榮八恥

以教書(shū)育人為榮，以誤人子弟為恥；以愛(ài)生如子為榮；以傷害學(xué)生為恥；以賞識(shí)學(xué)生為榮，以唯我獨(dú)尊為恥；以因材施教為榮，以歧視學(xué)生為恥；以教藝精湛為榮，以不務(wù)正業(yè)為恥；以學(xué)習(xí)同行為榮；以文人相輕為恥；以遵守教規(guī)為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以師者風(fēng)范為榮，以失之儒雅為恥。

終身學(xué)習(xí)

——師德修養(yǎng)的時(shí)代要求

標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。條文解讀：

1.應(yīng)有的態(tài)度：崇尚、樹(shù)立、拓寬、更新

2.運(yùn)用的方法：鉆研、探索、提高終身學(xué)習(xí)

“活到老學(xué)到老〞、“學(xué)無(wú)止境〞,對(duì)教師而言，學(xué)習(xí)將伴隨自己的整個(gè)職業(yè)生涯，更新思想觀念、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)時(shí)代的變化。伊斯蘭教早在1400多年前就號(hào)召人們終身學(xué)習(xí)。穆圣用一句簡(jiǎn)潔明了的話表達(dá)了這個(gè)意思，他說(shuō)：“求知，從搖籃到墳?zāi)埂（暯K身學(xué)習(xí)是時(shí)代開(kāi)展的要求

我們處在飛速變化的時(shí)代，知識(shí)的爆炸與更新、科技的日新月異、教育信息化面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、教育教學(xué)觀念、方式及學(xué)習(xí)方式的變革等等。終身學(xué)習(xí)將成為人們的生存方式。擁抱變化.ppt終身學(xué)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的需要教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的過(guò)程就是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)教育的不斷改革與開(kāi)展的需要終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)目標(biāo)追求的需要

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。〞——陶行知“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。〞——蘇霍姆林斯基古人云：“數(shù)簡(jiǎn)隱書(shū)忘世味，開(kāi)卷有益為人師。〞“讀書(shū)，潤(rùn)色教書(shū)〞“讀書(shū)，收獲習(xí)慣〞“坐在書(shū)房中，端一杯清茶，捧一冊(cè)閑書(shū)或名著，書(shū)中的思想緩緩流入心田，那是一陣沁人心脾的酣暢。也許只有讀書(shū)成癮之人才能切身感受到讀書(shū)的樂(lè)趣：在讀書(shū)中享受寧?kù)o，在讀書(shū)中享受思想，在讀書(shū)中享受快樂(lè)……讀書(shū)如同品酒，只要悄悄地呷〔xiā〕上一口，就能品味那一縷幽香的甘醇。醉了，閉上眼睛，可以跟隨作者的思緒上天入地，在沉醉中找回真實(shí)的自己。在紛繁蕪雜的塵世間，擁有一份屬于自己的樂(lè)趣，體味到人生中最獨(dú)特的香醇，豈不快樂(lè)?〞“讀書(shū)，是我心靈的振翅；讀書(shū)，是我的精神呼吸。〞現(xiàn)任清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)的竇桂梅老師，為我們樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的典范。她說(shuō)：：“讀書(shū)，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。讀書(shū)，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限。因而，讀書(shū)，是我心靈的振翅；讀書(shū)，是我的精神呼吸。然而讀書(shū)更需要凝神靜氣，沉思默想，返觀回味〞她每年閱讀量達(dá)300多萬(wàn)字，記下了20多萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，50多萬(wàn)字的文摘卡片。西班牙文豪塞萬(wàn)提斯的忌日、莎士比亞出生和去世的紀(jì)念日聯(lián)合國(guó)科教文組織在1972年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)〞的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，圖書(shū)成為生活的必需品，讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一局部。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書(shū)日〞4.23——世界讀書(shū)日2021年：日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。中國(guó)僅為4.35本每年人均購(gòu)書(shū)量：以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本，而中國(guó)平均每人每年購(gòu)書(shū)缺乏5本。聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書(shū)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書(shū)50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書(shū)0.5本，相差100倍。數(shù)據(jù)比照第一PPT模板網(wǎng)，PPT素材下載/sucai/

踐行策略營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，提高廣闊教師的職業(yè)認(rèn)同感、自豪感、幸福感、滿足感要在教育、教學(xué)實(shí)踐中突出“愛(ài)〞和“責(zé)任〞這一師德的永恒主題

重視和服從他律嚴(yán)格遵守師德建設(shè)的相關(guān)要求加強(qiáng)自律增強(qiáng)遵守師德標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性五、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的踐行策略尊師重教

尊師重教

提高教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位增強(qiáng)廣闊教師的職業(yè)認(rèn)同感、自豪感、幸福感、滿足感“四有〞好老師

做好老師，要有理想信念

做好老師，要有道德情操

做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)

做好老師，要有仁愛(ài)之心突出“愛(ài)〞和“責(zé)任〞這一師德的永恒主題

“愛(ài)是教育的根底，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。〞師愛(ài)是師德的核心和內(nèi)涵，教師應(yīng)像愛(ài)自己的孩子一樣，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)的外在表現(xiàn)是高度的責(zé)任意識(shí)與強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師要有對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生高度責(zé)任，要有仁愛(ài)之心，教師從事的是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)，是一項(xiàng)富有“愛(ài)〞和“責(zé)任〞的神圣的事業(yè)。重視和服從他律嚴(yán)格遵守師德建設(shè)的相關(guān)要求

國(guó)務(wù)院?關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)?〔國(guó)發(fā)〔2021〕41號(hào)〕明確提出了要構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制：2、開(kāi)展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及心理健康