北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查

北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查

關(guān)于研究生學(xué)風(fēng)的研究是研究生教育研究領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。這項(xiàng)研究的理論基礎(chǔ)包括思想教育、高等教育、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和其他學(xué)科的性質(zhì)。筆者通過(guò)查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)1999~2010年的資料發(fā)現(xiàn),在學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、報(bào)紙上公開(kāi)發(fā)表的文章以及碩、博士學(xué)位論文序的論文中,篇名含檢索詞“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的文獻(xiàn)有5061篇,篇名中含檢索詞“研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)”的文獻(xiàn)僅有94篇。盡管許多專(zhuān)家、學(xué)者就學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題做了有益的探索,但大多偏重于定性研究。針對(duì)研究生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的研究,特別是以學(xué)風(fēng)為切入點(diǎn)的研究生思想政治教育的研究,也基本上集中在定性分析層面,缺少有針對(duì)性的實(shí)證研究。因此,本研究以研究生的學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響因素、學(xué)術(shù)不端行為等相關(guān)要素的實(shí)證分析為切入點(diǎn),對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析,以期能為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作提供參考。一、調(diào)查問(wèn)卷的信效度分析本研究選取了北京部分高校在讀研究生作為調(diào)查對(duì)象,針對(duì)研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及相關(guān)要素進(jìn)行了實(shí)證分析。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)29題,涉及被調(diào)查者的基本情況、對(duì)學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)、研究生個(gè)體的學(xué)風(fēng)狀況及建議四部分。大部分是單項(xiàng)選擇題,也有部分李克特量表題及多項(xiàng)選擇題,極少部分是開(kāi)放式問(wèn)題。根據(jù)社會(huì)調(diào)查的比例抽樣原則,共回收1766份問(wèn)卷,總回收率是98.2%。從對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的信度、效度分析來(lái)看,Cronbach’sAlpha系數(shù)均大于0.80,說(shuō)明問(wèn)卷具有較高的信度和效度。采用SPSS18.0軟件包作為統(tǒng)計(jì)工具,從研究生學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、研究生對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)知與評(píng)價(jià)以及加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了分析。二、結(jié)果和分析(一)從研究生黨建的整體上看研究生整體學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查結(jié)果表明:18.01%的研究生認(rèn)為研究生學(xué)風(fēng)總體狀況很好,認(rèn)為較好的占49.21%,認(rèn)為一般的占28.71%,認(rèn)為較差的占2.32%,認(rèn)為很差的占0.85%。也即是認(rèn)為研究生學(xué)風(fēng)較好及以上的研究生占67.22%,說(shuō)明研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀整體上是好的。在對(duì)研究生個(gè)體進(jìn)行學(xué)風(fēng)自身評(píng)價(jià)的調(diào)查時(shí),認(rèn)為自身學(xué)風(fēng)很好的占13.31%;認(rèn)為自身學(xué)風(fēng)良好的占51.47%;認(rèn)為自身學(xué)風(fēng)中等的占30.92%;認(rèn)為自身學(xué)風(fēng)較差的占3.51%。即認(rèn)為自身學(xué)風(fēng)狀況良好以上的研究生達(dá)到60%以上,這與研究生學(xué)風(fēng)整體狀況的評(píng)價(jià)結(jié)果基本一致。但是也從中看出研究生學(xué)風(fēng)存在著一些不足,以致部分研究生認(rèn)為整體和個(gè)體的學(xué)風(fēng)狀況較差甚至很差。具體情況如表1所示。為進(jìn)一步了解研究生自身的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,筆者針對(duì)研究生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂出勤率、借助圖書(shū)館資源學(xué)習(xí)時(shí)間、從事學(xué)術(shù)科研的時(shí)間及科研貢獻(xiàn)度進(jìn)行了調(diào)查。1.學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行調(diào)查結(jié)果表明:有短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的研究生最多,占46.26%;長(zhǎng)、短期學(xué)習(xí)計(jì)劃都很明確的占34.09%;偶爾會(huì)有學(xué)習(xí)計(jì)劃和沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的占17.66%。這說(shuō)明目前大多數(shù)的研究生并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),具體情況如表2所示。2.出勤率:80%以上研究生在課程學(xué)習(xí)期間,課堂出勤率在90%以上的人最多,占46.66%;其次是出勤率在81%~90%之間的,占22.48%;出勤率在80%以下的研究生占28.65%。調(diào)查結(jié)果表明:超過(guò)半數(shù)的研究生不能保證100%的課堂學(xué)習(xí)出勤率,這與研究生科研出差或部分研究生的課程設(shè)置缺乏吸引力等多種原因有關(guān)。具體情況如表3所示。3.密度利用圖書(shū)館資源學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)研究生利用圖書(shū)館資源學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明:每周超過(guò)21小時(shí)的研究生占11.38%;每周在7~14小時(shí)之間的占30.75%;在7小時(shí)之內(nèi)的占52.94%?？梢钥闯?大多數(shù)研究生每周借助圖書(shū)館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)7小時(shí),也即是平均每天借助圖書(shū)館資源學(xué)習(xí)的時(shí)間不到一個(gè)小時(shí)。這反映出圖書(shū)館資源不足以及研究生缺乏對(duì)圖書(shū)館資源利用及獲取方法的了解。具體情況如表4所示。4.從時(shí)間上來(lái)看,標(biāo)準(zhǔn)組織以68的速度為主,占比大調(diào)查結(jié)果表明:研究生每天從事學(xué)術(shù)科研的時(shí)間少于2小時(shí)的占19.71%;2~4小時(shí)的占29.95%;4~6小時(shí)的占21.40%;6~8小時(shí)的占16.48%;8小時(shí)以上的占10.08%。也即是研究生每天在學(xué)術(shù)科研上花費(fèi)的時(shí)間以4小時(shí)為分界線,這應(yīng)該是與研究生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景、導(dǎo)師的科研項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室資源等有關(guān)。如表5所示。5.科研貢獻(xiàn)的數(shù)量如表6所示:有21.24%的研究生認(rèn)為自己的科研貢獻(xiàn)在60%以上;17.78%的研究生認(rèn)為自己的科研貢獻(xiàn)在50%左右;35.84%的研究生認(rèn)為自己的科研貢獻(xiàn)接近30%;有18.46%的研究生認(rèn)為自己的科研貢獻(xiàn)不足10%。這說(shuō)明當(dāng)前研究生的整體學(xué)術(shù)科研能力還有待于進(jìn)一步提高。(二)學(xué)生活動(dòng)機(jī)與因素1.“作項(xiàng)目”是“作用”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”關(guān)于研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果表明:有41.05%的研究生認(rèn)為“提高自身綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”是其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);40.03%的研究生認(rèn)為“為找到一個(gè)滿(mǎn)意的工作打基礎(chǔ)”是自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);6.34%的研究生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是“為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備”;而認(rèn)為“獲得文憑、不辜負(fù)父母期望、追求學(xué)習(xí)樂(lè)趣、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、為國(guó)家和民族振興”等是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究生極少,總體不到15%。具體見(jiàn)圖1所示。學(xué)習(xí)動(dòng)力是引起、激發(fā)和驅(qū)使研究生從事科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐行為的力量源泉。由圖1可以看出,研究生對(duì)自身素質(zhì)提高的需求與就業(yè)需求是研究生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這與當(dāng)前日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)直接相關(guān),說(shuō)明加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育及就業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)階段開(kāi)展思想政治教育工作的有效切入點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)氛圍主要影響因素關(guān)于研究生學(xué)習(xí)效果的影響因素調(diào)查結(jié)果顯示:有29.78%的研究生認(rèn)為個(gè)人興趣是影響學(xué)習(xí)效果的最主要因素;23.39%的研究生認(rèn)為個(gè)人能力是主要因素;14.27%的研究生認(rèn)為刻苦程度是主要的影響因素;認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍是主要影響因素的研究生占10.53%;而認(rèn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人智力水平、導(dǎo)師水平、教學(xué)條件、參與科研的機(jī)會(huì)、任課教師水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣及自控能力等是主要影響因素的研究生不多,總體不到25%?？梢钥闯?影響研究生學(xué)習(xí)效果的因素很多,個(gè)人興趣、個(gè)人能力、刻苦程度及學(xué)習(xí)氛圍是主要的影響因素。具體如圖2所示。(三)資企業(yè)使用競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),主要有5.在對(duì)研究生關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為認(rèn)知的調(diào)查過(guò)程中,筆者針對(duì)四種在研究生中比較普遍的學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:有43.89%的研究生認(rèn)為抄襲、剽竊、侵吞或篡改他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象比較普遍;28.71%的研究生認(rèn)為偽造或篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象比較普遍。25.20%的研究生認(rèn)為研究生未參加創(chuàng)作,在他人學(xué)術(shù)成果上署名比較普遍甚至很普遍;近16.98%的研究生認(rèn)為未經(jīng)導(dǎo)師或他人許可,不當(dāng)使用他人署名以牟取學(xué)術(shù)利益的現(xiàn)象比較普遍。如表7所示。(四)以科研促學(xué)筆者列舉了一些加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施,并對(duì)其重要性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明:按照重要程度排序依次為,提升研究生素質(zhì)、營(yíng)造科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍、導(dǎo)師的示范性作用、學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流并激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作,研究生認(rèn)為這6項(xiàng)措施很重要的比例都在45%以上。而研究生認(rèn)為加強(qiáng)科研硬件設(shè)施建設(shè)、學(xué)風(fēng)相關(guān)激勵(lì)制度的建設(shè)與完善、輿論導(dǎo)向與優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究者的榜樣作用、任課教師的教學(xué)與管理能力、加強(qiáng)管理與嚴(yán)明制度并強(qiáng)化硬性措施等相比較前6項(xiàng)的重要性要稍弱些,但也是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的措施,研究生認(rèn)為比較重要的比例都在40%以上。如表8所示。在研究過(guò)程中,筆者除運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)在校研究生的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行了定量分析外,還運(yùn)用質(zhì)的研究方法,選取不同學(xué)科的研究生進(jìn)行了個(gè)別訪談,對(duì)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題的研究生分別進(jìn)行了個(gè)案研究。結(jié)果表明,優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成因素主要包括:家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、導(dǎo)師言傳身教、科研團(tuán)隊(duì)中的學(xué)術(shù)氛圍、開(kāi)闊的視野以及實(shí)踐能力等。而學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題的研究生普遍由于盲目考研,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的模糊,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;學(xué)術(shù)道德意識(shí)薄弱,對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏了解;導(dǎo)師疏于指導(dǎo),本人缺乏科研主動(dòng)性;職業(yè)生涯規(guī)劃不明確,得過(guò)且過(guò),等等。三、研究生黨組織作用發(fā)揮的結(jié)果有通過(guò)對(duì)研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析,可以得出以下初步結(jié)論:(1)無(wú)論從研究生群體還是個(gè)體來(lái)看,對(duì)于研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)總體上是好的,僅有不足5%的研究生認(rèn)為研究生學(xué)風(fēng)較差。對(duì)于研究生學(xué)風(fēng)狀況具體表現(xiàn)的分析結(jié)果表明:研究生普遍缺乏明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃甚至沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃,即使有計(jì)劃也以短期居多;研究生在學(xué)期間課堂學(xué)習(xí)的出勤率還是比較高的,大部分可以保證出勤率在80%以上;大多數(shù)研究生每周借助圖書(shū)館資源學(xué)習(xí)的時(shí)間平均每天不到1小時(shí),說(shuō)明圖書(shū)館資源的利用還需要進(jìn)一步增強(qiáng);大多數(shù)研究生可以保證每天不少于4小時(shí)的時(shí)間從事科學(xué)研究;研究生的科研貢獻(xiàn)度一般,說(shuō)明研究生的科研創(chuàng)新能力還有待進(jìn)一步提高。(2)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本是明確的,提高自身綜合素質(zhì)和找到一個(gè)滿(mǎn)意的工作是主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而把獲得文憑、不辜負(fù)父母期望、追求學(xué)習(xí)樂(lè)趣、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、為國(guó)家和民族振興等作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究生極少,總體不到15%。(3)影響研究生學(xué)習(xí)效果的因素依次為個(gè)人興趣、個(gè)人能力、刻苦程度、學(xué)習(xí)氛圍、參與科研的機(jī)會(huì)、導(dǎo)師水平、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自控能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)條件、個(gè)人智力水平、任課教師水平。其中,個(gè)人興趣、個(gè)人能力、努力程度及學(xué)習(xí)氛圍是主要的影響因素。(4)研究生對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)知評(píng)價(jià)結(jié)果表明:有40%左右的研究生認(rèn)為抄襲、剽竊、侵吞或篡改他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象比較普遍,不到30%左右的研究生認(rèn)為偽造或篡改數(shù)據(jù)、未參加創(chuàng)作,在他人學(xué)術(shù)成果上署名的現(xiàn)象比較普遍;不到20%的研究生認(rèn)為未經(jīng)導(dǎo)師或他人許可,不當(dāng)使用他人署名以牟取學(xué)術(shù)利益的現(xiàn)象比較普遍。(5)在加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要措施中,認(rèn)為提升研究生的綜合素質(zhì)、營(yíng)造科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍、導(dǎo)師的示范性作用、學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍很重要,認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)比較重要。而加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研的硬件設(shè)施建設(shè)、學(xué)風(fēng)相關(guān)激勵(lì)制度的建