對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

一、英語課程目標(biāo)和作用南寧江南區(qū)沙井中學(xué)位于南寧江南區(qū)西南1號入口處。屬于寄宿學(xué)校，大部分學(xué)生來自農(nóng)村家庭。無論從師資力量還是從學(xué)生本身分析,該校學(xué)生在接受初中教育之前大部分是尚未接受過正規(guī)的英語教育的,但是不乏部分學(xué)生接觸過英語學(xué)習(xí)。因此學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,給英語教學(xué)帶來了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。另外,農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生不同,他們不善交際,知識面窄,接受知識的方式主要來自于課本,家庭教育相較于城鎮(zhèn)學(xué)生來得薄弱一些,另外還存在外部學(xué)習(xí)條件欠缺等客觀問題,都直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維能力的培養(yǎng),也阻礙到英語學(xué)習(xí)效率的提高?！吨袑W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語課程的任務(wù)是這么描述的:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本著從課程目標(biāo)出發(fā),該校開始嘗試在初級中學(xué)開展英語角活動,探索這一形式對該校英語教學(xué)的促進作用。英語角是以英語為主要交流工具,大家相互學(xué)習(xí),相互促進的平臺,是熱愛英語的朋友們聊天交友的俱樂部。它也以另一種比較輕松的不同于課堂的教學(xué)方式,給廣大同學(xué)提供了練習(xí)口語的機會,給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了一個真情實景鍛煉口語的良好環(huán)境。二、英語角活動在促進英語學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著作用1.第一次英語活動俗話說興趣是最好的老師。在英語學(xué)習(xí)的初級階段,讓學(xué)生對英語感興趣,吸引學(xué)生來參加英語學(xué)習(xí)交流活動最重要。于是教師們就從最簡單的英語對話開始,讓學(xué)生從無意識逐步過渡到有意識使用英語進行交流當(dāng)中來。給學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生覺得其實開口說英語就跟我們平時人與人之間的交流一樣簡單。第一次活動我給學(xué)生進行自我介紹:I’m….I’mfromClass1andIlike….Ihopeyoucanmakefriendswithme.這些對話活動后再進行一些適當(dāng)?shù)男∮螒?讓學(xué)生喜歡上英語交際活動。第一次英語角活動之后,我們及時收集學(xué)生的反饋信息,結(jié)果表明學(xué)生對英語角相當(dāng)感興趣,并且針對競技性的一些小活動更感興趣。但是在口語表達方面就有一些膽怯和自信心不足,擔(dān)心自己說錯話,不敢說或者不會說等等。對于這些點點滴滴存在的問題,教師們們都在摸索著解決,慢慢一步步的改進設(shè)計的活動方案和活動類型。力求形式多樣,不局限于把英語角弄成一種簡單的三三兩兩的對話模式,都覺得把英語角辦成類似英語沙龍那樣豐富多彩的活動也未嘗不可。2.材料的互相幫助在英語角活動當(dāng)中,部分交流活動設(shè)計是以小組為單位進行的PK游戲或者口語表達,這就需要學(xué)生活動前做足準(zhǔn)備然后依靠集體的智慧才可以獲得活動的勝利,比如說啞劇猜詞猜句子游戲,表演者和猜測者需要默契配合,在搜集材料分工合作的過程當(dāng)中都需要人與人之間的互相幫助才可以完成任務(wù)。在英語角鍛煉過后,不同班級的學(xué)生,不同英語水平的學(xué)生之間都成為了好朋友好搭檔,還有一些從英語角活動發(fā)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)上的共同目標(biāo)進而成為了攜手并進的好伙伴。3.關(guān)于活動場景的設(shè)計英語角的每一次活動都會有1-2個話題,這些話題的選擇都選自初中英語教學(xué)大綱以及教材。比如說Describingthefuture.這個語言功能我們的話題就是WhatIwanttobeinthefuture.還有Talkingaboutgoingshopping.我們的活動設(shè)計場景就給學(xué)生進行商品買賣。既達到了運用語言的目的,又給學(xué)生親自體驗了買方與賣方不同角色的互換互動。所有的活動話題主題都緊貼我們的教材所創(chuàng)設(shè)的情景,學(xué)生在英語角活動前的準(zhǔn)備任務(wù)會使學(xué)生在課堂上必須參與到話題當(dāng)中來,學(xué)好了課堂知識才可以運用到英語角的活動當(dāng)中。于是,學(xué)生課堂參與意識得到了加強。4.運用主客觀把握大學(xué)生的心理狀態(tài),培養(yǎng)正確的品質(zhì)在一次英語角活動當(dāng)中,我們結(jié)合教材文本話題《愛麗絲夢游奇境》,給學(xué)生安排了觀看電影DVD《愛麗絲夢游奇境》,看片子之前給學(xué)生布置了任務(wù)。從片子當(dāng)中,你看到了愛麗絲有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生看片子的熱情高漲,過后學(xué)生在對片子進行討論時也是各抒己見。唯一有一些不足的就是學(xué)生的詞匯量比較少,想利用英語進行表達還有一點吃力。比如有學(xué)生說:“Theredqueen’sheadissobig.”“Idon’tlikethebigheadqueen.Ilikethewhitequeen.”“Butwhy?”“Becausesheis太丑了?！敝T如此類的句子,學(xué)生一時想不出來,英語漢語全用上了,引起了在場所有人的笑聲。教師此時立即幫助學(xué)生補充:“Becausesheisugly.”還有學(xué)生回答:“Thewhitequeenissokindandherheartisverygood.Ilikeher.”“AliceissobraveIwanttobeaherojustlikeher.”學(xué)生可從影片當(dāng)中自然習(xí)得辨別美丑善惡。學(xué)生通過對影片的觀賞認識到要勇敢面對自己面臨的困難,克服困難,學(xué)習(xí)愛麗絲英勇無畏敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?奇境的探索固然有危險,但應(yīng)該勇者無懼。相信在教師的精心策劃下,會對培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)、形成健康的人生觀起到很好的促進作用。5.中西文化的差異,得到支持趁著12月底圣誕節(jié)的契機,組織者組織英語角活動的主題是和學(xué)生一塊歡度圣誕節(jié)。這一期活動,該校英語組教師做了精心策劃,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給與很大的支持,包括會場的布置,禮物的置備,活動現(xiàn)場的拍照等等方面都得到了各個部門的支持。在這一次活動中,學(xué)生感受到了中西方文化的差異,讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的歷史,聆聽圣誕節(jié)歌曲和學(xué)習(xí)圣誕歌曲。學(xué)生說祝福表決心,樹立目標(biāo)。我們相信,英語角活動已經(jīng)超越了教學(xué)的學(xué)習(xí)本身,給學(xué)生陶冶性情,啟迪心智的熏陶,也在培養(yǎng)學(xué)生個性與優(yōu)良的品格,我們在確保所有的學(xué)生都能獲得語言學(xué)習(xí)的機會的同時,學(xué)生得到了鼓勵,在英語角活動中學(xué)生學(xué)會了分析問題,解決問題的方法,達到了培養(yǎng)學(xué)生的實際能力這一目的,也幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。三、創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式,豐富學(xué)生生活英語角的英語稱謂是Englishcorner,是指為提高英語口語,而進行的一種英語口語練習(xí)活動。鑒于該校學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)水平有限的現(xiàn)狀,教師們進行了一些英語角活動內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。例如,英語角確定相關(guān)話題,采取教師指導(dǎo),學(xué)生參與,自由交談,還有舉行小游戲小活動的競賽形式,帶領(lǐng)學(xué)生進行英文版好書欣賞,交流讀后感,給學(xué)生欣賞優(yōu)美的電影,討論觀后感,請專家講學(xué)等等英語沙龍形式,都是和以往英語角不一樣的新型活動。將來的活動設(shè)置還可以邀請美術(shù)老師指導(dǎo),制作圣誕賀卡。四、牽則和,強而弗抑,不言堂在《學(xué)記》中有重要的教育思想:“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達?！币馑际钦f,教學(xué)要注重啟發(fā)引導(dǎo),但又不牽著學(xué)生鼻子走;教學(xué)要督促勉勵,又不勉強壓抑;教學(xué)要打開學(xué)生思路,但又不提供現(xiàn)成答案?！秾W(xué)記》中還進一步指出:“道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思,和易以思,可謂善喻也?！币馑际钦f,只引導(dǎo)而不強迫,使學(xué)習(xí)的人容易親近;教師嚴(yán)格而不壓抑,使學(xué)生能夠自由發(fā)揮,得以充分發(fā)展;只加以啟發(fā)而不必全部說出,使學(xué)生能夠自己思考。教師在英語角活動當(dāng)中充當(dāng)?shù)慕巧辉偈且谎蕴?而是引導(dǎo)者,領(lǐng)路人,慢慢地要把真正的主角交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去組織,去學(xué)習(xí)和鍛煉。以往教師都會質(zhì)疑或者過度的擔(dān)心學(xué)生的活動能力,結(jié)果教師自己包辦太多,后來才發(fā)現(xiàn),其實學(xué)生比教師們想象中的有創(chuàng)造力得多,實踐能力強得多。他們比教師預(yù)期顯得更有智慧。在今后的英語角活動當(dāng)中,教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,要適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的活動策劃能力和與人溝通的能力。讓更多的活動可以在教師的指導(dǎo)下完成,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機會和實踐的機會。五、以英語的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣校園里頭英語角活動的開展,不僅豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活,活