合作學(xué)習(xí)淺析

合作學(xué)習(xí)淺析

1以評價為前提,確立學(xué)生主體地位合作能力是21世紀人才技能的基本要求?，F(xiàn)代社會普遍認為，學(xué)生不能將所學(xué)知識應(yīng)用于他人的合作中，這些知識是無用的，教育也是失敗的。合作學(xué)習(xí)的定義是:合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為基本形式,調(diào)動教學(xué)系統(tǒng)中的一切積極因素,促進學(xué)習(xí)者互助合作,積極互動,積極探索和建構(gòu)知識,并以團體成績和組員成績恰當(dāng)結(jié)合為評價方法,達到學(xué)生合作、主動、積極、全面發(fā)展目的的學(xué)習(xí)活動1。建構(gòu)主義合作學(xué)習(xí)的思想認為學(xué)習(xí)是多個學(xué)習(xí)者共同參與,交流互促共贏的認識活動,分享不同的想法,觀點,知識和技能,這一思想正好能應(yīng)用于指導(dǎo)大學(xué)英語課外學(xué)習(xí)。目前我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是,仍有一部分學(xué)生對單一的課堂教學(xué)有厭學(xué)情緒,視英語學(xué)習(xí)為包袱,在有限的課堂教學(xué)周內(nèi),英語老師往往發(fā)現(xiàn)難于即要安排好教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容又要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,而高教部就高校大學(xué)英語教學(xué)提出新要求是要改變以教師為主的單一的課堂講授模式,引導(dǎo)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)朝著不受時間地點限制的個性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)發(fā)展,新的英語學(xué)習(xí)模式應(yīng)該體現(xiàn)出英語的實用性,文化性,趣味性三者相融合,并充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。針對此要求,大力發(fā)展大學(xué)英語第二課堂,創(chuàng)建隱形英語教學(xué)體系,將大學(xué)英語的教育深入到校區(qū)文化建設(shè)中去。并以合作學(xué)習(xí)的思想來指導(dǎo)大學(xué)英語的課外學(xué)習(xí),使之真正成為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一中突破和有益補充。2創(chuàng)建校生合作學(xué)習(xí)平臺美國語言學(xué)家克拉申(S.Krasshen)在其語言習(xí)得(acquisition.1982)中指出在潛意識的情形下自然獲得語言知識和語言技能更為重要,只有通過大量語言信息的直接刺激,學(xué)習(xí)者才能真正的擺脫母語的束縛,自如運用。以合作學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想的大學(xué)英語課外學(xué)習(xí)方式正好能夠創(chuàng)建出讓學(xué)習(xí)者潛移默化語言知識的自然情形。1)以寢室為單位的大學(xué)英語課外合作學(xué)習(xí);以學(xué)生為主體,寢室為空間,寢室成員朝夕相處,彼此熟悉,組織課外學(xué)習(xí)會更加默契,學(xué)習(xí)者通常都能以較好的心態(tài)參加到學(xué)習(xí)中來。只要寢室里有一個學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué),就能帶動寢室的其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,帶動大家一起說英語用英語,鼓勵寢室成員之間相互指出錯誤和缺陷,共同提高。同時還可以組織寢室內(nèi)的每日晨讀,開展寢室內(nèi)小型英語角等合作學(xué)習(xí)。2)利用校園電臺的合作學(xué)習(xí);校園廣播站是英語課外學(xué)習(xí)的重要陣地,它不但能夠豐富大學(xué)生的課外生活還能提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?；I辦高校校園英語廣播站負責(zé)小組,在豐富英語廣播內(nèi)容上分工合作,使廣播的內(nèi)容涉及文化、體育、旅游等多方面,并選拔出英語綜合水平較高的學(xué)生擔(dān)任廣播站的播音員、撰稿人、主持人和記者,同時也可邀請英語教師或者海外留學(xué)生坐客電臺訪談節(jié)目,邀請英語愛好者參與討論校內(nèi)外大家所關(guān)心的,感興趣的社會風(fēng)尚、流行時尚、食堂民生等話題,利用電臺廣播可以影響到整個校園的特點,盡量的讓全校師生以聽和說的方式參與到英語的學(xué)習(xí)中,在合作學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下,使電臺廣播成為一個全民合作,全面發(fā)展的學(xué)習(xí)活動。3)建立英語角和雙語角的合作學(xué)習(xí)交流;大學(xué)英語課堂教學(xué),因為學(xué)生人數(shù)多且課時少,口語教學(xué)幾乎流于形式,就算在有限的課堂內(nèi),很多學(xué)生都因為基礎(chǔ),心里等原因難于開口。在大學(xué)校園內(nèi)建立英語角和雙語角能夠讓學(xué)生在輕松友好的氛圍下張口說英語,也能夠把全校的英語愛好者以及想把英語學(xué)好的學(xué)生聚在一起,并且校內(nèi)的海外留學(xué)生也會報著結(jié)交朋友,了解中國文化的想法來參加英語角,當(dāng)英語角的規(guī)模到了一定的程度,還能把校外的國外友人,外企白領(lǐng),其他高等院校的口語能人吸引過來,大家齊聚一堂,各抒己見。這一模式體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的面對面的促進互動,相互鼓勵支持,交流獲取知識信息并得到了現(xiàn)實的口語聽力的鍛煉。4)建立英語體驗周的合作學(xué)習(xí)模式;安排出固定的教學(xué)周為英語體驗周,每個英語體驗周都配以主題,可以以校園英語辯論大賽,英語電影配音比賽,英語情景劇比賽,英語金曲大賽,英語筆譯口譯比賽,英語導(dǎo)游模擬大賽,英語給示語翻譯糾錯比賽等為主題,還可以邀請校內(nèi)外的海外留學(xué)生一同來參加“異國風(fēng)情自我介紹”。讓參加辯論,導(dǎo)游模擬等比賽的同學(xué)建立合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下的“榮辱與共,同舟共濟”的意識,小組比賽中每個人不僅要為自己負責(zé),還要為自己所在小組的其他組員負責(zé)。同時在這些英語體驗周的活動中,學(xué)習(xí)者還能學(xué)習(xí)到使用英語的人際交往及集體互動技能,良好的社交技能能使小組學(xué)習(xí)更加有效,彼此的準確交流,相互認可,相互信任,現(xiàn)實高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)。5)營造校園英語氛圍下的合作學(xué)習(xí);前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過:“一所好的學(xué)校連墻壁也會說話”,將英語教學(xué)充分利用到高等院校校園園區(qū)文化建設(shè)中去,將英語知識的傳授和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透到豐富多彩的校園各個角落。充分利用好校園區(qū)圖書館、宿舍區(qū)等地段的宣傳櫥窗開辟英語專欄,展示優(yōu)秀英語作品和英語小知識等;在園區(qū)內(nèi)所有的建筑物,樹木,主干道,餐廳等處設(shè)置規(guī)范的中英文標(biāo)識,利用食堂,教學(xué)樓,操場等處設(shè)置的電子顯示屏播放英語熱點訪談節(jié)目,cctv9頻道,讓學(xué)生時時,事事,處處都能看到,討論交流英語信息。這樣的一個開放式的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境使學(xué)生在融洽的氣氛中交流思想,在潛移默化中感受到異域文化。6)發(fā)展大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把教室擴展到了校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)上,使信息資源在豐富到甚至全球范圍內(nèi)得以共享,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源所具備的開放性,靈活性,及時性等特征為大學(xué)英語第二課堂開辟了一塊重要的場地,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進入以英語為主題的聊天室,體驗網(wǎng)絡(luò)上不同主題的虛擬英語角,實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上與nativespeakers的真正交流,也可以通過E-mail,skype等方式結(jié)交到英語愛好者,鍛煉口語與寫作。還可以班級為單位建立電子平臺,現(xiàn)實信息反饋,成果分享。在以上所提及的合作模式下的課外學(xué)習(xí)方式里,都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用,建立互教互學(xué)機制,合理分配,以高帶低,即讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠得到基礎(chǔ)好的同學(xué)的指導(dǎo),又讓成績好的同學(xué)英雄有用武之地,實現(xiàn)雙贏。3對合作學(xué)習(xí)的反思建構(gòu)主義非常重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成員之間的相互協(xié)作,每個學(xué)習(xí)者的知識都是以自己的經(jīng)驗為背景的一種理解和認知,這樣的知識難免會有片面性。合作學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)習(xí)者之間的通過交流,協(xié)作,討論了解彼此的不同見解,從而形成更豐富的,全面的理解。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)者主動參與到大學(xué)英語課外學(xué)習(xí)中來,提高英語成績,得到多元的智力發(fā)展,但是對待合作學(xué)習(xí)我們必須持理性的態(tài)度,要避免在實施的過程中出現(xiàn)一些誤區(qū)。首先,要避免合作學(xué)習(xí)自由化;合作學(xué)習(xí)雖然強調(diào)學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)的主人,但是絕對不能一味的突出自主,完全放任自流。大學(xué)英語課外學(xué)習(xí)的資料有大量的豐富多彩的影視資料,要避免學(xué)習(xí)者忘記了學(xué)習(xí)的任務(wù)而只顧娛樂。網(wǎng)絡(luò)上建立起來的QQ群,各種聊天工具,學(xué)習(xí)者應(yīng)該堅持以英語學(xué)習(xí)為目的,持之以恒的訓(xùn)練口語聽力以及寫作,而不是利用這些軟件來交朋結(jié)友。老師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督的作用,避免合作學(xué)習(xí)流于形式,反而成為自由化學(xué)習(xí)。其次,要避免合作學(xué)習(xí)形式化;合作學(xué)習(xí)通常以小組的形式進行,劃分小組的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力合理搭配才能起到互幫互助的作用,并且要對合作學(xué)習(xí)模式下的課外學(xué)習(xí)目標(biāo),過程和結(jié)果不斷的反思,避免走過場,做樣子。再次,要避免合作學(xué)習(xí)的功能擴大