某核電公司設(shè)備管理介紹課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。某核電公司設(shè)備管理介紹某核電公司設(shè)備管理介紹61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。某核電公司設(shè)備管理介紹8梨團以甲息限公司秦山第三核電有限公司設(shè)備管理介紹2011.6isLemnn面miS感糖同山三有眼公司目錄設(shè)備管理體系、模式和原則2.)設(shè)備管理的內(nèi)容和要求3.)設(shè)備管理機構(gòu)和崗位設(shè)置教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、中間或結(jié)束。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習過程，幫助學(xué)生有效解決問題，促進情感與態(tài)度的發(fā)展。下面根據(jù)自己的教學(xué)實踐，對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的六種常用形式進行探究。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾種形式1、導(dǎo)趣引思，創(chuàng)設(shè)引入新課情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在認識上產(chǎn)生矛盾和沖突的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習的迫切需要，上課伊始就能吸引學(xué)生的注意力和興趣，促使學(xué)生主動思考，達到事半功倍的效果?！景咐?】在講解《有理數(shù)的乘方》新課時，可以“印度國王獎賞象棋發(fā)明家的故事”為素材，設(shè)置問題情境來引入新課，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試“以此類推第五個、第六個格子中應(yīng)放多少粒麥子”，再列出計算第64個格子中麥粒數(shù)的算式。以此來引入新課，增加了趣味性，滿足了學(xué)生的好奇心，效果立竿見影，學(xué)生立刻就集中了注意力。從而使學(xué)生在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學(xué)習新知的必要，繼而形成穩(wěn)定的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，并依據(jù)問題與故事中麥粒放置規(guī)律，引發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生思維迅速活躍了起來，使學(xué)生的全部心理活動參與到了這節(jié)課的學(xué)習中來。2、設(shè)問導(dǎo)疑，創(chuàng)設(shè)探究新知情境教師要善于提出符合學(xué)生認知水平、富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)問題探究情境，努力給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間和親身感受、體驗的機會，使學(xué)生的認知水平、情感態(tài)度與價值觀得到提升，在數(shù)學(xué)學(xué)習中得到和諧統(tǒng)一?！景咐?】為了使學(xué)生鞏固掌握相切兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想，在復(fù)習課上我安排了這樣一個問題情境。已知⊙A、⊙B外切，它們的半徑分別為1cm、3cm，半徑為5cm的⊙C與⊙A、⊙B都相切，請問這樣的⊙C一共可以畫出幾個？在此以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩圓的位置關(guān)系，在認識上已經(jīng)具備了相切兩圓――內(nèi)切與外切的兩種位置關(guān)系（圖形表象），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動探求⊙C的個數(shù)（圖形想象），顯然已經(jīng)具備了條件。問題一提出，我發(fā)現(xiàn)原先基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在積極地參與，很努力地畫著，當他們畫出了兩個、三個⊙C時，臉上洋溢著成功后的喜悅。而那些尖子生同樣有著他們體驗的快樂，當他們把畫出的第五個、第六個⊙C的方法介紹給大家時，臉上寫滿了自豪和自信。3、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活問題情境用實際問題創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。把數(shù)學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力?！景咐?】在“一元一次方程與實際問題”中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：衡水兩大購物中心愛特超市和百貨大樓為迎接五一，都進行促銷活動，其中愛特超市是全場物品打六折銷售；百貨大樓是實行買兩百送一百的活動，請問在標價一樣的情況下，到哪家購物更合算？這問題一出，許多學(xué)生覺得這與自己密切相關(guān)，于是都會主動地思考，然后解決問題?？梢娨粋€好的情境，能使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維、主動求知，不斷地嘗試探究解決新問題。4、以人為本，創(chuàng)設(shè)評價教育情境新課程標準突出了以人為本的教育教學(xué)理念，更關(guān)注人的發(fā)展。因此，在平時的教學(xué)中，教師要通過對學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷，積極創(chuàng)設(shè)評價教育情境，使學(xué)生正確認識自己，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，獲得真實的成就感?！景咐?】已知；關(guān)于x的一元二次方程k2x2+2（k-1）x+1=0有實數(shù)根，求k的取值范圍。對于此題，學(xué)生經(jīng)常犯這樣的錯誤：因為方程有實數(shù)根，所以≥0，從而得k≤0.5。對于這樣的解答，教師本來準備這樣評價：你把k≠0這個條件漏了，不符合一元二次方程的定義。但這樣的評價顯然缺少鼓勵與啟發(fā)，于是改為如下的評價：你已經(jīng)得到了答案的一半，思路也很清楚，再想想，當k≤0.5時，能否k=0，為什么？這一評價內(nèi)容的改變，既增添了鼓勵的成份，又指出了回答的不足，暗示了思考的方向，顯然較原來的評價更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。5、畫龍點睛，創(chuàng)設(shè)課堂小結(jié)情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入、新課講解、課堂練習固然重要，但課堂小結(jié)同樣不可忽視。如果課堂小結(jié)恰到好處，可以收到錦上添花的效果，使整個教學(xué)過程更加完美?！景咐?】在講“垂直于弦的直徑”第一課時，課堂小結(jié)只有兩句話。即“關(guān)弦的問題）?！边@樣的小結(jié)耐人尋味，只須寥寥數(shù)語，就歸納了本節(jié)課所學(xué)的知識，起到了畫龍點睛的作用，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：比如利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境；利用類比聯(lián)想創(chuàng)設(shè)知識遷移情境；利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習情境；通過游戲或競賽的方式創(chuàng)設(shè)合作交流情境等等，讓學(xué)生獨立觀察、比較，主動聯(lián)想、歸納、類比，來增強學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，不斷地去感受、去發(fā)現(xiàn)、去交流、去評價，構(gòu)建起屬于自己的知識，真正成為學(xué)習的主體。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的問題創(chuàng)設(shè)的情境要面向全體學(xué)生，考慮大多數(shù)學(xué)生的認知水平，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的情境要能引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生情感的發(fā)展，形成正確的科學(xué)態(tài)度和世界觀。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)目標和內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習重點，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。情境創(chuàng)設(shè)要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要科學(xué)，難易要適度，時機要恰當；要有針對性、目的性，使學(xué)生思維清晰；要考慮多樣性，追求情境的高效益。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息量越來越大，為了縮小城鄉(xiāng)差距、欠發(fā)達地區(qū)與發(fā)達地區(qū)學(xué)校的差距，國家實施了遠程教育工程，目的是要實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源共享，提高欠發(fā)達地區(qū)的教育水平。但是有些農(nóng)村學(xué)校的遠程教育資源的利用不盡如人意，沒有達到預(yù)期目的，原因較多，筆者認為主要有以下幾個原因。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是關(guān)鍵筆者所在學(xué)校在2005年底開始實施的遠程教育工程，學(xué)校分別按照遠程教育模式I、模式III進行了配置，筆者先后在幾所學(xué)校工作過，在使用過程中有的學(xué)校用的很少，甚至有些學(xué)?；旧暇褪情e置，總之由于部分校長重視不夠，遠程教育資源設(shè)備沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，如果得到校長的重視，情況就不一樣。如我周邊的兩所學(xué)校就是一個對比，學(xué)校換了校長后，此項工作得到了重視，建立了電子備課室，接通寬帶網(wǎng)絡(luò)并更新和購置了其他一些相關(guān)設(shè)備，出臺了一系列制度，于是學(xué)校遠程教育資源設(shè)施的利用發(fā)生了很大的變化，使遠程教育資源的利用走上了正軌，并取得了較好的效果。同時也得到了好評。二、轉(zhuǎn)變教師觀念是基礎(chǔ)農(nóng)村學(xué)校教師大部分都是土生土長的教師，年齡相對來說偏大，教齡較長，新的師資不易補充進來，信息的接收量相對較少，外出培訓(xùn)的機會也少，因此，一支粉筆、一本教科書就能教好學(xué)的思想觀念在某些農(nóng)村學(xué)校教師中是根深蒂固的，不愿接受新生事物或接受新生事物較慢，遠程教育資源的利用也是如此，因此轉(zhuǎn)變教師的觀念是利用好遠程教育資源的基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)校，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子走馬上任后，首先從新課改入手，以校本培訓(xùn)為載體，加強對教師的理論學(xué)習，特別是教育理念的學(xué)習的管理，除了積極選派教師參加各級各類的培訓(xùn)外，還與外地的4所友好學(xué)校聯(lián)系，每學(xué)期都選派部分教師參加他們?yōu)槠谝恢艿膶W(xué)習，學(xué)校還邀請專家和本校的骨干教師進行講座，每學(xué)期2~3期，之后對教師進行有關(guān)知識測試，同時學(xué)校也舉辦相關(guān)知識和操作的競賽活動，并與年終考核掛鉤，改變了以往那種只會開機和關(guān)機的現(xiàn)象，教師們都能通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。除了要求教師每堂課寫好反思外，每學(xué)期利用假期寫好一篇教學(xué)論文，內(nèi)容涉及平時的工作方面，特別是教育教學(xué)方面的，這些工作的開展，從思想上根本扭轉(zhuǎn)了教師不愿利用遠程教育資源的思想，改變了大家的惰性，教師都開始積極使用遠程教育資源，致使有的教師將“官司”打到校長那里，不得不使學(xué)校在原來的基礎(chǔ)上又增加了一個多媒體教室。教師在有關(guān)方面也獲得了榮譽，現(xiàn)在逐漸形成了良性循環(huán)。三、制度、措施及設(shè)施是前提無規(guī)矩不成方圓，沒有好的制度和措施是調(diào)動不起大家的積極性的，大家的思想轉(zhuǎn)變了，培訓(xùn)跟上了，就要出臺相關(guān)制度和措施，給予保障。因此，筆者所在的學(xué)校從2007年開始就出臺了有關(guān)制度和措施10余個，有獎勵的如《遠程教育資源利用獎勵辦法》，也有處罰的，與年終考核掛鉤，還有就是要求每位教師，每學(xué)期必須上一堂課件課，每位教師一年內(nèi)必須參加一次現(xiàn)場課件制作比賽，除了上級安排的培訓(xùn)外，每位教師必須參加學(xué)校安排的有關(guān)培訓(xùn)2~3次，每位教師必須參加校內(nèi)有關(guān)測試一次。校長重視了，教師思想轉(zhuǎn)變了，培訓(xùn)跟上了，制度保障措施有了，就看是否有足夠的設(shè)施了，為此筆者所在學(xué)校近三年來共投入資金近6萬余元（不包括后續(xù)資金），更新了部分設(shè)施，使之更加適合需要。同時更新了光纖上網(wǎng)，使原來的1兆網(wǎng)速升級為4兆網(wǎng)速，經(jīng)過多方籌措，新建了一個簡易的多媒體教室，每個辦公室都配備了2臺電腦，2個小音箱，學(xué)校也購置了4臺筆記本電腦，基本滿足了教學(xué)需要。四、加大資金投入是保障俗話說，“巧婦難以無米之炊”。隨著社會的變革，城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，人口向城市涌動，這樣農(nóng)村學(xué)校的生源自然減少速度較快，公用經(jīng)費跟著減少較快，有的學(xué)校只能勉強維持正常運轉(zhuǎn)，至于說教師的培訓(xùn)、設(shè)備的更新與維修就比較困難了，也影響了資源的利用與開發(fā)。這樣有的學(xué)校又慢慢地進入到了薄弱學(xué)校的行列，甚至有的出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，有關(guān)部門要拿出有效的辦法解決資金的問題，要有一個長期的規(guī)劃，不能出現(xiàn)頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。一個農(nóng)村學(xué)校遠程教育資源的利用如果有了校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的思想轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)跟上了，制度措施和設(shè)施保障有了，同時也有了資金保障，這樣遠程教育工作做得將比較扎實，惠及千萬師生，影響到當?shù)氐慕逃虒W(xué)質(zhì)量。筆者所在學(xué)校遠程教育設(shè)備使用的情況就較好，得到了各界的好評，現(xiàn)在已逐步在使用班班通和電子白板進行教學(xué)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。某核電公司設(shè)備管理18梨團以甲息限公司秦山第三核電有限公司設(shè)備管理介紹2011.6isLemnn面mi8梨團以甲息限公司2S感糖同山三有眼公司目錄設(shè)備管理體系、模式和原則2.)設(shè)備管理的內(nèi)容和要求3.)設(shè)備管理機構(gòu)和崗位設(shè)置S感糖同山三有眼公司3S感糖同山三有眼公司第一部分設(shè)備管理體系、模式和原則S感糖同山三有眼公司4S感糖同山三有眼公司。O讓設(shè)備永遠是新的!設(shè)備管理理念S感糖同山三有眼公司5S感糖同山三有眼公司。O我的設(shè)備我負責!設(shè)備工程師的理念S感糖同山三有眼公司6S感糖同山三有眼公司以保持和提高設(shè)備可靠性為中心,通過預(yù)防性維修和更新改造,在全壽期設(shè)備管理內(nèi)保證機組安全穩(wěn)定經(jīng)濟運行:合理優(yōu)化維修工作和備件庫存,控制電站運營成本S感糖同山三有眼公司7S感糖同山三有眼公司以設(shè)備信息管理為基礎(chǔ),優(yōu)先處理設(shè)備管理和機組十大缺陷相關(guān)的工作,圍繞設(shè)體系備可靠性,建立狀態(tài)監(jiān)督管理、維修規(guī)劃管理、維修質(zhì)量管理、設(shè)備技術(shù)管理等四個方面為主要內(nèi)容的設(shè)備管理體系S感糖同山三有眼公司8S感糖同山三有眼會司設(shè)備管理體系示意圖變更改造專業(yè)監(jiān)督定期監(jiān)督設(shè)備可靠性術(shù)防商管理管技術(shù)問題處理維修備件管理質(zhì)量管理維修規(guī)劃全面準確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和完善的管理平臺S感糖同山三有眼會司9某核電公司設(shè)備管理介紹課件10集團南山黑三電有限公司設(shè)備管理方法遠近兼顧虛實結(jié)合解近憂:確保關(guān)1.實事虛做,即勤于總鍵敏感設(shè)備可知結(jié)、善于總結(jié),把實可控;際工作中的經(jīng)驗及時總結(jié),反思、舉一反2.謀長遠:確保電改進和提高。站設(shè)備總體可信2.虛事實做,即立足眼可靠。前,面向未來集團南山黑三電有限公司11某核電公司設(shè)備管理介紹課件12某核電公司設(shè)備管理介紹課件13某核電公司設(shè)備管理介紹課件14某核電公司設(shè)備管理介紹課件15某核電公司設(shè)備管理介紹課件16某核電公司設(shè)備管理介紹課件17某核電公司設(shè)備管理介紹課件18某核電公司設(shè)備管理介紹課件19某核電公司設(shè)備管理介紹課件20某核電公司設(shè)備管理介紹課件21某核電公司設(shè)備管理介紹課件22某核電公司設(shè)備管理介紹課件23某核電公司設(shè)備管理介紹課件24某核電公司設(shè)備管理介紹課件25某