班主任管理系統(tǒng)-需求分析說(shuō)明書(shū)

SC0101本科N組“需求工程教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流網(wǎng)站”《需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》PagePAGE2ofNUMPAGES47班主任管理系統(tǒng)需求說(shuō)明書(shū)文件狀態(tài)：[]草稿[√]正式發(fā)布[]正在修改文件標(biāo)識(shí)：SC0101-N-SRS當(dāng)前版本：1.0作者：高青完成日期：2006-3-3目錄TOC\o"1-4"\h\z1.引言 31.1目的 31.2產(chǎn)品的范圍 31.3預(yù)期的讀者和閱讀建議 41.3.1預(yù)期讀者 41.3.2文檔組織結(jié)構(gòu) 41.3.3閱讀建議 41.4文檔約定 41.5參考文獻(xiàn) 51.5.1外部文獻(xiàn) 52綜合描述 52.1產(chǎn)品前景 52.2產(chǎn)品的功能 62.2.1班主任功能需求 72.2.2學(xué)生處、宿管科用戶功能需求 72.2.3學(xué)生及其家長(zhǎng)功能需求 82.2.4管理員用戶功能需求 82.3用戶類和特征 82.3.1用戶類別 8班主任介紹 8學(xué)生處、宿管科用戶介紹 9學(xué)生及其家長(zhǎng)用戶介紹 9管理員用戶介紹 92.3.2各類用戶代表介紹 92.3.3用戶特征及其影響 92.4運(yùn)行環(huán)境 92.5設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上的限制 102.5.1班主任需求可行性分析 102.5.2學(xué)生處、宿管科需求可行性分析 122.5.3學(xué)生及其家長(zhǎng)需求可行性分析 132.5.4管理員需求可行性分析 162.6假設(shè)和依賴 173外部接口需求 183.1用戶界面 183.1.1網(wǎng)站界面： 183.2硬件接口 243.3軟件接口 243.4通訊接口 304系統(tǒng)特性 304.1說(shuō)明和優(yōu)先級(jí) 304.2用戶文檔 345.其他需求 355.1法律上的需求 355.2用戶資料需求 355.3資料知識(shí)產(chǎn)權(quán)需求 36附錄A：詞匯表 37數(shù)據(jù)流圖 38狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖 39對(duì)話圖 391.引言1.1目的本文檔是“班主任管理系統(tǒng)”的軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)。本文檔將力求展現(xiàn)項(xiàng)目需求開(kāi)發(fā)過(guò)程中客戶和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組達(dá)成的需求共識(shí)，全面闡述“班主任管理系統(tǒng)”提供的功能和特性以及考慮的限制條件。1.2產(chǎn)品的范圍軟件需求工程是軟件工程重要組成部分，目前需求工程已作為一門(mén)新課程在大學(xué)里開(kāi)設(shè)。本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的“班主任管理系統(tǒng)”主要目的在于方便班主任對(duì)班級(jí)的管理，同時(shí)也提高了學(xué)生處對(duì)各個(gè)班級(jí)的評(píng)比和對(duì)班主任事務(wù)的評(píng)估與考核，為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策支持，提高決策的科學(xué)性。建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，在日常工作中自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)化上報(bào)過(guò)程，提高辦事效率。1.3預(yù)期的讀者和閱讀建議1.3.1預(yù)期讀者本文檔預(yù)期的讀者有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目審批者、項(xiàng)目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)人員、測(cè)試及文檔編寫(xiě)人員。1.3.2文檔組織結(jié)構(gòu)文檔由以下幾個(gè)部分組成：1).綜合描述：描述“班主任管理系統(tǒng)”的背景、主要功能、用戶和使用環(huán)境。2).外部接口需求：描述網(wǎng)站的用戶界面及與實(shí)現(xiàn)相關(guān)的軟件接口。3).系統(tǒng)特性：描述網(wǎng)站的功能需求和系統(tǒng)特性以及它們的優(yōu)先級(jí)。4).非功能需求：描述網(wǎng)站的所有非功能需求，如性能需求、安全需求、業(yè)務(wù)規(guī)則、文檔管理等。5).其他需求：描述網(wǎng)站可能存在的其他需求。1.3.3閱讀建議以下是我們針對(duì)不同讀者閱讀文檔的建議：1).項(xiàng)目負(fù)責(zé)人建議重點(diǎn)閱讀“綜合描述”部分文檔了解項(xiàng)目的功能和前景。2).項(xiàng)目用戶建議重點(diǎn)閱讀“綜合描述”、“用戶界面”、“系統(tǒng)特性”來(lái)確認(rèn)需求。3).項(xiàng)目審批者和項(xiàng)目經(jīng)理建議全面仔細(xì)的閱讀文檔4).項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、測(cè)試及文檔編寫(xiě)人員建議以上小組成員重點(diǎn)閱讀“外部接口需求”、“功能特性”和“非功能需求”來(lái)理解將要開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站。其中文檔編寫(xiě)人員尤其需要有針對(duì)的閱讀“用戶文檔”部分。1.4文檔約定本文檔采用從IEEE830標(biāo)準(zhǔn)改寫(xiě)并擴(kuò)充的軟件需求規(guī)格說(shuō)明的模板。文檔中提到需求標(biāo)識(shí)以以2.2中的需求標(biāo)識(shí)為準(zhǔn)。2.5設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中提到的需求表示以用戶分類對(duì)應(yīng)2.2中的需求標(biāo)識(shí)，如：2.5設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)中提到的教師需求1即為2.2中的需求標(biāo)識(shí)中的tr1。2.2中的“功能需求”一詞，不等同于4.3中的功能需求，前者指用戶所需功能的需求，屬于用戶需求層次，后者定義了軟件開(kāi)發(fā)人員必須實(shí)現(xiàn)的功能，是需求工程意義上的功能需求1.5參考文獻(xiàn)1.5.1外部文獻(xiàn)1)《軟件需求》[美]KarlE.Wiegers著，陸麗娜、王忠民、王志敏譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2002年7月第1版2)《統(tǒng)一軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程》[美]IvarJacobson,GradyBooch,JamesRambaugh著，周伯生、馮學(xué)民、樊東平譯，機(jī)械工業(yè)出版社,2002年1月第1版。3)《SoftwareEngineeringapractitioner’sapproach》RogerS.Pressman,Ph.D著清華大學(xué)出版社·McGraw-HillCompanies,Inc.第五版。4)《TheCapabilityMaturityModelguidelinesforimprovingthesoftwareprocess》CarnegieMellonUniversity人民郵電出版社。5)《PMBOKGuide》ProjectManagementinstitute.2000edition。2綜合描述2.1產(chǎn)品前景21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)的全面深入運(yùn)用為特征的世紀(jì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與教學(xué)的活動(dòng)即網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（e-learning），可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)交流方式。隨著現(xiàn)在教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)名經(jīng)濟(jì)發(fā)揮著越來(lái)越大的促進(jìn)作用，并對(duì)傳統(tǒng)的思想觀念、工作方式產(chǎn)生巨大的沖擊。世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)入了各行各業(yè)，同時(shí)也帶動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展。中國(guó)現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展迅猛，高等院校的數(shù)量和規(guī)模不斷的擴(kuò)大。與此同時(shí)，根據(jù)時(shí)代的要求，管理，特別是對(duì)日益增多的學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著不可忽視的作用。而班主任（輔導(dǎo)老師）在學(xué)生的管理中有著承上啟下的樞紐地位，這一角色的重要性也日漸突出起來(lái)。學(xué)校與學(xué)生之間溝通途徑的建立、對(duì)學(xué)生的具體管理措施的實(shí)施等都是通過(guò)班主任的工作得以體現(xiàn)和貫徹執(zhí)行的，如果班主任這個(gè)環(huán)節(jié)的工作做的好，其對(duì)學(xué)生工作的總體管理和發(fā)展都具有不可估量的好處。因此，越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)班主任這一角色也越來(lái)越重視，一些院校專門(mén)對(duì)班主任進(jìn)行一系列培訓(xùn)，并且由原來(lái)的一個(gè)系甚至一個(gè)院配備一名輔導(dǎo)員增加至每個(gè)班級(jí)一名班主任。與上述管理需求不符的是：針對(duì)班主任工作的配套管理軟件嚴(yán)重缺乏。雖然，已有很多較成熟的學(xué)生管理方面的軟件，但這些軟件主要是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和教務(wù)兩個(gè)方面的數(shù)字化管理，而在目前國(guó)內(nèi)已有的學(xué)生管理系統(tǒng)中，具體到班主任管理班級(jí)這個(gè)方面的管理軟件基本上是一片空白。實(shí)際上，一方面，班主任工作的特點(diǎn)是事多、瑣碎、繁雜，但工作程序是有序。因而，在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，開(kāi)發(fā)一個(gè)適合班主任工作的管理軟件，提高辦公質(zhì)量，加強(qiáng)班級(jí)管理，是適應(yīng)學(xué)校各方面發(fā)展的要求，是學(xué)生管理工作中急需解決的問(wèn)題。2.2產(chǎn)品的功能“班主任管理系統(tǒng)”分為學(xué)生基本信息管理、積分考核管理、班主任日常事務(wù)管理、用戶權(quán)限設(shè)置管理、登入登出管理和消息公布留言板六個(gè)模塊。學(xué)生基本信息管理：這個(gè)模塊中的數(shù)據(jù)是教務(wù)處的方正教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，在我們這個(gè)班主任管理系統(tǒng)中沒(méi)有修改權(quán)限，但是可以供班委、班主任、學(xué)生處查詢。積分考核管理：這個(gè)模塊是我們這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重點(diǎn)模塊，班主任定性定量考核班委、學(xué)生處考核班主任、班級(jí)優(yōu)劣排名都是在這個(gè)模塊進(jìn)行。班主任日常事務(wù)管理：這個(gè)模塊是考核班主任所有任務(wù)完成與否的一個(gè)模塊，通過(guò)這個(gè)模塊可以督促班主任和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系；班主任可以通過(guò)這個(gè)模塊了解自己的工作進(jìn)程；同時(shí)，這個(gè)模塊也是學(xué)生處對(duì)班主任工作考核的依據(jù)之一。這個(gè)模塊只能班主任和學(xué)生處可以看到。用戶權(quán)限設(shè)置：可以設(shè)置用戶的權(quán)限，分為：只讀、增加和修改權(quán)限。只讀權(quán)限權(quán)限最低，除了查看之外沒(méi)有任何別的權(quán)限。增加權(quán)限可以輸入數(shù)據(jù)，比如班級(jí)和個(gè)人千分制的輸入，但是不能進(jìn)行修改。修改權(quán)限權(quán)限最高，除了讀寫(xiě)外，還可以修改數(shù)據(jù)。登入登出管理：形成一個(gè)日志文件，從該模塊可以知道進(jìn)入該模塊的人和時(shí)間。消息公布留言板模塊：這個(gè)模塊實(shí)際上是一個(gè)班級(jí)的BBS，所有同學(xué)都可以在上面留言，留言上面的名字顯示是登入班主任管理系統(tǒng)的名字，可以規(guī)范留言。班級(jí)有什么事情，及時(shí)在這里發(fā)布。學(xué)生有什么意見(jiàn)或建議，又不愿意和老師溝通的，可以在這里發(fā)表。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過(guò)這個(gè)模塊知道班級(jí)或?qū)W校動(dòng)態(tài)，并且可以發(fā)表言論。這個(gè)模塊是學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的一個(gè)溝通平臺(tái)。2.2.1班主任功能需求需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)（★★★最高）類型cr1系統(tǒng)能夠方便班主任進(jìn)行日常事務(wù)管理★★★業(yè)務(wù)需求cr2系統(tǒng)的性能要能滿足平時(shí)的訪問(wèn)需要，以及為以后的潛在增長(zhǎng)留有余地★★☆質(zhì)量屬性cr3網(wǎng)站的操作系統(tǒng)平臺(tái)用windows★☆限制cr4本系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有特別要求，只要滿足客戶現(xiàn)有功能即可★★業(yè)務(wù)需求cr5外觀方面不需要太絢麗，樸實(shí)就可★☆限制cr6本系統(tǒng)要有一個(gè)專職的管理員，班主任的更新要求由管理員實(shí)現(xiàn)★★業(yè)務(wù)規(guī)則cr7系統(tǒng)能夠讓班主任清楚的了解所帶班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的基本信息★★★業(yè)務(wù)需求2.2.2學(xué)生處、宿管科用戶功能需求需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)（★★★最高）類型tr1系統(tǒng)要有管理班主任的功能，可以對(duì)班主任進(jìn)行審評(píng)★★★功能需求tr2系統(tǒng)要讓學(xué)生處以及宿管科的老師清楚了解每個(gè)學(xué)生的基本信息★★★功能需求tr3系統(tǒng)要方便使用，讓宿管科的阿姨也能便于操作★★★功能需求tr4班主任消息發(fā)布欄用于發(fā)布學(xué)院通知★★★功能需求tr5網(wǎng)站上要有網(wǎng)站向?qū)Ъ词褂弥改稀铩锕δ苄枨髏r6意見(jiàn)反饋通過(guò)e-mail方式向班主任或網(wǎng)站管理員提出，網(wǎng)站公布班主任或網(wǎng)站管理員的e-mail地址★★業(yè)務(wù)規(guī)則tr7最新信息：公布學(xué)院的一些最新的活動(dòng)★★☆功能需求tr1系統(tǒng)要有管理班主任的功能，可以對(duì)班主任進(jìn)行審評(píng)★★★功能需求2.2.3學(xué)生及其家長(zhǎng)功能需求需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)（★★★最高）類型sr1有一個(gè)班主任與學(xué)生及其家長(zhǎng)直接對(duì)話的平臺(tái)★★★功能需求sr2能知道班級(jí)最新情況，以及學(xué)院最新動(dòng)態(tài)★★★功能需求sr3能擁有自己的一個(gè)網(wǎng)上空間★★業(yè)務(wù)需求sr4能及時(shí)看到老師的通知(含課程相關(guān)通知及作業(yè)點(diǎn)評(píng))★★★功能需求sr5網(wǎng)站能提供上傳，下載功能★★業(yè)務(wù)需求sr6網(wǎng)站界面要求簡(jiǎn)潔大方，有網(wǎng)站導(dǎo)航★★功能需求sr7網(wǎng)站提供通過(guò)提問(wèn)方式的密碼保護(hù)功能★★☆功能需求sr8網(wǎng)站能提供一定資料共享功能(如論壇有上傳下載附件功能、但對(duì)附件大小有限制，不得大于2M)★☆功能需求sr9網(wǎng)站能較醒目地提供教師的聯(lián)系方式(盡量詳細(xì))★★☆功能需求2.2.4管理員用戶功能需求需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)（★★★最高）類型mr1要方便網(wǎng)站的日常更新（鏈接更新與日常維護(hù)）★★★功能需求mr2提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理論壇★★★功能需求mr3提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理用戶的注冊(cè)信息（管理用戶注冊(cè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)）★★☆功能需求mr4提供一個(gè)平臺(tái)來(lái)管理注冊(cè)用戶上傳的文件★★功能需求mr5管理班主任上傳的通知★★☆功能需求mr6管理班學(xué)生處上傳的學(xué)院活動(dòng)內(nèi)容介紹★★功能需求2.3用戶類和特征2.3.1用戶類別根據(jù)以往網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本網(wǎng)站使用的特點(diǎn)，將會(huì)有3類用戶直接使用本網(wǎng)站，他們分別是班主任，學(xué)生處、宿管科，學(xué)生及其家長(zhǎng)，以及管理員用戶，以下將對(duì)這3類用戶分別作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。班主任介紹班主任為該系統(tǒng)的主要使用者。學(xué)生處、宿管科用戶介紹學(xué)生處、宿管科用戶為管理班主任信息學(xué)生及其家長(zhǎng)用戶介紹學(xué)生及其家長(zhǎng)用戶為班主任主要管理的對(duì)象。管理員用戶介紹管理員用戶即為對(duì)本網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)的網(wǎng)站管理員。2.3.2各類用戶代表介紹用戶類別用戶代表用戶代表身份班主任未知未知學(xué)生處、宿管科楊棖未知學(xué)生及其家長(zhǎng)未知未知管理員用戶項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組2.3.3用戶特征及其影響該網(wǎng)站主要面對(duì)的用戶大致可以分為三類：學(xué)生處、宿管科和班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及相應(yīng)班主任。在這些用戶類別中，我們將首先確保班主任需求功能完全實(shí)現(xiàn)，其次保證學(xué)生處、宿管科的需求，最后考慮的是學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的需求。2.4運(yùn)行環(huán)境上網(wǎng)所需具備的軟、硬件設(shè)備：一臺(tái)微機(jī)最低配置為：奔騰III處理器內(nèi)存要求256Mb以上網(wǎng)卡為10兆以上網(wǎng)絡(luò)帶寬為10兆網(wǎng)以上必須據(jù)有的輸入輸出設(shè)備有鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和顯示器，顯示器分辨率要求1024*768（使用windows2000操作系統(tǒng)以及IE6.0以上web瀏覽器）2、通過(guò)網(wǎng)卡接入寧波大紅鷹學(xué)校的校園的局域網(wǎng)內(nèi)。二、上網(wǎng)所需的軟件1、選擇一個(gè)操作系統(tǒng):DOS、Macintosh、Windows、winnt、建議使用windows的操作系統(tǒng)如windows98windows2000windowsxp或windows2003不過(guò)最好是windows98以上的2、一款支持HTTP協(xié)議的瀏覽器如internetexplore、netscape等。3、裝上解壓縮軟件和網(wǎng)絡(luò)螞蟻或網(wǎng)際快車等下載工具軟件。

2.5設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)上的限制一、設(shè)計(jì)方面本項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)者主要是即將畢業(yè)的學(xué)生，由于本組成員中很多人都找到實(shí)習(xí)工作，考慮到實(shí)習(xí)工作的時(shí)間不確定性，比如我們無(wú)法預(yù)知這一周的工作會(huì)有哪些，因此計(jì)劃很難控制。除此主要的風(fēng)險(xiǎn)之外，由于開(kāi)發(fā)組是第一次合作，可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致最后工程不能得到客戶的非常滿意。對(duì)于以上的兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，我們采取的措施是：計(jì)劃不排的滿滿的，預(yù)留一些變化的余地；建立QQ群方便大家在線聯(lián)系，相互間進(jìn)行必要的勾通。實(shí)現(xiàn)方面由于系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)存儲(chǔ)的原因，學(xué)生的有些需求就不能滿足了，比如學(xué)生希望有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，以及文件的上傳、下載。以下是從設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)角度出發(fā)，對(duì)系統(tǒng)可行性的分析針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目需求的特殊性，我們忽略了成本和市場(chǎng)的可行性分析，在實(shí)施的可行性，相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，需求的沖突和外界依賴的方面，對(duì)學(xué)生處、宿管科和班級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及相應(yīng)班主任三類。分析經(jīng)過(guò)表明在論壇和用戶權(quán)限限制上還存在一些技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，但可以在今后的學(xué)習(xí)中加以避免，所以，現(xiàn)在確定的用戶需求在實(shí)現(xiàn)上是可行的。2.5.1班主任需求可行性分析需求來(lái)源：班主任需求編號(hào)：1需求內(nèi)容：系統(tǒng)能夠方便班主任進(jìn)行日常事務(wù)管理性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：班主任需求編號(hào)：2需求內(nèi)容：網(wǎng)站的性能要能滿足平時(shí)的訪問(wèn)需要，以及為以后的潛在增長(zhǎng)留有余地性能要求：平時(shí)在線量50人，最大300人技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：服務(wù)器性能和網(wǎng)絡(luò)性能可能會(huì)影響這一需求，還要注意Web服務(wù)器軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的選擇。需求來(lái)源：班主任需求編號(hào)：3需求內(nèi)容：網(wǎng)站的操作系統(tǒng)平臺(tái)用windows性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：可能和Web服務(wù)器軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的選擇有沖突，不過(guò)可以避免。外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：班主任需求編號(hào)：4需求內(nèi)容：系統(tǒng)能夠讓班主任清楚的了解所帶班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的基本信息性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：數(shù)據(jù)庫(kù)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：班主任需求編號(hào)：5需求內(nèi)容：外觀方面不需要太絢麗，樸實(shí)就可性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：班主任需求編號(hào)：6需求內(nèi)容：網(wǎng)站要有一個(gè)專職的管理員，教師的更新要求由管理員實(shí)現(xiàn)性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)文檔或人員潛在風(fēng)險(xiǎn)：網(wǎng)站專職的管理員的培訓(xùn)問(wèn)題2.5.2學(xué)生處、宿管科需求可行性分析需求來(lái)源：學(xué)生處需求編號(hào)：1需求內(nèi)容：系統(tǒng)要有管理班主任的功能，可以對(duì)班主任進(jìn)行審評(píng)性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：班主任提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：宿管科需求編號(hào)：2需求內(nèi)容：系統(tǒng)要讓學(xué)生處以及宿管科的老師清楚了解每個(gè)學(xué)生的基本信息性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：班主任提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生處需求編號(hào)：3需求內(nèi)容：最新信息：公布學(xué)院的一些最新的活動(dòng)性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：無(wú)需求沖突分析：無(wú)外界依賴：學(xué)院提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：宿管科需求編號(hào)：4需求內(nèi)容：系統(tǒng)要方便使用，讓宿管科的阿姨也能便于操作性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：無(wú)需求沖突分析：無(wú)外界依賴：班主任提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生處、宿管科需求編號(hào)：5需求內(nèi)容：網(wǎng)站上要有網(wǎng)站向?qū)Ъ词褂弥改闲阅芤螅簾o(wú)技術(shù)可行性：無(wú)需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生處、宿管科需求編號(hào)：6需求內(nèi)容：意見(jiàn)反饋通過(guò)e-mail方式向班主任或網(wǎng)站管理員提出，網(wǎng)站公布班主任或網(wǎng)站管理員的e-mail地址性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：無(wú)需求沖突分析：無(wú)外界依賴：班主任提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生處、宿管科需求編號(hào)：7需求內(nèi)容：要求管理員實(shí)時(shí)更新性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：無(wú)需求沖突分析：無(wú)外界依賴：班主任提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)2.5.3學(xué)生及其家長(zhǎng)需求可行性分析需求來(lái)源：學(xué)生及其家長(zhǎng)需求編號(hào)：1需求內(nèi)容：有一個(gè)班主任與學(xué)生及其家長(zhǎng)直接對(duì)話的平臺(tái)性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：開(kāi)發(fā)者提供平臺(tái)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生及其家長(zhǎng)需求編號(hào)：2需求內(nèi)容：能知道班級(jí)最新情況，以及學(xué)院最新動(dòng)態(tài)性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：開(kāi)發(fā)者提供相應(yīng)環(huán)境潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生及其家長(zhǎng)需求編號(hào)：3需求內(nèi)容：能及時(shí)看到老師的通知(含課程相關(guān)通知及作業(yè)點(diǎn)評(píng))性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：班主任提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生需求編號(hào)：4需求內(nèi)容：能擁有自己的一個(gè)網(wǎng)上空間性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：不可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：服務(wù)器硬盤(pán)容量潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生需求編號(hào)：5需求內(nèi)容：網(wǎng)站能提供上傳，下載功能性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：不可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：服務(wù)器硬盤(pán)容量潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生需求編號(hào)：6需求內(nèi)容：網(wǎng)站界面要求簡(jiǎn)潔大方，有網(wǎng)站導(dǎo)航、相關(guān)鏈接(含學(xué)校選課系統(tǒng)、學(xué)院網(wǎng)頁(yè)、需求相關(guān)主題網(wǎng)站)性能要求：網(wǎng)站界面簡(jiǎn)潔大方技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：相關(guān)鏈接可能和教師需求沖突外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生及其家長(zhǎng)需求編號(hào)：7需求內(nèi)容：網(wǎng)站提供通過(guò)提問(wèn)方式的密碼保護(hù)功能性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生及其家長(zhǎng)需求編號(hào)：8需求內(nèi)容：網(wǎng)站能較醒目地提供教師的聯(lián)系方式(盡量詳細(xì))性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：學(xué)生需求編號(hào)：11需求內(nèi)容：網(wǎng)站可以提供站內(nèi)通知標(biāo)題搜索功能性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：搜索功能以前沒(méi)有接觸過(guò)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)2.5.4管理員需求可行性分析需求來(lái)源：管理員需求編號(hào)：1需求內(nèi)容：要方便網(wǎng)站的日常更新（鏈接更新與日常維護(hù)）性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：需要教師提供相應(yīng)信息潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：管理員需求編號(hào)：2需求內(nèi)容：提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理論壇性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：管理員需求編號(hào)：3需求內(nèi)容：提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理用戶的注冊(cè)信息（管理用戶注冊(cè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)）性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：牽涉到修改論壇需求來(lái)源：管理員需求編號(hào)：4需求內(nèi)容：提供一個(gè)平臺(tái)來(lái)管理注冊(cè)用戶上傳的文件性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：無(wú)潛在風(fēng)險(xiǎn)：牽涉到修改論壇需求來(lái)源：管理員需求編號(hào)：5需求內(nèi)容：管理教師上傳的資料、課件性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：需要和教師用戶協(xié)調(diào)上傳和管理平臺(tái)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)需求來(lái)源：管理員需求編號(hào)：6需求內(nèi)容：管理留言版（刪除與回復(fù)游客留言）性能要求：無(wú)技術(shù)可行性：可行需求沖突分析：無(wú)外界依賴：教師，游客雙方的刪貼標(biāo)準(zhǔn)潛在風(fēng)險(xiǎn)：無(wú)2.6假設(shè)和依賴成功地開(kāi)發(fā)該網(wǎng)站，我們首先得得到系統(tǒng)設(shè)計(jì)者和學(xué)院的支持和認(rèn)可；還需要得到項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師和同學(xué)的高度配合；需要有的軟件有：dreamwaver、rationalrose、officetools、photoshop、jbuilder和可以上網(wǎng)的電腦。其次我們團(tuán)隊(duì)有較好的合作精神，工作能力和有空余時(shí)間。成功與否，與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組自身的業(yè)務(wù)水平與技術(shù)實(shí)力有很大的關(guān)系，同時(shí)也受到整個(gè)項(xiàng)目所處環(huán)境的影響。需求獲取是否充分，需求分析是否透徹，需求定義是否明確，都將對(duì)項(xiàng)目的成敗產(chǎn)生影響；能否與風(fēng)險(xiǎn)投資方保持良好的溝通，項(xiàng)目組內(nèi)成員在漫長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中能否保持一貫的激情與活力，能否與隊(duì)友建立良好的協(xié)作，以及是否掌握先進(jìn)合理的開(kāi)發(fā)技術(shù)等，都將成為左右項(xiàng)目成敗的砝碼。作為現(xiàn)代項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，我們運(yùn)用項(xiàng)目管理的最新理念，對(duì)內(nèi)：分工明確，安排合理。對(duì)外，與所有合作伙伴保持良好的交流與溝通。為了讓開(kāi)發(fā)人員明白自己每天該干什么，自己在某一特定階段內(nèi)所扮演的角色，以及該特定階段的預(yù)期工作成果，我們對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了合理而細(xì)致的安排，以便進(jìn)行對(duì)照，實(shí)時(shí)地了解當(dāng)前進(jìn)度，也便于項(xiàng)目經(jīng)理判斷預(yù)期工作是否完成，若沒(méi)有，也可作出合理而有效的協(xié)調(diào)與調(diào)度。

3外部接口需求3.1用戶界面3.1.1網(wǎng)站界面：在與班主任用戶和學(xué)生用戶的JAD會(huì)議后，我們總結(jié)了用戶對(duì)界面風(fēng)格的總體要求：外觀方面以樸實(shí)為主，沒(méi)有具體要求，網(wǎng)頁(yè)布局方面要求簡(jiǎn)潔大方。在此之后我們將設(shè)計(jì)的初步界面，發(fā)給班主任及學(xué)生用戶，進(jìn)過(guò)大家的修改、協(xié)調(diào)后，最終確認(rèn)定型了這份界面原型。我們從界面需求來(lái)源、界面描述、操作步驟、界面實(shí)例，四個(gè)方面對(duì)這份界面原型進(jìn)行描述，最終確認(rèn)用戶界面基準(zhǔn)。系統(tǒng)首頁(yè)：基本信息：登陸界面：積分考核：會(huì)員登記：班級(jí)積分管理：班級(jí)千分制管理：千分制排序：日常事物管理：日志管理：錯(cuò)誤頁(yè)面：錯(cuò)誤頁(yè)面1：3.2硬件接口“需求工程教學(xué)交流網(wǎng)站”，對(duì)硬件接口的要求沒(méi)有明確規(guī)定，只要在滿足客戶功能需求和質(zhì)量屬性的前提下即可。但出于系統(tǒng)進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)施的需要，在這里對(duì)硬件接口做出詳細(xì)規(guī)定，以此建立客戶和開(kāi)發(fā)方都認(rèn)可的硬件接口基準(zhǔn)。//內(nèi)存消耗的計(jì)算沒(méi)有做“班主任管理系統(tǒng)”服務(wù)器端硬件推薦配置如下：奔騰3處理器主頻1.8G以上內(nèi)存要求512Mb以上網(wǎng)卡為100兆以上網(wǎng)絡(luò)帶寬為100兆網(wǎng)以上（使用windows2000server操作系統(tǒng)）“班主任管理系統(tǒng)”客戶端硬件推薦配置如下：奔騰2處理器內(nèi)存要求256Mb以上網(wǎng)卡為10兆以上網(wǎng)絡(luò)帶寬為10兆網(wǎng)以上必須據(jù)有的輸入輸出設(shè)備有鍵盤(pán)、鼠標(biāo)和顯示器，顯示器分辨率要求1024*768（使用windows2000操作系統(tǒng)以及IE6.0以上web瀏覽器）“需求工程教學(xué)交流網(wǎng)站”服務(wù)器端和客戶端所使用的網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議為http協(xié)議3.3軟件接口“班主任管理系統(tǒng)”所涉及到的外部組件接口有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、web服務(wù)器軟件以及相應(yīng)的開(kāi)發(fā)維護(hù)工具，其中操作系統(tǒng)的要求為windows2000server操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)要求為SQLserver2000，web服務(wù)器軟件要求為IIS5.0。開(kāi)發(fā)維護(hù)工具要求為JBUILDER。還有客戶端的Web瀏覽器要求為IE6.0以上。其中windows2000server操作系統(tǒng)為網(wǎng)站提供，操作系統(tǒng)平臺(tái)支持。SQLserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)的后臺(tái)存儲(chǔ)機(jī)制，另外也提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)保護(hù)功能。IIS5.0web服務(wù)器軟件為網(wǎng)站的發(fā)布經(jīng)過(guò)服務(wù)器平臺(tái)，jbuilder開(kāi)發(fā)維護(hù)工具為網(wǎng)站以后的維護(hù)提供統(tǒng)一方便的工作平臺(tái)。客戶端的IE6.0Web瀏覽器為網(wǎng)站頁(yè)面的顯示效果，以及數(shù)據(jù)交換，提供統(tǒng)一、正確的結(jié)果。整個(gè)系統(tǒng)與外部的軟件接口可以有以下的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖加以表示：

班主任班主任班主任班主任管理系統(tǒng)管理員學(xué)生及其家長(zhǎng)學(xué)生處、宿管科輸入：請(qǐng)求瀏覽網(wǎng)站信息輸出：網(wǎng)站信息輸入：留言信息輸出：顯示留言信息結(jié)果輸入：下載請(qǐng)求輸出：下載結(jié)果輸入：請(qǐng)求瀏覽網(wǎng)站信息輸出：網(wǎng)站信息輸入：上載請(qǐng)求輸出：上載結(jié)果輸入：論壇發(fā)貼輸出：顯示發(fā)貼結(jié)果輸入：網(wǎng)站更新請(qǐng)求輸出：網(wǎng)站更新操作界面輸入：論壇更新請(qǐng)求輸出：論壇更新操作界面輸入：留言簿更新請(qǐng)求輸出：留言簿更新操作界面輸入：請(qǐng)求瀏覽網(wǎng)站信息輸出：網(wǎng)站信息輸入：下載請(qǐng)求輸出：下載結(jié)果輸入：登陸論壇請(qǐng)求輸出：登陸論壇輸入：發(fā)帖請(qǐng)求及信息輸出：發(fā)帖結(jié)果輸入：上載請(qǐng)求輸出：上載結(jié)果內(nèi)部組件的通訊性質(zhì)主要分為兩種，其一為網(wǎng)站與客戶端間http協(xié)議的數(shù)據(jù)通訊性質(zhì)，其二為網(wǎng)站與數(shù)據(jù)庫(kù)間的數(shù)據(jù)傳輸性質(zhì)。其中各組件間需要共享的數(shù)據(jù)主要有，班主任上傳組件和管理員組件間的班主任上傳的數(shù)據(jù)，還有學(xué)生論壇組件和管理員組件間的學(xué)生數(shù)據(jù)。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)共享機(jī)制都將通過(guò)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)組件加以共享。以下事件跟蹤圖反映了共享數(shù)據(jù)在各模塊間的傳遞情況：用戶登陸事件跟蹤圖輸入學(xué)號(hào)和密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息輸入學(xué)號(hào)和密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息將數(shù)據(jù)傳給CGI返回驗(yàn)證結(jié)果界面CGI數(shù)據(jù)庫(kù)輸入問(wèn)題答案和新密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息將答案?jìng)鹘oCGI向用戶返回處理結(jié)果界面CGI數(shù)據(jù)庫(kù)向數(shù)據(jù)庫(kù)輸入新密碼數(shù)據(jù)庫(kù)處理結(jié)果輸入新開(kāi)版面信息將數(shù)據(jù)傳給數(shù)據(jù)庫(kù)輸入新開(kāi)版面信息將數(shù)據(jù)傳給數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息將數(shù)據(jù)傳給CGI返回結(jié)果界面CGI數(shù)據(jù)庫(kù)班主任上傳資料事件跟蹤圖輸入帳號(hào)和密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息輸入帳號(hào)和密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息將數(shù)據(jù)傳給CGI返回驗(yàn)證結(jié)果界面CGI數(shù)據(jù)庫(kù)輸入上傳資料將數(shù)據(jù)傳給CGI將數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)返回成功信息返回成功信息輸入學(xué)生注冊(cè)信息將數(shù)據(jù)傳給數(shù)據(jù)庫(kù)輸入學(xué)生注冊(cè)信息將數(shù)據(jù)傳給數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)更新將數(shù)據(jù)傳給CGI返回結(jié)果界面CGI數(shù)據(jù)庫(kù)輸入帳號(hào)和密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息將數(shù)據(jù)傳給CGI輸入帳號(hào)和密碼向數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求相應(yīng)信息數(shù)據(jù)庫(kù)返回相應(yīng)信息將數(shù)據(jù)傳給CGI返回驗(yàn)證結(jié)果界面CGI數(shù)據(jù)庫(kù)查看資料更新情況向CGI所取資料向數(shù)據(jù)存所取資料數(shù)據(jù)庫(kù)資料CGI返回資料輸入更新信息將數(shù)據(jù)傳給CGICGI返回更新結(jié)果“班主任管理系統(tǒng)”所涉及到的外部通訊接口包括，電子郵件工具outlook6.0和web瀏覽器工具IE6.0。在下載方面，確保10個(gè)下載鏈接，每個(gè)下載鏈接至少達(dá)到50k/s。在內(nèi)部通訊接口中，消息格式在以下的附錄B中的數(shù)據(jù)字典里加以定義。4系統(tǒng)特性4.1說(shuō)明和優(yōu)先級(jí)設(shè)定優(yōu)先級(jí)的意義一個(gè)軟件項(xiàng)目的實(shí)施并不總是一帆風(fēng)順的，隨著提交的最后期限的臨近，我們有可能會(huì)遇到這樣一種情況：我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我們只能在最后期限以前保證質(zhì)量完成用戶的一部分功能，換句話來(lái)說(shuō)我們必須舍棄一部分用戶的功能需求。這時(shí)，如果我們?cè)谥皩?duì)用戶的需求做過(guò)優(yōu)先級(jí)的分析，我們就可以輕松地剔除掉那些用戶現(xiàn)階段還不需要可以在后續(xù)版本中實(shí)現(xiàn)的功能需求、那些華而不實(shí)的功能需求、那些實(shí)現(xiàn)上有很大困難將會(huì)嚴(yán)重拖延工期的功能需求等等。優(yōu)先級(jí)設(shè)定的意義就在于此，通過(guò)它，我們可以集中注意力于那些用戶最需要的而且對(duì)開(kāi)發(fā)而言風(fēng)險(xiǎn)也相對(duì)較小的需求，從而在最后的期限以前提交一份令用戶滿意的產(chǎn)品。優(yōu)先級(jí)確定規(guī)則本項(xiàng)目?jī)?yōu)先級(jí)的確定將采用QFD的方法，通過(guò)相關(guān)的計(jì)算，根據(jù)最后計(jì)算出的性價(jià)比的高低來(lái)劃分優(yōu)先級(jí)。2.1權(quán)值設(shè)定的說(shuō)明權(quán)值的設(shè)定包括各個(gè)特性的權(quán)值以及各個(gè)用戶群的權(quán)值。2.1.1特性權(quán)值設(shè)定的說(shuō)明特性包括4個(gè)方面：相對(duì)利潤(rùn)、相對(duì)損失、相對(duì)費(fèi)用、相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。具體的權(quán)值設(shè)定采用了《SoftwareRequirements》一書(shū)中有關(guān)QFD確定優(yōu)先級(jí)中的權(quán)值設(shè)定方法。2.1.2用戶群權(quán)值設(shè)定的說(shuō)明本項(xiàng)目的用戶需求來(lái)自3類用戶群，分別是班主任、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)生處和宿管科。由于本項(xiàng)目的主體用戶是班主任，則他=具有最高的權(quán)值2；其次作為項(xiàng)目的投資方以及日常的維護(hù)者，學(xué)生處與宿管科具有較高的權(quán)值1；最后，學(xué)生及其家長(zhǎng)權(quán)值為0.5。2.2優(yōu)先級(jí)計(jì)算公式的說(shuō)明本項(xiàng)目?jī)?yōu)先級(jí)計(jì)算公式套用了《SoftwareRequirements》一書(shū)中介紹的計(jì)算公式：優(yōu)先級(jí)＝(價(jià)值%)/(費(fèi)用%*費(fèi)用權(quán)值+風(fēng)險(xiǎn)%*風(fēng)險(xiǎn)權(quán)值)。2.3評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)所有的特性評(píng)分都以數(shù)字1－9評(píng)定。2.3.1相對(duì)利潤(rùn)如實(shí)施某項(xiàng)需求，對(duì)用戶而言，1代表可忽略的利益，9代表最大的價(jià)值，依次類推。2.3.2相對(duì)損失如不實(shí)施某項(xiàng)需求，對(duì)用戶而言，1代表基本無(wú)損失，9代表嚴(yán)重?fù)p失，依次類推。2.3.3相對(duì)費(fèi)用如實(shí)施某項(xiàng)需求，對(duì)我們而言，1代表僅需要很少的費(fèi)用，9代表需要很多的費(fèi)用，依次類推。2.3.4相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)如實(shí)施某項(xiàng)需求，對(duì)我們而言，1代表基本無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，9代表巨大的風(fēng)險(xiǎn)，依次類推。優(yōu)先級(jí)3.1客戶需求的優(yōu)先級(jí)具體請(qǐng)參看QFD_cr.xls需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)cr1網(wǎng)站只針對(duì)班主任管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，班主任用戶為各班帶班老師2.418cr2網(wǎng)站的性能要能滿足平時(shí)的訪問(wèn)需要，以及為以后的潛在增長(zhǎng)留有余地0.302cr3網(wǎng)站的操作系統(tǒng)平臺(tái)用windows0.770cr4網(wǎng)站對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有特別要求，只要滿足客戶現(xiàn)有功能即可0.377cr5外觀方面樸實(shí)，沒(méi)有具體要求0.724cr6網(wǎng)站要有一個(gè)專職的管理員，教師的更新要求由管理員實(shí)現(xiàn)1.713cr7班主任可以上傳資料，供管理員更新網(wǎng)站2.4183.2教師需求的優(yōu)先級(jí)需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)vr1這門(mén)課程的詳細(xì)介紹，包括它的內(nèi)容，發(fā)展，特點(diǎn)，在相關(guān)領(lǐng)域中的作用等1.697vr2這門(mén)課程的相關(guān)教學(xué)用書(shū)和參考用書(shū)及其出版單位，作者，適用對(duì)象和特色1.045vr3這門(mén)課程的教學(xué)日歷，課時(shí)安排0.287vr4這門(mén)課程的開(kāi)課情況，包括授課教師的詳細(xì)介紹，聯(lián)系方式，開(kāi)課時(shí)間，以及選這門(mén)課所需的預(yù)備條件0.324vr5希望能有以前學(xué)過(guò)這門(mén)課或正在學(xué)這門(mén)課的學(xué)生對(duì)于這門(mén)課的感想的短文0.833vr6希望能放上老師對(duì)這門(mén)課學(xué)習(xí)和對(duì)準(zhǔn)備選這門(mén)課的學(xué)生的建議1.5563.5管理員需求的優(yōu)先級(jí)具體請(qǐng)參看QFD_mr.xls需求序列號(hào)需求說(shuō)明優(yōu)先級(jí)mr1要方便網(wǎng)站的日常更新（鏈接更新與日常維護(hù)）0.822mr2提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理論壇0.553mr3提供一個(gè)平臺(tái)以方便管理用戶的注冊(cè)信息（管理用戶注冊(cè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)）0.756mr4提供一個(gè)平臺(tái)來(lái)管理注冊(cè)用戶上傳的文件0.501mr5管理班主任上傳的資料、課件1.027mr6管理留言版（刪除與回復(fù)游客留言）0.642所有需求的優(yōu)先級(jí)具體請(qǐng)參看QFD_total.xls描述：1.登陸網(wǎng)站2.用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“課程介紹”或“教師介紹”超鏈接來(lái)源：鼠標(biāo)描述：課程介紹的相關(guān)信息包括課時(shí)安排、考核方式、大作業(yè)的介紹和學(xué)生選這門(mén)課所需要的知識(shí)背景，以及“教學(xué)計(jì)劃”、“教材參考資料”、“國(guó)際國(guó)內(nèi)背景”等相關(guān)鏈接；教師介紹的相關(guān)信息包括以往教學(xué)情況以及教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生評(píng)價(jià)等，以及“科研成果”、“出版書(shū)籍”、“所獲榮譽(yù)”、“以往教學(xué)”等相關(guān)鏈接。來(lái)源：網(wǎng)站主要操作步驟：1.打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)2.點(diǎn)擊“課程介紹”或“教師介紹”超鏈接步驟信息：需求工程課程與教師介紹的相關(guān)信息以及相關(guān)鏈接。4.2用戶文檔用戶文檔名稱描述及文檔標(biāo)準(zhǔn)用戶手冊(cè)使用非專門(mén)術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)言，充分地描述該軟件系統(tǒng)所具有的功能及基本的使用方法依據(jù)GB8567-88用戶手冊(cè)操作手冊(cè)向操作人員提供該軟件每一個(gè)運(yùn)行的具體過(guò)程和有關(guān)知識(shí)，包括操作方法的細(xì)節(jié)依據(jù)GB8567-88操作手冊(cè)

5.其他需求5.1法律上的需求“班主任管理系統(tǒng)”所發(fā)布的信息必須符合中國(guó)有關(guān)法規(guī)（見(jiàn)本節(jié)的附錄），不得在本站的網(wǎng)頁(yè)上或者利用本站的服務(wù)制作、復(fù)制、發(fā)布、傳播以下信息：反對(duì)憲法所確定的基本原則的；危害國(guó)家安全，泄露國(guó)家秘密，顛覆國(guó)家政權(quán)，破壞國(guó)家統(tǒng)一的；損害國(guó)家榮譽(yù)和利益的；煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團(tuán)結(jié)的；破壞國(guó)家宗教政策，宣揚(yáng)邪教和封建迷信的；散布謠言，擾亂社會(huì)秩序，破壞社會(huì)穩(wěn)定的；散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的；侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的；含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。網(wǎng)站用戶需對(duì)自己在使用本站服務(wù)過(guò)程中的行為承擔(dān)法律責(zé)任。如果用戶違反有關(guān)法律規(guī)定，網(wǎng)站將作出獨(dú)立判斷立即取消用戶服務(wù)帳號(hào)?！靖健浚喝珖?guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定實(shí)施辦法中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法5.2用戶資料需求“班主任管理系統(tǒng)”相關(guān)用戶資料皆來(lái)自于學(xué)校相關(guān)部門(mén)。資料的負(fù)責(zé)人需