作文破題與展開技巧課件

開頭存在問題

開頭完全拋開原材料

問題1：不用材料，另起爐灶；自己寫自己的

寫作要求：新材料作文（議論文），尤其是時評類材料作文，建議開頭必須要引用材料，并且通過推導破題。

問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字數(shù)復述材料；寫作要求：引用材料要簡潔，要概述材料。

問題3：就材料跳不開思路，分析啰嗦，語言重復。

寫作要求：分析凝練，邏輯清晰，措辭到位

開頭存在問題開頭完全拋開原材料1閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

清華大學校長顧秉林（物理和材料學家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈任父同年》，顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時卡了殼。這事引起許多人指責，有人認為“清華大學缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長應引咎辭職。全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2新材料作文的開頭一、引——開頭要簡單引用材料。

二、析——引用材料后要分析材料。

材料一般會有多個立意、寫作的角度，我們要圍繞等下自己將會得出的觀點對材料進行定向分析，使材料和觀點之間更好地過渡、銜接。

三、點——引用、分析材料后要明確提出自己的觀點，做到觀點明確、突出、集中。上面的三個步驟在第一部分中完成。(約150字)新材料作文的開頭3概述材料的方法：

（一）要選好概述的角度，選取自己感受最深的角度進行概述。（二）概述的材料與觀點要保持一致。（三）要有重點有條理地概述。（四）語言要準確、簡潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利于作者因材料而發(fā)表議論。概述材料的方法：4要為破題找方法幾種開篇破題的方法闡釋破題法對比/類比破題法設問破題法引用破題法要為破題找方法幾種開篇破題的方法闡釋破題法對比/類比破題法設5闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）

常識,是人們在長期的實踐過程中總結出來的經(jīng)驗。歲歲年年,它們經(jīng)過時間的積淀和歲月的鉛華洗抹,顯得睿智、深刻,富有指導意義。

然而,縱然常識與我們同行,隨著時間的檢驗,我們卻漸漸發(fā)覺:常識不是真理。解釋詞語，判斷定義說明特征提出論點闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）解釋詞語，6闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）

常識,是人們在長期的實踐過程中總結出來的經(jīng)驗。歲歲年年,它們經(jīng)過時間的積淀和歲月的鉛華洗抹,顯得睿智、深刻,富有指導意義。

然而,縱然常識與我們同行,隨著時間的檢驗,我們卻漸漸發(fā)覺:常識不是真理。顧秉林材料

寬容,是中國文明禮儀一個重要的理念。古人常說“和而不同”就是強調寬容。寬容是每個中國人都應該培養(yǎng)的一種優(yōu)秀品質,因為它是一個人、一個民族、一個國家健康、文明和成熟的標志。

然而,道理大家都懂,可是在現(xiàn)實中,我們卻漸漸發(fā)覺:寬容意識已經(jīng)逐漸在淡化。材料中顧秉林因為一個字不會讀就被網(wǎng)友批評，甚至要求其辭職。闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）顧秉林材料7闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）

常識,是人們在長期的實踐過程中總結出來的經(jīng)驗。歲歲年年,它們經(jīng)過時間的積淀和歲月的鉛華洗抹,顯得睿智、深刻,富有指導意義。

然而,縱然常識與我們同行,隨著時間的檢驗,我們卻漸漸發(fā)覺:常識不是真理。顧秉林材料

寬容是什么？古人有云“宰相肚里能撐船”，倡導為人處世要豁達大度，待人處事要寬厚仁慈。古人也曾說“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”，就是要提醒人們注意為人為言的涵養(yǎng)。不要去苛求別人。如今的社會物欲橫流，人們的心越發(fā)浮躁，很多人已經(jīng)缺失了寬容之心。就如材料中顧秉林因為一字之誤就遭受不少非議。更有甚者提出顧校長應引咎辭職以謝罪天下。闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（09廣東滿分作文）顧秉林材料8闡釋破題法例2：《習慣》1988年高考佳作

習慣，就是多年形成的行為特點或傾向。中國人的習慣可不少，既包括行為上的習慣，又包括思想上的習慣。比如說，我們曾習慣于憑本供應副食品，習慣于東西不漲價，習慣于在長工資、升級時論資排輩，習慣于按領導下達的指令去生產商品……解釋詞語，判斷定義劃分類別分類舉例闡釋破題法例2：《習慣》1988年高考佳作解釋詞語，判斷定義9修身養(yǎng)德，讓暴力意識遠離

清華校長顧秉林在“侉”字卡殼，被社會輿論推上風口浪尖，甚至有人要求他辭職。我認為此事事實上體現(xiàn)的是一種言論暴力甚至可以說是種意識暴力。顧名思義，言論暴力就是訴諸于口頭或書面語言的暴力行為，它是指施暴者直接或間接地對他人使用詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性語言。有人也許說我言過其實。顧本就犯了錯，指責一下，也無可厚非。這個當然有道理。但是如果留心看網(wǎng)絡上網(wǎng)民的留言。我們就會發(fā)現(xiàn)。因為一些犯了小錯，就被人橫加指責，甚至進行人身攻擊的卻不在少數(shù)。要讓這個社會真正和諧，首先就要有個和諧的價值評判體系。所以，我們要修身養(yǎng)德，讓暴力意識遠離。例3：把常識裝進口袋（09廣東高分作文）

“常識”，顧名思義，就是對日常生活有關方面的認識。游泳時，你需要有游泳常識，如熱身運動、應急處理，等等，有了這些常識，你方能在水里游刃有余，做一只“魚翔淺底”的水精靈！常識就是我們生活中的法寶，它雖普通卻“神通廣大”。修身養(yǎng)德，讓暴力意識遠離例3：把常識裝進口袋（09廣東高分作10闡釋破題法例3：把常識裝進口袋（09廣東高分作文）

“常識”，顧名思義，就是對日常生活有關方面的認識。游泳時，你需要有游泳常識，如熱身運動、應急處理，等等，有了這些常識，你方能在水里游刃有余，做一只“魚翔淺底”的水精靈！常識就是我們生活中的法寶，它雖普通卻“神通廣大”。例“寬容”是中國文化的一個重要特征。因為寬容，因為兼容并蓄，中國文化才能在各種文化中得以保存自己并形成自己的特色。那么在生活中，我們也應當學會寬容。因為這是一種素質的體現(xiàn)。寬容就是我們生活中待人處事的法寶，它雖普通卻“影響深遠”。道理大家都懂，可是，施及他人之時，很多就忘記了這個標準。經(jīng)常會犯“苛求他人，寬于律己”的錯誤。材料中眾人對顧秉林的指責就是如此。闡釋破題法例3：把常識裝進口袋（09廣東高分作文）例11闡釋破題法基本思路：說文解字+論點出場思維程序：闡釋思維（可以對話題概念進行定義、特征說明、名詞詮釋、劃分舉例等）語言范式：××（話題）是……不是……××（話題）包括……又包括……比如……闡釋破題法基本思路：說文解字+論點出場12二、對比/類比破題法將生活中的相似、相反事件列出來，與材料的事件進行對比或類比，進而引起讀者思考。好處是容易拓展和表達深刻二、對比/類比破題法將生活中的相似、相反事件列出來，與材料的13對比破題法例1：別拿常識不當干糧（24+22+10=56分）

如果你隨便找一個中學生，問他什么是對數(shù)，什么是洛侖茲定律，什么是原子核式結構，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當今青少年個個都是科學家的料。但是，你找個尖子生，問他在野外被蛇咬了怎么辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各類化學反應式，然后淡茫地對你說聲“不知道”。那么，“青菜多少錢一斤？”“不知道！”“被子怎么疊”“不知道！”“為什么啥都不知道？”“也不知道！”這就是中國教育的一個現(xiàn)狀：對科學知識抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識的教育力度不夠。話題相關現(xiàn)象1話題相關現(xiàn)象2分析綜合，提出觀點對比破題法例1：別拿常識不當干糧（24+22+10=56分）14對比破題法例2：惠州調研東華高分例文《驕傲的位置》

有的人把驕傲寫在臉上，掛在嘴邊。他們氣焰囂張，目中無人，以己為尊。這是小驕傲，低境界的驕傲。

有的人把驕傲放在心里，融入體內。他們狂傲不羈，瀟灑率性，卻又謙卑平和，海納百川。這是大驕傲，高境界的驕傲。

話題相關現(xiàn)象1話題相關現(xiàn)象2無需分析，觀點自現(xiàn)對比破題法例2：惠州調研東華高分例文《驕傲的位置》話題相關現(xiàn)15例2：惠州調研東華高分例文《驕傲的位置》

有的人把驕傲寫在臉上，掛在嘴邊。他們氣焰囂張，目中無人，以己為尊。這是小驕傲，低境界的驕傲。

有的人把驕傲放在心里，融入體內。他們狂傲不羈，瀟灑率性，卻又謙卑平和，海納百川。這是大驕傲，高境界的驕傲。

我們一直強調自己是“文明古國，禮儀之邦”，不知道現(xiàn)在再這么說，會不會有些底氣不足？現(xiàn)在社會上呈現(xiàn)的事實只會讓自謂文明禮儀的我們汗顏。

最近諸如隔空互罵、言語的批私斗狠乃至打架斗毆扇耳光的事件層出不窮，主角不光有升斗小民，還有官員武將；不光在地面打，還打到了高空；甚至這全武行還從國內打到境外。材料中顧受到的指責有些還言之有理，批之有據(jù)?？捎行┚惋@得不近情理，顯得有些戾氣，有失我禮儀之邦的形象了。

例2：惠州調研東華高分例文《驕傲的位置》我們一直強調自16例2：惠州調研東華高分例文《驕傲的位置》

有的人把驕傲寫在臉上，掛在嘴邊。他們氣焰囂張，目中無人，以己為尊。這是小驕傲，低境界的驕傲。

有的人把驕傲放在心里，融入體內。他們狂傲不羈，瀟灑率性，卻又謙卑平和，海納百川。這是大驕傲，高境界的驕傲。

顧秉林教科書一直告訴孩子們，咱是“文明古國，禮儀之邦”，不知道老師現(xiàn)在講課講到這茬兒時，會不會有點猶疑？

現(xiàn)在有的人只要有一點不順意，就要擺出順我者昌，逆我者亡的蠻橫架勢。而有的人則只要別人有些許錯漏，就窮究不舍，雞蛋里挑骨頭，非要別人低頭認錯。由此可見，現(xiàn)代人對人對事都已經(jīng)缺乏包容之心了。作為一個有著包容傳統(tǒng)的民族，我們是不是少了些氣度，少了些胸襟呢？材料中顧受到的指責有些還言之有理，批之有據(jù)?？捎行┚惋@得不近情理，顯得有些戾氣，有失我禮儀之邦的形象了。

例2：惠州調研東華高分例文《驕傲的位置》顧秉林17對比破題法基本思路：對比沖突+論點呈現(xiàn)思維程序：辯證思維（設置現(xiàn)象或觀點的對比，曲直立判，觀點鮮明）語言范式：××（話題現(xiàn)象）有的人……有的人……我……對比破題法基本思路：對比沖突+論點呈現(xiàn)18聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。他們?yōu)槭裁磿Z得冠軍？僅僅是因為那里湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什么呢？他們之所以成功，是因為有嚴格的理論指導和扎實的訓練。于是我悟出了一個道理：理論是實踐的指南。追問原因，作答繼續(xù)追問，分析作答分析綜合，提出觀點此例堪稱“材料作文”由果溯因法審題開篇的范例三、設問破題聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了19聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。他們?yōu)槭裁磿Z得冠軍？僅僅是因為那里湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什么呢？他們之所以成功，是因為有嚴格的理論指導和扎實的訓練。于是我悟出了一個道理：理論是實踐的指南。清華大學顧秉林校長在朗讀一首送給親民黨宋楚瑜先生的詩時，在“侉”字上卡殼了，由此引來諸多指責，更有甚者提出顧校長應引咎辭職以謝罪天下。對于這件事，很多人也許會覺得顧確實有失謹慎和文人之風。當然也有人會為顧鳴不平。而我所想到的卻是，為什么有人竟然要求顧校長應引咎辭職以謝罪天下。僅僅因為……，那是為什么呢？在我看來，對顧的苛求，事實上是人文精神的缺失所導致的。聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了20聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。他們?yōu)槭裁磿Z得冠軍？僅僅是因為那里湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什么呢？他們之所以成功，是因為有嚴格的理論指導和扎實的訓練。于是我悟出了一個道理：理論是實踐的指南。2013年，揶揄粗俗炫富者的“土豪”一詞不脛而走。一些人認為，中國的富人是富而不貴，很多都只是土豪。對此，有人將中國的土豪與西方的貴族對照起來思考：中國的土豪現(xiàn)象是否根源于缺乏貴族傳統(tǒng)？中國是否需要構建貴族精神？中國富人土豪味濃，整體文化素質亟待提高，這些都是不爭的事實。但如果把提高中國富人的整體文化素質跟貴族化等同起來，就可能陷入另一個誤區(qū)。

聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了21設問破題法基本思路：設置疑問+破題引論思維程序：因果思維（對話題（或相關社會現(xiàn)象）產生的原因或造成的結果不斷追問）語言范式：為什么××（話題），是因為……××（話題有關現(xiàn)象）是為什么呢……設問破題法基本思路：設置疑問+破題引論22民眾為何過分指責？

因為清華大學顧秉林校長在朗讀一首送給親民黨宋楚瑜先生的詩時，在“侉”字上卡殼了，由此引來諸多指責，更有甚者提出顧校長應引咎辭職以謝罪天下。對此，我不禁啞然失笑，為什么人們看到的只是顧校長不會念一個字，卻忽略了他是一名物理和材料學家？而且那“侉”字還是用篆體所寫？抓住別人的小疵小短勞神動氣，忙著發(fā)落，會不會因小失大呢？在我看來，民眾的過分指責原因有二：一是對名師名校的要求過高；二是缺乏術業(yè)有專攻的意識。我認為，顧校長念錯一個字無可厚非，畢竟，金無足赤，人無完人！

開頭四、引析點式開頭及變形引用材料定向分析分析原因，提出觀點民眾為何過分指責？因為清華大學顧秉林校長在23聚光燈下的輿論

素有中國頂尖高校之稱的清華大學，因校長顧秉林在朗讀《贈任父同年》時在“侉”字卡殼，被社會輿論推上風口浪尖，更有甚者認為清華大學缺乏人文精神。這不得不讓我思考：社會輿論該去向何方？有人說，社會輿論是面照妖鏡，但我們更應該知道，社會輿論并不是人人得而揮之的金箍棒，更何況，誰又能保證自己擁有火眼金睛呢？只一字卡殼停頓，便如此苛責，依我看，缺乏人文精神的不是清華，而是社會輿論，是聚光燈下浮躁且習慣于快餐文化的社會大眾對個人過失的無限放大。人非圣賢，孰能無過？人文主義注重強調維護人性尊嚴，提倡寬容，反對暴力！……

引用材料定向分析分析原因，提出觀點聚光燈下的輿論

素有中國頂尖高校之稱的24人非圣賢，孰能無過？清華校長因一字“卡殼”而引起軒然大波，這是缺乏人文主義精神抑或是小題大做？倘若顧秉林先生只是作為普通人而不是“清華校長”，人們還會如此怒不可遏，漫天指責、口誅筆伐嗎？或許，我們只是輕描淡寫、一笑置之！依我看來，這是公眾對于“清華校長”乃至整個“清華大學”的盲目崇拜心里的體現(xiàn)，理所當然地認為清華身為國內頂尖名校，應該是一絲不茍、完美無缺的。俗話說：有大略者不問其短，有厚德者不非小疵。我們又何必揪住一個冷僻而且用篆體書寫的字去苛責一個受人尊敬、曾作出巨大貢獻的科學家呢？人非圣賢，孰能無過？就算是孔圣人也不能逃脫這一真理。每個人都有自己的長短優(yōu)劣。我們不能“以一眚而掩大德”，只一味地攻擊別人的缺點，全不顧別人其他方面的優(yōu)點和貢獻。開頭這樣的開頭怎么樣？（邊敘邊議）（提出觀點并分析）

（分析原因）人非圣賢，孰能無過？開頭這樣的開頭怎么樣？（邊敘邊議25歸納二

方法：邊敘邊議+（分析原因）+提出觀點（還可再分析）歸納二26

得理需饒人清華大學作為我國的最高學府之一，其校長在吾等“凡人”看來自應“十項全能”。讀不出一個字竟成了無法饒恕的罪過，世人紛紛口誅筆伐，甚至要求校長引咎辭職。這樣的現(xiàn)象在社會中并不鮮見，尤其對于公眾知名人物：著名節(jié)目主持人楊瀾在采訪鋼琴家郎朗時因一句話措辭不當，引得網(wǎng)友群起而攻之;中央電視臺播音員一個無心之失的口誤，往往能讓人揪住“津津樂道”許多天……誠然，具有專業(yè)素養(yǎng)的人不應該犯這種低級的錯誤，可我們也不應該得了理便不饒人。

開頭這樣的開頭怎么樣？（引用材料）（相似聯(lián)想）（簡析并提出觀點）得理需饒人開27歸納三

方法：引用材料+相似聯(lián)想+簡析并提出觀點歸納三28

得理需饒人人們往往有一種英雄情結，或稱之為名人情結，所以容易過分抬高一些公眾知名人物，導致無法容忍他們任何小瑕疵、小缺點、小失誤。這種現(xiàn)象在社會中并不鮮見：著名節(jié)目主持人楊瀾在采訪鋼琴家郎朗時因一句話措辭不當，引得網(wǎng)友群起而攻之;中央電視臺播音員一個無心之失的口誤，往往能讓人揪住“津津樂道”許多天……就像材料中的顧秉林校長，讀不出一個字竟成了無法饒恕的罪過，世人紛紛口誅筆伐，甚至要求校長引咎辭職。誠然，具有專業(yè)素養(yǎng)的人不應該犯這種低級的錯誤，可我們也不應該得了理便不饒人。人無完人……

（引用材料）（簡析并提出觀點）開頭可以如此調整變化提出普遍現(xiàn)象擺出具體表現(xiàn)得理需饒人（引用材料）（簡析29

讓寬容代替指責

俗話說：人非圣賢，孰能無過？知錯能改，善莫大焉。意思是說，人都有可能犯錯誤,犯了獵誤,只要改正了仍是最好的人。但我認為，要別人改正的前提，需要我們先給別人一個機會。而且，在別人犯小錯誤的時候，我們是旨在踩倒別人讓人無立足之地，還是希望能夠幫助別人改正錯誤呢？我想，答案不言而喻。因此，我們應該給清華大學校長顧秉林多一些包容和理解，而不是過分指責和謾罵；我們應該幫助顧校長認識自己的失誤并建議他改正的方法，而不是要他引咎辭職。

開頭這樣的開頭怎么樣？扣材料簡析引用名言俗語并解釋名言已經(jīng)是觀點，材料仿佛是素材論據(jù)讓寬容代替指責開頭這樣的30歸納四

方法：引用名言（已含觀點）+引用材料并簡析歸納四31

人無完人

叔本華曾說：即使天才，也不可能毫無缺陷。這句話不無道理。放眼世界，身上有著大大小小缺點的人隨處可見。即使是高學歷、高素養(yǎng)的人也如此。一如清華大學校長顧秉林，在主持歡迎會上讀到詩中“侉離分裂力誰任”的“侉”字時卡了殼。也許，總有人，譬如一些所謂要求完美的人對此吹毛求疵，一味忙著指責謾罵，甚至欲加罪名。

可依我之見，那些大動肝火的人，何不在苛責別人之前，先反省自己是否完美無缺？顧校長雖然一時讀錯了文字，但瑕不掩瑜，他的才能人格并不會因此而被抹殺被貶低。

人無完人，何必強求？正如一位哲人所說：每一個人都不可能百分百完美。開