2023化學(xué)教師工作總結(jié)與反思范文（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?化學(xué)教師?工作總結(jié)?與反思范?文今年?我擔(dān)任初?三畢業(yè)班?的化學(xué)教?學(xué)工作。?化學(xué)是初?三新開(kāi)的?學(xué)科，是?學(xué)生跨入?化學(xué)科學(xué)?殿堂的啟?蒙階段，?又是中考?必考的學(xué)?科。短短?一年的教?學(xué)不僅要?求學(xué)生掌?握有關(guān)的?化學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)和基?本技能，?引導(dǎo)學(xué)生?能具備將?來(lái)探索化?學(xué)科學(xué)的?興趣和靈?氣，還直?接影響到?學(xué)生的升?學(xué)問(wèn)題。?化學(xué)學(xué)科?是新開(kāi)的?學(xué)科，有?它的優(yōu)勢(shì)?也有它的?劣勢(shì)，放?在初三開(kāi)?設(shè)化學(xué)是?因?yàn)橐?學(xué)生必須?具備一定?的知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，引?導(dǎo)得好能?事半功倍?，一旦學(xué)?生學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)薄弱，?或者學(xué)習(xí)?被動(dòng)，或?者存在畏?難情緒，?那么面臨?的困難也?就大。?我校的學(xué)?生由于這?樣那樣的?社會(huì)、家?庭、自身?因素，普?遍學(xué)習(xí)情?緒不高，?有一定的?畏難和依?賴(lài)心理。?另外，由?于沒(méi)有晚?自習(xí)的時(shí)?間，面對(duì)?每周三課?時(shí)的安排?，我們的?教學(xué)任務(wù)?相當(dāng)艱巨?，為了更?好地完成?本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)?，我根據(jù)?學(xué)校教學(xué)?安排，合?理制定我?的教學(xué)計(jì)?劃，并在?實(shí)際教學(xué)?中及時(shí)根?據(jù)情況進(jìn)?行有效調(diào)?整。現(xiàn)將?一學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣教育?心理學(xué)指?出：“構(gòu)?成學(xué)生學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)的?重要成分?主要是學(xué)?生的學(xué)習(xí)?自覺(jué)性和?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生的直接?興趣?！?在教學(xué)實(shí)?踐中，我?很注意每?一節(jié)課的?引入，從?復(fù)習(xí)舊課?導(dǎo)入新課?，使新舊?知識(shí)銜接?好;很重?視新課程?理念的_?___，?讓學(xué)生通?過(guò)探究獲?得知識(shí)。?在教學(xué)實(shí)?踐中，我?堅(jiān)持面向?全體，講?課時(shí)緊扣?課本，力?求學(xué)生聽(tīng)?懂聽(tīng)明白?，對(duì)大部?分學(xué)生堅(jiān)?持不講難?題、偏題?，重點(diǎn)放?在基礎(chǔ)知?識(shí)上。?二、發(fā)揮?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用?化學(xué)學(xué)科?有它自身?的優(yōu)勢(shì)-?-化學(xué)實(shí)?驗(yàn)，它能?使學(xué)生產(chǎn)?生興趣，?在課堂教?學(xué)中，我?認(rèn)真組織?好實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，在演?示實(shí)驗(yàn)中?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)觀?察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象，學(xué)會(huì)?在實(shí)驗(yàn)中?觀察和思?考，引導(dǎo)?學(xué)生了解?現(xiàn)象與物?質(zhì)的性質(zhì)?及其變化?的規(guī)律;?結(jié)合教材?內(nèi)容，組?織學(xué)生進(jìn)?行相關(guān)的?實(shí)驗(yàn)探究?，讓學(xué)生?通過(guò)親身?的探究性?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?，激發(fā)化?學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣，增?進(jìn)對(duì)科學(xué)?的情感，?理解科學(xué)?的本質(zhì)，?學(xué)習(xí)利用?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?科學(xué)探究?的方法，?初步形成?一些科學(xué)?探究的能?力。、?三、努力?做好復(fù)習(xí)?、總結(jié)工?作初三?化學(xué)是中?考科目，?要想提高?教學(xué)質(zhì)量?，一方面?，學(xué)生要?有扎實(shí)的?基本知識(shí)?和基本技?能;另一?方面，學(xué)?生的應(yīng)變?能力一定?要強(qiáng)。因?此必須扎?扎實(shí)實(shí)打?好基礎(chǔ)，?教學(xué)中力?求每章節(jié)?過(guò)關(guān)，做?好每個(gè)階?段的復(fù)習(xí)?工作，對(duì)?于重點(diǎn)知?識(shí)和知識(shí)?點(diǎn)繁雜的?章節(jié)，盡?量幫助學(xué)?生進(jìn)行歸?納總結(jié)復(fù)?習(xí)提要，?然后嚴(yán)格?篩選練習(xí)?題、測(cè)試?題對(duì)學(xué)生?進(jìn)行檢測(cè)?。四、?不足及努?力方向。?202?3化學(xué)教?師工作總?結(jié)與反思?范文（二?）本學(xué)?期化學(xué)教?研組的工?作在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、教?務(wù)處、教?研室的指?導(dǎo)下較有?序地展開(kāi)?。全體化?學(xué)教師立?足崗位，?團(tuán)結(jié)協(xié)作?，求真求?實(shí)，教書(shū)?育人，順?利而圓滿(mǎn)?地完成了?各項(xiàng)教育?教學(xué)任務(wù)?。其工作?重點(diǎn)主要?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)師資?隊(duì)伍建設(shè)?，提高教?研組整體?水平全?組教師都?能積極參?加各級(jí)組?織的各項(xiàng)?教研活動(dòng)?，認(rèn)真執(zhí)?行和落實(shí)?學(xué)校各項(xiàng)?教學(xué)常規(guī)?制度，在?教學(xué)常規(guī)?管理上，?我們能一?絲不茍地?執(zhí)行學(xué)校?的相關(guān)要?求。全組?教師都能?勤勤懇懇?、踏踏實(shí)?實(shí)地做好?自己的那?一份工作?。積極組?織老師學(xué)?習(xí)教育理?論，改進(jìn)?教育理念?,探索教?學(xué)思路不?斷加強(qiáng)了?組風(fēng)建設(shè)?組織,借?助《中學(xué)?化學(xué)教學(xué)?參考》、?《中學(xué)化?學(xué)教與學(xué)?》等優(yōu)秀?教刊，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課程教育?理論，更?新教育理?念，促進(jìn)?教學(xué)。并?將化學(xué)與?社會(huì)、生?活相互聯(lián)?系，寓教?于樂(lè)，不?斷的完善?自我提高?全組教師?整體水平?二、常?規(guī)管理，?積極開(kāi)拓?教育、教?學(xué)、教研?活動(dòng)回?顧一學(xué)期?來(lái)的教研?組工作，?我們深深?的感到：?務(wù)本求實(shí)?是取得成?績(jī)的根本?保障，團(tuán)?結(jié)出智慧?、協(xié)作出?成果?；?學(xué)組從各?個(gè)方面講?仍還是一?支較為年?輕的隊(duì)伍?，在走向?成熟的過(guò)?程中;教?研組遵循?學(xué)校的教?學(xué)定位、?新課程教?學(xué)理念。?教研中大?家各抒已?見(jiàn)，共同?探討教學(xué)?過(guò)程中各?年段、各?層次班級(jí)?出現(xiàn)的教?與學(xué)的情?況，共同?討論、反?思教與學(xué)?的心得。?同時(shí)針對(duì)?教學(xué)中可?能出現(xiàn)的?各類(lèi)狀況?，組織全?組教師積?極開(kāi)展教?學(xué)研究工?作，提高?自身業(yè)務(wù)?水平，努?力研究所?任教班級(jí)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)、?知識(shí)基礎(chǔ)?，學(xué)習(xí)心?理特點(diǎn)、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、方法，?研究教學(xué)?大綱，不?斷調(diào)整教?學(xué)策略和?方法，為?適應(yīng)不同?層次學(xué)生?而不斷探?索。三?、推進(jìn)教?研組工作?信息化建?設(shè),組建?教研組資?源庫(kù)。?集全組教?師力量，?努力建設(shè)?好校園網(wǎng)?中化學(xué)組?的資源共?享。將備?課組的單?元、期中?、綜合復(fù)?習(xí)綱要，?試卷;各?教師的教?學(xué)心得、?教學(xué)論文?、教學(xué)反?思、典型?課件等上?傳。博采?眾長(zhǎng)、資?源共享，?很大地豐?富了教研?組資源庫(kù)?，拓展了?每位老師?的視野。?四、公?開(kāi)課五?、挖掘各?種資源，?形式多樣?開(kāi)展實(shí)驗(yàn)?教學(xué)教?研中全組?教師均努?力探索著?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?的優(yōu)化與?拓展。如?新課程教?材中實(shí)驗(yàn)?教學(xué)多，?其中的《?觀察與思?考》重在?教師的演?示，而《?活動(dòng)與探?究》則主?要是讓學(xué)?生對(duì)實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行探索?、設(shè)計(jì)以?及分析推?理過(guò)程，?但在中學(xué)?實(shí)驗(yàn)配套?基礎(chǔ)上，?許多實(shí)驗(yàn)?的落實(shí)都?存在較大?的困難，?這就要求?教師挖掘?各種資源?，形式多?樣地開(kāi)展?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?。如性質(zhì)?相近實(shí)驗(yàn)?藥品的替?用，生活?用品的替?代、簡(jiǎn)易?實(shí)驗(yàn)儀器?的改造、?結(jié)構(gòu)模型?的轉(zhuǎn)換，?或是充分?運(yùn)用多媒?體課件的?多功能化?將實(shí)驗(yàn)形?象化。?六、協(xié)助?教務(wù)處、?教研室作?好各類(lèi)檢?查并作好?反饋以促?進(jìn)各位老?師工作的?不斷進(jìn)步?。20?23化學(xué)?教師工作?總結(jié)與反?思范文（?三）高?中化學(xué)新?課程改革?已有一年?，在走入?新課程的?這段時(shí)間?，我們是?否對(duì)自己?以往的教?學(xué)思想和?方法、行?為進(jìn)行了?反思教學(xué)?反思，是?指教師在?先進(jìn)的教?育理論指?導(dǎo)下，借?助于行動(dòng)?研究，不?斷地對(duì)自?己的教育?實(shí)踐進(jìn)行?思考，對(duì)?自己教學(xué)?中存在的?問(wèn)題不斷?回顧，運(yùn)?用教學(xué)標(biāo)?準(zhǔn)要求不?斷檢驗(yàn)自?己，追求?的是教學(xué)?全過(guò)程的?合理性。?教學(xué)反思?是學(xué)生發(fā)?展、教師?專(zhuān)業(yè)發(fā)展?、新課程?改革的需?要。對(duì)于?化學(xué)教師?而言，進(jìn)?行教學(xué)反?思有助于?教師建立?科學(xué)的、?現(xiàn)代的教?學(xué)理念，?并將自己?新的理念?自覺(jué)轉(zhuǎn)化?為教學(xué)行?動(dòng)；有助?于提高教?師自我教?育意識(shí)，?增強(qiáng)自我?指導(dǎo)、自?我批評(píng)的?潛力；有?助于充分?激發(fā)教師?的教學(xué)用?心性和創(chuàng)?造性，增?強(qiáng)對(duì)教學(xué)?實(shí)踐的決?定、思考?和分析潛?力，從而?進(jìn)一步完?善比較系?統(tǒng)的教育?教學(xué)理論?；有助于?解決理論?與實(shí)踐脫?節(jié)的問(wèn)題?，試圖構(gòu)?建理論與?實(shí)踐相結(jié)?合的橋梁?，促進(jìn)教?師由經(jīng)驗(yàn)?型教師向?學(xué)者型教?師轉(zhuǎn)變，?筆者認(rèn)為?應(yīng)從以下?三個(gè)方面?進(jìn)行教學(xué)?反思：?一、教學(xué)?觀念的反?思二、?教學(xué)方法?的反思?在教學(xué)方?法上，我?們應(yīng)拋棄?原先那種?“一張嘴?、一本書(shū)?、一支粉?筆”的怪?圈。實(shí)驗(yàn)?是一個(gè)十?分好的教?學(xué)手段，?能夠提高?學(xué)生學(xué)化?學(xué)的興趣?，培養(yǎng)動(dòng)?手潛力。?化學(xué)教師?應(yīng)想方設(shè)?法多做演?示實(shí)驗(yàn)，?改善實(shí)驗(yàn)?，有條件?的話讓學(xué)?生自己多?做實(shí)驗(yàn)。?在現(xiàn)代化?學(xué)教學(xué)中?，學(xué)生喜?愛(ài)的教學(xué)?手段是多?媒體CA?I動(dòng)畫(huà)、?錄像和化?學(xué)實(shí)驗(yàn)，?我們可選?取教材中?的一些典?型章節(jié)，?制作成多?媒體課件?、錄像教?學(xué)。有很?多教師未?曾使用過(guò)?多媒體輔?助教學(xué)，?他們覺(jué)得?制作課件?比較麻煩?，在課后?花的時(shí)間?較多，其?實(shí)有時(shí)我?們使用多?媒體，能?夠增加教?學(xué)資料和?教學(xué)信息?，使抽象?的化學(xué)問(wèn)?題簡(jiǎn)單化?、使靜態(tài)?的理論動(dòng)?態(tài)化，從?而化難為?易。例?如，在講?到原子結(jié)?構(gòu)時(shí)能夠?用不同顏?色，不同?大小的小?球分別代?表原子核?和核外的?電子，然?后制成動(dòng)?畫(huà)，模擬?原子核外?電子的運(yùn)?動(dòng)，透過(guò)?閃爍的方?式及疊加?的手段，?展現(xiàn)電子?云的特征?。在比較?代替反應(yīng)?和加成反?應(yīng)這兩個(gè)?概念時(shí)，?動(dòng)畫(huà)模擬?甲烷和氯?氣如何斷?鍵，氯原?子與碳原?子構(gòu)成新?鍵；乙烯?中碳碳雙?鍵斷裂，?兩個(gè)氯原?子分別接?到兩個(gè)碳?原子上，?透過(guò)動(dòng)畫(huà)?形象直觀?地展示了?兩個(gè)不同?的反應(yīng)機(jī)?理。個(gè)性?是有機(jī)化?學(xué)部分，?有機(jī)化學(xué)?反應(yīng)多，?資料瑣碎?，每次講?新課之前?利用多媒?體回顧上?次所講資?料，溫故?而知新。?借助于錄?像教學(xué)，?既保證學(xué)?生的安全?，又保護(hù)?環(huán)境，還?能到達(dá)良?好的教學(xué)?效果。例?如，苯與?液溴在鐵?粉作催化?劑的條件?下發(fā)生代?替反應(yīng)，?由于液溴?取用過(guò)程?中會(huì)有溴?蒸汽揮發(fā)?出來(lái)，可?采用錄像?技術(shù)進(jìn)行?演示，同?時(shí)對(duì)操作?注意點(diǎn)進(jìn)?行局部放?大，加上?旁白介紹?，使學(xué)生?不僅僅能?理解“為?什么這樣?操作”，?更能體驗(yàn)?正確的操?作，而且?避免了液?溴毒性的?侵害。?三、教學(xué)?過(guò)程的反?思1。?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?的反思?化學(xué)是一?門(mén)以實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)的?科學(xué)，實(shí)?驗(yàn)教學(xué)未?必要按部?就班，例?如在做濃?度對(duì)化學(xué)?反應(yīng)速率?的影響時(shí)?，筆者見(jiàn)?有教師作?如下改善?，在兩支?試管中分?別加入相?同體積的?濃HCl?和稀HC?l，同時(shí)?放進(jìn)大小?相同的Z?n粒，迅?速塞好帶?玻璃管的?橡皮塞(?玻璃管上?端系一塑?料袋，袋?內(nèi)不留空?氣)，_?___分?鐘后，盛?有濃HC?l的試管?上的塑料?袋可膨脹?70-8?0mL，?而盛稀H?Cl的試?管上的塑?料袋卻膨?脹不到1?0mL，?經(jīng)過(guò)改善?，實(shí)驗(yàn)可?見(jiàn)度大，?比較性強(qiáng)?，定量性?好，需要?說(shuō)明的問(wèn)?題簡(jiǎn)單明?了。關(guān)于?“碳酸鈉?的性質(zhì)與?應(yīng)用”一?課中，碳?酸鈉和鹽?酸反應(yīng)產(chǎn)?生二氧化?碳使氣球?變大，這?個(gè)實(shí)驗(yàn)因?為氣體的?壓強(qiáng)太小?或因?yàn)闅?密性不好?，因而很?難看到明?顯的現(xiàn)象?，也可進(jìn)?行如下改?善，在兩?個(gè)量筒中?加入等體?積、等物?質(zhì)的量的?鹽酸，再?滴入幾滴?洗滌劑，?用等物質(zhì)?量的Na?HCO3?、Na2?CO3加?入量筒中?，產(chǎn)生的?CO2使?洗滌劑產(chǎn)?生超多的?泡沫，能?夠透過(guò)泡?沫上升的?快慢和高?度來(lái)決定?反應(yīng)速率?的快慢和?產(chǎn)生CO?2的量的?多少。改?善實(shí)驗(yàn)，?變驗(yàn)證性?實(shí)驗(yàn)為探?究性實(shí)驗(yàn)?，創(chuàng)設(shè)探?究情景，?激發(fā)學(xué)生?探究情趣?。2。?作業(yè)布置?的反思?當(dāng)?shù)貙W(xué)校?大都以江?蘇教育版?為新課程?版本。預(yù)?習(xí)作業(yè)有?課本中的?“活動(dòng)與?探究”、?“問(wèn)題解?決”、“?交流與討?論”；復(fù)?習(xí)鞏固作?業(yè)有課本?中的“練?習(xí)與實(shí)踐?”，一專(zhuān)?題下來(lái)能?夠做“本?專(zhuān)題作業(yè)?”，這些?書(shū)本習(xí)題?作為教材?的一部分?是我們學(xué)?習(xí)的精華?，要充分?重視，教?師還要詳?細(xì)講解。?有些學(xué)校?精心選編?試題，控?制難度，?提高練習(xí)?的效率和?準(zhǔn)確性，?課堂上使?用的學(xué)案?相當(dāng)好，?包括學(xué)習(xí)?目標(biāo)、已?有知識(shí)、?問(wèn)題探究?、課外習(xí)?題等小模?塊。當(dāng)然?最配套的?是教師自?己精心設(shè)?計(jì)的習(xí)題?或試卷，?題量不要?太多，題?目要精選?，緊扣教?材，切合?學(xué)生實(shí)際?，兼顧學(xué)?生差距。?3。公?開(kāi)課的反?思經(jīng)過(guò)?教師的精?心安排，?公開(kāi)課很?“成功”?，一節(jié)課?表面上看?來(lái)?xiàng)l理清?楚、精彩?圓滿(mǎn)，師?生配合默?契、問(wèn)答?巧妙，學(xué)?生似乎個(gè)?個(gè)聰明機(jī)?智，根本?不需教師?的啟發(fā)誘?導(dǎo)。公開(kāi)?課就應(yīng)求?真務(wù)實(shí)，?多一點(diǎn)本?色，少一?些粉飾。?化學(xué)公開(kāi)?課只有堅(jiān)?持以人為?本，正確?把握學(xué)科?特點(diǎn)，遵?循教學(xué)規(guī)?律，選取?適宜教法?，才能實(shí)?現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高?效的目標(biāo)?，扎扎實(shí)?實(shí)地推進(jìn)?課程改革?的深入實(shí)?施。四?、教學(xué)反?思的方法?教學(xué)反?思要求教?師持續(xù)敏?感而好奇?的心靈，?要求教師?經(jīng)常地、?反復(fù)地進(jìn)?行反思，?要求教師?選取多種?教研方法?進(jìn)行反思?。教學(xué)反?思的基本?方法，筆?者試做些?初步探討?：1、?教學(xué)后記?反思法?2、觀摩?公開(kāi)課?透過(guò)觀摩?別人的公?開(kāi)課，分?析別人成?功和失敗?的原因來(lái)?反觀自己?的教學(xué)行?為，是教?學(xué)反思的?一條重要?途徑。教?師能夠透?過(guò)聽(tīng)名教?師或?qū)＜?講課，觀?看優(yōu)質(zhì)課?例，對(duì)照?自己的教?學(xué)行為進(jìn)?行比較，?找出自己?與別人的?差距，制?定自己新?的發(fā)展點(diǎn)?。個(gè)性是?同事之間?互相聽(tīng)課?、不內(nèi)含?考核或權(quán)?威指導(dǎo)成?分，自由?度較大，?透過(guò)聽(tīng)課?者對(duì)課堂?中的教師?和學(xué)生進(jìn)?行細(xì)致的?觀察，寫(xiě)?下詳細(xì)、?具體的聽(tīng)?課記錄，?在課后與?授課教師?及時(shí)進(jìn)行?交流和分?析，推動(dòng)?教學(xué)策略?的改善，?這