淺談?wù)Z文教師個人魅力對學(xué)生成長的影響

PAGEPAGE1淺談?wù)Z文教師個人魅力對學(xué)生成長的影響 貴州省三都水族自治縣合江鎮(zhèn)合江中心小學(xué)莫玉芬558103[摘要]教育的首要問題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格，而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響。一個語文教師，只有有了魅力，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能激發(fā)學(xué)生對語文的摯愛，使語文課迸發(fā)出靈感的火花。[關(guān)鍵詞]個人魅力

人文情感語文教師所從事的工作是育人的活動。要實現(xiàn)這個目的，語文教師不僅要通過自己掌握的知識影響學(xué)生，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的儀表、風(fēng)度等方面言傳身教去影響和感染學(xué)生。梁實秋、魯迅、陳獨秀、朱自清他們并沒有成天去鉆研怎么教學(xué)生，而只是想著教些什么給學(xué)生。他們交給學(xué)生的也不光是學(xué)識，更多的是用自己的追求精神和行事藝術(shù)影響著學(xué)生。一個具有個人魅力的語文教師對學(xué)生的道德成長以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育價值。那么，什么是語文教師的個人魅力呢？我認(rèn)為，在現(xiàn)代教育中教師的個人魅力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、扎實的學(xué)科理論和較強的教書育人能力是語文教師人格魅力的基礎(chǔ)語文教師的人格魅力不是一朝一夕就能形成的，它是淵博的學(xué)科學(xué)識、較強的教書育人能力以及過人的學(xué)術(shù)水的完善統(tǒng)一。古人說：“要給學(xué)生一碗水，老師自己必須有一桶水”這句話雖然是陳詞老調(diào)，但它所蘊含的道理卻是深刻的。教師知識淵博了，在講課時才能旁征博引，左右逢源，噴珠吐玉，妙語生花；才能推陳出新，別具見地，見人之所未見，言人之所未言；才能把學(xué)生領(lǐng)進知識的大千世界，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在知識的海洋里探索和遨游。實踐證明：教師本身的情感對學(xué)生有很強的感染作用，如果教師有較強的教學(xué)能力，熱愛語文這門學(xué)科，以飽滿的情緒和生動有效的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。正象贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識”。從這樣的老師身上，學(xué)生的性格才能受到各方面的良好影響，并終身受益。因此，作為一個合格的教師必須在專業(yè)知識的廣度和深度上不斷為自己“充電”，還要不斷探索教學(xué)方法，以孜孜不倦的求知態(tài)度以及為達(dá)成教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強烈求知欲，來激發(fā)學(xué)生好學(xué)進取、自強不息，推動學(xué)生克服在追求學(xué)業(yè)成績的道路上所遇到的種種困難。這樣教師能以自己的人格魅力來吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，成為學(xué)生心目中的榜樣。二、無私的愛和奉獻精神是語文教師人格魅力的靈魂對學(xué)生的摯愛、尊重、寬容和信任以及為此而默默奉獻的精神，是教師人格魅力的靈魂。熱愛學(xué)生是教師必備的情感品質(zhì)，是教師的神圣天職，是教師施展教育才能的先決條件。教師不僅是學(xué)生的良師，同時也是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友。教師應(yīng)在平等基礎(chǔ)上尊重善待每一個學(xué)生，包容秉性各不相同、興趣愛好互有差異的學(xué)生，同時，不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心他們的思想品行和行為習(xí)慣，要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師寬容的美德、對學(xué)生的理解以及真誠的贊美，必將深刻地影響學(xué)生。語文學(xué)科具有人文性，語文教學(xué)是對學(xué)生進行人文教育的最佳途徑。在傳授課文內(nèi)容時，應(yīng)聯(lián)系實際對學(xué)生進行情感的熏陶、愛的教育，使學(xué)生在與人相處時，也學(xué)會尊重、寬容、理解、包容、共處。學(xué)生情感的健康發(fā)展離不開與他們朝夕相處的教師人格力量的熏陶和感染，教師無私純潔之愛，能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿積極的情緒體驗，獲得一種澄澈明朗的美好心境。三、對教育事業(yè)的執(zhí)著敬業(yè)精神是語文教師人格魅力的核心對教育事業(yè)的執(zhí)著敬業(yè)精神是語文教師人格魅力的核心所在。執(zhí)著的敬業(yè)精神主要體現(xiàn)在重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表等方面。培養(yǎng)和塑造這種敬業(yè)精神的最佳途徑是向全國模范教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進取，勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我國有許多的模范教師，他們堅持幾十年如一日，扎根在邊遠(yuǎn)、貧困山區(qū)，安居樂教，艱苦創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村的教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻。他們愛生如子，任勞任怨，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，嚴(yán)慈相濟，甘為人梯，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中的敬業(yè)精神，就是教師人格魅力的最好體現(xiàn)。而學(xué)生受教師的理想和敬業(yè)精神的激勵，并將這種激勵轉(zhuǎn)化為一種洋溢在胸中的內(nèi)在的激情，就能長葆求學(xué)創(chuàng)業(yè)所必備的奮進狀態(tài)，從而形成外在行為與心靈渴求合二為一的“內(nèi)部學(xué)習(xí)”，使學(xué)生不因環(huán)境的安逸、壓力的減輕而放棄自己的理想和追求。四、語文教師個人魅力對學(xué)生的道德升華具有示范價值語文教師的人格，美在高尚的操守，傲然的風(fēng)骨。需要站得直，走得正，一身正氣，兩袖清風(fēng)，成為學(xué)生的楷模，學(xué)為典范。高尚的職業(yè)情操是教師人格魅力的集中體現(xiàn)。教師的行為作風(fēng)，處世之法，乃至氣質(zhì)、性格、習(xí)慣都會在學(xué)生心靈上留下深刻印象，對他們的精神世界起著無聲無息的熏陶或感染，甚至感召的作用。教師職業(yè)之所以神圣是因為教師肩負(fù)著締造人類靈魂的重任，肩負(fù)著教書育人職責(zé)，在三尺講臺之上，開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導(dǎo)著社會的進步。只有具備崇高的理想信念，高尚的道德情操，偉大的人格魅力才能站在國家民族的高度，胸懷天下，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子。高尚的道德情操集中反映了教師的人格魅力，是一種極為重要的教育因素。教師應(yīng)強化師德師風(fēng)修養(yǎng)，重視自身形象的塑造，培養(yǎng)高尚的思想品德、良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，以坦蕩的胸懷、高尚的品行對學(xué)生進行

“寓教于無形”的教育?？傊?，教師的崇高人格，就像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這樣潛移默化地影響著學(xué)生。有魅力的教師應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著強的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學(xué)生進行美的熏陶。參考文獻[1]李吉林．小學(xué)語文情境教學(xué)．北京：人民教育出版社，