《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計

《高爾基和他的兒子》優(yōu)異教課方案一、教課目的：1.能正確、流暢、有感情的朗誦課文，背誦課文。累積摘抄有價值的詞語或句子。2.理清文章的脈絡(luò)，簡要歸納課文內(nèi)容，認(rèn)識父子之間的事：種花、賞花和寫信教子，領(lǐng)會父子之間的真愛。3.自主感悟，合作研究，補寫心理描繪，在品讀中感覺光景描繪的作用，理解信中兩處“美好的東西”的不同含義；經(jīng)過角色變換、聯(lián)系生活實質(zhì)等方式，理解“‘給’，永久比‘拿’快樂”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。4.復(fù)習(xí)回首書信的寫法，由讀到寫，品析父親來信的內(nèi)容，代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，增強實踐練習(xí)，升華感情，提高習(xí)作能力。二、教課重、難點：要點：自主感悟，合作研究，補寫心理描繪，在品讀中感覺光景描繪的作用，理解信中兩處“美好的東西”的不同含義；經(jīng)過角色變換、聯(lián)系生活實質(zhì)等方式，理解“‘給’，永久比‘拿’快樂”這句話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。難點：回想書信格式，依據(jù)父親來信的內(nèi)容，代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信，經(jīng)過學(xué)生讀寫聯(lián)合的訓(xùn)練，提高習(xí)作水平。三、前置學(xué)習(xí)活動1．采集有關(guān)高爾基的資料。2．回首書信的寫作格式。四、教課課時1課時五、教課過程（一）情境導(dǎo)入，揭露主題1.同學(xué)們我們先來閱讀幾則格言，學(xué)生自讀，課件出示：愛的偉大在于她的無私奉獻(xiàn)。幸福在于為他人而生活。贈人玫瑰手留余香。2.前蘇聯(lián)偉大作家高爾基也說過近似的話，寫在給他兒子的一封信里，他說：‘給’，永久比‘拿’快樂。3.你對高爾基有哪些認(rèn)識呢？學(xué)生默讀“作家卡片——高爾基”，小組溝通采集的資料。教師相機增補資料，簡介高爾基。高爾基不單是一位偉大的作家，仍是一位偉大的父親。今日我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與他兒子之間發(fā)生的故事。師板書課題，齊讀課題。（二）增強初讀，整體感知默讀全文，學(xué)生合作研究：本文主要寫了高爾基父子間的幾件事？分別用哪幾個自然段來寫的？2.理清課文的層次，指名回答，教師板書：種花、賞花、寫信。3.連起來說一講課文的主要內(nèi)容。（課文主要寫了高爾基療養(yǎng)時，他的兒子來探望他，栽了很多鮮花，高爾基賞花后，給兒子寫了一封信，告訴兒子“給”永久比“拿”快樂。）（三）品讀“種花”，感覺子愛父，解讀“給”1.默讀課文2、3自然段，思慮：從兒子的“種花”中你感覺到了什么？是從哪些詞句中感覺到的？畫出有關(guān)詞句，并簡要寫一寫標(biāo)注。（1）標(biāo)注閱讀，抓住要點詞語指引領(lǐng)會。抓住“探望”“顧不上歇息”“向來”“忙著”“各種各種”等，指引學(xué)生領(lǐng)會兒子與父親的愛。預(yù)設(shè)：“探望”是指遠(yuǎn)道而來探望。高爾基的兒子遠(yuǎn)在蘇聯(lián)坐兩天三夜的火車才能抵達(dá)，這一路必定會特別得勞苦，但是兒子到達(dá)父親自邊此后顧不上歇息，向來忙著種植各種各種的花草,用自己獨到的方式表達(dá)著對父親的愛。“只有”“還沒有”（年紀(jì)小，個子小，力氣?。跋騺砻χ保ㄕ粋€假期，兒子不管長途勞苦，心中想到的只有父親，完整忘掉了身體的疲倦。）“各種各種”(花的數(shù)目多、種類多，為給父親減除病體的難過，除去他寫作之余的疲憊，他栽了一棵又一棵。）（2）朗讀體悟，讀出感情。師：兒子千里迢迢到達(dá)父親這里，為了給父親創(chuàng)造一個溫馨舒坦的環(huán)境，幫他減少父親病體的難過，除去寫作的疲憊，為父親種植了許很多多的花草，關(guān)于一個10歲的孩子來說是多么難能難得??！同學(xué)們，讓我們跟著作者的文字，再次感覺兒子對父親的那份深深的愛吧！分組讀、集體朗讀。2.讀寫聯(lián)合，想象練筆。（1）想象練習(xí)：兒子為何要不辭辛勤種花呢？在種花的過程中，會想些什么呢？（2）你可否把兒子的心理活動描繪下來？假定你就是那個孩子，請同學(xué)們專心推測，發(fā)揮想象，動筆寫下來，而后我們一同溝通。（3）溝通、評論。指名朗誦，溝通展現(xiàn)，增強感情體驗，感覺兒子對父親的深愛。3.總結(jié)導(dǎo)讀：透過字里行間，我們感覺到父親愛兒子，兒子也對父親付出他的真情。誰愿意來讀一讀，感覺這份愛。指名讀，齊讀，讓我們一同專心讀好這段話。（四）品讀“賞花”，領(lǐng)會父子情，感覺“給”1.這是一篇寫事的文章，但文中卻有兩處光景描繪，你能找出來嗎？學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)句子，邊讀邊想象畫面。聽讀錄音，指引想象，領(lǐng)會景美。溝通第一處光景描繪：課件出示：春季到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，如花似錦的花兒輕輕搖擺著，發(fā)散出陣陣芬芳，引來了一只只蜜蜂。（1）你的腦筋中涌現(xiàn)出了哪些顏色的鮮花？你想用哪些詞語形容這些花？課件出示花園美景，學(xué)生賞識，相機理解“如花似錦”。（2）假如你是島上的居民，當(dāng)你清晨醒來時，你看到了高爾基院子里這些漂亮的花，你會想些什么，說些什么？（3）當(dāng)你做完一天的工作累了時，看到這些花，你的心情如何？溝通第二處光景描繪：課件出示：夜晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，賞識著兒子種的花，內(nèi)心有說不出的快樂。瞧，那些綻放的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）思慮：高爾基此時看到兒子種的花，會怎么想呢？同桌溝通議論。（2）學(xué)生賽讀，表現(xiàn)畫面。指引學(xué)生抓住“賞識”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗誦有關(guān)語句，進(jìn)一步領(lǐng)會高爾基的心情。（3）配樂朗讀，升華感情。這么多漂亮的花是兒子親手種植的，鮮花中飽含兒子的深情，綻放的鮮花就像兒子可愛的臉龐，這類誠摯深沉的父子情在高爾基的心中油然升起，他沉醉在幸福與寬慰之中了。讓我們一同讀好這一自然段，會背的同學(xué)能夠試試背誦。4.小組溝通，研究光景描繪。從這兩處光景描繪中你感覺到了什么？指引學(xué)生領(lǐng)會花的美，感覺到它們確實是美好的東西，也理解了高爾基為何會給兒子寫飽含深情的一封信。5.導(dǎo)讀延長，累積名言。（1）讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？（2）學(xué)生聯(lián)合自己的念書感覺，感悟到兒子給高爾基的是快樂、快樂、孝心、愛心、幸福、享受等等這些美好的東西。（3）在這里，老師送大家一句收藏已久的話，課件出示：賜予是一種快樂，獲得是一種幸福——汪國真（五）品讀“寫信”，領(lǐng)會拳拳父愛，意會“給”1.過渡：上節(jié)課我們品讀了課文，認(rèn)識高爾基和他兒子種花賞花的事，感覺父子間的愛，兒子“給”的付出和收獲，此后父親滿懷深情的給兒子寫了一封信，這節(jié)課我們持續(xù)品讀。2.自由讀課文6——9自然段，思慮：你讀懂了什么？理解高爾基信的內(nèi)容，先獨立思慮，而后把你讀理解的在小組內(nèi)溝通。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組溝通念書感覺。（3）小組報告。3.溝通研究：預(yù)設(shè)1：你回去了，但是你栽的花留了下來。我望著它們，內(nèi)心想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（1）默讀這段話，思慮：信中，高爾基想告訴兒子什么？（他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。）（2）這里的破折號起什么作用？（解說說明的作用。）（3）這里“美好的東西”指什么？聯(lián)系前文的光景描繪，再次朗誦領(lǐng)會鮮花的美好。預(yù)設(shè)2：若是你不論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會多么快樂呀?。?）指名讀，自由讀這段話。這里“美好的東西”還只是指鮮花嗎？指引學(xué)生從鮮花聯(lián)想開去，美好的東西能令人感覺快樂，它能夠是近似鮮花的美好事物，還能夠是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。（2）生活中你也給過他人“美好的東西”嗎？感覺過這類快樂嗎？帶著領(lǐng)會齊讀這一部分。4.教師小結(jié)：生活中，一句祝福的話語，一次無私的幫助，甚至一個寬慰的眼神，只需真摯的付出，都是給他人留下美好的東西，都會讓我們感覺他人是多么需要我們。因此高爾基說——-你要知道，“給”，永久比“拿”快樂預(yù)習(xí)3：那時候，你會感覺全部的人都需要你。你要知道，‘給’，永久比‘拿’快樂（1）指導(dǎo):“給”，能夠用哪些詞語來表示？（幫助、關(guān)懷、寬慰，賜予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn)）“拿”的意思是什么？（享受、討取、獲得、接受、收下）（2）誰能說說“‘給’，永久比‘拿’快樂”的意思是什么？指名回答。（3）小結(jié)：當(dāng)一個人感覺全部的人都需要你，你在大家心中是那樣重要，你的人生價值就獲得了表現(xiàn)，你就會感覺快樂，這就是“給”永久比“拿”快樂的道理。教師板書：‘給’，永久比‘拿’快樂。（4）大家看，“給”字后邊為何要加逗號呢？我們來對照讀一下。課件出示：“給”永久比“拿”快樂?！敖o”，永久比“拿”快樂。①指名回答。（加了逗號，重申了“給”。更能表現(xiàn)出“給”比“拿”快樂。）②師小結(jié)：“給”后邊停留一下，更能重申“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”快樂。請你把你的理解經(jīng)過朗誦表達(dá)出來吧！齊讀這句話。5.總結(jié)導(dǎo)讀：高爾基賜予兒子的只是是一封信嗎？還給賜予了什么？（做人的道理、教誨），也是父親賜予兒子特別的愛。他寫信教育兒子，希望兒子能理解人生的快樂在于付出而不在于討取。此刻讓我們再來有感情的讀一讀父親的這封信，齊讀這幾個自然段。（六）讀寫聯(lián)動，拓展練筆，實踐“給”。1.高爾基的兒子讀了父親的信以后，必定有很多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的父親。2.復(fù)習(xí)回首書信的寫法課件出示：一般的書信由六個部分組成。這六個部分是：稱號、問候、正文、祝頌語、簽字、日期。（1）稱號寫一封信，先要把收信人的稱號頂格寫在第一行，而后，再在后邊加上冒號，表示下邊有話要說。2）問候語問候語要寫在稱號的下一行，空兩格。它能夠獨立成為一段。3）正文第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思能夠分為一個自然段。4）祝頌語慶祝語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝福、鼓勵的話。5）簽字寫完信以后，在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名叫做簽字。在簽字的前面一般還要加上適合的稱呼，如“同學(xué)”、“摯友”，“弟”“妹”等。6）日期寫信的日期可寫在具名的后邊，也能夠另起一行。教師指導(dǎo)，集體溝通回首。3.感情拓展，翻開思路（1）若是你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會說些什么呢？（2）同桌溝通后，全班溝通。預(yù)設(shè)：①告訴父親來信已經(jīng)收到；②很思念父親；③向父親報告自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況；④想去看看自己種植的花兒，它們開的好嗎，父親喜愛嗎？⑤告訴父親理解了幫助他人，付出關(guān)愛，給永久比拿快樂的道理；⑥表達(dá)自己愿做一個幫助他人、樂于奉獻(xiàn)的人；⑦向父親敘述自己親自經(jīng)歷的“給”，永久比“拿”快樂的案例；⑧祝福父親，希望他的身體能夠早日痊愈，期望回來。（3）溝通商討，累積感情，醞釀?wù)Z言。4.學(xué)生習(xí)作，下筆成文（1）請你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。注意寫信格式，簽字能夠為：愛您的兒子。出示：親愛的爸爸：您好！收到您的來信我快樂極了！愛您的兒子Ｘ年Ｘ月Ｘ日（2）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.習(xí)作展現(xiàn)，感情共識選擇優(yōu)異篇目展現(xiàn)，溝通評論，聆聽心聲，升華感情