2023部編教材第13課東漢的興亡教案

2024部編教材第13課東漢的興亡教案第13課東漢的興亡

一、識記與理解

了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動蕩，了解黃巾起義等基礎(chǔ)學(xué)問；比較光武中興與“文景之治”的異同，總結(jié)中國古代盛世局面消失的共同緣由，培育分析、比較力量。

二、過程與方法

通過搜集和分析史料、敘述、同學(xué)自主學(xué)習(xí)和爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的參加教學(xué)活動。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對光武中興消失緣由的分析，進(jìn)一步熟悉專制體制下王朝的興衰與統(tǒng)治者的治國方略息息相關(guān)；從本課的學(xué)習(xí)中，熟悉到政策得當(dāng)、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)等措施是維護(hù)國家統(tǒng)一和社會安定的重要保障。

重點(diǎn)：光武中興。

難點(diǎn)：外戚、宦官交替專權(quán)的直接緣由和影響。

劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵精圖治，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，社會穩(wěn)定，消失了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時(shí)期的繁盛局面，但是到了西漢末年，朝政日益腐敗，社會沖突激化，特殊是在王莽篡權(quán)之后，社會更加動蕩，農(nóng)夫起義、軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致民不聊生。這個(gè)時(shí)候正需要一位有作為的人來安邦定國、重整朝綱，于是就消失一個(gè)這樣的人建立了東漢。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第13課東漢的興亡。

一、光武中興

1．老師講解：漢朝的歷史不僅包括西漢，還包括東漢。西漢后期，朝政腐敗，社會動蕩擔(dān)心。公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，西漢滅亡。不久，王莽政權(quán)又被農(nóng)夫起義推翻。請同學(xué)們閱讀課本第58頁的內(nèi)容后回答，東漢是怎樣建立的？由誰建立的？(王莽政權(quán)被推翻后，西漢宗室劉秀在25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。)

2．老師課件展現(xiàn)西漢和東漢簡表，并指導(dǎo)同學(xué)填寫完成。

朝代建立者建立時(shí)間滅亡時(shí)間

西漢劉邦(漢高祖)公元前202年公元9年

東漢劉秀(光武帝)公元25年公元200年

3.

生閱讀課本第59頁第一段的內(nèi)容，問：為了鞏固統(tǒng)治，光武帝實(shí)行了什么措施來穩(wěn)定社會局面呢？(光武帝多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)夫負(fù)擔(dān)，減輕刑法；合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族沖突。)

4．老師講解：光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，人口增加，消失“中興”局面。西漢后期至王莽時(shí)期殘缺的社會局面，經(jīng)過光武帝劉秀十多年細(xì)心治理，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^安定的局面。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號“光武”。歷史上稱他統(tǒng)治的時(shí)期為“光武中興”。

5．老師可引導(dǎo)同學(xué)回憶“文景之治”的內(nèi)容并提問：對比光武中興和“文景之治”，分析兩漢時(shí)期治世局面消失的共同緣由。(①統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，減輕人民負(fù)擔(dān)。②統(tǒng)治者加強(qiáng)中心集權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一，社會安定。③恢復(fù)和進(jìn)展生產(chǎn)、重視訓(xùn)練等。)

6．老師升華：“治世”局面對當(dāng)今國家進(jìn)展的啟示：維護(hù)國家的統(tǒng)一，社會的安定，政策得當(dāng)，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)，重視訓(xùn)練，等等。

第13課東漢的興亡

一、識記與理解

了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動蕩，了解黃巾起義等基礎(chǔ)學(xué)問；比較光武中興與“文景之治”的異同，總結(jié)中國古代盛世局面消失的共同緣由，培育分析、比較力量。

二、過程與方法

通過搜集和分析史料、敘述、同學(xué)自主學(xué)習(xí)和爭論等方法，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的參加教學(xué)活動。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對光武中興消失緣由的分析，進(jìn)一步熟悉專制體制下王朝的興衰與統(tǒng)治者的治國方略息息相關(guān)；從本課的學(xué)習(xí)中，熟悉到政策得當(dāng)、進(jìn)展經(jīng)濟(jì)等措施是維護(hù)國家統(tǒng)一和社會安定的重要保障。

重點(diǎn)：光武中興。

難點(diǎn)：外戚、宦官交替專權(quán)的直接緣由和影響。

劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵精圖治，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，社會穩(wěn)定，消失了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時(shí)期的繁盛局面，但是到了西漢末年，朝政日益腐敗，社會沖突激化，特殊是在王莽篡權(quán)之后，社會更加動蕩，農(nóng)夫起義、軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致民不聊生。這個(gè)時(shí)候正需要一位有作為的人來安邦定國、重整朝綱，于是就消失一個(gè)這樣的人建立了東漢。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第13課東漢的興亡。

一、光武中興

1．老師講解：漢朝的歷史不僅包括西漢，還包括東漢。西漢后期，朝政腐敗，社會動蕩擔(dān)心。公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，西漢滅亡。不久，王莽政權(quán)又被農(nóng)夫起義推翻。請同學(xué)們閱讀課本第58頁的內(nèi)容后回答，東漢是怎樣建立的？由誰建立的？(王莽政權(quán)被推翻后，西漢宗室劉秀在25年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。)

2．老師課件展現(xiàn)西漢和東漢簡表，并指導(dǎo)同學(xué)填寫完成。

朝代建立者建立時(shí)間滅亡時(shí)間

西漢劉邦(漢高祖)公元前202年公元9年

東漢劉秀(光武帝)公元25年公元200年

3.

生閱讀課本第59頁第一段的內(nèi)容，問：為了鞏固統(tǒng)治，光武帝實(shí)行了什么措施來穩(wěn)定社會局面呢？(光武帝多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)夫負(fù)擔(dān)，減輕刑法；合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng)對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族沖突。)

4．老師講解：光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，人口增加，消失“中興”局面。西漢后期至王莽時(shí)期殘缺的社會局面，經(jīng)過光武帝劉秀十多年細(xì)心治理，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^安定的局面。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號“光武”。歷史上稱他統(tǒng)治的時(shí)期為“光武中興”。

5．老師可引導(dǎo)同學(xué)回憶“文景之治”的內(nèi)容并提問：對比光武中興和“文景之治”，分析兩漢時(shí)期治世局面消失的共同緣由。(①統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教