第6課 我看 一等獎創(chuàng)新教案

第6課我看一等獎創(chuàng)新教案6我看

教學目標

1.朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主題和詩人的情感。

2.分析詩歌的意象，感受詩歌的圖畫美、情感美。

3.學習詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達效果。

教學重難點

1.分析詩歌的意象，感受詩歌的圖畫美、情感美。

2.學習詩歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語言的表達效果。

教學過程

一、導入新課

春天，萬木發(fā)芽吐蕊，百花爭相競放，處處鶯歌燕舞，令人陶醉。詩人筆下的春天，更是千般嫵媚、萬種風情，既有“萬紫千紅總是春”的燦爛，亦有“吹面不寒楊柳風”的溫暖，還有“幾處早鶯爭暖樹”的活力，更有“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的希冀。詩人穆旦筆下的春天，又會帶給我們怎樣的全新感受呢？今天，我們就一起走進他的詩歌——《我看》。

二、教學開展

1.探究活動一：讀出音樂美。

讀準韻腳?？焖偃Τ鲞@首詞的韻腳，體會聲調(diào)的和諧。

全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ɑo韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，第二、四句又換韻為ɑ韻；第四節(jié)又換韻為i韻；第五節(jié)又換韻為iu韻和i韻。

讀出節(jié)奏。邊讀邊在書上劃分朗讀停頓。

我看/一陣/向晚的/春風

悄悄/揉過/豐潤的/青草，

我看/它們/低首/又低首，

也許/遠水/蕩起了/一片綠潮；

我看/飛鳥/平展著/翅翼

靜靜/吸入/深遠的/晴空里，

我看/流云/慢慢地/紅暈

無意/沉醉了/凝望它的/大地。

哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，

我枉然/在你的心胸里/描畫！

哦！多少年來/你/豐潤的/生命

永在/寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。

也許/遠古的哲人/懷著熱望，

曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，

如今/卻只見他/生命的/靜流

隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。

去吧，去吧，哦/生命的飛奔，

叫天風挽你/坦蕩地/漫游，

像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；

哦，讓我的呼吸/與自然/合流！

讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，

像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄。

2.探究活動二：感受圖畫美。

朗讀詩歌，找出詩歌意象，概括意象特點，完成下面表格。

學習任務(wù)單

意象意象特點

第一節(jié)春風溫柔、寂靜、有力度

青草①____

遠水、綠潮有力度、蔥郁

第二節(jié)飛鳥自由、輕松

晴空悠遠、莊嚴

流云輕盈、自由

大地②____

第五節(jié)③____自在、坦蕩、美麗

[參考答案]①茂盛、生機盎然②深邃、厚重③樹木、花朵

感受意境。詩歌中選用的這些意象組成了什么樣的意境？

詩人選取了向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)了對大自然的贊美和熱愛之情，為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

拓展延伸。詩人選取的一系列意象“春風”“青草”“飛鳥”等，讓人聯(lián)想到古典詩歌中諸如“春風吹又生”等詩句，請你們說說聯(lián)想到的詩句有哪些呢？

春風：春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》

青草：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》

飛鳥：山氣日夕佳，飛鳥相與還?！諟Y明《飲酒》（其五）

晴空：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！獎⒂礤a《秋詞》

流云：清歌遏流云，艷舞有馀閑?！畎住赌隙夹小?/p>

樹木：綠樹村邊合，青山郭外斜。——孟浩然《過故人莊》

花朵：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！鸥Α督溪毑綄せā罚ㄆ淞?/p>

概括詩中畫面?！拔铱础鳖I(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？

描繪出一幅純美的春日夕陽原野圖：傍晚，春風和煦，輕輕拂過豐潤的青草，草兒在風的輕撫中搖擺，遠處的水面仿佛也蕩起一片綠潮；遠眺，天空中飛鳥平展翅翼，漸漸滑入云中，看不見了，夕陽染紅的流云映照著紅色的大地。

3.探究活動三：理解主題和情感。

理解主題。這首詩的主題是什么？

這首詩描繪了一幅春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機勃勃和孕育生命、滋養(yǎng)萬物的偉大，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛、對自然的敬畏之情，表達了詩人與大自然融為一體的愿望。

理解情感。詩人在最后一節(jié)因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？結(jié)合資料說說詩人為什么會有這樣的愿望。

作者資料：穆旦是一名詩人，也是一位名副其實的愛國者。面對日本的侵略，穆旦曾懷著滿腔熱血寫下《哀國難》，號召國人起來抗爭。在民族面臨危亡時，他曾勇敢地走上街頭，參加“一二·九”學生運動；1942年，24歲的穆旦胸懷“天下興亡，匹夫有責”之志，毅然報名參加中國遠征軍，后隨部隊進入緬甸抗日戰(zhàn)場，親歷了中國遠征軍與日軍的血戰(zhàn)以及隨后在滇緬大撤退中震驚中外的野人山戰(zhàn)役。

詩人熱切地希望親近自然，融入自然，與自然一起，欣然接受生命所賦予的一切。

詩人寫這首詩時是1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危機，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發(fā)，遠離戰(zhàn)爭。

4.探究活動四：分析詩歌的表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色。

語言陌生化。舉例說說這首詩中語言的陌生化體現(xiàn)在哪里？有何表達效果？

陌生化是文學創(chuàng)作中的一種手法，通過對常規(guī)與常識的偏離，實現(xiàn)感受與語言理解上的陌生感。陌生化使那些司空見慣的語法、規(guī)則具有新的形態(tài)、新的審美價值。其處理方法一般有量詞混搭、名詞并置、主謂反常搭配、動賓反常搭配等，如“謾留一掬相思”（張炎《祝英臺近》）、“蛙聲在故鄉(xiāng)的田野里/長勢良好”（黎云智《蛙聲》）。

這首詩在遣詞造句上較多使用了語言陌生化的手法。如寫春風“揉過”“豐潤的青草”，春風似人一般地輕輕揉動而使青草“豐潤”起來，“揉”字造成了一種陌生化的效果。又如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”，說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語言的陌生化增加了表意的豐富性。

藝術(shù)特色。這首詩體現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色？

（1）意象豐富，言簡義豐。

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空等。

（2）首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

第五節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。

5.探究活動五：課外延伸，拓寬視野。

這首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？

《我看》中詩人通過對大自然的歌頌表達出了對自然、對生命的熱愛，最終達到生命與自然融合的境界：“哦，讓我的呼吸與自然合流！”這種情感與陶淵明的詩歌中“采菊東籬下，悠然見南山”“久在樊籠里，復得返自然”的逍遙自在的思想境界不謀而合。

結(jié)束語：在那個風雨如晦的時代，詩人借助大自然中的春風、青草、飛鳥、流云等意象，描繪了兩幅美麗圖畫，表達了自己對大自然和生命的熱愛以及要與大自然融為一體的愿望。今天，我們所處的是新時代，我們更有理由，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用充滿愛的眼神去發(fā)現(xiàn)生活之美，去看自然之趣。

三、作業(yè)布置