2015年高考山東卷-語文

2015年高普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(山東卷)語文本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分。考試時間150分鐘。第Ⅰ卷(共36分)一、(每小題3分，共15分)閱讀下面一段文字，完成1～3題。浙江云和梯田，雖然不及云南元陽梯田、廣西龍勝梯田那般規(guī)模(洪大/宏大)，氣勢雄偉，但卻玲瓏纖巧，別有特色。群山逶迤，陽光撲面而來，俯瞰山中梯田，好似面對著一座寬大的露天體育館。無論冬夏，太陽每天都(沿/攀)著濕淋淋、(銀閃閃/亮堂堂)、綠油油或金燦燦的梯子，從山間的水田里爬上來。正是清明時節(jié)，梯田已開始灌水，咕嘟咕嘟的流水聲猶如________。每塊田池的邊緣都留有缺口，一畦注滿，便自動流入下一層田里。________，一畦畦平展展，好似神靈于夜半在山上放置的無數面鏡子。天亮之后，整個山谷成了鏡子創(chuàng)意博覽會——弧形橢園形拱形牛角形簸箕形………無數面鏡子順著山坡層層疊疊地鋪展開去。1．文中加點的詞語，有錯別字的一項是()A．玲瓏群山逶迤B．俯瞰金燦燦C．邊緣層層疊疊D．橢園博覽會2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當的一項是()A．宏大沿亮堂堂B．宏大攀銀閃閃C．洪大沿銀閃閃D．洪大攀亮堂堂3．在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當的一項是()A．節(jié)奏均勻的彈撥樂在梯田里蓄滿水B.彈撥樂的均勻節(jié)奏蓄滿水的梯田C．彈撥樂的均勻節(jié)奏在梯田里蓄滿水D.節(jié)奏均勻的彈撥樂蓄滿水的梯田4．下列各句中，加點的成語使用正確的一項是()A．新聞發(fā)布會上，他講話僅用了八分鐘，簡潔明了，新聞性、針對性強，沒有一句穿靴戴帽的空話套話。B.聯合國大會曾經兩次召開會議，討論是否應該廢除死刑的問題，但因各方立場南轅北轍，討論無果而終。C．本屆展銷會邀請到了安徽、浙江、上海等地知名企業(yè)，湖筆、宣筆、徽墨、宣紙、歙硯等文房四寶濟濟一堂。D.寫一篇小說并不太難，但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數的小說中引起讀者廣泛關注，就不那么容易了。5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是()A．除了駕駛員要有熟練的駕駛技術、豐富的駕駛經驗之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。B．幫助家境不好的孩子上大學，是我們應該做的，況且這孩子各方面都很優(yōu)秀，我們一定要幫助她圓大學夢。C．說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學好各門課程的基礎理論，而對與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常被忽視。D．這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。二、(每小題3分，共9分)閱讀下面的文字，完成6～8題。藝術實踐證明，要塑造出具有較高審美價值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的內在矛盾性。如果不能把握和揭示人物靈魂深處的真實和社會歷史的真實，不能把人物性格的內在矛盾性成功地揭示出來，就沒有活生生的真實的人，就沒有真正深刻的典型。巴金曾經指出：“為了應付新的需要，有人注意到了優(yōu)點和缺點，于是在正面人物身上加入一些缺點，在動搖人物身上加入一些優(yōu)點，總之使得每個人甚至反面人物都帶有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然沒有血色，不像真人。為什么呢？我想有一個原因是，除了優(yōu)點和缺點以外，活人的身上還有別的東西?！比祟悘碗s的內心圖景，不是用幾筆鮮明的色彩可以描畫清楚的，不是“優(yōu)點”“缺點”這種具有確定范圍的概念性語言可以概括的。事實上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，對作家塑造人物性格，將產生積極的影響。性格元素模糊性主要包括兩層意思。一是構成性格整體的各種性格元素之間往往是不同向的，甚至是彼此矛盾對立的：一部分性格元素表現為肯定性方向，表現為善，表現為美，表現為真，表現為圣潔；另一部分性格元素表現為否定性方向，表現為惡，表現為丑，表現為偽，表現為鄙俗。這種雙向性，使一個人的性格表象變得紛紜復雜，使一個人有時像他自己，有時又不像他自己；有時忠于他自己，有時又背叛他自己。這就是說，構成性格整體的各種元素往往不能按照同一確定的方向運動，而正是這種非同向發(fā)展的各種性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如，構成阿Q性格整體的元素是非常復雜的，而這些雜多的性格元素，又表現為雙向性：質樸愚昧又狡黠圓滑，率真任性又正統(tǒng)衛(wèi)道，自尊自大又自輕自賤，爭強好勝又忍辱屈從……這些元素在自身運動的過程中，互相碰撞，互相交叉，形成復雜的性格表象。性格元素模糊性的另一層意思，則是每一個性格元素內部都帶有二重性，肯定中包含著否定，否定中包含著肯定。因此，性格元素自身的性質不可能完全確定，它在不同的情境中總是顯示出不同的內容和形式，不斷變化。例如，當一個人在追求真理時，“倔強”的性格元素就表現為肯定性質的“韌性”，而當真理不復存在時還要硬去碰撞，“倔強”元素就轉化為否定性質的“固執(zhí)”。一個人的勇敢，在某種情況下可表現為見義勇為的善，在某種情況下則又可能表現為不義亦為的惡。李逵的勇猛有時表現為非?？蓯鄣膽?zhàn)斗精神，有時則表現為“排頭砍去”的魯莽。此外，性格元素的本質往往不是直接袒露著的，它會被假象包裹著，從而顯現出表里矛盾、似是而非的情狀，使人們感到難以捉摸。狄德羅曾說：“說人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復合物，這并不是責難人，而是為人下定義。”因此，要寫出鮮活的人物形象，確實值得寫作者多下一番功夫！(節(jié)選自劉再復《性格組合論》，有刪改)6．下列對本文主旨的概括，正確的一項是()A．文學作品中一個個活生生的真實的人物形象，其性格充滿著內在的矛盾性，具有較高的審美價值。B．多向的性格構成，雜多的性格元素，相互影響，相互交叉，使人物性格表象紛紜復雜，不斷變化。C．性格元素模糊性對塑造人物形象有重要作用，要刻畫鮮明的人物，離不開對人物性格模糊性的體察。D．性格元素之間的非同向和每一個性格元素內部的二重性，是構成性格元素模糊性的兩層主要意思。7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()A．有人將人物的“優(yōu)點”“缺點”機械疊加，以寫出“人情味”，但這樣還體現不出人物性格的模糊性。B．人物性格具有模糊性，這要求創(chuàng)作者塑造人物不能從表象入手，以避免人物形象的明確性和概念化。C．一個人追求真理時的堅定和自以為是時的固執(zhí)，顯示了倔強這一性格元素在不同情境中的不同表現。D．要解讀人物性格元素的本質，不能僅僅看他外在的言談舉止，更要努力深入他的內心和靈魂。8．根據原文內容，下列表述不正確的一項是()A．“所有的人，正像我一樣，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，好好壞壞，亦好亦壞?！边@句話道出了人的性格模糊性特征。B.某作家說自己的寫作經歷過“把好人當壞人寫，把壞人當好人寫，把自己當罪人寫”三個階段，這體現了他對人物性格模糊性的重視。C．曹禺在《雷雨》中塑造的周樸園這一人物，既偽善霸道，又對侍萍懷有某種真摯的情感，具有很強的性格元素模糊性。D．魯迅在《祝?！分型ㄟ^“我”的敘述，來展現祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。三、(每小題3分，共12分)閱讀下面的文言文，完成9～12題。武王問太公曰：“立將之道奈何？”太公曰：“凡國有難，君避正殿。召將而詔之曰：‘社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。’”“將既受命乃令太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從此上至天者，將軍制之。’復操斧持柄，授將其刃，曰：‘從此下至淵者，將軍制之’。見其虛則進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而違眾，勿以辯說為必然?！薄皩⒁咽苊?，拜而報君曰：‘臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將?！S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內，吏遷士賞，百姓歡說，將無咎殃。是故風雨時節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧。”武王曰：“善哉！”武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野戰(zhàn)爭先赴，為之奈何？”太公曰：“將有三禮?！蔽渫踉唬骸案覇柶淠?？”太公曰：“將冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將。將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將。將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍；炊者皆熟，將乃就食；軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將。將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾，聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登；白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也?！?節(jié)選自漢墓竹簡校本《六韜》，天津古籍出版社。有刪改)9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．臣既受命專斧鉞之威專：獨掌B．敢問其目目：條目C．軍皆定次，將乃就舍次：次序D．白刃始合合：交鋒10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(見其虛則進,置杯焉則膠))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(是故智者為之謀,且君嘗為晉君賜矣))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(無以知士卒之寒暑,蚓無爪牙之利))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(炊者皆熟，將乃就食,項伯乃夜馳之沛公軍))11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．將既受命/乃令太史卜齋/三日之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞B．將既受命/乃令太史/卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞C．將既受命/乃令太史卜/齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉日/以授斧鉞D．將既受命/乃令太史卜齋三日/之太廟/鉆靈龜/卜吉/日以授斧鉞12．下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是()A．君王任命將軍時，應該在太廟親執(zhí)象征兵權的鉞和斧，鄭重地授給將軍，賦予他處理一切軍務的權力。B．將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。C．如果將軍能做到“三禮”，那么無論攻城時還是野戰(zhàn)時，士兵們都會奮勇爭先，只想沖鋒，不愿后退。D．本文通過武王與太公問答，闡明了君王的立將之道和將軍的領軍之策，充分體現了太公高超的軍事智慧。第Ⅱ卷(共114分)四、(24分)13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。(5分)________________________________________________________________________(2)士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。(5分)________________________________________________________________________14.閱讀下面的宋詞，回答問題。(8分)卜算子張元【注】風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。【注】張元，宋代愛國詞人。(1)請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)________________________________________________________________________(2)“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達了作者怎樣的思想感情？請作簡要分析。(4分)________________________________________________________________________15．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《論語》記載的孔子言論中，用星辰作比喻，形象地表述“為政以德”社會效果的句子是“________________，________________”。(2)陶淵明《歸去來兮辭》描寫歸鄉(xiāng)途中輕舟快風的兩句“________________，________________”，表達了作者棄官歸鄉(xiāng)的暢快心情。(3)杜甫五律《旅夜書懷》的頷聯“________________，________________”，描繪的景象雄渾闊大，反襯了作者孤苦漂泊的悲愴心情。五、(12分)16．閱讀下面一段文字，以“志愿服務”開頭，概括志愿服務的作用。要求：①要點全面；②不超過50字。(4分)志愿服務是一項以自愿且不圖物質報酬為參與前提的社會事業(yè)，重在出力而不是出錢，致力于彌補政府服務和市場服務的不足。這項事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開展，是推動社會文明發(fā)展的一個重要方面。人的內心都有向真、向善、向美的一面，都期望實現個人的美好價值，志愿服務是把這種期望變?yōu)楝F實的一種途徑。志愿者在從事服務的過程中，會獲得精神上的滿足。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．用排比的修辭方式，改寫下面畫線部分。要求：①句式一致；②字數相等；③與上文語意連貫；④不改變原意。(4分)長途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當作激發(fā)我詩興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.閱讀下面一段文字，完成后面的題目。(4分)中國的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門，就eq\o(完全,\s\do4(,①))足以說明這一點；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來的研究者在飲茶著述中，他們試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式eq\o(：,\s\do4(,③))即茶舍要雅致，茶葉需上品，入茶eq\o(之,\s\do4(,④))水最好是甘冽的泉水eq\o(；,\s\do4(,⑤))主賓身份情趣要相宜，或有詩文唱和、書畫助興eq\o(；,\s\do4(,⑥))或會心賞鑒；eq\o(切忌,\s\do4(,⑦))主賓不解茶道和飲茶時佐以葷食；茶舍布置混亂eq\o(，,\s\do4(,⑧))茶具粗劣，eq\o(也是犯忌之事,\s\do4(,⑨))。(1)為了表達簡明，畫線的詞語有兩處應該刪除，序號分別是________和________。(2)畫線的標點有兩處錯誤，序號分別是________和________。六、(18分)閱讀下面的文字，完成19～22題。四堡雕版馮驥才①心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建陽一直承擔著那片大地上文明的傳播。其他幾個雕版中心如汴梁、杭州等，總是隨著戰(zhàn)亂與京都變遷或興或衰，唯有這“天高皇帝遠”的建陽從中古一直走到近代。我喜歡建安【注】圖書的民間感。它自始就服務于平民大眾，也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。明代以來，杭州、蘇州，以及相繼崛起的金陵派和徽派刻印的圖書，一窩蜂地趨向文人之雅致，建安圖書卻始終執(zhí)拗地固守著它的平民性。大眾日常消遣的故事、笑話、野史，農家應用的醫(yī)書、藥書、占卜以及專供孩童啟蒙的讀物，都是建安版常年熱銷的圖書。今天看來，這種由民間印坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質便是建安版特有的審美品格了。③然而，建安圖書真正的福氣，是它至今還保存著一個雕版印刷之鄉(xiāng)——四堡。中國古代雕版基地大都空無一物，只剩下建安的這個“活化石”。它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎？④四堡身在閩西，肩倚武夷山脈，地遠天偏，這種地方正是歷史的藏身之處。但現代化法力無邊，近幾年古鎮(zhèn)也熱鬧起來了。不過令我吃驚的是，這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。大大小小一百四十間房子，組成客家人典型的民居——“九廳十八井”。在四堡，這種房子都是一半用于生活，一半用于印書。可是，無論陪同我的主人怎樣指指點點地講述，我也無法想象出往日那種奇異又儒雅的景象來。⑤倘若留意，那又細又彎高高翹起的檐角，鳥兒一樣輕靈的木雕斗拱，敷彩的磚雕，帶著畫痕的粉墻，還殘存一些歷史的優(yōu)雅。但擠在這老宅子里生活的人們，對此早已視而不見。歷史走得太遠了，連背影也看不到。高大的墻體全都糟朽，表面剝落，磚塊粉化；地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了；門窗支離破碎，或者早已不倫不類地更換一新；雜物堆滿所有角落，荒草野蔓糾纏其間。唯一可以見證這里曾是印坊的，是一些院子中央擺著的一種沉重的石缸。它是由整塊青石雕出，歲月把它磨光。當年的印房用它來貯墨，如今里邊堆著煤塊或菜，上邊蓋著木板；有的棄而不用，積著半缸發(fā)黑和泛臭的雨水。⑥生活在這擁擠的黏濕的腐朽的空間里，是一種煎熬。特別是電視屏幕上閃現著各種華屋和豪宅的時候，人們會巴望著逃脫出去，切盼現代化早日來到，把它們作為垃圾處理掉。這就是發(fā)明了印刷術的古國最后一個“活化石”必然的命運么？⑦應該說當地還是有些有心人的。他們將鄒氏家族的祠堂改造為一座小型博物館，展示著從四堡收集來的古版古書，以及裁紙、印書、切書、裝訂等種種工具。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關人物，都做了調查和梳理，并在這小展館中略述大概?？墒钱斘覇柤艾F存書版的狀況時，回答竟使我十分震驚——只有一套完整的書版！難道這塊生育出千千萬萬圖書的沃土已然資源耗盡，貧瘠得連幾套書版也找不出來？⑧其實并非如此。直到今天，無孔不入的古董販子還在閩北和閩西各地進村入鄉(xiāng)、走街串巷去搜羅古書古版。四堡人窮，自然就拿它們換錢。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀。⑨四堡的雕版印刷肇始何時，仍是一個謎。但它作為建安版的一個產地，自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。特別是宋代汴京淪落，文化中心南移，印刷業(yè)便在福建西北這一片南國紙張的產地如魚得水地遍地開花。明清兩代，建安圖書覆蓋江南大地，這也正是四堡的極盛時代。可是到了19世紀，西方的石印與鉛印技術相繼傳入，四堡的雕版便走向衰落。從大文明的系統(tǒng)上說，中華文明傳承未斷；但在許許多多具體的文化脈絡上，我們卻常常感受到一種失落?、庠邶垘r、泉州和廈門，我都刻意去古董店考查建安書版的流散狀況。在四堡見不到的書版，在這些商店里很容易見到。不過一位販子對我說：“你出大價錢也買不到明代的版子了?！蔽蚁嘈潘脑?。受制于經費的拮據，在這些文化沃土上，到處是古董販子，反倒很少看到專家的身影。?四堡現有的書坊不會堅持太久，殘剩在民間的古版又會很快滅絕。照此說來，最終的結果是，我們這個曾經發(fā)明了印刷術的古國就不再有“活態(tài)的見證”可言了？?那么，誰救四堡呢？(節(jié)選自《癸未手記》，有刪改)【注】歷史上建安、建陽二縣多次分合。印刷業(yè)興盛時，建陽等地的印坊多沿用建安之名。19．簡析第②段在文中的作用。(4分)________________________________________________________________________20．賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。(4分)(1)心里一團如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。(2分)________________________________________________________________________(2)歷史走得太遠了，連背影也看不到。(2分)________________________________________________________________________21．請根據本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分)________________________________________________________________________22．文中的五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。(6分)________________________________________________________________________七、(60分)23．閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。(60分)鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了?！币螅孩龠x準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。2015年語文(山東卷)試卷總評：2015年高考語文山東卷呈現出穩(wěn)中有變的特點，難度適中，更重視人文性、選擇性，體現新課程改革的精神，符合高中語文教學實際的特點。且試題具有明顯的區(qū)分度。比較突出的題目有：①語言基礎第1～3小題，打破了往年字音、字形、詞語使用單個命題的形式，而將其融合在閱讀文章中進行考查，體現出了語文學科閱讀理解是檢查考生語文素養(yǎng)的基礎和關鍵的特點；②文言文閱讀第11小題為文言斷句題，更重視文言基礎傳統(tǒng)方面的考查；③名句默寫，由上下文式默寫，變?yōu)榱死斫庑偷那榫呈侥瑢?；④語言表達(連貫、得體)取代了圖文轉換，傳遞出了語文學科重視語言交流基礎的特點。1．解析：本題考查音同造成的別字。D.園—圓?！皥A”指形狀像圓圈或球的?！皥@”，是種蔬菜、花果、樹木的地方，或供人游覽娛樂的地方，如花園、動物園。沒有“橢園”這個詞。答案：D2．解析：本題考查近義詞的辨析?！昂甏蟆钡囊馑际恰熬薮?；宏偉”，多指形?！昂榇蟆钡囊馑际恰?聲音等)大”，多指聲。根據語境，梯田“規(guī)?！贝螅感危瑧谩昂甏蟆?。“沿”的意思是“順著”，“攀”的意思是“抓住東西向上爬”，結合后文“從山間的水田里爬上來”可知，用“攀”更加符合語境?！般y閃閃”的意思是“銀光閃閃”，“亮堂堂”形容很亮。結合語境，后文有“綠油油或金燦燦的梯子”，可見說的是“梯子”的顏色，“銀閃閃”與它們更搭配。答案：B3．解析：本題以填空的形式考查語言的連貫。解答本題要著眼于上下文的語境，原文說“咕嘟咕嘟的流水聲猶如……”，根據句子結構要找到賓語，“流水聲”猶如“彈撥樂”，均為樂音，且“咕嘟咕嘟的流水聲”與“節(jié)奏均勻的彈撥樂”句式結構一致，所以選擇“節(jié)奏均勻的彈撥樂”；“一畦畦平展展”前缺主語，“一畦畦”的主語應該指的是梯田，所以選擇“蓄滿水的梯田”。答案：D4．解析：本題從不合語境、用錯對象、望文生義等角度設誤考查成語的使用。A.穿靴戴帽：比喻寫文章或講話中套用一些空洞說教，因多在開頭和結尾部分，所以說穿靴戴帽。這里使用正確。B.南轅北轍：心里想往南去，卻駕車往北走。比喻行動和目的相反。此處使用不合語境。C.濟濟一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。不能形容物品。在此用錯對象。D.擢發(fā)難數：形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數也數不清。不能形容“小說”。此處望文生義。答案：A5．解析：本題從搭配不當、結構混亂、表意不明三個角度考查對病句的辨析。A.搭配不當，兩面對一面，“汽車本身的狀況”有好有壞，應把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車本身的狀況”改為“汽車本身良好的狀況”。C項，“(人們)對與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常被忽視”，句式雜糅。D項，多重限制造成表意不明?！耙粋€身患重病的工人的女兒”有歧義，“一個身患重病的工人的女兒”可以理解為“工人身患重病”，也可以理解為“女兒身患重病”。答案：B6．解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。原文第一段中說“要塑造出具有較高審美價值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的內在矛盾性”；第二段中說“事實上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，對作家塑造人物性格，將產生積極的影響”；最后一段中說“性格元素的本質往往不是直接袒露著的，它會被假象包裹著”。綜合各段內容可以看出整篇文章都在談論“性格元素模糊性對塑造人物形象有重要作用”，因而選擇C項。答案：C7．解析：本題考查篩選并整合文中的信息。B.肯定變否定，原文的意思是不只抓住表象，還要注意性格元素內部的二重性，選項說成了“不能從表象入手”。第二段中巴金的話，證明A項正確。倒數第二段中說，“當一個人在追求真理時，‘倔強’的性格元素就表現為肯定性質的‘韌性’，而當真理不復存在時還要硬去碰撞，‘倔強’元素就轉化為否定性質的‘固執(zhí)’”，證明C項正確。D.信息在最后一段中，表述正確。答案：B8．解析：本題考查對作者觀點的分析和理解，涉及課內知識的要結合具體課文作答。D.《祝?！分械摹拔摇笔且粋€有進步思想的小資產階級知識分子的形象，同情弱者，但面對封建禮教的殘酷又深感無能為力，甚至在潛意識里想逃避現實。因此說，“我”的靈魂還受著傳統(tǒng)思想的深刻影響，思想上還有軟弱逃避的一面。符合原文中“每一個性格元素內部都帶有二重性，肯定中包含著否定，否定中包含著肯定”的觀點。所以選項中“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”的說法不對。答案：D9．解析：本題通過一詞多義設誤考查文言實詞的含義。A.“斧鉞之威”代指軍事大權，據此推斷“?！睘椤蔼氄啤?，正確。B.上文說“將有三禮”，是說將領有三種法度，顯然“目”是“條目”之意。C.“次”結合下一句“將乃就舍”，聯想初中課文《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”一句中的“次”，推斷出“次”是“旅行或行軍在途中停留，即臨時駐扎”之意。D.“合”是動詞，主語是“白刃”，即兵器，指代軍隊，解釋為“交鋒”，正確。答案：C10．解析：本題考查則、為、之、乃四個文言詞語的意義和用法。A.“則”，均為連詞，就。B.“為”，第一個為介詞，相當于“給”“替”；第二個為動詞，給予。C.“之”，第一個為結構助詞，的；第二個為定語后置的標志。D.“乃”，均為副詞，第一個意為“才”；第二個意為“于是，就”。答案：A11．解析：本題考查文言文斷句。文言文斷句的關鍵在于對通篇文章的領會。首先，通讀這句話，了解大意。然后，抓住標志詞斷開比較明顯的地方。如文中的虛詞“乃”“以”前面要斷開。這樣將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。本句是說將領接受任命后，國君命令太史占卜，舉行齋戒、頒授斧鉞等活動，需要弄清楚一共是幾件事，然后將不同的事之間斷開即可。答案：C12．解析：本題從因果關系的角度設誤考查對文章內容的把握。B項表述不當。原文中將軍接受任命后，將再次請求君王給予充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關系，B項變成了并列關系。答案：B13．解析：本題考查理解并翻譯文中的句子?？疾辄c涉及一詞多義、古今異義和判斷句。(1)“社稷”，土神和谷神的總稱，代表國家。“一”，全，都，一概?！安怀肌?，不肯臣服?！霸浮保瑒釉~，希望?！皯保瑒釉~，應對，引申為征討、討伐。(2)“……也”表判斷。“審”，清楚。答案：(1)國家安危，全在于將軍。現在某國不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它。(2)士兵們并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明確地了解他們的辛勞艱苦啊?！緟⒖甲g文】武王問太公說：“任命將帥的方法(儀式)是怎樣的？”太公回答道：“凡是國家遭遇危難，國君就避開正殿。在偏殿上召見主將，向他下達詔令說：‘國家安危，全在于將軍?，F在某國不肯臣服，希望將軍率領軍隊去討伐它?！薄爸鲗⒁呀浗邮苊睿瑖兔钐氛疾?，齋戒三天，前往太廟，鉆炙龜甲，占卜吉日，向將帥頒授斧鉞。(到了吉日)國君進入太廟門，面向西站立；主將隨之進入太廟門，面向北站立。國君親自拿著鉞的上部，把鉞柄交給主將，宣告：‘從此軍中上至于天的一切事物，全由將軍裁決?！帜弥谟柚鲗⒏?，宣告：‘自此軍中下至于深淵的一切事務，全由將軍裁決。見到敵人虛弱就前進，見到敵人強大就停止。不要認為我軍眾多就輕敵，不要認為任務重大就以死相拼，不要因為身份尊貴就輕視他人，不要憑著一己之見就違背眾人意愿，不要認為能言善辯就是正確的?！薄爸鲗⒁呀浗邮苋蚊?，參拜并向國君報告說：‘我聽說國事不可受外部的干預，軍隊作戰(zhàn)不能由君主在朝廷遙控指揮；臣子有異心就不能忠心侍奉君主，疑慮重重，意志不堅定就不能迎敵應戰(zhàn)。我既已奉命執(zhí)掌軍事大權，不獲勝不敢活著回來，希望您也垂示一句賜予我行使權力的話。國君如果不答應我的要求，我不敢接受擔任主將的任命。’國君應允之后，主將就辭別國君率軍出征。從此軍中一切事務，不聽命于國君而全部聽命于主將，臨敵作戰(zhàn)，專心一意。這樣，就能使智謀之士都愿出謀劃策，勇武之人都愿殊死戰(zhàn)斗，士氣昂揚直沖霄漢，行動迅速如快馬奔馳，兵未交鋒而敵人就已降服。取勝于國外，建功于朝廷，將吏得到晉升，士卒獲得獎賞，百姓歡欣鼓舞，主將沒有禍殃。于是風調雨順，五谷豐登，國家安寧?！蔽渫跽f：“說得好?。　蔽渫鯁柼f：“我想要使三軍將士，攻城的時候爭先恐后地攀登，野外作戰(zhàn)時爭先恐后地沖鋒，該怎樣做呢？”太公說：“將領有三種法度?！蔽渫跽f：“請說說它的具體條目好嗎？”太公說：“作為將領，冬天不穿皮衣，夏天不用扇子，下雨不張傘篷，這叫作禮將。將領不以身作則，就無法了解士兵的冷暖。在通過險阻要塞，遇到泥濘道路時，將領必須要先下來步行，這叫作力將。將領不身體力行，就無法了解士兵的勞苦。士兵都駐扎安定了，將領才就寢；飯菜都做熟了，將領才吃飯；士兵不舉火照明，將領也不舉火照明，這叫作止欲將。將領不親自抑制欲望，就無法了解士兵的饑飽。將領和士兵共擔冷暖、勞苦、饑飽，因此三軍士兵，聽到擂鼓聲就興奮，聽到鳴金聲就惱怒。城墻高大，護城河很深，亂箭和壘石紛紛落下，士兵依然爭先恐后地攀登；進行野戰(zhàn)時，兩軍剛一接觸，士兵就爭先恐后地沖鋒。士兵們并不是愿意死亡和樂意受傷啊，只是因為將軍清楚地知道他們的冷暖饑飽，并且明確地了解他們的辛勞艱苦啊?！?4．(1)解析：本題考查詩歌鑒賞中的煉字。“濕”，是“打濕”的意思。“迷”，迷失。風露水汽濃重，似乎打濕了行云，使其凝滯不前；沙溪上，迷蒙的霧氣，使小舟迷失了歸路。這兩句描寫的環(huán)境是陰冷潮濕的，營造的氛圍是朦朧迷茫的。一切景語皆情語，這樣的環(huán)境氛圍，表現了作者對國家和個人前途渺茫的抑郁、憂慮之情，作者的心情也是凄涼、沉重、迷惘的。答案：①“濕”字，描寫地面濃重的風露水汽使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現了作者凄涼和沉重的心情。②“迷”字，描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現了作者內心的迷惘。(2)解析：本題考查鑒賞詞句，借以理解作者的情感?！捌鹞杪勲u”說的是晉代祖逖中夜聞雞而起床舞劍的典故。這里借聞雞起舞的典故，描繪了一幅“中夜微醺，伴著浪潮聲和清冷的江風聞雞舞劍”的畫面?！俺甭淝锝洹边@一景色描寫，營造了秋夜清冷蕭索的氛圍，“秋江冷”暗示著內心的凄涼，“潮落”暗示著國家的衰敗，表達了作者空有報國之志卻無法挽回頹勢的悲憤愁苦與無奈之情。答案：①化用祖逖的典故，表現作者胸懷大志，而報國之志難以實現，內心悲憤無奈；②寓情于景，描寫江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表達了作者面對國勢衰退內心的悲涼，寄寓了濃郁的愛國情感。15．解析：本題考查結合語境默寫常見的名句名篇。(1)“譬”“辰”“共(拱)”字易錯。(2)“遙”“飏”字易錯，同時要注意兩句的先后順序。(3)題目中已明確指出為頷聯，難度不大，注意不要出現錯別字。答案：(1)譬如北辰居其所而眾星共(拱)之(2)舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣(3)星垂平野闊月涌大江流16．解析：本題考查壓縮語段。以“志愿服務”開頭，限定了語言組織的形式。語段共有四句話：第一句介紹志愿服務是一項社會事業(yè)，致力于彌補政府服務和市場服務的不足；第二句介紹這項事業(yè)的歷史和作用(推動社會文明發(fā)展)；第三句介紹志愿服務是把實現個人的美好價值這種期望變?yōu)楝F實的一種途徑；第四句表明志愿者在從事服務的過程中，會獲得精神上的滿足。整合四句話的四方面信息，即可得出答案。在概括的過程中，注意刪次留主，根據字數概括壓縮。答案：①志愿服務能夠彌補政府和市場服務的不足，②推動社會文明發(fā)展，③實現個人美好價值，④使人獲得精神滿足。17．解析：本題考查變換句式。解答這類題目，要從形式和內容兩方面入手，既要考慮寫作內容，又要考慮句式和修辭手法。答案：(示例)如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發(fā)詩興；若墨池