教學(xué)設(shè)計-認識小括號 人教版數(shù)學(xué)一年級下冊

教學(xué)設(shè)計課題《小括號》課型新授課課時1課時設(shè)計教師教教材分析《小括號》是人教版新教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》（一）單元的內(nèi)容。是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第六章“100以內(nèi)的加法與減法”中第3節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)”的例3。教材由實際問題情境引入，讓學(xué)生提出解決問題的思路；然后用算式表示自己的思考過程，從而引入小括號，體會小括號的必要性。含小括號的加、減混合運算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不含小括號的加、減混合運算的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加、減混合運算，并能用它解決實際問題，也就是說已具有認識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。但小學(xué)一年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作。所以對于一年級學(xué)生來說，只要知道有小括號的先算括號里面的，會按照正確的運算順序口算含有小括號的加、減混合試題即可。學(xué)習(xí)目標1．認識小括號，理解小括號的意義，初步了解小括號的作用。2．掌握帶小括號的兩步算式的運算順序，能正確計算帶小括號的算式，并能使用小括號解決實際問題。3．在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)歸納、概括能力以及創(chuàng)新意識。重點難點掌握帶小括號的兩步算式的運算順序。明確小括號在計算中的作用。教學(xué)準備媒體課件教具:小紅花學(xué)具:鉛筆，稿紙，橡皮教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課1．口算。4+3+3＝9-3-4＝10－3+7＝2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過20以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算，同學(xué)們知道怎樣運算嗎？(連加、連減、加減混合運算都是按從左到右的順序依次計算的)讓學(xué)生先開動腦筋思考，再舉手作答?！驹O(shè)計意圖:帶學(xué)生先回顧一下之前學(xué)過的知識，為下面引出認識小括號做鋪墊。】二、探究新知1.教學(xué)例3。(1)提問：還剩幾朵?？(課件出示教材第74頁例3)讓學(xué)生說一說從圖中看到了什么。明確：共有10朵?，先剪掉2朵，再剪掉3朵。(2)思考：怎樣解決這個問題呢？學(xué)生交流、討論。教師指名匯報，讓學(xué)生說說是怎么想的。讓學(xué)生通過觀察情境圖獲得信息后，提問：要求“還剩多少朵?”，通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路。讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫的方式探尋解決“還剩幾朵?”的方法。然后和同桌交流你是怎么做、怎么想、怎樣列式解決的。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：10-2-3=5（個），讓學(xué)生說清怎樣計算10-2-3=5。先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的連減，讓學(xué)生說清楚它的運算順序，體會不含括號的算式，從左往右運算。為后面含括號的算式的運算做鋪墊。第二種思路：2+3=5（個）10-5=5（個）先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（找2-3人回答）,在學(xué)生回答時要幫助學(xué)生理清思路。如果將第二種思路分步的兩個算式合成一個算式應(yīng)該怎樣列式呢？先讓學(xué)生嘗試自己想、自己寫，教師巡視，然后提出問題10－2+3這樣列式可以嗎？這樣列式能表示先計算2+3嗎？為什么？所以學(xué)生要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明自己要表達的意思。創(chuàng)造符號，理解意義，讓學(xué)生自己創(chuàng)造符號。課前根據(jù)學(xué)生情況預(yù)設(shè)學(xué)生可能會有的解決方法：（1）畫一條粗線表示先算2+3（2）畫一個方框表示先算2＋3（3）畫一個圈兒表示先算2+3（4）畫（）表示先算2+3……首先肯定學(xué)生的想法很好。但讓學(xué)生思考當他們面對這么多的符號，如果他們不說明，別人能看明白嗎？（從而引出小括號）所以應(yīng)該找一個統(tǒng)一的、簡潔的符號，來表示先算后面的2+3，用“()”這個符號來表示。板書算式并用黃粉筆加上小括號。并讓學(xué)生跟教師一起來寫一寫。告訴學(xué)生這位新朋友的名字叫“小括號”。（板書課題：小括號）教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀。明白小括號就是把先算的部分括起來。強調(diào)它改變了運算順序，理解小括號的意義。計算時要先算小括號里的2+3=5，再算括號外面的10-5=5（師畫運算順序，并指導(dǎo)讀法）。提出問題：如果遇到加了小括號的算式，應(yīng)該先算什么？（生答）嘗試4道小括號的題，讓學(xué)生說運算順序。在對比中讓學(xué)生歸納概括出有小括號的運算順序（一個算式里有括號，要先算括號里面的。）板書：一個算式里有括號，要先算括號里面的。全班齊讀：一個算式里有括號，要先算括號里面的?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、動腦思考，既有利于加深學(xué)生對問題的理解，又將現(xiàn)實情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題并提出解決問題的方法。根據(jù)解決問題的思路，使學(xué)生結(jié)合情境先確定運算順序，為小括號的引入作好充分的準備。】【設(shè)計意圖：充分利用教材中提供的問題情境和已有的認知經(jīng)驗，圍繞“10一2十3能先算加法嗎？”進行討論，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，從而感受引入新的符號的必要性?！俊驹O(shè)計意圖：通過認知沖突感受引人小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，并通過交流、比較，理解小括號的意義，按照正確的運算順序進行計算，感受小括號的簡潔性、統(tǒng)一性?！咳?、鞏固練習(xí)1．完成教材第74頁“做一做”。2．完成教材第75頁“練習(xí)十七”第1～5題。第1題：(按列排)1919104第2題：10126870第3題：45－5－3＝37(箱)答：超市還有37箱蘋果。第4題：796268181335第5題：81935162841學(xué)生獨立完成，集體校對。2、學(xué)生自主完成，并交流反饋。【設(shè)計意圖：掌握帶小括號的兩步算式的運算順序，能正確計算帶小括號的算式，并能使用小括號解決實際問題?！空n課堂小結(jié)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“生長點”與“延伸點”把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性。為了更好地體現(xiàn)這一教學(xué)理念，我在全課的結(jié)束之前，再一次引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點。這節(jié)課你快樂嗎？說說