三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)松鼠傳授目標(biāo)：1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。2、明白松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培育酷愛動(dòng)物的意識(shí)。3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。傳授重點(diǎn)：1、正確識(shí)字，有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。2、指點(diǎn)學(xué)生擬人手法的運(yùn)用，形容詞和動(dòng)詞的運(yùn)用。傳授要領(lǐng)：講述。傳授準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料、生字卡片、課件等。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：師：老師聽說咱班的同硯個(gè)個(gè)都是猜謎語(yǔ)大王，本日老師就要考考你們，聽好了：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。(誰(shuí)來說一下)生：……師：對(duì)啦，是松鼠。同硯們反響真快。本日我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文。(板書課題)師：你對(duì)松鼠有了哪些明白？誰(shuí)來說給大眾聽聽？生：a、松鼠很美麗可愛……b、松鼠很活潑……師：同硯們說的得特殊好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物。二、講授新課：初步感受課文，明白課文的內(nèi)容，明白生字。師：那就打開講義讀一讀，看看課文是怎么描寫松鼠的，注意生字和多音字的讀音，爭(zhēng)取把課文讀嫻熟并隨手畫下自己不明白或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的念書習(xí)慣。(在黑板寫出一些字詞并巡視學(xué)生明白朗讀環(huán)境)四肢(Zhi)嵌(qian)著敏(min)捷jie)玲(ling)瓏(long)面孔(kong)毛茸茸(rong)上翹(qiao)格(ge)外觸(ChU)動(dòng)躲(duo)在窩(Wo)里歇(Xie)涼(liang)搖晃(huang)搭(da)窩(Wo) 搬(ban)來 苔(tai)蘚(Xian) 遮(Zhe)蔽(bi) 榛(Zhen)子像栗(li)儲(chǔ)(ChU)藏(Cang) 縫(feng)隙(Xi) 爪(ZhUa)子孔格觸躲窩搬遮師：剛才老師看同硯們念書讀得很投入，大眾都讀了幾遍？生：二遍、三遍……師：看來每位同硯至少也讀了兩遍，告訴老師在念書的歷程中有沒有遇到不明白的字詞。(學(xué)生舉手回答)師：同硯們，有些字詞不明白沒干系，不是有句話說“團(tuán)體的力量大”嗎？下面咱們同硯就以小組為單位，依靠團(tuán)體的力量，掃清這些字詞障礙，要是小組仍舊辦理不了的，我們可以提到班上來，老師和大眾一起辦理。生：小組活動(dòng)。師：看來同硯們的熱情都特殊高漲，那么議決剛才的小組活動(dòng)，還有哪些詞語(yǔ)沒有辦理？生：匯報(bào)辦理不了的詞語(yǔ)。(比如：榛子、嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗等)生：老師“榛子”是什么??？師：榛子，榛樹的果實(shí)，形似栗子，外殼穩(wěn)固，果仁肥白而圓，有香氣，含油脂量很大，吃起來特殊香美，余味綿綿，因此成為最受人們歡迎的堅(jiān)果類食品之一，有“堅(jiān)果之王”的稱呼，與杏仁、核桃、腰果并稱為“四大堅(jiān)果”。師：……師：下面我們看黑板上老師寫的生字和詞語(yǔ)，有誰(shuí)愿意當(dāng)小老師上來領(lǐng)導(dǎo)同硯讀這些詞語(yǔ)呢？生： 師：剛才的幾位同硯們都讀得特殊好。（我們掌聲勉勵(lì)下，擦去黑板上的詞語(yǔ)的注音），本課還有些生字用誰(shuí)愿意上黑板給這些字注上拼音并組詞呢？（下面的同硯在本字上寫）生： 師：我們看下黑板上，這位同硯寫的是否真確。生：老師，我發(fā)覺她寫錯(cuò)了。師：那請(qǐng)你上來把她錯(cuò)地地方改下。生： 師：現(xiàn)在我們一起看下黑板上還有沒有錯(cuò)的字或拼音，嗯，都是對(duì)的，那么同位之間互查抄這些字，看看她（他）寫的是否正確。生： 三、讀課文，整體感知：師：我們掃清了詞語(yǔ)的障礙，相信大眾再來讀課文的時(shí)候，一定會(huì)有更深的領(lǐng)會(huì)、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？生：想。師：那還等什么？讓我們讀出來吧，許多知識(shí)的果實(shí)還在等著大眾去采摘呢。生：讀課文。師（擊掌喊停）：同硯們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自身的思慮，自然就會(huì)有很多收獲，誰(shuí)想把剛才自身念書的收獲和大眾一起分享？生：老師，議決念書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種特殊英俊的小動(dòng)物。師：能給大眾讀一讀嗎？生：讀課文。師：多英俊的小松鼠啊，大眾覺得他讀得怎么樣？生：老師，我覺得他讀得雖然很嫻熟，但是還沒有把松鼠外形美讀出來。師：那你能讀給大眾聽聽嗎？生：讀課文。師：誰(shuí)還想連續(xù)交流？生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動(dòng)。師：看來大眾的念書收獲還真不少呢，議決念書我們發(fā)覺作者議決描寫，把一個(gè)個(gè)活潑可愛的小松鼠活靈敏現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，閉上眼睛，好像一個(gè)一個(gè)的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？生：英俊……靈敏、敏捷……很討人喜歡。師：咱們同硯可真了不得，同硯們知道課文有幾個(gè)自然段嗎？生：全文共4個(gè)自然段。師：對(duì)，課文有4個(gè)自然段，那老師就來給課文劃分下條理：第一條理（第1自然段）從外形上先容松鼠是一種美麗小動(dòng)物。第二條理（第2—4自然段）先容了松鼠的生活習(xí)性。師：本日的課就上到這里，現(xiàn)在布置下家庭作業(yè)。四、布置作業(yè)：1、抄寫黑板上生字詞三遍（下節(jié)課要聽寫）2、熟讀課文。3、寫一寫：課后查看一種自己喜歡的小動(dòng)物，明白它們的生活習(xí)性及特性。五、講堂小結(jié)：《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺易易懂。因而，我上課創(chuàng)設(shè)了情境，利用猜謎語(yǔ)來變動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛之情。本節(jié)課主要讓學(xué)生熟讀課文并掌握課文中的字詞。六、板書設(shè)計(jì)：1、你對(duì)松鼠有了哪些明白？（jie）松鼠很美麗可愛、很活潑……2、作者寫出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？里英俊……靈敏、敏捷……很討人喜歡在3、課文有幾個(gè)自然段嗎？

全文共4個(gè)自然段。4、劃出課文的條理。第一條理（第1自然段）外形上是子第二條理（第2—4自然段）松鼠的生活習(xí)性。種美麗小動(dòng)物。松鼠四肢(Zhi)嵌(qian)著敏(min)捷玲(ling)瓏(long)面孔(kong)

毛茸茸(rong)上翹(qiao)窩(Wo)格(ge)外觸(ChU)動(dòng)躲(duo)歇