統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀課件

語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第三單元第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第三單元第一課時(shí)第二課時(shí)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)文園地采擷更美麗的花兒吧。本單元我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的文章，今天讓我們進(jìn)入本單元的語(yǔ)

學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。交流平臺(tái)

讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如

我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇合適的閱讀材料。2、跟閱讀目的不相關(guān)的材料可以不仔細(xì)讀。3、掌握“有目的地閱讀”策略，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。請(qǐng)你結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，說說你的收獲吧！1、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累春日日積月累

朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世人尊稱為“朱子”。朱熹著述甚多，有《四書章句集注》《通書解說》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》等。其中《四書章句集注》成為欽定的教科書和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。朱熹，字元晦，謚文。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。花卉。句意：風(fēng)和日麗的日子在泗水之濱游春。一起結(jié)合注釋，了解一下詩(shī)句大意吧！勝日尋芳泗水濱指親友相聚或風(fēng)光美好的日子。花卉。句意句意：無邊無際的風(fēng)光煥然一新。無邊光景一時(shí)新風(fēng)光、景物。句意：無邊無際的風(fēng)光煥然一新。無邊光景一時(shí)新風(fēng)光、景物。等閑識(shí)得東風(fēng)面句意：誰都可以看出春天的面貌。春風(fēng)。輕易、隨便。等閑識(shí)得東風(fēng)面句意：誰都可以看出春天的面貌。春風(fēng)。輕易、隨便句意：春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。萬紫千紅總是春到處。句意：春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致

本詩(shī)描寫了春天的美景，既寫出了春回大地,自然景物煥然一新,也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺。

我在一個(gè)春光明媚的美好日子來到泗水邊觀花賞草,只見無邊無際的風(fēng)光景物一時(shí)間都換了新顏。到處都可以看出東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開放,萬紫千紅到處都是春天的景致。詩(shī)歌大意本詩(shī)描寫了春天的美景，既寫出了春回大地,自然景物煥然下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。第二課時(shí)詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫?下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。作者是通過什么方法寫出人物入迷的樣子的？?偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。動(dòng)作描寫?下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，?只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫?只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。你的生活中，有沒有出現(xiàn)過類似的情景？小麗抿著嘴，弓著讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。........讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間；必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。刪去加點(diǎn)的部分，再來讀一讀，看看和原句有什么區(qū)別吧！人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：適加上（一是、二是、三是、四是）這些詞語(yǔ)，可以有條理地說明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。加上（一是、二是、三是、四是）這些詞語(yǔ)，可以有條理地選擇一個(gè)話題，用以上方法說一說。1、競(jìng)選班級(jí)體育委員2、向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。選擇一個(gè)話題，用以上方法說一說。1、競(jìng)選班級(jí)體育委員2、向媽尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我今天非常高興能夠參加班上的這次班干部競(jìng)選活動(dòng)。我這次競(jìng)選的目標(biāo)是擔(dān)任班體育委員。大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操、上體育課、比賽等。另外，尤其要在體育方面能起模范和表率作用。出于上述考慮，因此，我覺得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過優(yōu)秀的體育成績(jī)；

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心為班集體作貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作，熱心主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)；

三、嗓音要響亮。

我覺得我自己已經(jīng)具備了上述要求，是一個(gè)很合格的體育委員人選。競(jìng)選班級(jí)體育委員尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：競(jìng)選班級(jí)體育委員部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。什么是合適的材料，怎樣閱讀才更有效呢？如何根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法？現(xiàn)在就讓我們探討交流一下吧。交流主題交流平臺(tái)學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)任務(wù)選擇合適的

合適的閱讀材料，就是能找到所需要的信息，解答相關(guān)問題的材料。只有選擇合適的材料，閱讀才有效。例如，《竹節(jié)人》中，完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”的任務(wù)，我們就需要找能解決這兩個(gè)問題的材料進(jìn)行閱讀。交流示例合適的閱讀材料，就是能找到所需要的信息，解答相關(guān)問題

帶著閱讀目的讀，既使閱讀有針對(duì)性，又能提高閱讀速度。例如，《宇宙生命之謎》一文中，要探究人類是否有可能移居火星，我們就要找與火星相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。帶著閱讀目的讀，既使閱讀有針對(duì)性，又能提高閱讀速度。根據(jù)閱讀目的有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。閱讀方法有精讀和略讀。與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容要精讀，即認(rèn)真讀，反復(fù)讀，要逐字逐句地品味，對(duì)重要語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容理解透徹。與閱讀目的關(guān)系不大的內(nèi)容要略讀，瀏覽一下即可，不必探究每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。例如，要和別人講太和殿，那么《故宮博物院》一課的“材料一”中關(guān)于太和殿的內(nèi)容就要精讀，有關(guān)其他大殿的內(nèi)容瀏覽即可。根據(jù)閱讀目的有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。要養(yǎng)成好習(xí)慣：讀書時(shí)先想想閱讀目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。交流總結(jié)要養(yǎng)成好習(xí)慣：讀書時(shí)先想想閱讀目的，再有針對(duì)性地選擇詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。詞句段運(yùn)用下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著解析：“一圈”“攢著”寫出了觀戰(zhàn)的人多；“跺腳拍手”“咋咋呼呼

”寫出了觀戰(zhàn)的熱鬧場(chǎng)景，從正面寫出了同學(xué)們觀看斗竹節(jié)人時(shí)非常入迷；“常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課”從側(cè)面寫出了同學(xué)們的入迷。

解析：“一圈”“攢著”寫出了觀戰(zhàn)的人多；“跺腳拍手”

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。解析：“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來”，以稍顯夸張的手法寫出了同學(xué)入迷的樣子，非常形象生動(dòng)，讓人能想象出當(dāng)時(shí)的情景。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不

只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼晴閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，

解析：這段話通過對(duì)羅丹的動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他修改塑像時(shí)極度入迷的情態(tài)?！耙粫?huì)兒上前”，是在近觀，尋找細(xì)微的毛??；“一會(huì)兒后退”，是在觀察整體；“嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話”“眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵”，是羅丹忽然有了靈感，自言自語(yǔ)，在仔細(xì)斟酌，看起來像吵架；“把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)”，是羅丹在緊張忙碌地修改塑像；“像喝醉了酒一樣”，說明羅丹全身心地投入到修改塑像的工作中，渾然忘了周圍的一切；“癡癡地微笑”說明他對(duì)修改后的塑像十分滿意，到了迷戀陶醉的程度?！耙豢嚏娺^去了，半小時(shí)過去了”“大約過了一個(gè)小時(shí)”，通過對(duì)時(shí)間由短到長(zhǎng)的描寫，說明羅丹用了很長(zhǎng)時(shí)間修改塑像，從側(cè)面說明了他的入迷。解析：這段話通過對(duì)羅丹的動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)出他修改

示例：一回到家，她就跑進(jìn)臥室，從書包里掏出那本書，坐在書桌前讀了起來。只見她一會(huì)兒皺眉，似乎在為主人公擔(dān)心；一會(huì)兒露出淺笑好像遇到了什么有趣的事；一會(huì)兒臉上氣鼓鼓的，好像在痛恨命運(yùn)強(qiáng)加給主人公的不公。她是這樣入迷，完全沉浸在書中的世界里。窗外不知什么時(shí)候下起了雨，風(fēng)夾著雨水斜飄進(jìn)窗內(nèi)，打濕了她的頭發(fā)，可她一點(diǎn)兒也沒有注意到。示例：一回到家，她就跑進(jìn)臥室，從書包里掏出那本書，坐讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個(gè)話題，用這種方法說一說。

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有····讀下面的例句，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁど?；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的這段話用“一是”“二是"“三是”“四是”這樣的表達(dá)方式說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，條理清晰、翔實(shí)充分。提示：這段話用“一是”“二是"“三是”“四是”這樣的表達(dá)方（一）競(jìng)選班級(jí)體育委員；（二）向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球。話題：（一）競(jìng)選班級(jí)體育委員；話題：

(1)我要競(jìng)選我們班的體育委員，我認(rèn)為我有這樣幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是我熱愛體育運(yùn)動(dòng)，不論是校運(yùn)會(huì)還是各種球類比賽，大家都常常會(huì)看到我的身影，而且我總能拿到好的名次；二是我有強(qiáng)烈的責(zé)任心，經(jīng)常熱心幫助體育成績(jī)不好的同學(xué)，在我的帶動(dòng)下，許多原來常常逃避體育課的同學(xué)都喜歡上了體育運(yùn)動(dòng)；三是我有豐富的組織經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常協(xié)助體育老師組織開展各種體育比賽，如羽毛球比賽、籃球比賽、踢毽子比賽等。希望大家能夠選我當(dāng)體育委員。示例：(1)我要競(jìng)選我們班的體育委員，我認(rèn)為我有這樣幾個(gè)優(yōu)

(2)媽媽，請(qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧，因?yàn)樘咦闱驅(qū)θ擞泻芏嗪锰帲阂皇悄軌驈?qiáng)身健體，讓我擁有強(qiáng)壯的體魄和矯健的身手；二是能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和積極向上的精神，提高自身的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；三是能夠提升人際關(guān)系處理能力，在和隊(duì)友的溝通交流中學(xué)會(huì)更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作。(2)媽媽，請(qǐng)您允許我每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球吧，日積月累春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累春日作者簡(jiǎn)介朱熹(1130—1200)，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。南宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。著作有《四書章句集注》《周易本義》《詩(shī)集傳》《楚辭集注》等。作者簡(jiǎn)介朱熹(1130—1200)，字元晦，又字仲晦朗讀古詩(shī)（1）注意