議論文論據(jù)(事實(shí)論據(jù))的選擇和使用

人教標(biāo)準(zhǔn)版高三年級(jí)語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)作文議論文論據(jù)新洲三中王艷飛議論文論據(jù)（事實(shí)論據(jù)）的選擇和使用——事實(shí)勝于雄辯新洲三中王艷飛【教學(xué)目標(biāo)】了解議論文論據(jù)的類型，明白議論文事實(shí)論據(jù)選擇的要求，掌握議論文事實(shí)論據(jù)的使用方法，提高議論文敘述事例的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握議論文事實(shí)論據(jù)的使用方法，正確合理地使用事實(shí)論據(jù)。難點(diǎn)：精當(dāng)?shù)亟M織與表述事實(shí)材料，提高議論文敘述事例的能力。導(dǎo)語(yǔ)：此前講過議論文的審題立意和分論點(diǎn)的設(shè)置，一篇議論文有了中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，接下來(lái)需要什么呢？好比煮飯，鍋我們架好了，火點(diǎn)著了，鍋里的水也放好了，還需要什么？對(duì)，是米！巧婦難為無(wú)米之炊！做飯如此，寫作文亦是如此，想要做好一頓豐盛的作文大餐，必須要好的材料，我們稱之為“素材”，也就是議論文的“論據(jù)”。這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)議論文論據(jù)的選擇和使用。一、論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)：是現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例、中外史實(shí)和各種統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。在議論文中列舉典型而充分的事例，是最能證明論點(diǎn)、最具說服力的。理論論據(jù)：是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的成語(yǔ)、名言、警句或自然科學(xué)原理、定理、定律、公式等。理論論據(jù)能夠增加論點(diǎn)的廣度和深度，使讀者對(duì)作者的觀點(diǎn)理解得更深刻。二、選擇論據(jù)的要求：1、論據(jù)必須圍繞中心論點(diǎn)我們?cè)谶x擇論據(jù)時(shí)，第一個(gè)最基本的要求就是所選的論據(jù)一定要緊緊圍繞中心論點(diǎn)，必須為中心服務(wù)。只有圍繞了中心論點(diǎn)，才能證明你的論點(diǎn)。如果不能證明，那只能是南轅北轍，一切白搭！有少數(shù)同學(xué)，臨考時(shí)才思枯竭，找不到素材，結(jié)果把試卷前面的現(xiàn)代文、科技文大段大段抄上去，企圖蒙混過關(guān)，試想這樣能證明論點(diǎn)嗎？能得高分嗎？有同學(xué)以《勤能補(bǔ)拙》為題作了一篇文章，選了以下論據(jù)。大家討論，選擇合適嗎？并說明原因。①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人相比。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個(gè)小時(shí)的體能。負(fù)責(zé)給他們洗衣服的師傅說：“姚明訓(xùn)練可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來(lái)?！雹谖覈?guó)第一個(gè)電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場(chǎng)、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)的學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個(gè)有名的書法家。④梅蘭芳小時(shí)候口吃，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅(jiān)持每天早上含沙練習(xí)，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。明確：①④合適，②③不行，②③只是“勤”，不能體現(xiàn)“補(bǔ)拙”。所以寫議論文選素材時(shí)要想好，選準(zhǔn)，下手！2、論據(jù)要典型材料必須要有代表性，有權(quán)威性，能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，具有普遍性。因此在寫作中列舉名家名言和事例，更有說服力，能更充分地證明中心。同學(xué)知道為什么許多廣告要找名人嗎？名人具有說服力，有號(hào)召力。同樣一款洗發(fā)水，一個(gè)普通人說用了好，另一個(gè)范冰冰用了說好，你更容易相信誰(shuí)？沒錯(cuò)，這就是“名人效應(yīng)”。題為《生命的重要性》，下面選文中所用的事實(shí)論據(jù)是否典型？往往這些說早死和晚死一樣的人，其實(shí)他們也是怕死的，起碼我是有一點(diǎn)根據(jù)的。我有一個(gè)親戚，已經(jīng)八十多歲了，他就是因?yàn)椴魂P(guān)心自己的生命而得了一種病。他說治不好不治，也該走了。他是這么說，可是他心里卻怕得不得了，醫(yī)生說如果手術(shù)不成功，那么就不行了。手術(shù)的成功率小，如果不做手術(shù)就一點(diǎn)機(jī)會(huì)也沒有，就等死。他這下可急了，家人不同意他做手術(shù)，他自己卻死活要做。他滿頭大汗，很是緊張。在醫(yī)生給他做手術(shù)的時(shí)候，他的手緊緊地握住一位醫(yī)護(hù)人員的手不放，眼睛里流出了淚水，他表面沒事，可是他心里在害怕啊，他怕手術(shù)不成功，他怕再也見不到自己的親人了。他一直看著醫(yī)生，然后閉上眼睛，他自己為自己保佑。結(jié)果，手術(shù)成功了，他松了一口氣，然后說一句話，“生命真重要，不能小看它”。明確：這則材料不典型，特別啰嗦不凝練，不足以說明“生命的重要性”，沒有說服力。所以我們不要隨意列舉只有自己才知道的不典型事例，這類材料缺乏“共知性”。而我們的同學(xué)寫作文時(shí)，經(jīng)常一提筆就是：“我有一個(gè)同學(xué)”“我有一個(gè)鄰居”“在初中時(shí)的一次體育課上”“我看過一則笑話”“我讀過這樣一個(gè)故事”……當(dāng)然不是說不能舉身邊的事例，只是缺乏獨(dú)特的生活體驗(yàn)和閱讀視野而如此舉例，會(huì)讓人乏味。3、論據(jù)要新穎不要只舉那些陳舊、缺乏新意的材料，應(yīng)該列舉一些充滿時(shí)代氣息的材料，使文章充滿新鮮的氣息，給人耳目一新的感覺。美人都是“柳腰桃面”，“王薔西施”，才子都是“學(xué)富五車，才高八斗”；談風(fēng)景必是“春花秋月”、敘離別不離“柳岸灞橋”；做買賣都有“端木遺風(fēng)”。——《咬文嚼字》第一個(gè)把女人比作花朵的人是天才，那第二個(gè)，第三個(gè)，第n個(gè)呢？這就是朱光潛先生所寫的“套板反應(yīng)”。我們學(xué)生也有特別“鐘情”的材料，比如說：司馬遷、陶淵明、屈原、項(xiàng)羽、蘇軾、愛迪生、海倫凱勒……所以有閱卷老師感嘆說：“一到6月7日，古代名人及其事跡就開始高頻率出現(xiàn)，屈原不停地跳江，變成跳水運(yùn)動(dòng)員；項(xiàng)羽不停地自殺，劍放在脖子上拿不下；韓信干脆賴在別人胯下不起來(lái)……我們所說的這些材料不是不典型，只是用多了，用俗了，就缺乏新鮮感，令人生厭。新鮮的材料從哪里來(lái)？明確：應(yīng)從生活中體驗(yàn)，從閱讀中積累。綜合材料：梅蘭芳教會(huì)了我們：在理想面前不要輕易說“不”?！八拇竺敝坏拿诽m芳，曾拜師學(xué)藝，但師傅說他生著一雙死魚眼，灰暗、呆滯，根本不是學(xué)戲的材料，拒不收留。這對(duì)于當(dāng)時(shí)正信心勃勃的梅蘭芳來(lái)說，無(wú)疑是沉痛的打擊。但是，他并沒有輕易說“不”，而是重拾心情，灰心喪氣從此灰飛煙滅，他用行動(dòng)向我們證明——他喂鴿子，每天仰望長(zhǎng)空，雙眼緊隨著飛翔的鴿子窮追不舍；他養(yǎng)金魚，每天俯視水底，雙眼緊隨著遨游的金魚，尋蹤覓影。最終，梅蘭芳的雙眼變得有如一汪清澈的秋水，閃閃生輝，脈脈含情，而他成為一名著名的戲劇家。因?yàn)樗惠p易說“不”，所以到達(dá)了理想的彼岸。

明確：這段文字用梅蘭芳的事例有力地論證了“在理想面前不要輕易說‘不’”這一分論點(diǎn)。文段敘述了天生“一雙死魚眼”的梅蘭芳為了實(shí)現(xiàn)理想，用喂鴿子、養(yǎng)金魚的機(jī)會(huì)來(lái)練眼睛，使其靈動(dòng)的經(jīng)歷。仰望長(zhǎng)空緊追鴿子，俯視水底尋覓金魚的苦練正是“在理想面前不要輕易說‘不’”的最好的詮釋。這一事實(shí)本身包含的道理與論點(diǎn)一致；選擇著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳的學(xué)藝經(jīng)歷作為論據(jù)，十分典型；選擇他以喂鴿子、養(yǎng)金魚的方式來(lái)練眼神的事例，給人新穎的感覺。材料做到了圍繞中心，很典型，很新穎，接下來(lái)該怎么用呢？如果我們的同學(xué)，只知道提觀點(diǎn)＋擺事實(shí)材料，其中沒有一點(diǎn)自己個(gè)人的意見和看法，那這樣的作文只能用兩個(gè)字評(píng)論——失??！因?yàn)檫@其中完全缺乏對(duì)事物的認(rèn)知和辨析能力。我們所接觸的素材，好比是璞玉，是渾金，未經(jīng)雕琢，未經(jīng)提煉。我們要做的就是對(duì)材料進(jìn)行提煉，進(jìn)行分析。以下推薦三種方法：1、假設(shè)分析法；2、因果分析法；3、正反對(duì)比分析法。三、使用論據(jù)的方法1、假設(shè)分析法：就是在列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面進(jìn)行假設(shè)，來(lái)揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。標(biāo)志性詞語(yǔ)有假如、如果、試想、倘若等?！菊擖c(diǎn)】信念【論據(jù)】司馬遷受了腐刑之后，雖然遭受了巨大的身心摧殘，受到了一些人的恥笑，但他并沒有去死，是完成《史記》的信念支撐著他，使他有了繼續(xù)活下去的勇氣和決心。這個(gè)信念支撐著他，讓他最終完成了《史記》?！炯僭O(shè)分析法】如果司馬遷沒有一定要完成《史記》的信念，那么他絕沒有那么頑強(qiáng)的意志活下去，那司馬遷其人也不會(huì)為后人所知，今天還會(huì)有這么完整而珍貴的、被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的歷史資料《史記》嗎？正是信念，支撐著司馬遷，使之成為了一位偉大的文學(xué)家、史學(xué)家。請(qǐng)用假設(shè)分析法續(xù)寫一段論述性文字【論點(diǎn)】自信，但不能盲目【論據(jù)】三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將，鎮(zhèn)守街亭。他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處決，身首異處。【假設(shè)分析法】明確：假如當(dāng)初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有利的地勢(shì)防守，那么司馬氏又怎么能在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中輕易取勝呢？他自己又怎么可能落得個(gè)身首異處的結(jié)局呢？由此可見，人不能盲目自信?？商子镁涫剑喝绻敲础羌偈埂汀梢姷?。2、因果分析法：就是在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，這原因就是所要證明的觀點(diǎn)。沒有規(guī)矩,不成方圓。古往今來(lái)，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因?yàn)椋撷伲摺Ｔ里w統(tǒng)帥“岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因?yàn)椋撷冢摺Ｃ珴蓶|同志率工農(nóng)紅軍，以持久之戰(zhàn)打退日本侵略者，那是因?yàn)椋撷郏?。①他?duì)百司之職了如指掌，胸中有安民治國(guó)平天下的策略，于是百姓安居樂業(yè)。②他有嚴(yán)明的軍紀(jì)，旅進(jìn)旅退，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難。③制定了“三大紀(jì)律八項(xiàng)主義”，嚴(yán)格執(zhí)行，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，于是日偽不得不繳械投降。請(qǐng)用因果分析法續(xù)寫一段論述性文字【論點(diǎn)】意志【論據(jù)】貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰(zhàn)。但是貝多芬沒有向命運(yùn)屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志與病魔做斗爭(zhēng)，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品《第九交響曲》?！疽蚬撟C】明確：貝多芬之所以能克服聾疾的缺陷，戰(zhàn)勝命運(yùn)的不公，最終成為世界上最偉大的音樂家，是因?yàn)轭B強(qiáng)的意志，不屈的奮斗精神。有了頑強(qiáng)的意志，才能征服世界上的任何一座高峰。試用因果分析法分析“馬謖失街亭”的事例明確：街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵書，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，盲目自信，不能聽取別人正確意見。標(biāo)志性詞語(yǔ)有：“為什么……因?yàn)椤薄罢驗(yàn)槿绱恕浴薄爸浴且驗(yàn)椤薄?、正反對(duì)比分析法：這種方法，就是指所舉事例形成正反對(duì)照，然后加以分析，論證觀點(diǎn)。（《論“從諫如流”》）商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個(gè)葬身火海的下場(chǎng)；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個(gè)客死他鄉(xiāng)的結(jié)果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，真的是“從諫如流”勢(shì)在必行！

作者選用了商紂王、唐太宗、楚懷王、齊威王四個(gè)人物的事例，一反一正，進(jìn)行比較，在鮮明的對(duì)比中充分闡明了對(duì)待“從諫”的不同態(tài)度及相應(yīng)的結(jié)果，從而證明了“從諫如流”的重要性。請(qǐng)用正反對(duì)比分析的方法續(xù)寫一段論述性文字?！菊擖c(diǎn)】勤能補(bǔ)拙【論據(jù)】就拿我國(guó)明代的張溥來(lái)說，他小時(shí)候“笨”，別人讀一會(huì)兒就能背下來(lái)的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來(lái)。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來(lái)，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚(yáng)天下的《五人墓碑記》。相反，仲永5歲就能賦詩(shī)，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩(shī)炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長(zhǎng)大以后，他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”!【正反對(duì)比分析法】明確：不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學(xué)苦練，正是勤學(xué)苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來(lái)，26歲就寫下了名揚(yáng)天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他后來(lái)不思進(jìn)取，不能做到勤學(xué)苦練，因此，長(zhǎng)大后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”！由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補(bǔ)先天智力上的不足，正所謂“勤能補(bǔ)拙”。課堂小結(jié)：考場(chǎng)議論文要使論點(diǎn)得到充分論證，必須選用典型的、真實(shí)的、新穎的、能緊緊圍繞中心論點(diǎn)的論據(jù)。在對(duì)已有的論據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，可采取假設(shè)分析法、因果分析法、正反對(duì)比分析法等多種方法。在此基礎(chǔ)上，緊扣論點(diǎn)，高度概括，精心遣詞，恰當(dāng)?shù)陌才旁斅?，力求從陳跡中挖掘新意，在歷史里尋求哲思，據(jù)既往推未來(lái)，懷前人而勵(lì)來(lái)者，用張揚(yáng)著個(gè)性靈性的論據(jù)，真正體現(xiàn)你的文思和智慧，從平庸尋常中脫穎而出！課后作業(yè)：閱讀下面的材料，按要求作文。狼常到一個(gè)牧場(chǎng)去刁羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季，請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過了不久，羊