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影響師范生拉丁舞藝術(shù)表現(xiàn)力的因素分析
1體育舞的風(fēng)格特點(diǎn)拉丁舞是一種體育舞蹈,包括桑巴舞、倫巴舞、打牛舞、chunchu舞和仔牛舞。作為一個(gè)體育舞蹈比賽的必選項(xiàng)目,有一系列國(guó)際統(tǒng)一詞、技能、節(jié)奏和節(jié)奏。它來自非洲和拉丁美洲。它有著熱情、放松、浪漫的風(fēng)格特點(diǎn)。它充滿活力,強(qiáng)調(diào)節(jié)奏,這就是“舞臺(tái)舞”或“舞臺(tái)舞”。1.1巴西表演“桑巴舞”葡萄牙人在16世紀(jì)從安哥拉和剛果販運(yùn)了許多奴隸到巴西,這些奴隸帶來了他們自己的一些舞蹈,如卡塔萊特舞、埃博拉達(dá)舞及巴突克舞.于1885年被描述為“一種優(yōu)雅的巴西舞蹈”.桑巴舞受英國(guó)女子瑪格麗特的提倡,進(jìn)一步得到普及,桑巴舞走向正統(tǒng),得以在國(guó)際上傳播.1.2身體而非東南角的音樂這種舞蹈最早源于被販運(yùn)到古巴的非洲黑奴,其舞蹈強(qiáng)調(diào)的是身體而非腳下的運(yùn)動(dòng),重視復(fù)雜的交叉節(jié)奏而非曲調(diào),其節(jié)奏是通過撞擊壺器、勺子、瓶子等器具獲得.這種音樂強(qiáng)調(diào)的是臀部的運(yùn)動(dòng).該動(dòng)作配合緩慢的音樂節(jié)奏,使得這種舞蹈十分浪漫.1.3周來青舞的獨(dú)立表演恰恰舞來源于古巴,英國(guó)舞蹈教師Pierrelavelle1952年再次訪問古巴時(shí),意識(shí)到倫巴特有的節(jié)拍.返回英國(guó)后,他開始將這些舞步作為獨(dú)立的舞蹈來教授,并成為恰恰舞中的一部分.后由英國(guó)皇家舞蹈教師整理規(guī)范,才有了今天的恰恰舞.1.4隨舞的表現(xiàn)手法“斗牛舞”這一名稱在西班牙語中的意思是“兩步”.斗牛舞要求挺胸,雙肩舒展下沉,頭部后靠但微微前傾俯視,重心前傾,但多數(shù)前移舞步都以足跟為先.該舞蹈常以“西班牙卡尼舞”的調(diào)子伴舞,這些凸顯的表現(xiàn)手法通常配以軀體的戲劇姿態(tài),增加了舞蹈的觀賞性.英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)將斗牛舞規(guī)范后,極力在世界范圍內(nèi)推行.1.5表演動(dòng)作作為藝術(shù)語言這種舞蹈最初起源于美國(guó)東南部的黑人聚居區(qū),與佛羅里達(dá)西米諾印第安人的戰(zhàn)爭(zhēng)舞蹈有很密切的關(guān)系,最后經(jīng)英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)整理規(guī)范后,有了一套基本的舞步.拉丁舞是屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項(xiàng)目,兼有體育和舞蹈藝術(shù)的雙重特點(diǎn).以動(dòng)作作為藝術(shù)語言,表現(xiàn)感情活動(dòng)和人物思緒,對(duì)舞蹈者的藝術(shù)表現(xiàn)力上有著很高的要求.2制約拉丁舞藝術(shù)創(chuàng)造力的因素表現(xiàn)力是指舞者用整個(gè)身體(包括臉部、軀干、四肢)將音樂的風(fēng)格、內(nèi)涵,所需表達(dá)的情緒通過動(dòng)作表現(xiàn)出來,能讓你從動(dòng)作上看出是歡樂、活潑、遐想還是憂傷,且動(dòng)作與音樂風(fēng)格緊緊結(jié)合在一起.經(jīng)過不斷的探索、訓(xùn)練實(shí)踐及體驗(yàn)總結(jié)出制約師范生拉丁舞藝術(shù)表現(xiàn)力的因素主要有以下幾方面:2.1不同舞種的內(nèi)涵人文素養(yǎng)是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng).拉丁舞是一門綜合藝術(shù),它是集體育、音樂、舞蹈、服飾等于一體的新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它包含了解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多門學(xué)科知識(shí).它的舞種起源和發(fā)展與起源地民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、環(huán)境、風(fēng)俗等息息相關(guān),只有深刻地進(jìn)行研究,挖掘其內(nèi)涵,才能真正理解拉丁舞的精髓所在,才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)每個(gè)舞種的風(fēng)格與特點(diǎn),充分展示這一外來藝術(shù)動(dòng)人風(fēng)貌.舞者的人文素養(yǎng)是通過把握不同拉丁舞的風(fēng)格,了解其特點(diǎn)并對(duì)不同拉丁舞的理解融于舞蹈之中來反映的;拉丁舞起源于不同的國(guó)家和地區(qū),這就需要了解不同國(guó)家、不同民族的文化特征及其審美特征,更需要了解及揣摩不同舞種,不同動(dòng)作語匯所要表達(dá)的情緒、情感和思想內(nèi)涵;還應(yīng)具有一定的人文底蘊(yùn),如審美情趣、音樂、舞蹈、風(fēng)土人情等方面的人文知識(shí),才能做到融會(huì)貫通,并能在表現(xiàn)時(shí)有所鑒別,有所創(chuàng)新.因此,師范生拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練離不開對(duì)其人文素養(yǎng)的提升,特別是審美能力的培養(yǎng)與提高.2.2藝術(shù)修養(yǎng)師范生在藝術(shù)方面的修養(yǎng),是通過對(duì)藝術(shù)理論及拉丁音樂達(dá)到理性認(rèn)識(shí)之后并通過拉丁舞的表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的.2.2.1師范生的音樂感受能力師范生的音樂素養(yǎng)是通過掌握必要的樂理知識(shí),把握各種不同拉丁舞音樂的特征及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能通過舞蹈準(zhǔn)確表達(dá)不同樂曲給予其不同的感覺及情感感受來反映的.音樂是聲音的藝術(shù),能夠激發(fā)人的感情和意志,使人產(chǎn)生音樂旋律和節(jié)奏方面的感覺,還可以喚起舞者感情方面的感受,因而,音樂的特點(diǎn)也必然決定意識(shí)的特點(diǎn),也就是說意識(shí)能用動(dòng)作表現(xiàn)它,表現(xiàn)能力是音樂激發(fā)之后的意識(shí)用動(dòng)作去反映的能力.所以,師范生選手的表現(xiàn)能力與音樂的感受能力有著密切的關(guān)系.目前拉丁舞基本上采用的是西方音樂,師范生大都沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練和理論上的指導(dǎo),因而不能體會(huì)西方音樂的神韻和領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)涵的情感,結(jié)果很多時(shí)候是在刻意的模仿張嘴、眨眼、甩頭、踢腿、揚(yáng)臂等動(dòng)作,沒有自己的特色,出來的效果有如東施效顰,致使水平較低.當(dāng)前存在的問題是:不管什么音樂都采用笑去體現(xiàn),這肯定沒有藝術(shù)韻味.身體與面部表情不協(xié)調(diào),面部表情很高興、很興奮,身體動(dòng)作卻是呆板的、僵硬的缺乏激情的,因此,師范生只有具備一定的音樂素養(yǎng),才能理解音樂感情內(nèi)涵,才能表現(xiàn)音樂內(nèi)在的思想感情和意境.2.2.2需要一名教師掌握拉丁舞蹈語言的表現(xiàn)力和藝術(shù)形式,即舞蹈語言,是拉丁舞不可或缺的重要客觀因素之一(1)拉丁舞動(dòng)作的表現(xiàn)即通過身體方位、肢體部位、轉(zhuǎn)體角度的準(zhǔn)確度去反映的.舞者在跳拉丁舞時(shí),其肢體動(dòng)作不是固定在某一空間位置上,而是活動(dòng)在某一空間范圍內(nèi).因而師范生能否在最佳的空間范圍內(nèi)用規(guī)范性的動(dòng)作去表現(xiàn)自己,可反映出其拉丁舞動(dòng)作的表現(xiàn)力.(2)情感交流語言表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是激發(fā)人們情感交流的能力,是提高他們情感交流能力、訓(xùn)練理即通過肢體造型的優(yōu)美性、表情語言以及舞伴之間豐富的情感交流語言去反映的,肢體造型的優(yōu)美性和表情語言所具有的感染性就不用說了,情感交流語言表現(xiàn)能力的形成與其年齡、訓(xùn)練年限、藝術(shù)修養(yǎng)、心理特征、舞伴之間的關(guān)系及其對(duì)拉丁舞認(rèn)識(shí)水平等有直接的關(guān)系.經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練實(shí)踐和觀察得知,情感交流語言所具備的表現(xiàn)力和感染力,是通過彼此間能準(zhǔn)確地感受音樂的意境、旋律和樂曲所表現(xiàn)出的情感,并能通過舞蹈語匯進(jìn)行展現(xiàn)以及動(dòng)作時(shí)的呼吸來反映的.(3)隨機(jī),引帶即通過動(dòng)作之間連接技巧及熟練性去反映的.舞伴之間的引帶和跟隨是流暢性的重要環(huán)節(jié).引帶和跟隨,是指舞伴之間相互的領(lǐng)舞、跟隨及互換,它是通過彼此間已有了合力點(diǎn)去共同展現(xiàn)音樂感覺時(shí)反映出合理的時(shí)間差來反映的.引帶,領(lǐng)舞者主要表現(xiàn)音樂旋律給予感覺,跟隨者接到引帶信息并能與領(lǐng)舞者再去共同展現(xiàn)音樂的節(jié)奏,才能體現(xiàn)出流暢性,從而可提高拉丁舞的表現(xiàn)力和感染力.2.3加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)的自身建設(shè).也稱運(yùn)動(dòng)素質(zhì),指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下,機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的各種能力,通常包括力量、耐力、速度、柔韌和靈敏.拉丁舞舞蹈動(dòng)作具有較高的技巧性和藝術(shù)性,注重形體美、動(dòng)律美、姿態(tài)美,對(duì)藝術(shù)體能如柔韌程度、各關(guān)節(jié)韌帶的開度、動(dòng)作幅度、身體的平衡協(xié)調(diào)性、急促爆發(fā)能力、控制能力等方面有嚴(yán)格要求.因此,在內(nèi)修藝術(shù)心智的同時(shí),也應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)體能的外修,使舞者具備拉丁舞所需要的身體素質(zhì),打好專業(yè)基礎(chǔ).3拉丁舞藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑對(duì)師范生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過程,通過分析我們可以看出:藝術(shù)表現(xiàn)力是諸多方面因素相互作用綜合反映的結(jié)果.培養(yǎng)師范生拉丁舞藝術(shù)表現(xiàn)力主要從以下幾方面著手:3.1增強(qiáng)范生的人文素養(yǎng)要想提高舞蹈功力,注入舞蹈動(dòng)作強(qiáng)大的生命力,這就需要對(duì)舞蹈的起源發(fā)展的歷史背景和各舞種的風(fēng)格特點(diǎn)及審美取向等人文因素加以把握.在教學(xué)與訓(xùn)練中抓住了對(duì)師范生的審美教育,就抓住了提高其人文素養(yǎng)的主旋律.人文素養(yǎng)教育的效果在于:其一,使師范生在具備一定文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上有高品位的審美能力;其二,有了解及揣摩不同舞蹈,不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不同音樂伴奏所要表現(xiàn)的情緒、情感和思想內(nèi)涵的悟性;其三,有努力學(xué)習(xí),刻苦訓(xùn)練的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力.拉丁舞也同樣是在其獨(dú)特的地域環(huán)境中通過長(zhǎng)期的文化積淀而逐漸演變出來的,因此,師范生應(yīng)把握各舞種的人文背景,努力提高自己的文化修養(yǎng),為準(zhǔn)確地傳遞蘊(yùn)藏在舞蹈中的文化信息,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).3.2體育表演意識(shí)的培養(yǎng)就拉丁舞而言,舞蹈意識(shí),即體育舞蹈運(yùn)動(dòng)規(guī)律在人的頭腦中的反映,是支配舞者完成所有舞蹈動(dòng)作的一種特有的思維活動(dòng).這種特有的思維活動(dòng)不僅能夠促使舞者去認(rèn)識(shí)體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,而且還會(huì)使他們創(chuàng)造性的展示舞蹈內(nèi)在意蘊(yùn).舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問題:3.2.1加強(qiáng)身體訓(xùn)練,關(guān)系到自己的身體因?yàn)槲璧甘且粋€(gè)時(shí)間、空間的動(dòng)作藝術(shù).優(yōu)美而和諧的身體,更能夠有效的傳遞舞蹈的信息,所以,師范生應(yīng)自覺地加強(qiáng)形體訓(xùn)練,強(qiáng)化身體的力量、耐力、爆發(fā)性、協(xié)調(diào)性、柔韌性等,力求把自己身體的每一個(gè)部位從不自然和僵化中解放出來,學(xué)會(huì)自由支配自己身體的各環(huán)節(jié),讓自己一舉手,一投足,甚至是一個(gè)眼神都具有舞蹈韻味,展現(xiàn)身體文化的智慧與力量.3.2.2對(duì)該目的教學(xué)和訓(xùn)練的重要作用從該項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形式來講,它與形態(tài)學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物力學(xué)、音樂學(xué)、美學(xué)等學(xué)科有較密切的聯(lián)系,這些學(xué)科從不同的側(cè)面揭示了該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,對(duì)該項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用.3.3.3增強(qiáng)師范生對(duì)舞的研究如倫巴舞是在纏綿抒情的音樂伴奏下,男女選手極賦魅力的髖部扭擺,二人若即若離,時(shí)而含蓄矜持,時(shí)而熱情奔放,宛如一對(duì)戀人在竊竊私語,互訴衷腸,令人感懷動(dòng)容.師范生應(yīng)學(xué)會(huì)感悟舞蹈意境,捕捉舞蹈形象,力求達(dá)到情動(dòng)于中,而形于外,神形兼?zhèn)渲辰?除上述之外,還應(yīng)加強(qiáng)師范生對(duì)古典舞、民間舞和現(xiàn)代舞等舞種的學(xué)習(xí)和研究,從中吸取營(yíng)養(yǎng),豐富閱歷.總之,舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷實(shí)踐和積累的過程,它既是師范生學(xué)習(xí)體育舞蹈必備的基本功,又
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