18年5月教資高中語文面試

18年5月教資高中語文面試1、美麗的漢字

導(dǎo)入：從漢語熱引到漢語、漢字

起源：半坡人的刻畫符號、大汶口文化“象形字”、商朝甲骨文

形體演化：階段一，古漢字階段，商到秦，甲骨文，金文，大篆，小篆；階段二，隸書楷書階段，漢至今，隸書，楷書，草書。提問并總結(jié)不同形體漢字的特點。（注：觀看《漢字字形演化表》爭論一下漢字字形演化的規(guī)律。）

漢字構(gòu)成(有獨體字和合體字之分)

獨體字：以圖型為基礎(chǔ)進(jìn)展變化而來的“象形字”和“指事字”；合體字是以獨體字為基礎(chǔ)構(gòu)成的“會意字”和“形聲字”；前人“六書說”：象形、指示、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借課外延長：漢字的典故和軼事、以“趣話漢字”開一次爭論會或?qū)懸黄涛?/p>

2、奇異的對聯(lián)

導(dǎo)入1：古代傳統(tǒng)文化詩詞，成語引到對聯(lián)；從手寫對聯(lián)到如今買東西送的對子，好一點的“爆竹聲中辭舊歲，梅花萬點迎新春”，次一點的“財生福地福生財，生財有道有財生”。導(dǎo)入2：紅樓夢中有一幅經(jīng)典對子“身前有余忘伸手，眼前無路想回頭”。形成于唐宋，盛行于明清。形式1對句：沒有特殊的形式要求，口頭進(jìn)行，按聯(lián)語形式，不帶橫額；2聯(lián)語：寫出來張貼或者懸掛。類型：春聯(lián)、挽聯(lián)、婚聯(lián)、楹聯(lián)、壽聯(lián)、交際聯(lián)

對聯(lián)要求（誦讀《聲律啟蒙》爭論對子的基本要求）

字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、詞組相同、句法全都、平仄相調(diào)

作業(yè)1依據(jù)家庭或者學(xué)校的特點，做一副對聯(lián)與同學(xué)伴侶賞析

作業(yè)2收集有關(guān)對子的名人趣事(昆明大觀樓長聯(lián))

3、《金岳霖先生》朗讀第一段，引導(dǎo)同學(xué)體會感情，分析金先生的“好玩”

4、《蘭亭集序》“景物描寫與抒情談?wù)摰年P(guān)聯(lián)”

前四段景物描寫與思想談?wù)撝g的關(guān)聯(lián)。朗讀，留意一、二段語速、語調(diào)與感情。(答辯:序和景物描寫與思想談?wù)摰年P(guān)系)(了齊彭殤的齊的意思和全文的樂觀意義)

本文集敘事、寫景、抒情、談?wù)摓橐惑w。

5、《我與地壇》(古柏燕子片段)，帶感情朗讀，分析情感內(nèi)涵。引導(dǎo)同學(xué)理解論證方法（環(huán)境描寫的作用）

6、《師說》朗讀第1自然段；活動設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)理解論證方法；論證方法和作用，并說明其作專心

7、《荷塘月色》分析表達(dá)效果，可否刪去，引用采蓮賦和西洲曲那段，分析表達(dá)效果并朗讀，能不能刪，設(shè)計一個活動。(比較表達(dá)效果的不同)

8、《林黛玉進(jìn)賈府》第一部分"且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不愿輕易多說一-句話，多行一步路，惟恐被人譏笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之梟盛，自與別處不同

要求1帶讀敘述節(jié)奏情感語調(diào)之間關(guān)系2解讀黛玉人物形象

9、《勸學(xué)》論證方法的作用(對比論證)和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀最終一段

10、作文題目《的味道》

11、《永遇樂京口北固亭懷古》朗讀，留意語音語調(diào)，設(shè)計課堂指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問點。體會感情，怎么表現(xiàn)詩詞情感。典故。

12、《故都的秋》品嘗語言；分析情感

13、《我有一個幻想》文本分析

14、《聲聲慢》疊詞使用，特點

1、美麗的漢字

導(dǎo)入：從漢語熱引到漢語、漢字

起源：半坡人的刻畫符號、大汶口文化“象形字”、商朝甲骨文

形體演化：階段一，古漢字階段，商到秦，甲骨文，金文，大篆，小篆；階段二，隸書楷書階段，漢至今，隸書，楷書，草書。提問并總結(jié)不同形體漢字的特點。（注：觀看《漢字字形演化表》爭論一下漢字字形演化的規(guī)律。）

漢字構(gòu)成(有獨體字和合體字之分)

獨體字：以圖型為基礎(chǔ)進(jìn)展變化而來的“象形字”和“指事字”；合體字是以獨體字為基礎(chǔ)構(gòu)成的“會意字”和“形聲字”；前人“六書說”：象形、指示、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借課外延長：漢字的典故和軼事、以“趣話漢字”開一次爭論會或?qū)懸黄涛?/p>

2、奇異的對聯(lián)

導(dǎo)入1：古代傳統(tǒng)文化詩詞，成語引到對聯(lián)；從手寫對聯(lián)到如今買東西送的對子，好一點的“爆竹聲中辭舊歲，梅花萬點迎新春”，次一點的“財生福地福生財，生財有道有財生”。導(dǎo)入2：紅樓夢中有一幅經(jīng)典對子“身前有余忘伸手，眼前無路想回頭”。形成于唐宋，盛行于明清。形式1對句：沒有特殊的形式要求，口頭進(jìn)行，按聯(lián)語形式，不帶橫額；2聯(lián)語：寫出來張貼或者懸掛。類型：春聯(lián)、挽聯(lián)、婚聯(lián)、楹聯(lián)、壽聯(lián)、交際聯(lián)

對聯(lián)要求（誦讀《聲律啟蒙》爭論對子的基本要求）

字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、詞組相同、句法全都、平仄相調(diào)

作業(yè)1依據(jù)家庭或者學(xué)校的特點，做一副對聯(lián)與同學(xué)伴侶賞析

作業(yè)2收集有關(guān)對子的名人趣事(昆明大觀樓長聯(lián))

3、《金岳霖先生》朗讀第一段，引導(dǎo)同學(xué)體會感情，分析金先生的“好玩”

4、《蘭亭集序》“景物描寫與抒情談?wù)摰年P(guān)聯(lián)”

前四段景物描寫與思想談?wù)撝g的關(guān)聯(lián)。朗讀，留意一、二段語速、語調(diào)與感情。(答辯:序和景物描寫與思想談?wù)摰年P(guān)系)(了齊彭殤的齊的意思和全文的樂觀意義)

本文集敘事、寫景、抒情、談?wù)摓橐惑w。

5、《我與地壇》(古柏燕子片段)，帶感情朗讀，分析情感內(nèi)涵。引導(dǎo)同學(xué)理解論證方法（環(huán)境描寫的作用）

6、《師說》朗讀第1自然段；活動設(shè)計引導(dǎo)同學(xué)理解論證方法；論證方法和作用，并說明其作專心

7、《荷塘月色》分析表達(dá)效果，可否刪去，引用采蓮賦和西洲曲那段，分析表達(dá)效果并朗讀，能不能刪，設(shè)計一個活動。(比較表達(dá)效果的不同)

8、《林黛玉進(jìn)賈府》第一部分"且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不愿輕易多說一-句話，多行一步路，惟恐被人譏笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之梟盛，自與別處不同

要求1帶讀敘述節(jié)奏情感語調(diào)之間關(guān)系2解讀黛玉人物形象

9、《勸學(xué)》論證方法的作用(對比論證)和指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀最終一段