11彩虹教學(xué)設(shè)計

11《彩虹》教學(xué)設(shè)計中寧九小教育集團(tuán)：張麗玲教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“虹、座”等12個生字。會寫“著、那”等7個生字。認(rèn)識1個偏旁衣字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重點：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)難點：讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1﹒出示謎語：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上。（打一自然現(xiàn)象）你能猜出這個謎語嗎？（彩虹）2﹒板書課題，齊讀課題。（板書：11彩虹）彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進(jìn)課文看一看吧。三、檢查讀文，整體感知。

1.同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標(biāo)出來。2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。3.全班齊讀課文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？”“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”5.再齊讀一遍課文。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“著、那、到、高、興、千、成”等7個生字吧?。ò鍟褐?、那、到、高、興、千、成）1．教學(xué)“那、到”。（1）在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先左后右，左寬右窄。（2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào)，第一筆橫折鉤的折在豎中線上?！暗健弊笳謱?，第二筆撇折貼著橫中線，“土’’下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。（3）學(xué)生書空后組詞：那個、那里、來到、看到。2．教學(xué)“著、高”（1）“著”起筆的點和撇在豎中線的左右兩側(cè)，第五筆長橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中線，下面的部分是“目”。（2）“高”兩個“口”要寫得扁一些，橫折鉤在橫中線。（3）學(xué)生書空后組詞：高興、成果、笑著、看著。3.教學(xué)“成”第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點，第四筆斜鉤在豎中線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長，最后一點在橫的斜上方，不能高于斜鉤?？梢越M詞為：成果、成千上萬。4．自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。1．摘果子游戲（鞏固字形）。2．聽寫本堂課學(xué)習(xí)的7個生字。六、布置作業(yè)1、“色、外、看、爸、晚、笑、再”各寫兩遍。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，再來看一下這些生字，認(rèn)識了嗎？一座澆花提著灑下來挑水那把走到高興鏡子拿著照著花裙子秋千成為二、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟。1﹒學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀第一自然段。這座橋指的是什么？（這里的“橋”指的是彩虹。）（3）出示彩虹的圖片，感受彩虹的美麗。（4）再讀第一自然段。（“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。）2﹒學(xué)習(xí)第二自然段。練長句，讀通讀懂出示一個問句。“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”(1)引讀短語：“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。(2)讀出問的語氣。出示第二個長句子?！叭绻姨嶂?，走到橋上去，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”想一想，這一句寫我在干什么？自己練讀，圈一圈“我”的動作。同桌共同學(xué)習(xí)，一個讀詞語，一個讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，并在反復(fù)朗讀中理解句子?！拔摇闭娴奶嶂前寻职值乃畨貑幔磕闶菑哪膫€詞語知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做?！安皇俏以谙掠炅藛?？”讀出問句的語氣。情境中朗讀。出示第三個長句子。“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”標(biāo)出難讀的詞語：挑水、高興。同桌合作學(xué)習(xí)，一個讀，一個聽，是否把詞語讀正確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會“我”體貼懂事，關(guān)心家人。出示第2自然段。把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。小結(jié)發(fā)現(xiàn)?！拔摇钡南敕ǘ嗥婷?，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，這樣爸爸就不用挑水去澆了。指導(dǎo)讀第二自然段。（兩個問句，要讀出疑問的語氣，還要讀出為灑水為爸爸澆果園的驕傲和自豪感。）3﹒學(xué)習(xí)第三自然段。（1）自由讀第三自然段。（2）說說有幾句話，你知道了什么？（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚(yáng)。）（4）學(xué)生練讀，指名讀。4﹒學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀第四自然段。（2）想象怎樣把這段讀好？（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。）（3）指名讀，齊讀。5.你覺得我是一個怎樣的孩子？（“我”是一個關(guān)心父母、家人的人。）三、拓展延伸，實踐活動。1﹒如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？2﹒畫一畫彩虹。四、布置作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句