2023年小學(xué)語文研修工作總結(jié)

2023年小學(xué)語文研修工作總結(jié)小學(xué)語文研修工作總結(jié)1

此次參加“國培安排”小學(xué)語文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管特別累，但是大家收獲多多，現(xiàn)在我把本人參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受和想法給總結(jié)出來大家共同來共享。

一、提高了參與培訓(xùn)的相識。

我參與的此次培訓(xùn)是網(wǎng)上培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教化培訓(xùn)，它是教化部搭建的一個難得的教化空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論學(xué)問的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的.老師學(xué)員溝通學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。同時，參與培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以依據(jù)自己的安排隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教化培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也須要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，駕馭學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行接著教化是提高老師教化教學(xué)水平的一個重要途徑。

二、加強自身專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)水平。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，丟失了學(xué)習(xí)的熱忱，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種學(xué)問更新?lián)Q代快，舊學(xué)問快速老化，新學(xué)問飛速生成。假如我們老師仍舊堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不情愿學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

三、落實小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

小學(xué)語文課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教化還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村學(xué)校中更為普遍，小學(xué)生采納的仍舊是以被動接受，死記硬背為基本特點的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式。這種注意機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)峻制約了學(xué)生的思維主動性、新奇性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題探討中圍繞的中心話題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標(biāo)下，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究實力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培育全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培育創(chuàng)新型學(xué)生。

五、在教學(xué)中以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力為主要目標(biāo)。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學(xué)生的小學(xué)語文愛好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用探討法教學(xué)，提高創(chuàng)新實力。小學(xué)語文新課標(biāo)強調(diào)面對全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教化的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教化打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語文學(xué)問與技能，培育良好的品德和健全的人格。

六、提高專業(yè)實力，受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)對提高老師素養(yǎng)，推動學(xué)校教化教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有很多須要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，肯定會不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)2

我有幸參與了本次國培學(xué)習(xí)，通過短時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的相識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想相識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。在此我要感謝國培期間幫助過我的同行老師們和辛勤授課的專家老師們，在此說聲感謝!

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想相識。

由于工作在邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，交通信息閉塞，沒有更好地了解現(xiàn)在教化的現(xiàn)狀和老師成長方面的狀況，就像井底之蛙，對所從事的教化教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二、通過培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教化技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過常常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計算機，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己志向的`電子稿件。國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，填補了我計算機操作學(xué)問的空白。這個質(zhì)地細(xì)致，色調(diào)暖和的學(xué)習(xí)扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特殊的舒適和親和。

三、通過培訓(xùn)，夯實了專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)。

作為一名兼職科學(xué)老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點一滴的學(xué)問素材?，F(xiàn)在，有國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來便利至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過專家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我精確地把握了科學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我相識并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

四、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了溝通。

21世紀(jì)提倡的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程提倡的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平常，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己探討，自己思索。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。平常由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，相當(dāng)于半文盲，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終身學(xué)習(xí)的重要性。

總之這次國培學(xué)習(xí)我的收獲很大，進(jìn)步也很大，我將接著堅持網(wǎng)上學(xué)習(xí)，堅持終身學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)3

光陰似箭日月如梭，匆忙火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子，感慨萬千。在這見語聽見不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我勞碌著、勞累著，卻充溢著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教化教學(xué)實力。我傾聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領(lǐng)會了各位同仁激烈的探討，和精彩獨到的見解。傾聽一線老師的多數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許很多多的知音，領(lǐng)會了他們的風(fēng)采。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠(yuǎn)程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這段學(xué)習(xí)生活中，我收獲了學(xué)問，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合實力，對于個人今后的發(fā)展起到了主動的促進(jìn)作用，對教化教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。

一、相識責(zé)任，轉(zhuǎn)變觀念。

老師這個職業(yè)，既古老，又簇新。從蒼茫的歷史深處走來，向絢麗的將來前方走去。老師躬耕于歷史和將來之間。面對歷史，老師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石；面對將來老師的雙肩又總出現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教化資源，擺正新時代的老師形象，老師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，我們要變更傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。老師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。

二、享受教化，收獲歡樂

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，這些天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的`反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體協(xié)助教學(xué)的重要性，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)教化教學(xué)效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學(xué)語文教化有了新的相識，對備課有了更深化的了解，對授課、說課、評課有了更全面的相識，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑找尋到了答案。

三、深刻反思，明確目標(biāo)。

這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加醒悟地相識到自己的不足！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討找尋到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)工作不得不重新諦視和重新思索。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教化教學(xué)充溢了信念和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，主動參與各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動主動擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，匆忙的網(wǎng)絡(luò)研修，很勞碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，我充溢自信，充溢青春活力，在今后的工作中我會更加主動、主動地探究、實踐，不斷的提高自己的教化教學(xué)實力，同時還要帶動其他老師主動參加學(xué)習(xí)，以促進(jìn)老師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進(jìn)步、我歡樂！

小學(xué)語文研修工作總結(jié)4

在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜改變，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂。

第一、對新的教化觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透

部分老師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教化理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個時髦的名詞上，對這些新理念的實質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒有走出“應(yīng)試教化”的誤區(qū)。他們的教化思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對先進(jìn)的教化理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。

其次、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的`有些現(xiàn)象顯示我們有些老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深化，不能正確理解課標(biāo)精神，對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。

第三、對文本的正確、深化地解讀存在困難。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，蘇軾一語道盡了廬山面目的神奇多姿，看似樸實的詩句卻隱藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)，文本解讀始終存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的老師設(shè)計一堂課前，對文本的把握大多依靠教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點難點的確定，教學(xué)流程的設(shè)計甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。老師根本沒有時間靜下心來研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒有自己獨立的思索，更缺乏對文本的批判性解讀的實力。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理解不夠精確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)覺不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)峻誤讀。由于老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深化，很難為學(xué)生的思維打開一個更加自由、廣袤的空間，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)峻影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在閱讀中“山重水復(fù)疑無路”的時候，老師并不能有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)5

小學(xué)的全體語文老師在石塘小學(xué)語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、組織支配下，參與了“打造特色課堂，做有特色老師”的活動。在兩個月的活動中老師們結(jié)合自己的特點參加意識得到加強，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，并逐步形成了自己的教學(xué)特點，達(dá)到了有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的?，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一、活動促進(jìn)了-語文老師結(jié)合自己的特點參加意識，提高了老師的語文教學(xué)主動性。這次活動-老師中不管是青年老師，還是中老年老師，都參與了這次活動。例如：王明興、陳佳鳳等老老師也在活動之前仔細(xì)學(xué)習(xí)教材、教參、備課，主動主動的聽市區(qū)骨干老師的高效特色課堂教學(xué)。其他老師也同老老師一樣，利用休息時間熟識教材、學(xué)生，為有效語文特色課堂教學(xué)不懈努力的學(xué)習(xí)打算適合自己特點的教案。由于參加活動，提高了自己的教學(xué)主動性，逐步形成了適合自己特點的'有效語文特色的教案。

二、活動增加了語文老師的學(xué)習(xí)他人之長，補己之短的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了過去陳舊的教學(xué)思想。在這次活動中-語文老師依據(jù)自己的特點吸取優(yōu)秀老師的特色課堂教學(xué)養(yǎng)分，時刻沉醉在優(yōu)秀老師的十幾節(jié)特色課堂教學(xué)的情景之中。聽了優(yōu)秀語文老師的特色課之后，-的語文老師李天學(xué)、張永明、李建會、張萬平最終明白了不同年級，不同教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、課中教法、課后讀練的真諦：專心打算，專心教學(xué)，專心輔導(dǎo)，專心學(xué)習(xí)，專心反思，不斷發(fā)揮自己特點的課堂教學(xué)理念，徹底變更了陳舊的教學(xué)思想。

三、活動提高了-語文老師的課堂教學(xué)水平，增加了語文老師的責(zé)隨意識。在這次活動中-的語文老師鐘x瓊、x戰(zhàn)、王x波、任x蓉、楊x老師主動參與語文特色課堂活動，仔細(xì)打算教案，相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高。不僅青年老師諶戰(zhàn)、楊珍的適合自己特點有效語文特色課不錯，而且中年老師鐘天瓊的語文課更具特色。從而大大提高了語文課堂教學(xué)水平。例如：鐘老師班的學(xué)生參與涪城區(qū)五年級語文學(xué)情調(diào)查檢測合格率、優(yōu)生率居同年級前列。這一切就說明活動提高了教學(xué)水平，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。讓全部-語文老師的教書育人的責(zé)任心得到更進(jìn)一步的加強。

當(dāng)然，在這次活動中我們也發(fā)覺很多不足之處，由于村小老師在多年的教學(xué)觀念影響下，在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下，在生源的差異下，特色課堂活動中存在打算不充分，課堂教學(xué)基本功有待提高，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有待錘煉等等。為此，-小學(xué)語文老師有信念在今后的語文課堂教學(xué)中逐步形成適合自己特點的高效語文特色課。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)6

所謂高效教學(xué)，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在40分鐘課堂內(nèi)，老師要最大限度、最完備地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完備地實現(xiàn)教化教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平常所說的“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量、向40分鐘課堂要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。

備好學(xué)習(xí)方法——高效課堂的前提是備方法，尤其要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。老師在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要考慮如何把教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的內(nèi)容，把學(xué)問有效地傳授給學(xué)生，因此就要探討教學(xué)方法，這是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。老師探討教學(xué)方法，必需緊緊依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的實際狀況，確定課的類型和結(jié)構(gòu)，保證選擇最佳的教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、提高實力的最重要的陣地。既然要以學(xué)生及學(xué)生的發(fā)展為中心，那么課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生活動的主要時空，老師應(yīng)退到次要的位置，來扮演學(xué)生活動的觀賞者、幫助者和指導(dǎo)者。所以備課主要是打算這些方法，創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生主動樂意地參加到教學(xué)活動中去。要做到這些，就要求我們老師在備課時留意加強對學(xué)生的引導(dǎo)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，其特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵；引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維，同時也有價值觀、世界觀以及做人的道理。

合理支配時間——高效課堂的時間就是效率，抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要變更觀念，樹立責(zé)任感，摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的`觀念。老師的新授內(nèi)容(包括各個學(xué)問點的呈現(xiàn)方式)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。老師在課堂上要少講精講，多學(xué)多練；要細(xì)心支配學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間；要在課堂上惜時如金，堅決杜絕奢侈時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說合理支配收發(fā)作業(yè)，上課要守時、不要遲到、更不允許拖堂。老師要以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念，幫助學(xué)生學(xué)會合理支配時間，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)——是高效課堂的捷徑學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，老師必需樹立“學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會”的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。老師可用課堂作業(yè)、來回巡察等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思索，也就是說進(jìn)行創(chuàng)建。”老師要激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深化的探究。

另外，要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生把學(xué)問學(xué)到手，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是將來語文教學(xué)的大勢所趨?！笆谥贼~不如授之以漁”，老師要教給學(xué)生開啟學(xué)問大門的金鑰匙，發(fā)覺真理的好方法，讓學(xué)生自己去探究。比如語文教學(xué)中的字、詞的教學(xué)，課內(nèi)自讀課文的處理，作文的批改，各種不同體裁文章的賞析，老師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法。

和諧師生關(guān)系——高效課堂的支撐親其師、信其道。只有在同等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出:“創(chuàng)建力氣最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自辦法識，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)建性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和溝通。老師要常常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并剛好調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地敬重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式；要敬重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。老師還要以真誠的眼光凝視學(xué)生，以親切的語氣教化學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，老師必需主動擔(dān)當(dāng)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

適當(dāng)拓展延長——華孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦有了愛好，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力則是無窮的。例如，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文，對于二年級的學(xué)生來說拉薩是生疏的、遙遠(yuǎn)的，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的，學(xué)生閱讀這篇課文有肯定的難度。在教學(xué)這篇課文時，首先讓學(xué)生通過查看中國版圖，了解拉薩的地理位置，然后對拉薩的別名“日光城”作了學(xué)問拓展，使學(xué)生對拉薩充溢了向往，閱讀的愛好被激發(fā)，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊。在教學(xué)結(jié)束之際，又進(jìn)一步拓展延長:“湛藍(lán)的天空是拉薩這塊圣地的窗簾。課后，請同學(xué)們掀開這窗簾，走進(jìn)西藏，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)布達(dá)拉宮?！贝藭r的學(xué)生對拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛好，自然以更大的熱忱投入到搜集拉薩的圖片和資料中去，使課堂學(xué)到的學(xué)問在課外不斷得到補充與印證。總之，和諧高效的語文課堂是主動、互動、生動的課堂，是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是現(xiàn)實與志向漸漸靠近的課堂。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)7

我特別榮幸參與了貴州師范學(xué)院組織的“國培安排”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)語文骨干老師培訓(xùn)活動，因為機會難得，所以我特別珍惜，始終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，主動參與培訓(xùn)班的每一次活動，仔細(xì)寫好日志，做好筆記。雖然十天的時間特別有限，但是培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有小學(xué)高級老師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動探討，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說課、評課、小組探討。

通過理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)觀摩，這十天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十天。帶著一顆新奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了李建連教授的講座，我進(jìn)一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。知道老師組織活動的實力對于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)建互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，老師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。邵新芳教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教化”強調(diào)了老師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學(xué)生的留意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。其次，老師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。

聽了吳俊教授的講座“美育與小學(xué)語文教化”，讓自己一顆困頓的心忽然茅塞頓開，激發(fā)了我探究語文教化中美育因素的.愛好，同時聽吳俊教授的講座，也是在享受一種美。瓦韻青教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教化”，為我點亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽了吳盈盈教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的相識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“小學(xué)語文教學(xué)好用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體協(xié)助教學(xué)的重要性，學(xué)會了制作簡潔的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。

通過王又新教授的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)語文教化有了新的相識，對備課有了更深化的了解，對說課、評課有了更全面的相識，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑找尋到了答案。在培訓(xùn)中無論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是烏當(dāng)試驗小學(xué)趙媛媛老師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。我異樣珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，短短十天的骨干老師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個讓我熬煉和進(jìn)步的有效良機。在溝通過程中，我也主動參加溝通探討，傾聽感言，溝通自己的心得。

從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充溢了信念和希望。骨干老師培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教化教學(xué)充溢了信念和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在接著。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動主動擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)8

驚慌而勞碌的一個學(xué)期又結(jié)束了?，F(xiàn)就我們小學(xué)語文青研班的工作向大家做一總結(jié)和匯報。

一、基本狀況：

我和葛老師所帶的小學(xué)語文青研班原有11名學(xué)員，由于種種緣由，最終只剩下了8名正式學(xué)員。提到這8名青年老師，作為指導(dǎo)老師的我不禁要為她們豎起大拇指。學(xué)員韓春子任教于太平鎮(zhèn)第三小學(xué)，每次來區(qū)里參與活動，都頗費周折，但是她從沒因路途遠(yuǎn)而遲到或早退過一次。她求知若渴的精神和不辭辛苦的毅力令人欽佩。班長劉翠身懷有孕，但是，她從未因身體不適耽擱過一次活動。作為班長，她能到處嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)履行班長職責(zé)，服務(wù)于大家，她的奉獻(xiàn)精神令人感動。其他幾位學(xué)員，無論教齡長短，都是那么虛心好學(xué)，樂于思索。和她們在一起，我覺得自己也充溢了朝氣和活力。

二、活動開展：

本屆青研班開班時間較晚，但是，我和葛老師努力在有限的時間內(nèi)為學(xué)員支配豐富多彩的活動內(nèi)容。

開班典禮之后，我們研修班進(jìn)行了第一次活動。葛老師和我分別對學(xué)員進(jìn)行了動員，并對學(xué)員提出了明確的要求。我們要求學(xué)員每兩周完成一張簡筆畫，兩篇鋼筆字，教學(xué)中隨時進(jìn)行粉筆字的練習(xí)。每月撰寫不少于20xx字的教化教學(xué)隨筆，堅持每天讀書學(xué)習(xí)，多翻閱教學(xué)雜志，主動參加課題探討和聽課評課活動，主動參與各種公開課和展示課，努力在教學(xué)實踐中磨練自己。

為了便于聯(lián)系，開班當(dāng)天，我們就明確了班長人選，建立了班級QQ群，并完成了對學(xué)員的問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，分析探討學(xué)員的需求，我們覺得青年老師既須要先進(jìn)理念的引領(lǐng)，也須要教學(xué)實踐的磨練。我和葛老師都認(rèn)為，與其坐而論道，不如做而論道。制定安排前，我們達(dá)成了這樣的共識。為了練手，我初步草擬了一份學(xué)期活動安排。葛老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了完善。相比之下，葛老師的安排制定得更具體更周密。我從葛老師對學(xué)員的嚴(yán)格要求中，從她制定出的這份安排中，感受到了葛老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和工作的細(xì)致。

本學(xué)期，我們研修班共活動了九次。這九次活動中，既有葛老師的《漫談青年老師的成長》專題講座，又有我的《談?wù)勎业恼Z文教學(xué)實踐》閱歷介紹；既有指導(dǎo)老師的示范引路，也有學(xué)員的課堂教學(xué)實踐和研討；除此之外，我們還支配學(xué)員去兄弟片區(qū)參與教研活動，開闊眼界，增長見識。

本學(xué)期，我們有三位學(xué)員做了探討課。這三位學(xué)員的探討課，盡管風(fēng)格迥異，但是，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于我們的預(yù)期。每次學(xué)員做完探討課，我和葛老師都會組織大家進(jìn)行說課和評課。我們研修班最突出的一個特點就是：教學(xué)研討的氛圍特殊好。我們的評課不是一言堂，而是群言堂；不是虛偽地吹捧，而是坦誠地溝通。每次評課，8位學(xué)員都以開放的心態(tài)，專心傾聽，暢所欲言。學(xué)員們有時會訴說自己的困惑，有時會提出自己的質(zhì)疑，有時會亮出自己的觀點，有時也會彼此贊同。正因為如此，每次活動后，無論是這8位學(xué)員，還是作為指導(dǎo)老師的.我們都有一種意猶未盡的感覺。我們大家在一起相互切磋，相互啟發(fā)，彼此被彼此的教化激情所熏陶，彼此被彼此的工作干勁所感染，人人都有提升，人人都在成長。

在工作中，我和葛老師亦師亦友，彼此協(xié)作默契，是一對互補的好搭檔。因為每次教學(xué)研討，葛老師都會在教材處理和教學(xué)設(shè)計層面賜予學(xué)員針對性地細(xì)致指導(dǎo)，而我則更多地給學(xué)員傳達(dá)課堂教學(xué)的新理念新方法，更多地從一線老師的使命動身，引導(dǎo)她們關(guān)注課堂上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個生命的成長。我和葛老師一個在宏觀上引領(lǐng)，一個在微觀上指導(dǎo)，互為補充，對8位學(xué)員進(jìn)行全面的培育，努力使她們快速成長為師德高尚，業(yè)務(wù)實力強的骨干老師。

三、今后準(zhǔn)備：

1、個人準(zhǔn)備：

作為研修班的指導(dǎo)老師，我覺得自己還有許多的東西須要深化學(xué)習(xí)。我將一如既往地利用業(yè)余時間給自己充電，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研修，努力提高自己的理論水平和課堂教學(xué)探討實力。與此同時，我還要多多地向葛老師及各位老師請教并多擔(dān)當(dāng)一些工作，主動地在工作中熬煉自己，提高自己。

2、工作設(shè)想：

（1）建議學(xué)員在新浪網(wǎng)上建立自己的博客，隨時記錄自己教化教學(xué)中的

點點滴滴。便于積累素材，進(jìn)行反思，提煉自己的教化思想和教學(xué)方法。號召學(xué)員之間進(jìn)行博客互訪，加強學(xué)習(xí)和溝通。還可定期舉薦優(yōu)秀博文，最終收集起來編輯成冊，作為研修班成果進(jìn)行展示和留存。還可以把建博客，寫博文，列為評比優(yōu)秀學(xué)員的條件。

（2）不定期為學(xué)員舉薦好書，好博客，舉薦語文教化專家的學(xué)術(shù)論文，對學(xué)員進(jìn)行更高層次的專業(yè)引領(lǐng)和帶動。開闊她們的眼界，幫助學(xué)員構(gòu)建自己獨特的教化教學(xué)思想。

（3）幫助青年老師發(fā)覺自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

（4）指導(dǎo)青年老師制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（5）每次活動都要多留一些影像做資料。

因為是初次做指導(dǎo)老師，初次做這樣的工作總結(jié)，確定有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指責(zé)指正。

借此機會，我還要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝各位老師給我的支持和激勵。今后，我將更加努力地工作，爭取早日成為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)9

自從參與了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語文老師，我對語文教學(xué)有了更深的想法，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀很多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

四、培育適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法

要培育適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在探討解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，表現(xiàn)出來的具有特性特色的方式，那就要變更傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，激勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但經(jīng)常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思索基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參加，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思索，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的看法。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要探討學(xué)生之間不一樣的相識，不一樣的發(fā)覺，這些資料往往是教學(xué)的`重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會參加合作學(xué)習(xí)中去。老師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深化到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、探討的焦點、思索的疑難點。

五、把老師的教學(xué)理念貫穿到行動中去

語文新課程理念要求老師的教學(xué)行為必需根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教化課程改革的總目標(biāo)，全面推動素養(yǎng)教化。然而，以學(xué)生為中心，意味著老師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，老師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材去主動找尋問題。老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，老師由權(quán)威變成合作者，那么老師跟學(xué)生是同等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，能夠去參加學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性去發(fā)覺問題，經(jīng)過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生愛好與特性，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng);我們能夠依據(jù)學(xué)生的特性發(fā)展化，運用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，能夠同學(xué)提，老師提，再一齊解決;還能夠經(jīng)過利用學(xué)生最感愛好的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，在發(fā)覺問題，并解決問題

六、把學(xué)生帶到更廣袤的社會實踐中

新課改課堂教學(xué)中，要求老師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會，然而就在課堂中常常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就明白還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到此刻生活中去，而往往老師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在此刻生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，依據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想溝通、情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)覺、選取典范語段、觀賞點評;要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自我打算好課文的相關(guān)學(xué)問、背景資料，條件允許的情景下，學(xué)生能自我收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

此外，我留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學(xué)問，培育本領(lǐng)。今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)10

經(jīng)過這段時間的老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時也觀看了專家和老師們的視頻講座，他們生動的教學(xué)課例，精辟獨到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學(xué)的老師，我對語文教學(xué)有了更深的想法，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改的一些體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

俗話說：“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文學(xué)問。我依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入;或者猜謎語導(dǎo)入;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來愛好盎然。

二、培育學(xué)生的求異思維。

新課程下的課堂教學(xué)，培育學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探究，對新事物產(chǎn)生愛好。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。變更傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的'現(xiàn)狀，激勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但經(jīng)常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思索基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參加，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。老師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深化到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、探討的焦點、思索的疑難點。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不僅僅參加進(jìn)去，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值的勝利感。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

國外的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀很多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的幻想將來，正是須要我們帶來困惑去實踐，去探究，去創(chuàng)建。

小學(xué)語文研修工作總結(jié)11

我是一位小學(xué)語文老師，從教以來，始終都擔(dān)當(dāng)語文課程教學(xué)，對語文教學(xué)有著一些想法，試談如下：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高語文素養(yǎng)。

語文是一門學(xué)問性極強，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為我們廣闊老師特為關(guān)注的熱點。探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來，讓學(xué)生不至于覺得味同嚼蠟，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、注意新課導(dǎo)入，力求做到新奇。

老師們都知道：“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例：在導(dǎo)入新課時，我依據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念等。方法多樣，敏捷多變。

三、重視感情朗讀，讓學(xué)生“動”起來。

小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，綻開想象，以悟出語言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。同時，讓學(xué)生在感悟的.基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識。如教《盧溝橋的獅子》其次課時時，在講解并描述到盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異時，我讓學(xué)生通過品讀其次自然段，觀賞作者對獅子的生動描寫后，我又讓學(xué)生綻開想象，假如你是作者，你對盧溝橋的獅子又怎樣描寫呢?此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的同學(xué)說：“盧溝橋的獅子真頑皮呀!躲在母獅子的后面似乎在抓癢?！庇械恼f：“盧溝橋的獅子真歡呀!他們愉快地數(shù)著天上的星星??”他們發(fā)言熱情，想象豐富，暢所欲言，好玩地進(jìn)行著創(chuàng)建的嘗試。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學(xué)生通過小組探討、溝通，然后代表詳細(xì)表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果、語文素養(yǎng)而努力!

小學(xué)語文研修工作總結(jié)12

為了調(diào)動老師學(xué)習(xí)教化理論的熱忱，促進(jìn)教化理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，推動語文課堂教學(xué)改革，加速我區(qū)小學(xué)語文青年老師的培育和老師隊伍整體素養(yǎng)的提高。我區(qū)小語科在10月13日上午在瑤臺小學(xué)進(jìn)行了小學(xué)語文老師“說課”技能競賽，通過評委驚慌的評比，共評出一等獎四名，二等獎七名，三等獎十名。

一、競賽方案的制定

本次活動之前，我們教研室小語科兩位老師先在三元里小學(xué)進(jìn)行了說課理論講座與說課示范和課堂實施的現(xiàn)場觀摩活動，然后我們又與小語教研會成員在一起，反復(fù)探討，制定了評比目的、宗旨、標(biāo)準(zhǔn)和程序，使各鎮(zhèn)街在選拔過程中有據(jù)可依、有章可循，因此活動進(jìn)行得驚慌有序，圓滿勝利。

二、參賽者的產(chǎn)生

本次活動以原來的鎮(zhèn)街為單位，每鎮(zhèn)街舉薦一名老師進(jìn)行參賽，省級學(xué)校規(guī)定一人參賽，共有21位老師參與了這次競賽。我們認(rèn)為這些老師基本上代表了本鎮(zhèn)老師的水平。

三、評委、評比結(jié)果的產(chǎn)生

本次活動的評委，由我區(qū)小語教研會成員組成，由兩個小組分別進(jìn)行評比打分，然后匯總溝通最終得出綜合性的評比結(jié)果。

四、活動的亮點

這次競賽，我們主要從教化觀念、教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)策略探討、教學(xué)情境設(shè)置以及語言技巧、教態(tài)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，使廣闊老師在活動過程中得到了熬煉，教化理論水平和教學(xué)探討實力都有了較大提高。本次活動取得了預(yù)期的效果，并在肯定程度上反映了我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)教改的現(xiàn)狀和趨勢。概括起來，本次活動有如下亮點：

1、廣泛性

本次活動其發(fā)動面之廣，參加者之多都是前所未有的，對我區(qū)小語科教學(xué)影響之深也是前所未有的。其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本次活動的初衷，對促進(jìn)我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)起了不行估量的作用。

2、真實性

這次活動，我們采納當(dāng)場抽說課依次，當(dāng)場抽說課的課文內(nèi)容的競賽規(guī)則來進(jìn)行競賽，每位參賽者都在40分鐘內(nèi)獨立打算自己的說課內(nèi)容。在這種條件一樣的狀況下賽出的成果，是具有真實性的。老師獨立鉆研教材，駕馭教材的實力便自不待言了。

3、理論性

我們認(rèn)為，說課僅有嫻熟處理教材的技能還不足以取得較好效果的，只有仔細(xì)探討、學(xué)習(xí)有關(guān)教化理論才會提高說課、備課質(zhì)量，促使說課質(zhì)量的提高，真正發(fā)揮說課在教學(xué)活動中的作用。如：鄭憬豐、陳靜、葉燕平、鄧雪平她們幾位老師，在說課當(dāng)中就很重視現(xiàn)代教化理論作為自己說課內(nèi)容的依據(jù)，在教化理論的指導(dǎo)下，說課才能說出新角度、新高度，才會有創(chuàng)新意識，才能把理論與實踐和諧地統(tǒng)一起來，才會產(chǎn)生較好的效果。當(dāng)然，如何使理論應(yīng)用得更加自然貼切，沒有生搬硬套的痕跡，還是須要進(jìn)一步努力和探討。

4、全面、精確理解大綱，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)恰當(dāng)、全面、明確。

5、教學(xué)程序分析的條理清楚，教學(xué)設(shè)計步驟明確，教學(xué)情境自然親切、有啟發(fā)性。

6、強調(diào)“雙基”的落實，重視人文性與工具性的統(tǒng)一這一語文特點。

五、建議：

1、把握說課的特點

說課，是指老師在肯定場合說說某一堂課準(zhǔn)備怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設(shè)計和分析。說課是一種課前行為，屬于課前打算的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。

說課具有兩個明顯的`特點：

(1)重在溝通：相互學(xué)習(xí)、共同提高

(2)重在分析：說課不僅要說道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內(nèi)容的地位和作用、來龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作出能說清道理的設(shè)計，這就要求老師在對課的分析上下一番功夫。

2、說課要立足于“課”的本身，說課的側(cè)重點主要是放在對教學(xué)的設(shè)計和分析上。

3、在說課中要把握好幾個程序的有機結(jié)合，但切不行忽視理論的陳述。

4、說課注意“說”，所以“說”的味道要濃一點。

5、說課要與課堂現(xiàn)場上課區(qū)分開來。

總之，本次活動各鎮(zhèn)街賜予了充分重視，把本次活動看成是開展本單位教學(xué)教研活動、培育青年老師的良好契機，真正貫徹“重在參加，重在過程，重在溝通，促進(jìn)青年老師的理論業(yè)務(wù)水平提高，推動我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)改革”的活動宗旨。也展示了我區(qū)小學(xué)語文老師在改革探討上的實力和鉆研教材的水平。希望廣闊老師通過說課這種教研活動，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實踐中，主動進(jìn)行教學(xué)