班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)個(gè)人樣本（2篇）

第3頁共3頁班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)個(gè)人樣?本一、?尊重自己?，為人師?表俗話?說：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響。高中?學(xué)生的生?理、心理?及綜合素?質(zhì)趨于成?熟，思維?活躍，情?感豐富，?對身邊發(fā)?生的事情?具有了自?己一定的?判斷能力?，也有了?自己一定?的看法。?在高一(?3)班班?主任高迪?教師的幫?助帶領(lǐng)下?，我在班?中教好自?己數(shù)學(xué)課?的同時(shí)，?無論是在?穿著打扮?方面，還?是在言行?方面，無?論是在教?學(xué)能力方?面，還是?在個(gè)人修?養(yǎng)方面都?非常注重?自己在班?中的表現(xiàn)?，時(shí)時(shí)以?一名正式?班主任的?身份要求?自己，在?班中得到?了學(xué)生的?認(rèn)可與支?持。只有?尊重自己?、為人師?表的老師?，才能從?學(xué)生那里?得到愛戴?與尊重，?在班中建?立起學(xué)生?對自己的?威信，這?是班主任?工作的基?礎(chǔ)。二?、抓住時(shí)?機(jī)，增進(jìn)?了解作?為實(shí)習(xí)班?主任和本?班的正式?班主任還?是有一定?區(qū)別的，?因?yàn)槲页?了數(shù)學(xué)課?時(shí)間，很?少有時(shí)間?和他們密?切接觸，?難以真實(shí)?地了解班?內(nèi)情況。?為了對同?學(xué)們增進(jìn)?了解，我?抓住一切?可能的機(jī)?會(huì)和他們?接觸，在?每天上課?間操時(shí)，?我堅(jiān)持跟?操，了解?他們的情?況;在每?次同學(xué)們?進(jìn)行班內(nèi)?、校內(nèi)勞?動(dòng)時(shí)，我?積極與同?學(xué)們一起?勞動(dòng)，增?加與他們?每個(gè)人接?觸的機(jī)會(huì)?;在每次?學(xué)校舉行?大型活動(dòng)?時(shí)，我積?極配合班?主任參與?組織與籌?備，與同?學(xué)們共同?協(xié)商，做?好本班工?作。通過?以上方法?，我逐步?了解了班?內(nèi)每一個(gè)?學(xué)生，為?做好班級?輔助管理?工作做好?了準(zhǔn)備。?三、尊?重學(xué)生，?以誠相待?曾經(jīng)有?學(xué)生把班?主任和學(xué)?生之間的?關(guān)系比作?“貓和老?鼠”的關(guān)?系，也有?一些班主?任把學(xué)生?對他的懼?怕看作是?“師道尊?嚴(yán)”的體?現(xiàn)。這樣?，使得班?主任和學(xué)?生處在一?種對立的?狀態(tài)，不?利于班級?工作的開?展，也不?利于學(xué)生?積極性的?調(diào)動(dòng)，能?力的培養(yǎng)?。在擔(dān)任?高一(3?)班實(shí)習(xí)?班主任期?間，我利?用青年教?師這一年?齡優(yōu)勢，?在自己在?同學(xué)中建?立威信的?基礎(chǔ)上，?與他們平?等相處，?建立起了?和諧的師?生關(guān)系。?我把學(xué)生?當(dāng)作一個(gè)?平等的主?體來對待?，尊重學(xué)?生的人格?尊嚴(yán)，彼?此無高低?、尊卑之?分。在出?現(xiàn)問題時(shí)?，我從為?采用強(qiáng)制?手段，高?壓政策來?解決問題?，而要通?過講事實(shí)?、擺道理?，使學(xué)生?心悅誠服?的接受。?當(dāng)學(xué)生提?出批評意?見時(shí)，我?虛心地接?受，沒有?因?yàn)椤拔?是老師，?我接受學(xué)?生的批評?，這多丟?面子”而?拒絕接受?。作為班?主任更要?有一種大?度的氣量?，寬闊的?胸懷，不?要斤斤計(jì)?較，要允?許學(xué)生出?現(xiàn)這樣的?差錯(cuò)，平?等地地對?待學(xué)生，?這樣才能?贏得越來?越多的學(xué)?生的信任?。四、?一視同仁?，平等相?處影響?班主任和?學(xué)生之間?關(guān)系的另?一個(gè)重要?因素是班?主任對待?好學(xué)生和?差生的態(tài)?度。有的?老師認(rèn)為?，班主?任實(shí)習(xí)工?作總結(jié)個(gè)?人樣本（?二）實(shí)?習(xí)期間和?我的指導(dǎo)?老師學(xué)到?了和多關(guān)?于做班主?任的經(jīng)驗(yàn)?。回顧?這半年的?生活，感?覺指導(dǎo)老?師的班級?在他精心?的管理下?越來越好?，學(xué)生們?從幼稚到?成熟，雖?然我沒有?做班主任?，但是在?我的指導(dǎo)?教師身上?我還是學(xué)?到了不少?東西。下?邊就簡單?說一說我?學(xué)到的如?何管理班?級。一?、給班級?樹立目標(biāo)?、給學(xué)生?樹立目標(biāo)?：樹立目?標(biāo)無論是?對班級還?是對學(xué)生?都有著極?大的推動(dòng)?作用，樹?立班級目?標(biāo)和學(xué)生?目標(biāo)都是?為了讓學(xué)?生學(xué)習(xí)的?更加有動(dòng)?力，學(xué)生?們會(huì)在有?目標(biāo)的狀?況下更加?努力勤奮?。二、?用心督促?學(xué)生：開?學(xué)前期，?指導(dǎo)教師?班級成績?較差，整?個(gè)班級的?學(xué)風(fēng)太差?而導(dǎo)致學(xué)?生們的學(xué)?習(xí)環(huán)境不?好，所以?導(dǎo)致考試?不理想，?但是為了?創(chuàng)造良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，指導(dǎo)?教師采取?了各種方?法，比如?：充分利?用早讀的?時(shí)間來背?誦語文和?英語，利?用晚自習(xí)?的時(shí)間做?一些練習(xí)?冊和卷子?等，對于?進(jìn)步的學(xué)?生給與相?應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?，對后進(jìn)?生給與鼓?勵(lì)與幫忙?。三、?嚴(yán)抓課堂?紀(jì)律：課?堂紀(jì)律的?好壞直接?影響著班?級學(xué)習(xí)壞?境和氣氛?，還有學(xué)?風(fēng)的構(gòu)成?，學(xué)生學(xué)?習(xí)的用心?性的高低?，完全關(guān)?系著學(xué)生?們學(xué)習(xí)的?情緒，所?以必須要?對班級提?出嚴(yán)格的?要求，如?果一個(gè)班?級沒有良?好的紀(jì)律?，那么這?個(gè)班級就?想一盤散?沙。在課?堂上對學(xué)?生提出相?應(yīng)的要求?，讓他自?己時(shí)刻提?醒自己，?控制自己?違反紀(jì)律?，這樣就?能夠很好?的提高課?堂氛圍，?從而創(chuàng)造?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?就在指?導(dǎo)教