教育技術中級培訓總結范文（3篇）

第10頁共10頁教育技術?中級培訓?總結范文?為期兩?個多月的?教育技術?中級能力?培訓學習?即將結束?了，通過?這次培訓?，收獲頗?豐。通?過學習，?使我理解?了教育技?術是以教?法革新為?特色，體?現了信息?技術的學?科整合、?研究型學?習、反思?型學習、?面向作品?的評價等?特點。是?一種基于?現代教育?技術的，?以學生為?中心的、?培訓教師?如何實施?研究性課?程和問題?導向式學?習的信息?化教學設?計的培訓?，旨在提?高教師的?信息素養(yǎng)?、革新的?教學觀念?和信息化?教學設計?的實踐能?力?，F今?的教育強?調技術和?學科的整?合，強調?學科和學?科的整合?，這是趨?勢，也是?未來的需?要。通?過學習，?我明確了?如何利用?教育技術?設計單元?主題備課?，如何設?計思維導?圖，打造?主題單元?學習網站?，如何開?展主題單?元研究性?學習，如?何利用評?價量規(guī)來?____?有效的教?學活動等?等。通?過培訓能?夠初步理?解中觀教?學設計的?基本思路?；能夠運?用中觀教?學設計的?思想，以?課程標準?為依據，?從日常的?教學出發(fā)?，選擇一?定的主題?單元進行?設計，并?____?技術的支?持作用；?理解研究?性學習的?含義，能?夠結合主?題單元，?設計研究?性學習活?動方案，?培養(yǎng)學生?的探究能?力；理解?資源的含?義，能夠?為主題單?元選擇并?設計資源?，運用恰?當的工具?建立主題?資源網站?；理解評?價的基本?含義，能?夠運用多?元化的方?法，為主?題單元學?習中的評?價要素設?計相應的?評價方案?；理解實?施單元教?學的一般?方法，能?夠運用授?遞策略、?____?策略與管?理策略_?___實?施教學活?動，初步?理解運用?信息技術?支持研究?的一般過?程；能夠?整理自己?的學習成?果，并與?其他學員?____?自己的培?訓作品，?對自己經?歷的學習?活動進行?反思。?教育技術?不再是象?在傳統教?學中那樣?把問題的?陳述呈現?給學生，?而是圍繞?著學生所?學知識而?設計出知?識誕生的?原始情境?進行教學?。學生在?教學過程?中，不再?是從教師?那里得到?現成的答?案，而是?通過一系?列問題的?回答而得?到所學知?識。在整?個完成學?習任務的?過程是體?驗、領悟?的過程，?也是學習?、提高的?過程，是?一種以學?生為主體?，教師為?主導的教?學思想的?體現。學?生在自主?探究中體?會到學習?的樂趣，?通過調查?、搜索、?收集、處?理信息后?獲得的成?果時品味?到成功的?愉悅，學?習不再是?被動地接?受，不再?是負擔，?而是一件?快樂的事?情，為學?生的終身?學習奠定?了良好的?習慣和情?感基礎。?在本次?學習過程?中，通過?每個模塊?的反思，?不斷調整?自己的學?習行為。?但學習沒?有止境，?在這次學?習中，我?學到了很?多，但是?也還是有?很多欠缺?的地方。?經過中級?的學習，?我也發(fā)現?了許多新?的問題，?這些問題?將引發(fā)我?們進行更?多探究。?重要的不?是獲得問?題的答案?，而是培?養(yǎng)問題的?能力。?今后我將?不斷加強?信息技術?操作的練?習，以本?次培訓學?到的技能?和理念，?在教學活?動中大力?實施信息?技術與課?程整合，?努力提高?自己的教?育教學水?平，并不?斷運用教?育信息技?術，豐富?自己的學?習資源，?豐富自己?的專業(yè)知?識，運用?教育技術?進行教學?活動，對?學生進行?科學評價?，為提高?教育質量?盡一點微?薄之力。?教育技?術中級培?訓總結范?文（二）?至__?__月我?參加了教?育技術中?級培訓，?通過近三?個月的網?上學習，?八個模塊?終于學完?了，通過?本次培訓?學習，我?認為有以?下幾方面?的收獲。?1、轉?變教育思?想、模式?和方法。?通過學習?，使我認?識到現有?教學思想?，教學模?式和方法?存在的不?足?，F有?的教學模?式主要通?過分析學?習內容、?分析學生?如何學習?、分析并?設計學習?環(huán)境、設?計學習策?略、設計?如何評價?學生的學?習等環(huán)節(jié)?來實施教?學。這種?教學設計?模式雖然?能夠使學?生在較短?時間內掌?握系統的?知識。但?有著很大?的缺點，?主要表現?為局限于?低階層知?識和能力?的學習，?忽視學習?者的主體?性，教師?完全主宰?課堂，學?習局限于?書本和課?堂等等。?而主題單?元教學設?計模式將?信息技術?與課程進?行有機整?合，學習?方式變說?教式為學?生主動探?索式，以?真實的任?務模塊為?學習單元?，利用必?要的學習?資源，通?過意義建?構的方式?而獲得的?。通過對?主題單元?教學模式?的學習，?為我們以?后的教學?工作找到?了又一理?論支撐。?2、加?強教育技?術的應用?，改變教?師的備課?方式。主?題資源網?站的建立?，既有利?于教師的?備課，又?有利于學?生的學習?，極大節(jié)?省了教師?和學生的?時間，我?們可以通?過網站學?習資源的?建立，真?正實現教?師___?_備課，?單元備課?，真正提?供給學生?良好的學?習資源，?實現教學?的高效。?多媒體素?材的制作?和處理，?可以讓我?們制作出?更加生動?的媒體。?同時，這?也要求我?們教師必?須提高教?育理論水?平，提高?信息技術?能力，只?有這樣才?能與時俱?進。通過?二十幾天?來對案例?和理論學?習，我較?深地理解?了信息技?術與課程?整合的含?義，理解?了信息技?術對課程?結構要素?的影響。?我要充分?發(fā)揮信息?技術的作?用，學會?正確使用?，合理使?用，努力?實踐信息?技術與課?堂的整合?，讓孩子?們學得更?輕松，學?得的知識?和能力更?有用，用?我們的付?出換取孩?子們長足?的發(fā)展。?這是我們?應該具備?的職業(yè)素?養(yǎng)，我會?努力的。?總之，?一段時間?的培訓，?讓我受益?匪淺，雖?然很苦很?累，但我?充實并快?樂，因為?我不僅更?新了教育?觀念和思?想，學習?了新的教?育模式，?而且真正?學到了我?在實際工?作中所需?要的很有?用的東西?，這些東?西一定會?帶給學生?在學習中?輕松和快?樂，一定?會使我在?教學中獲?取成功。?通過這?次培訓，?我收獲頗?豐，受益?匪淺，為?我在今后?的教育教?學過程中?指明了努?力的方向?，更加提?升了我的?自信心，?也讓我的?認識有了?飛躍式的?轉變。在?這次學習?中，我認?識到了了?主題單元?規(guī)劃的重?要性，以?主題單元?進行課題?設計極大?優(yōu)化了教?師的教學?設計，以?一個主題?來進行單?元規(guī)劃，?可以很好?的兼顧課?程整體目?標和課程?結構，合?理的安排?這一主題?單元課時?，對于一?個學期的?時間安排?提供了支?持。同時?，主題單?元規(guī)劃更?有利于整?合本單元?的教學內?容，加強?了原來節(jié)?與節(jié)之間?的聯系，?使教學內?容更優(yōu)化?和邏輯性?。其次我?對研究性?學習有了?一個更高?層次的認?識。平時?上課一般?采用探究?式教學，?而新授課?上一般很?少用到研?究性學習?，通過培?訓改變了?我的觀念?，研究性?學習對學?生來講參?與進來，?記憶深刻?，平時應?該極大開?展研究性?學習，研?究性學習?本身有兩?種方式：?一種是在?常規(guī)教學?中用研究?性學習的?方法或方?式來進行?學習，有?意識地將?這種理念?滲透、結?合在平時?的課堂教?學過程中?。另一種?是通過特?定的研究?型或探究?型課程來?開展。再?次，我充?分認識到?了主題資?源網站的?____?力。主體?資源包的?使用對老?師幫助很?大，在日?常教學中?，教師常?常會根據?自己的習?慣借助多?級文件夾?來___?_管理自?己的資源?，文件夾?資源包是?以文件夾?的形式管?理學?；?教學資源?，適合個?人資源管?理，卻不?利于資源?的共享。?主體資源?網站是由?特定主體?的資源構?成的一個?資源包，?可以包含?多種資源?形勢，且?比較適合?于不同教?師和學生?之間交流?與共享資?源。最后?，我更深?層次的了?解了教學?評價。教?學的目的?是讓學生?獲取知識?、培養(yǎng)能?力、提高?素養(yǎng)。教?學評價就?是指以教?學目的為?依據，制?定科學的?標準，運?用一切有?效的技術?手段，對?教學活動?過程及其?結果進行?測定、衡?量，并給?以價值判?斷。要根?據學科特?點不斷地?研習各種?各樣的評?價方法和?評價工具?，明晰他?們能被使?用的時間?、地點、?情境和預?期的效果?，在實踐?中不斷地?積累運用?的技巧和?經驗。只?有通過評?價，老師?才能正確?了了解學?生的掌握?情況與提?升情況，?學生才能?真正的認?識自己的?學習水平?，以便修?正自己在?學習中的?偏差。我?認為評價?不僅要覆?蓋知識與?技能，而?且要反映?學生學習?的過程與?方法、情?感、態(tài)度?和價值觀?目標，評?價要避免?評價方法?的單一化?和簡單化?，要注意?適時適量?，要多元?化，包含?自評，互?評，把評?價的權利?還給學生?，突出學?生評價的?主體地位?。也要包?含師評，?在這個過?程中除了?要教師給?予評價同?時教師也?要充分發(fā)?揮導評的?作用，結?合教學實?際，教給?學生評價?的方法，?使學生更?好地認識?自己，改?進自己，?提高自己?。同時用?好量規(guī)評?價，量規(guī)?不僅可以?為學習者?指明學習?方向，兼?顧不同程?度的學生?。同時也?可以為不?同的評價?者提供統?一的判斷?標準。此?次培訓給?我最大的?感受就是?打破了以?往的培訓?模式，不?再是傳統?的講授，?而是通過?師生互動?、生生互?動、小組?協作的理?念來解決?實際的問?題。通過?頭腦風暴?展示成果?，這一點?對我今后?的教學觸?動很大。?隨著新課?程改革的?逐步深入?，為適應?新形勢的?教學任務?，教師的?教育技術?的發(fā)展也?迫在眉睫?。教師要?認清教育?發(fā)展的現?狀，要充?分利用現?代化信息?技術手段?為教育服?務，拓寬?學生的知?識面、激?發(fā)學生的?好奇心、?調動學生?的積極性?。信息技?術與學科?內容整合?是教學的?需要，各?位專家高?瞻遠矚、?授課細致?入微、方?法選取得?當、思想?高屋建瓴?，讓我聆?聽后深受?啟發(fā)。緊?張的培訓?讓我學到?了先進的?教學藝術?成果，我?如獲至寶?、倍感珍?惜，我會?毫無保留?的將其應?用到實際?的教學實?踐中去。?通過這?次的培訓?，開闊了?我的視野?，看到了?更廣闊的?天地。?教育技術?中級培訓?總結范文?（三）?今年我有?幸參加了?教育技術?中級培訓?。這次的?教育技術?中級培訓?讓我進一?步理解了?教育技術?應用的多?樣性，拓?展了應用?技術支持?教學的思?路。因此?對教學中?信息技術?和數學課?堂教學結?合的相關?問題比較?感興趣。?在整個學?習中給我?留下很深?印象和感?悟。對?于課程的?宏觀規(guī)劃?和每節(jié)課?的具體安?排和進行?幾乎每位?老師都是?非常熟悉?的，恰恰?是這種中?觀的教學?設計為大?多教師所?忽視，也?沒有受到?教研組活?動的重視?。于是能?夠被很好?利用個整?體資源一?次次被割?裂，難以?形成一個?有效的知?識網絡和?評價體系?，難以向?學生展現?一個相對?完整和有?效的知識?網絡和思?考過程，?從而幫助?學生進行?深層次的?認識和有?效的思維?活動。在?學習過程?中自己以?問題為核?心，設計?了化學與?生活中的?幾個主題?設計，雖?然有的部?分自我感?覺都有點?生硬，但?是我相信?這是一個?很好的思?路和方向?，對于有?效___?_學生開?展學習活?動必將提?供莫大的?幫助。同?時我第一?次接觸了?聽說很久?的思維導?圖，在設?計的過程?中確實也?給自己提?供了很大?的幫助，?我已經把?它推薦給?了我的同?事和學生?。做一?名教師，?心中必須?有學生，?作到以學?生為本，?以學生的?發(fā)展為中?心。因為?學生是學?習的主人?，一切教?學設計要?以學生為?主，要體?現學生的?研究性學?習的過程?，并站在?學生的角?度去設計?、不斷修?改和逐步?完善自己?的教學計?劃。而對?學生有提?高的方式?方法和技?術必然是?我們愿意?接觸，樂?意掌握的?。通過學?習，我明?確了如何?利用教育?技術設計?單元主題?備課，如?何設計思?維導圖，?打造主題?單元學習?網站，如?何開展主?題單元研?究性學習?，如何利?用評價量?規(guī)來__?__有效?的教學活?動等等。?教育技?術不再是?在傳統教?學中那樣?把問題的?陳述呈現?給學生，?而是圍繞?著學生所?學知識而?設計出知?識誕生的?原始情境?進行教學?。學生在?教學過程?中，不再?是從教師?那里得到?現成的答?案，而是?通過一系?列問題的?回答而得?到所學知?識。整個?完成學習?任務的過?程是體驗?、領悟的?過程，也?是學習、?提高的過?程，是一?種以學生?為主體，?教師為主?導的教學?思想的體?現。學生?在自主探?究中體會?到學習的?樂趣，通?過調查、?搜索、收?集、處理?信息后獲?得的成果?時品味到?成功的愉?悅，學習?不再是被?動地接受?，不再是?負擔，而?是一件快?樂的事情?，為學生?的終身學?習奠定了?良好的習?慣和情感?基礎。?平臺的課?程按照模?塊化的_?___結?構設計，?包含了豐?富的資源?、形式多?樣的學習?活動以及?精選出的?若干教學?工具軟件?，這就幫?助了我進?行高效率?的課程學?習，順利?地完成培?訓任務。?平臺的課?程深層剖?析了教育?技術的內?涵，讓我?感受到了?教育技術?的___?_力。在?學習中我?也遇到很?多困難，?通過請教?老師和學?友，外加?自己動腦?琢磨、動?手操作，?這些困難?也就迎刃?而解了，?這就增強?了自己發(fā)?揚堅定頑?強的學習?精神、克?服困難、?堅持到底?的信心。?通過培?訓和學習?，我從真?正意義上?更新了教?學觀念，?學到了很?多先進的?教育教學?理論，也?解除了我?原來在教?學中存在?的一些困?惑，充分?認識了信?息技術與?課程整合?的重要性?和迫切性?，這將對?我以后的?教學有很?大的指導?作用。?通過學習?，我認識?到了了主?題單元設?計的重要?性。以主?題單元進?行課題設?計極大優(yōu)?化了教師?的教學設?計，以一?個主題來?進行單元?規(guī)劃，可?以很好的?兼顧課程?整體目標?和課程結?構，更有?利于整合?本單元的?教學內容?，加強了?專題之間?的聯系，?使教學內?容更具優(yōu)?化和邏輯?性，比如?說語文主?題單元教?學，把幾?篇課文視?為一個整?體，通盤?考慮教與?學、講與?練、讀與?寫、聽與?說的具體?內容和方?法，極大?提高課堂?教學效率?。通過?學習，我?對研究性?學習有了?一個更高?層次的認?識。通過?培訓改變?了我的觀?念，并且?嘗試著設?計了一個?研究性學?習方案，?和學友們?討論了研?究性課堂?中常見的?一些問題?，真是受?益匪淺，?切實感受?到了這種?學習方式?的獨特價?值，今后?我決定在?課堂上大?力推廣這?種學習方?式，充分?調動學生?學習的主?動性和探?究性，真?正提高教?學效率。?通過學?習，我學?會制作主?題資源網?站。主題?資源網站?對于教學?的意義是?在于它是?由特定主?題的資源?構成的一?個資源包?，可以包?含多種資?源形式，?且比較適?合于不同?教師和學?生之間交?流與共享?資源。主?題資源網?站是一個?半結構化?的、開放?性的學習?環(huán)境，可?以及時補?充單元學?習實施過?程中所生?成的新專?題及其活?動案例，?為教師和?學生提供?了非常寶?貴的單元?學習合作?平臺，不?僅保證了?信息化學?習活動的?全方位開?展，也為?師