幼兒園制度文化建設(shè)

★★★★10/12幼兒園制度文化建設(shè)幼兒園園所文化建設(shè)的三個方面物質(zhì)文化、精神文化、制度文化是幼兒園文化建設(shè)的三個方面。三者協(xié)同進展，才能充分發(fā)揮幼兒園文化的導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)、鼓勵、分散作用，使幼兒園成為教職員工歡快進步的精神家園，成為幼兒和諧全面進展的樂園。但是，到底該從何入手呢?我們不妨借鑒一下別人的成功閱歷。營造安康美麗的物質(zhì)文化校園環(huán)境是幼兒園的重要隱形教育者，它潛移默化地影響著走進來的每一位幼兒。我園環(huán)境美麗，設(shè)施完備。在校園環(huán)境的規(guī)劃布局上，追求校園環(huán)境的文化品位，努力營造美麗的育人環(huán)境，使師幼身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。20020余種，20070%。雪松、桂花樹、玉蘭樹、柏樹、樟樹、石榴樹、棕櫚樹、鐵樹、月季花、菊花等各種花草樹木有致分布園內(nèi)，形成春開花、夏成蔭、秋結(jié)果、冬有青的校園綠化景觀?；顒訄鲕涃|(zhì)地800迷你玩耍屋、戲水池、沙池等設(shè)施完備;室內(nèi)環(huán)境寬闊舒適，鋼琴、彩電、影碟機、視頻展現(xiàn)臺、空調(diào)等教學(xué)、生活設(shè)備齊全，為幼兒供給了玩耍、學(xué)習(xí)、熬煉、生活的良好場所。在樂觀完善設(shè)施設(shè)備的同時，我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。外墻的墻面上鑲嵌著幼兒很生疏的卡通圖案，過道上、走廊里布置著孩子美術(shù)作品，盡最大可能讓孩子參與到環(huán)境中來，賜予他們小仆人的感覺。大幅的彩色圖案:又給人以無限遐想空間的空中城堡;有表達小朋友團結(jié)友愛、開動腦筋、寵愛勞動的畫面，還有愛祖國、愛科學(xué)、講衛(wèi)生等德育教育方面的圖案。教師和孩子們動手在墻面上創(chuàng)作設(shè)計，一幅幅畫面栩栩如生。活動室設(shè)置的閱讀角、音樂角、科學(xué)角、氣象角、體育角等，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。玩耍區(qū)內(nèi)，很多廢舊材料的運用更為幼兒供給了表現(xiàn)、創(chuàng)作、施展才華、仿照生活的時機。在這些小空間中，孩子們無拘無束，他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分感受覺察的樂趣，提高了觀看力、想象力，激發(fā)了孩子的求知欲望，為創(chuàng)思維的進展奠定了良好的根底。幼兒園加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，不斷提升校園環(huán)境的文化品位，實現(xiàn)環(huán)境育人的價值功能，有助于推動幼兒園的可持續(xù)進展。營造樂觀向上的精神文化在物質(zhì)文化逐步興旺的今日，教師們更追求高尚的精神生活。幼兒園從以下幾點入手，培育幼兒園團隊精礻電完善教師師德行為，展現(xiàn)市幼兒園教職工整體精神風(fēng)貌。以園為基，塑造良好形象。幼兒園是教職工共同的家園，是教職工事業(yè)的根基，要樹立“園榮成榮，園恥我恥”的思想，教育職工隨時隨地自覺維護幼兒園的聲譽，樂觀為幼兒園園的進展出謀劃策，勁往一處使，把個人目標(biāo)和團隊目標(biāo)合二為一，精誠團結(jié)，謀求幼兒園的穩(wěn)步快速進展。以德為先，嚴(yán)以律己強師德。作為社會人，我們要講社會公德;作為教師，我們要重師德。我園不斷強化教職工的角色意識:站在工作的崗位上，我們不是一般人，而是教師。面對家長:的合理要求，我們要滿足;面對家長的疑心，我們要急躁解答;面對家長的誤會，我們要冷靜解釋、真誠的溝通。公平對待每一位家長和幼兒，敬重互敬。(3)以愛為本，以愛心換取放心。愛事業(yè)，愛孩子，把愛留在心底，付諸于行動，生活上細心照看幼兒，學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，不得體罰幼兒，用我們的愛心換來家長的放心和幼兒的快活。4)教職工樂觀規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。以向上的態(tài)度體驗作為教師的樂趣，享受教育工作的快樂。(5)治理工作中以人為本，以真心贏得信任。我們敬重寬闊教職工，充分重視教職工在推動民主治理進程的重要作用同。認:真履行教代會制度，嚴(yán)格政務(wù)公開、園務(wù)公開，保障教職工仆人翁地位。羽毛球等文體用品，開展豐富多彩的職工消遣活動，豐富職工業(yè)余文化生活，不斷增加教職工的分散力。營造嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的制度文化俗話說，“沒有法規(guī)，不成方制度的制定對幼兒園完成各項任務(wù)，建立正常秩序，提高治理效率，具有重要意義。將外部標(biāo)準(zhǔn)逐步內(nèi)化為自覺責(zé)任意識，并在肯定的規(guī)章范圍內(nèi)開展、創(chuàng)工作。規(guī)而制定，包括全國性制度、部門性制度以及教職工崗位職責(zé)、教職工考核評價細則等。我們在治理工作中逐步健全完善制度，做到有章可依，確保有章必循。通過嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的教職工考核評價細則，對各部門工作人員的工作狀況和執(zhí)行制度履行職責(zé)狀況進展考評，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，與評先掛鉤，充分調(diào)動寬闊教職工的工作樂觀性。物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三者共同構(gòu)成園所文化，三者你中有我我中有你相互作用，共同約束、標(biāo)準(zhǔn)、引導(dǎo)著幼兒園教職員工、幼兒的行為，影響著家長以及社會人士對幼兒園的生疏與評價。幼兒園文化建設(shè)幾個根本原則幼兒園文化不僅是一種環(huán)境，更是一種氣氛，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氣氛幼兒園文化是一種觀念的形態(tài)，它由表層面物質(zhì)形態(tài)、中層面制度形態(tài)、深層面精神形態(tài)構(gòu)成，主要表達在幼兒園活動的指導(dǎo)思想、目標(biāo)追求、道德準(zhǔn)則與行為標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容上。幼兒園文化不僅是一種環(huán)境，更是一種氣氛，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氣氛。幼兒園文化所營造的育人氣氛無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和連續(xù)性的特點，它在潛移默化中發(fā)揮著育人的功能。幼兒園文化是構(gòu)成幼兒園生存的根底，是幼兒園進展的動力和成功的關(guān)鍵，是幼兒園的靈魂。因此，建設(shè)一流的幼兒園文化，必需堅持遵循幾個原則。一、以幼兒為本--創(chuàng)設(shè)布滿童趣的物質(zhì)文化物質(zhì)文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的重要組成局部，幼兒園還要更加突出“軟”環(huán)境的培植。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說幼兒園充分開發(fā)園本資源，在凈化、美化、綠化和兒童化的根底上，努力營造整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化、吳文化、現(xiàn)代化的幼兒園文化氣氛，布滿童趣的幼兒園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發(fā)幼兒的靈感、啟迪幼兒的才智、提高的幼兒素養(yǎng)。生活區(qū)、活動區(qū)的設(shè)計相對獨立，表達幼兒園特色，如主題走廊，內(nèi)容常常調(diào)換，開展相關(guān)活動，充分發(fā)揮幼兒園的隱性教育功能?；顒邮噎h(huán)境生動活潑，各班自己設(shè)計，表達各自的風(fēng)格與追求，表達不同的集體和個人對幼兒園文化的生疏與理解，賜予它豐富的生命力，形成各班獨特的人文氣氛，使每一個區(qū)角都成為幼兒學(xué)習(xí)、探究、實踐的課題和園地，為幼兒的進展供給更為寬闊的空間。培植“軟”環(huán)境，最為重要的是在各種活動中確立具有明確文化內(nèi)涵的指導(dǎo)思想，通過幼兒園有組織的活動把“文化內(nèi)涵”充分表達出來，使幼兒園每一個人都能夠親歷、參與和共享這種文化的教育功能。二、以教師為本--創(chuàng)設(shè)人文關(guān)心的制度文化制度是幼兒園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，俗話說：“不依制度是對行為的一種約束，一種標(biāo)準(zhǔn)，制度同時也是職責(zé)的表現(xiàn)形式。在制訂規(guī)章制度中，各種條文突出目標(biāo)追求價值觀念、素養(yǎng)強調(diào)人的抱負信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?、軟硬相容的“合金”式的?guī)章制度。使之既能起強制作用，又能發(fā)揮鼓勵標(biāo)準(zhǔn)的作用。使師幼在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時，享有自尊，實現(xiàn)自我價值。在執(zhí)行嘉獎懲罰時，也留意文化的因素。園長是幼兒園的代表，是幼兒園文化的設(shè)計者，又是幼兒園文化建設(shè)的指揮者。園長確定以人為本的思想，會關(guān)心人、敬重人、信任人，擅長發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)精神。教師和幼兒是幼兒園的主體，他們的樂觀性和潛在能量是巨大的能動資源，所以文化行為的設(shè)計、出臺要經(jīng)過全體員工的全都認同，以到達全幼兒園師幼共建幼兒園文化，共造園風(fēng)，共守園規(guī)的目的。因此，幼兒園要營造一種樂觀進取，團結(jié)向上，溫馨安全的情感氣氛，努力為他們制造一個想說、敢說、寵愛說、有時機說，并能得到樂觀應(yīng)答和確定的人際溝通的環(huán)境，多關(guān)注教師的亮點，用寬容理解來關(guān)心教職工的工作，真誠的對待每一個教職工。每學(xué)期幼兒園有任務(wù)，我們的教師首當(dāng)其沖，并圓滿地完成各項任務(wù)后，我們就會借一些工會團活動、紀(jì)念日等等開展系列活動：上方山燒烤活動、西山采橘活動、春節(jié)迎聯(lián)歡活動等等，這些看似微小的活動，不僅滿足了教師的合理需求，更重要的是豐富了教師們的生活，又使教師們得到了充分的愉悅和放松;同時增進了教師相互間的理解，融洽了教師們的關(guān)系、增進了幼兒園教師的分散力，更是讓教師知道幼兒園對自己工作確實定，也是園長對教師的關(guān)心和尊重。有序、有效的治理機制，是維系正常秩序必不行少的保障機制，有助于增加教職工的責(zé)任感，使幼兒園的每一項工作都消解了內(nèi)耗，不講個別的人情，就是對全園最大的“人際情制度，防止失誤的消滅。只有從制度上做到無懈可擊，治理才能更有效。三。以幼兒園為本--創(chuàng)設(shè)表達園本特色的精神精神文化是幼兒園文化建設(shè)的核心。作為園長在建設(shè)園所文化時必需留意以下幾個方面：必需留意領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)：在一個群體中，領(lǐng)導(dǎo)班子的“講奉獻”為原則建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子。一個團結(jié)協(xié)作，銳利進取，作風(fēng)正派，嚴(yán)以律己，甘愿奉獻的領(lǐng)導(dǎo)班子的形成，是各項工作順當(dāng)開放的保證。提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想道德修養(yǎng)，自覺抵擋社會不良文化的腐蝕和影響，以德治園，以理服人，是幼兒園治理的根本宗領(lǐng)導(dǎo)班子首先不能做。這樣才能贏得工作的分散力，形成良好的園風(fēng)。必需留意教師群體精神：幼兒園根本是由女性組成的特別園長必需重視了解每位教師的心里需要，情感需要，引導(dǎo)每位教師要有容人之短的雅量，團結(jié)與自己意見相左的教師。常常提示教師在一日活動中：說自己應(yīng)當(dāng)做的，做自己所說的，查自己所做的，記自己做過的，改自己缺乏的。彼此間相互理解，長相處，不相疑，這樣能使育人環(huán)境祥和清靜，形成分散力，向心力，活力和制造力，也是優(yōu)質(zhì)幼兒園的靈魂，生命的根基。必需走“科研興園”之路：加強教科研工作，是提升幼已成為幼兒園全體教師的共識，幼兒園要以教科研為突破力量，使之自覺爭論教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)等，從而拓寬教師專業(yè)進展促使每一個人能夠在自己的層面上不斷完善自己，不斷超越自己，創(chuàng)幼兒園教育教學(xué)文化的亮點。必需留意幼兒園周邊的文化資源：虎丘中心幼兒園周邊有著豐富的，可開發(fā)利用的教育教學(xué)資源。如：地方環(huán)境資源：虎丘山，山塘街;人文資源：敬老院，福利院，幼兒師范學(xué)院等等，都是幼兒園可以進展吳文化和敬老愛幼，助殘的地方，利用幼師的學(xué)生為我園傳播的幼教觀念，我園成為幼師學(xué)生成長的搖籃，互惠互利，資源得到共享。在地方資源和人文資源的幼兒整個活動，學(xué)習(xí)，教育過程中，幼兒學(xué)問得到積存，同時激發(fā)了幼兒的興趣，保持幼兒永久的古怪心和探究的欲望，使幼兒的制造思路得以進展。5.留意機遇引進外來文化：幼兒園的教育是根底的根底，讓幼兒在歡快中學(xué)習(xí)第一母語的同時，可以讓幼兒觸摸一下外來文化。氣氛，聘請外教讓幼兒感受外來文化的夸大及歡快，在歡快的學(xué)習(xí)，生活，活動中學(xué)會日常的英語會話和簡潔的單詞，從而培育幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，為小學(xué)學(xué)習(xí)英語打下根底。創(chuàng)辦一流的幼兒園，必需建設(shè)一流的教職工隊伍。必需提高教職工隊伍的文化層次，提高教職工的整體文化素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的需要。只要具有所教課程的學(xué)科水平就能勝任教學(xué)、當(dāng)好教師的時代正在