幼兒園社會(huì)性教育專題

《幼兒園社會(huì)性教育專題》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一、重點(diǎn)概念人區(qū)分與他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。人的過(guò)程。由自然人進(jìn)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的幼兒心理特性。二、重點(diǎn)把握1、幼兒共性進(jìn)展的心理構(gòu)造：自我調(diào)控系統(tǒng)、共性傾向性系統(tǒng)、共性心理特征系統(tǒng)。道德品質(zhì)。3〔1〕培育兒童的社會(huì)角色意識(shí)〔2〕標(biāo)準(zhǔn)兒童的行為和道德標(biāo)準(zhǔn)〔3〕〔4〕形成兒童的共性〔5〕使人由生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人4〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕政〔5〕職業(yè)社會(huì)化5〔1〕〔2〕幼兒的社會(huì)化具有社會(huì)制約性〔3〕幼兒在社會(huì)化過(guò)程具有主觀能動(dòng)性〔4〕幼兒的社會(huì)性進(jìn)展具有關(guān)鍵期〔5〕社會(huì)化是終身的過(guò)程。解和推斷。以及做出反響的力量。4、自尊：自尊是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)比較的過(guò)程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的樂觀的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)。自己的行為，從而保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利于他人和社會(huì)的行為。一類是自發(fā)的親社會(huì)行為，一類是常規(guī)性的親社會(huì)行為。7、攻擊性行為：是以損害某個(gè)想躲避此種損害的個(gè)體為目的的任何形式的行為。指兒童與成人之間所形成的長(zhǎng)久的情感聯(lián)結(jié)。指同齡人之間或心理進(jìn)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。二、重點(diǎn)把握1〔1〕空間觀點(diǎn)采擇〔2〕社會(huì)觀點(diǎn)采擇2、影響幼兒同伴交往的因素〔1〕身體吸引力2〕誕生挨次3〕幼兒行為特點(diǎn)4〕養(yǎng)風(fēng)格〔5〕幼兒與成人的依戀關(guān)系3〔1〕了從他律到自律的過(guò)程，隨著年齡的增長(zhǎng)，助人行為、利他行為不斷增多〔3〕幼兒〔4〕兒童親社會(huì)行為的指向?qū)ο笤诓粩嘧兓?，且存在年?〕幼兒的憐憫心具有普遍性，年齡與憐憫心的關(guān)系不是簡(jiǎn)潔的直線關(guān)系4、攻擊性行為的類型〔1〕依據(jù)目的或意圖的分類：敵意性攻擊和工具性攻擊2〕的性質(zhì)和方式分類：5〔1〕兒童社會(huì)認(rèn)知進(jìn)展是一個(gè)逐步區(qū)分生疏社會(huì)性客體的過(guò)程〔5〕兒童社會(huì)認(rèn)知的進(jìn)展水平與社會(huì)交往親熱相關(guān)6〔1〕7〔1〕〔2〕各種權(quán)威特征及特征組合對(duì)兒童的影響隨兒童年齡增長(zhǎng)而變化。8、依戀的進(jìn)展階段及特點(diǎn)〔1〕前依戀期2〕依戀建立期3〕依戀關(guān)系明確期4〕整的伙伴關(guān)系期〔5〕尋求教師和同齡人的留意與贊許的反響期9、依戀的類型及成因〔1〕安全依戀2〕回避型擔(dān)憂全依戀3〕抵抗型擔(dān)憂全依戀4〕組織型依戀10〔1〔2〕隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒變得越來(lái)越〔3〕在玩耍中，同伴交往力量隨著年齡的增長(zhǎng)別差異1〔1〕生物因素：宮內(nèi)環(huán)境、認(rèn)知進(jìn)展水平〔2〕〔3〕社會(huì)文化環(huán)境和經(jīng)濟(jì)地位：歷史文化背景、經(jīng)濟(jì)地位和種族12〔1〕幼兒階段自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而漸漸進(jìn)展〔2〕具有不穩(wěn)定性〔3〕兒童自尊進(jìn)展存在某些性別差異〔4〕城鄉(xiāng)兒童在保持自尊方面存在差異13〔1〕外表或外貌〔2〕親子關(guān)系〔3〕父母教養(yǎng)方式〔4〕關(guān)系〔5〕同伴關(guān)系14〔1〕生理因素〔2〕言語(yǔ)指導(dǎo)〔3〕父母掌握模式〔4〕質(zhì)誘因15〔1了重要的背景同伴關(guān)系是獲得社會(huì)支持和安全感、歸屬感的重要源泉有利于自我概念和人格的進(jìn)展〔4〕同伴交往促進(jìn)兒童認(rèn)知力量的進(jìn)展16、影響幼兒親社會(huì)行為進(jìn)展的因素〔1〕生物因素〕兒童對(duì)情境信息的識(shí)別、觀點(diǎn)采擇及歸因〔3〕環(huán)境因素：父母撫養(yǎng)方式、社會(huì)文化傳統(tǒng)、群眾〔4〕情感因素：17〔1〕生物因素：遺傳因素、激素水平、氣質(zhì)〔2〕攻擊性兒童對(duì)自己和他人力量的認(rèn)知不全面②攻擊性兒童對(duì)攻擊后果持有攻擊合理的信念③〔3〕環(huán)境因素：家庭的影響、暴力性的群眾傳媒和玩耍18〔1〕性別認(rèn)同的進(jìn)展〔2〕性別穩(wěn)定性的進(jìn)展〔3〕性別恒常性的進(jìn)展19〔1〕〔2〕兒童自我概念的進(jìn)展曲線是起伏變性別差異1、社會(huì)文化對(duì)幼兒社會(huì)性進(jìn)展的影響〔1〕社會(huì)文化的價(jià)值觀營(yíng)造良好的社會(huì)氣氛，強(qiáng)化主〔2〕產(chǎn)生。電腦：把握電腦技術(shù)的一般都是成人，電腦都孩子有很大的吸引力；電腦作為一種中電腦的符號(hào)式思維一樣。2〔1氣質(zhì)對(duì)兒童身體發(fā)育的影響具有不同礙、學(xué)前期兒童的機(jī)能性腹痛有關(guān)〔2〕〔3〕〔4〕氣質(zhì)〔5〕氣質(zhì)與攻擊性行為生物〔〕〔2〕藥物的影響3、家庭、幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)性進(jìn)展的影響家庭〔1〕家庭教育目標(biāo)與兒童社會(huì)化2〕家庭環(huán)境與兒童社會(huì)化3〕家庭構(gòu)造與兒童社會(huì)化〔4〕〔3〕幼兒園的日?！?〕師幼互動(dòng)與兒童社會(huì)性進(jìn)展一、重點(diǎn)概念二、重點(diǎn)把握1、幼兒園社會(huì)性教育的意義：〔1〕有助于加快幼兒社會(huì)化的進(jìn)程〔2〕有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力〔3〕有利于幼兒自我進(jìn)展力量的提高〔4〕有利于促進(jìn)幼兒人格的全面進(jìn)展〔5〕有利于提高幼兒的綜合素養(yǎng)2〔1《綱要》中的總目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信念；和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)〔2〕對(duì)《綱要》中社會(huì)總目標(biāo)的分析社會(huì)關(guān)系的維度心理構(gòu)造的維度3、幼兒園社會(huì)性教育目標(biāo)確定的依據(jù)：〔1〕國(guó)家的教育方針與政策〔2〕社會(huì)與人進(jìn)展的關(guān)系〔3〕幼兒的進(jìn)展4、制定幼兒園社會(huì)性教育目標(biāo)的原則：〔1〕整體性原則〔2〕科學(xué)性原則〔3〕根底性原則〔4〕進(jìn)展適宜性原則5、確保實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)應(yīng)留意的問題〔1〕確保教育目標(biāo)的科學(xué)性2〕標(biāo)的可行性〔3〕保證教育目標(biāo)的敏捷性。一、重點(diǎn)把握1〔1〔2〔3〔4〔5〕社會(huì)適應(yīng)〔6〕道德品質(zhì)2〔1〕社會(huì)生活為幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)供給了豐富的資源幼兒進(jìn)展水平影響到對(duì)教育內(nèi)容的選擇3〔1〕課堂教育活動(dòng)〔2〕玩?；顒?dòng)〔3〕區(qū)域活動(dòng)〔4〕日常生活教育其他領(lǐng)域活動(dòng)中社會(huì)性教育目標(biāo)的表達(dá)參觀活動(dòng)家園合作教育9專題實(shí)踐活動(dòng)4〔1〕漸進(jìn)性原則〔2〕適度性原則〔3〕真實(shí)性原則活動(dòng)性原則〔5〕統(tǒng)一性原則5、幼兒園社會(huì)性教育的方法〔1〕語(yǔ)言傳遞法2〕直觀教育法3〕實(shí)踐訓(xùn)練法4〕染法〔5〕移情訓(xùn)練法〔6〕角色扮演法一、重點(diǎn)把握1〔1〕正面教育原則2〕生活教育原則2〔1〔2〔3全體性原則〔5〕整體性原則3、以課堂為主的社會(huì)性教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容〔1〕活動(dòng)名稱2〕活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與擬定活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備和學(xué)問預(yù)備〔4〕活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：活動(dòng)的開頭局部、根本局部、完畢局部〔5〕活動(dòng)延長(zhǎng)4〔1〕擬定區(qū)域的種類〔2〕選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料〔3〕動(dòng)和目標(biāo)〔4〕活動(dòng)區(qū)域的布置5、課堂開頭局部的指導(dǎo)形式〔1〕設(shè)疑開頭2〕圖示開頭3〕故事開頭4〕情境表演開頭〔5〕玩耍開頭6、區(qū)域社會(huì)教育活動(dòng)的指導(dǎo)〔1〕向幼兒介紹活動(dòng)區(qū)，幫助幼兒建立活動(dòng)區(qū)規(guī)章2〕兒的活動(dòng)狀況，并有針對(duì)性的指導(dǎo)7、角色玩耍的指導(dǎo)1〕豐富幼兒的生活和學(xué)問閱歷，引導(dǎo)幼兒確立玩耍的主題2〕具、場(chǎng)所、玩耍材料引發(fā)玩耍的愿望鼓舞幼兒按自己的意愿踢出玩耍的主題幫助幼兒學(xué)會(huì)扮演和安排玩耍的角色在玩耍中擅長(zhǎng)觀看幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)角色的身份參與玩耍，促進(jìn)玩耍情節(jié)的進(jìn)展〔7〕幫助幼兒開心的完畢玩耍8〔1〔2使兒童自然生動(dòng)的表演〔4〕依據(jù)兒童年齡的不同，有針對(duì)性的指導(dǎo)一、重點(diǎn)概念客觀衡量和科學(xué)判定的過(guò)程，是對(duì)幼兒社會(huì)性進(jìn)展進(jìn)展價(jià)值推斷的過(guò)程。二、重點(diǎn)把握1〔1〕覺察幼兒社會(huì)性進(jìn)展的不同水