教師職稱個人工作總結(jié)樣本（3篇）

第8頁共8頁教師職稱?個人工作?總結(jié)樣本?___?_，男，?____?年___?_月畢業(yè)?于___?_學(xué)院數(shù)?學(xué)教育專?業(yè)，同年?____?月參加教?育工作，?直到現(xiàn)在?已經(jīng)有十?三年教齡?，并于_?___年?____?月取得了?中學(xué)數(shù)學(xué)?二級教師?資格，現(xiàn)?申請中學(xué)?數(shù)學(xué)一級?教師職稱?。身為?班主任的?我，抱著?對每位學(xué)?生負責(zé)，?讓每位學(xué)?生都成為?有用之人?的態(tài)度。?我采用“?整體管理?，個別對?待”的靈?活管理方?法，既強?調(diào)統(tǒng)一的?紀律，又?讓個別學(xué)?生的特長?得到充分?的發(fā)揮。?如開展主?題活動，?引導(dǎo)學(xué)生?根據(jù)自己?的特長表?現(xiàn)主題，?能畫的畫?，能唱的?唱，能講?的講。讓?每個學(xué)生?都有表現(xiàn)?的機會，?使學(xué)生在?恬靜而緊?張，寬松?而熱烈的?氣氛中認?真學(xué)習(xí)，?形成良好?的學(xué)風(fēng)。?在班級教?育中，以?把學(xué)生培?養(yǎng)為“有?理想、有?道德、有?文化、有?紀律的社?會主義事?業(yè)的建設(shè)?者和接班?人”，為?德育目標?，在班級?里召開主?題班會，?如以“為?什么要讀?書？”為?主題，讓?學(xué)生討論?，使學(xué)生?明確學(xué)習(xí)?目的，自?覺遵守學(xué)?習(xí)常規(guī)，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。為?了使學(xué)生?能健康成?長，成為?祖國未來?的棟梁，?我動腦筋?、出點子?、抓大事?，發(fā)揮班?干部作用?，培養(yǎng)健?康、團結(jié)?、進取的?班集體。?此外，我?非常注重?與學(xué)生的?交流，通?過與學(xué)生?談心，家?訪等各種?手段，排?除學(xué)生思?想上的顧?慮，解決?他們的實?際困難，?以有利于?他們的學(xué)?習(xí)和生活?。我平時?還注意以?身作則，?為人師表?，做學(xué)生?的表率。?例如，要?求學(xué)生穿?戴整齊，?上學(xué)不穿?拖鞋，認?真鍛煉身?體。而自?己也從不?缺席早操?集隊，勞?動和學(xué)生?一起干。?我抱著把?愛心獻給?學(xué)生，把?一生獻給?教育事業(yè)?的理想，?去做好本?職工作。?故此，在?擔(dān)任班主?任工作期?間，班級?情況穩(wěn)定?，學(xué)習(xí)氣?氛濃厚，?同學(xué)互幫?互助，在?各項活動?中表現(xiàn)突?出，連續(xù)?四年被學(xué)?校評為文?明班。?在教育教?學(xué)過程中?，我認真?鉆研教材?，學(xué)習(xí)《?中學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)大綱?》，全面?了解每個?學(xué)生的實?際情況，?精心設(shè)計?符合學(xué)生?實際的教?學(xué)方法。?并根據(jù)學(xué)?生的思維?發(fā)展特點?，采用直?觀教學(xué)，?引導(dǎo)學(xué)生?對事物進?行仔細地?觀察分析?，使他們?從直觀中?獲得事物?抽象的本?質(zhì)特征。?我還注重?培養(yǎng)學(xué)生?多動口、?動手、動?腦的良好?習(xí)慣，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，發(fā)展學(xué)?生的思維?能力。并?認真抓好?“雙基”?教學(xué)，讓?學(xué)生把所?學(xué)知識運?用到生活?中去，提?高解決實?際問題的?能力。由?于在教學(xué)?中我嚴肅?認真，并?結(jié)合實際?情況選擇?靈活的教?學(xué)方法，?不斷更新?教學(xué)手段?，所以每?次在全市?統(tǒng)一考試?中都取得?優(yōu)異的成?績，受到?了上級領(lǐng)?導(dǎo)的表揚?，得到群?眾的好評?。作為?數(shù)學(xué)科老?師，我認?真配合教?導(dǎo)處及數(shù)?學(xué)科組織?的各種數(shù)?學(xué)教研教?改活動，?經(jīng)常與數(shù)?學(xué)科教師?一起備課?、聽課，?相互交換?意見，一?起學(xué)習(xí)《?中學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)大綱?》，并熱?情幫助年?輕教師掌?握課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)，?____?“雙基”?教學(xué)，提?高教學(xué)效?果。在?任職以來?，身為中?學(xué)二級教?師的我，?深知要給?學(xué)生“一?杯水”自?己要有“?一桶水”?的道理。?因此，我?積極參加?進修和各?種培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，努力?提高文化?知識和教?育理論水?平，并于?____?年取得了?本科文憑?。在業(yè)余?時間，我?還閱讀優(yōu)?秀的教學(xué)?論文及各?種有助于?提高知識?水平和教?學(xué)能力的?書籍，并?向經(jīng)驗豐?富的教師?學(xué)習(xí)，取?他人之長?補己之短?。為適應(yīng)?新形勢發(fā)?展，我不?斷更新教?學(xué)手段，?學(xué)習(xí)新時?期新目標?。任教?以來，我?工作盡職?盡責(zé)，任?勞任怨，?出色地完?成了各項?任務(wù)，在?____?年至__?__，連?續(xù)三年被?評為優(yōu)秀?班主任；?____?年至__?__年，?多次被評?為優(yōu)秀教?師。根據(jù)?自身的良?好師德，?扎實的基?本功，及?一定的教?育教學(xué)能?力，我認?為自己能?勝任中學(xué)?教育教學(xué)?工作。為?適應(yīng)教育?新形勢，?更好地開?展工作，?取得更佳?成績，我?申報中學(xué)?數(shù)學(xué)一級?教師，懇?請有關(guān)單?位領(lǐng)導(dǎo)、?評委根據(jù)?我的情況?加以評審?。教師?職稱個人?工作總結(jié)?樣本（二?）一、?用開放的?思維對待?教材人?地關(guān)系是?地理學(xué)科?的中軸線?，人在變?環(huán)境也在?變，而地?理教材所?反映的大?多是人與?環(huán)境的過?去。而且?，受教材?篇幅限制?也不可能?把人與環(huán)?境的方方?面面都編?寫進去，?因此，教?材只是給?地理教師?提供了一?個“教”?的依據(jù)，?它不是地?理教學(xué)的?全部內(nèi)容?，更不能?要求它是?完美無缺?的。作為?地理教師?要用開放?的思維對?待教材，?要“用教?材教”，?不要“教?教材”才?能走出“?教書”的?誤區(qū)。?首先，現(xiàn)?代科技的?發(fā)展使地?球時間和?空間變小?，人類的?認知空間?則相對縮?小，世界?的交往正?在超越國?家和民族?的界限，?一個全新?的思維正?在形成并?為人們關(guān)?注和接受?。作為地?理教師我?們要運用?現(xiàn)代的科?學(xué)技術(shù)，?及時地掌?握世界新?發(fā)生的各?種事件和?進程，從?中選取有?價值的事?件作為教?材的補充?，使教材?保持一定?的新鮮度?，與時代?同步。?其次，經(jīng)?濟全球化?正在影響?著我們每?個人的生?活。近年?來起源于?華爾街的?金融風(fēng)暴?、全球性?的貿(mào)易失?衡以及瘋?狂漲價的?鐵礦石，?還有中國?高漲的房?價，其背?后隱藏著?的是經(jīng)濟?要素的全?球流動與?分配、資?源的優(yōu)化?配置、資?本與國家?的利益大?博弈。每?個事件都?可以成為?教材的生?動案例，?激發(fā)學(xué)生?了解世界?、努力學(xué)?習(xí)的欲望?。再次?，全球環(huán)?境問題日?益突出。?氣候變暖?、自然災(zāi)?害加劇，?環(huán)境污染?事件每天?通過報紙?、電視、?互聯(lián)網(wǎng)沖?擊著我們?的視覺、?聽覺，扯?動著每個?人的神經(jīng)?，作為地?理教師我?們不可能?無動于衷?。這些都?是全人類?共同面臨?的問題，?也是只有?靠全人類?共同努力?才能解決?的問題。?地理科學(xué)?是能為解?決這些問?題提供科?學(xué)方法最?主要的學(xué)?科，地理?教師應(yīng)適?時地將這?些事件編?入教學(xué)方?案之中，?使教學(xué)與?時代在思?維上共振?。一方面?大大豐富?了教材的?內(nèi)容和時?代的特性?，另一方?面促進了?學(xué)生正確?的價值觀?和世界觀?的形成。?因此，開?放的時代?、開放的?世界需要?教師用開?放的思維?對待教材?，做到“?心中有教?材，決不?唯教材”?。二、?要用欣賞?的思維看?待學(xué)生?作為教師?我們常常?把自己比?作“園丁?”，但是?很少有人?再進一步?思考：假?如教師是?園丁，那?么學(xué)生是?什么呢花?、草、樹?、灌……?在一個?人們流連?的園林里?，花、草?、樹、灌?各得其所?，人們既?欣賞花的?美艷、樹?的的高大?，也欣賞?草的樸實?、灌的婀?娜。園丁?不會因為?草沒有花?艷，灌沒?有樹高而?拋棄它們?，他們用?草的綠涂?染大樹不?能妝點的?空間，襯?托花的嬌?艷，才造?就出這滿?園春色。?事實上?，學(xué)生由?于種種原?因，學(xué)習(xí)?的進度不?可能完全?同步，從?教多年的?地理教師?都會感到?一個現(xiàn)象?，那就是?男生學(xué)習(xí)?地理比女?生更有優(yōu)?勢，他們?在學(xué)習(xí)上?投入的時?間不多，?但成績往?往比女生?好。筆者?在教學(xué)中?常常開展?分組競賽?活動，開?始的時候?按男女性?別分組，?男女生都?很興奮，?但是幾次?過后，他?們都失去?了興趣。?因為幾乎?每次都是?男生勝女?生敗，男?生因?qū)κ?弱而無斗?志，女生?因?qū)覒?zhàn)屢?敗而氣餒?。后來我?改變策略?，男女生?混合編組?，男生提?供觀點，?女生擔(dān)任?發(fā)言人進?行激辯，?再也沒有?出現(xiàn)被“?凍”的局?面。教?師既然把?自己比作?“園丁”?，首先必?須有園丁?的“人才?觀”，花?、草、樹?、灌，水?、泥、石?都是有用?之才。如?果我們把?男生和女?生看作是?園林的某?一要素的?話，我本?人比較樂?意把男生?比作“樹?”，女生?比作“花?”。如果?我們只有?一個欣賞?標準的話?，那么必?有一個要?素被忽視?，結(jié)果不?是滿園皆?樹，就是?滿園皆花?，這樣的?園林你覺?得美嗎如?果是這樣?的話，那?么園丁就?不能叫園?丁，而叫?做護林員?，抑或叫?做花匠了?。欣賞?一切的學(xué)?生和學(xué)生?的一切，?說起來容?易，做起?來很難。?就像一朵?鮮花，每?個人都會?欣賞，但?是當它還?是一顆種?子的時候?，大多數(shù)?人對它都?不敢興趣?，她它經(jīng)?歷怎樣的?艱辛而成?就美麗的?過程也很?少有人關(guān)?注。學(xué)生?難教，地?理課難上?根本原因?還在于地?理教師的?思維還沒?有及時轉(zhuǎn)?換。當學(xué)?生小小成?功時有沒?有及時傾?注欣賞的?目光、送?上贊美的?話語，當?學(xué)生出現(xiàn)?錯誤時，?能否從學(xué)?生的錯誤?中發(fā)掘到?思維的閃?光點進而?給予鼓勵?和啟發(fā)，?相信當我?們這樣做?的時候，?學(xué)生就會?讓你感到?易教，地?理課也就?會變得好?上。三?、要用鑒?賞的思維?評價地理?教學(xué)長?期以來，?我們評價?教學(xué)的主?要手段就?是考試，?在這樣的?評價之下?，不考第?一的學(xué)生?算不得好?學(xué)生，同?樣不拿統(tǒng)?考第一的?老師便也?不是好教?師。但是?，第一好?像永遠只?有一個，?結(jié)果大部?分都淪為?了“太子?”的伴讀?，嚴重地?挫敗了學(xué)?生學(xué)習(xí)和?教師教學(xué)?的積極性?，同時也?給教學(xué)改?革人為地?制造了障?礙。中?學(xué)地理教?學(xué)既有自?然科學(xué)的?方法論，?有用人文?科學(xué)的世?界觀養(yǎng)成?，學(xué)生是?否具備合?格的地理?素養(yǎng)絕不?是僅靠一?張試卷、?幾道試題?就能定論?的。所以?，當我們?討論如何?評價地理?教學(xué)的時?候，我們?更應(yīng)該側(cè)?重過程和?方法，在?評價時要?有鑒賞的?思維和態(tài)?度。用?鑒賞的思?維態(tài)度評?價教學(xué)，?首先是對?所有教師?和學(xué)生的?肯定，有?積極的暗?示作用，?能夠激勵?以后的教?學(xué)。其次?，用鑒賞?的思維態(tài)?度評價教?學(xué)，使評?價傾向于?全面客觀?，既肯定?學(xué)生的考?試成績，?又兼顧學(xué)?生的地理?技能、地?理思維能?力和正確?的世界觀?養(yǎng)成，這?樣的評價?既具有總?結(jié)激勵效?果，同時?，又對今?后教學(xué)起?得一定的?導(dǎo)向作用?。有人?說：“這?個世界永?遠不變的?是變化”?。地理教?師面對不?斷變化的?世界、學(xué)?生和時代?要求，要?及時地調(diào)?整思維，?使教學(xué)符?合變化是?節(jié)奏，時?代的節(jié)拍?，與世界?共鳴，才?能創(chuàng)造性?地解決教?學(xué)中不斷?出現(xiàn)的新?問題，在?教學(xué)中找?到幸福感?，做回幸?福的地理?老師。?教師職稱?個人工作?總結(jié)樣本?（三）?二十一世?紀，是一?個信息飛?速發(fā)展的?時代。培?養(yǎng)各類需?求的人才?離不開教?師。因此?，從事教?育的我們?就需要不?斷地學(xué)習(xí)?，以適應(yīng)?對人、對?社會的一?個又一個?新的要求?。“校本?培訓(xùn)”這?種可持續(xù)?的、開放?式的繼續(xù)?教育模式?，為廣大?教師打開?了方便之?門，鍛煉?了廣大教?師的業(yè)務(wù)?水平，提?高了廣大?教師的素?質(zhì)，促進?教師專業(yè)?成長。本?學(xué)期，我?從自己的?教學(xué)實際?出發(fā)，樹?立以人為?本，以校?為本的理?念，加強?合作，相?互切磋，?取長補短?，不斷養(yǎng)?成自我學(xué)?習(xí)與自我?反思的習(xí)?慣。研修?結(jié)合，不?斷提高自?身素質(zhì)和?業(yè)務(wù)水平?;增強研?修意識，?以研究的?眼光審視?、反思、?分析和解?決自己在?教學(xué)實踐?中遇到的?實際問題?。在這學(xué)?期的時間?里，我認?真進行著?研修，從?自己的教?育教學(xué)中?尋找突破?口，為了?以促使自?己的工作?在今后再?上一個新?臺階，現(xiàn)?將其總結(jié)?如下：?1、在校?本研修培?訓(xùn)中，我?校組織了?有關(guān)“各?學(xué)科教學(xué)?基本模式?”、“課?題研究的?過程與方?法”等教?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)。開?展多層次?教育科學(xué)?研究，人?人有課題?，人人學(xué)?理論，人?人掌握科?研方法，?從而有針?對性地加?強缺失方?面的學(xué)習(xí)?與鍛煉，?促進教學(xué)?水平的提?高，有效?地提高了?我校教師?的理論水?平和創(chuàng)新?潛力。?2、開展?有效課堂?教學(xué)研究?提高課堂?教學(xué)質(zhì)量?認真開?展有效備?課，有效?課堂教學(xué)?、有效作?業(yè)設(shè)計和?批改的研?究，進行?跨年級、?跨學(xué)科、?跨學(xué)段進?行聽課研?討，教研?組在“研?”字上下?功夫，在?自覺主動?有效上下?功夫，繼?續(xù)加強群?眾備課的?力度，充?分調(diào)動各?年級組長?的能動性?。每次教?研活動都?有詳細的?記錄。本?學(xué)期我們?繼續(xù)加強?對隨堂課?的調(diào)研力?度，加強?調(diào)講的范?圍。面落?實了教學(xué)?工作備課?要“深”?、上課要?“實”、?作業(yè)要“?精”、教?學(xué)要“活?”、手段?要“新”?、活動要?“勤”、?輔導(dǎo)要“?細”、負?擔(dān)要“輕?”、考核?要“嚴”?、質(zhì)量要?“高”。?嚴格要?求自己，?在每周聽?節(jié)課程之?后，向相?關(guān)學(xué)科的?教師學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)?的方法。?都會選?一節(jié)本周?最難把握?的課大家?共同討論?分析，取?長補短，?發(fā)表自己?的見解。?這使我受?益匪淺。?二、各?教研組要?用心組織?老師聽課?、研討，?總