創(chuàng)業(yè)教育研究綜述

創(chuàng)業(yè)教育研究綜述

20世紀(jì)80年代以來(lái)，印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了改革和調(diào)整階段，混合經(jīng)濟(jì)體制為印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了新的思路。印度創(chuàng)業(yè)發(fā)展學(xué)院(EntrepreneurshipDevelopmentInstituteofIndia,EDII)應(yīng)運(yùn)而生,其獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)教育觀念、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系、體驗(yàn)式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)為印度各類高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了有力的參考,并為推動(dòng)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。一、開展的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育觀念是影響創(chuàng)業(yè)教育順利、有效開展的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。EDII創(chuàng)業(yè)教育的成功與其堅(jiān)持普及創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、完善創(chuàng)業(yè)課程體系及擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育群體的創(chuàng)業(yè)教育觀念密切相關(guān)。(一)教育企業(yè)決策能力EDII高度重視創(chuàng)業(yè)精神,將其作為創(chuàng)造組織價(jià)值和領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展的手段,并根據(jù)各學(xué)科的目標(biāo)、技能、態(tài)度和行為方式進(jìn)行培育。EDII認(rèn)為雖然獲取管理知識(shí)的課堂教學(xué)十分重要,但培養(yǎng)企業(yè)決策能力同樣不可替代。因此,其教學(xué)模式包括案例研究討論、模擬游戲、團(tuán)隊(duì)合作、教程和角色扮演練習(xí)及其他實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)互動(dòng)方式挑戰(zhàn)各自觀點(diǎn)并討論如何進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作。同時(shí),學(xué)院為每個(gè)參與者提供個(gè)性化導(dǎo)師。與EDII相同,我國(guó)高校提倡創(chuàng)業(yè)精神,積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。但是,在目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資不足情況下,我國(guó)高校還不能完全為每個(gè)參與者提供個(gè)性化導(dǎo)師。(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),提高認(rèn)知水從EDII現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)看,創(chuàng)業(yè)課程包括導(dǎo)論部分、核心課程、選修課程以及雙選修課程。首先,導(dǎo)論主要是指課程開始前為期兩周的創(chuàng)業(yè)課程概述。其次,核心課程是強(qiáng)有力的管理基礎(chǔ)課程,包括如何突出業(yè)務(wù)提高的績(jī)效、創(chuàng)造可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)發(fā)揮戰(zhàn)略作用的創(chuàng)業(yè)思維與心態(tài)。再次,選修課程是建立在核心課程的基礎(chǔ)之上,幫助學(xué)生深入特定領(lǐng)域的知識(shí)或相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。最后,雙選修課程是具有EDII特色的創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容,具體包括專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程(StreamSpecializations)和功能性課程(FunctionalSpecializations)。在我國(guó),創(chuàng)業(yè)教育課程體系仍處于建設(shè)時(shí)期。其中,專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育處于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的初期階段,專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系仍不健全,亟待完善。(三)創(chuàng)意媒體新發(fā)展人群創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向所有國(guó)民,而非某一特殊群體。EDII的創(chuàng)業(yè)課程向所有考慮從事創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)之旅的人群開放。既包括致力于新技術(shù)、商務(wù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、藝術(shù)或創(chuàng)意媒體等組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新人群,也包括推動(dòng)家族企業(yè)新發(fā)展的人群。具體如下:①愿意或有志創(chuàng)建或發(fā)展企業(yè)的人。②通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程,實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)到商業(yè)知識(shí)、技能和能力轉(zhuǎn)變的應(yīng)屆畢業(yè)生。③現(xiàn)有家族企業(yè)潛在的繼任者。④提高職業(yè)生涯優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的人。⑤擁有辦理執(zhí)照、從事商業(yè)化活動(dòng)、創(chuàng)辦企業(yè)想法的人。⑥開始創(chuàng)業(yè)前,尋找短期工作的人。事實(shí)上,即便沒(méi)有商業(yè)和科學(xué)教育背景的人也是潛在的創(chuàng)業(yè)者/企業(yè)家。在我國(guó),擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育受眾群體的范圍與高校能否順利推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的開展密切相關(guān)。二、印度商業(yè)發(fā)展學(xué)院的商業(yè)培訓(xùn)課程和實(shí)踐模式(一)每天改進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)1.尋找機(jī)會(huì)驗(yàn)證注冊(cè)EDII的學(xué)生將經(jīng)歷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思維定勢(shì)、提高信心的全過(guò)程。他們被教授如何尋找機(jī)會(huì),并驗(yàn)證其可行性。學(xué)院通過(guò)不斷監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生、通過(guò)準(zhǔn)備商業(yè)投資計(jì)劃項(xiàng)目、為其開通與銀行和投資者推銷創(chuàng)業(yè)想法的平臺(tái),便于其成功創(chuàng)辦自己的企業(yè)。如圖1所示。2.各學(xué)科課程內(nèi)容核心課程是EDII順利開展創(chuàng)業(yè)課程的核心體系。選修課程以學(xué)生為中心,與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、個(gè)人興趣密切相關(guān)。如表1所示,管理-創(chuàng)業(yè)研究生文憑的核心課程主要涵蓋會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、操作和系統(tǒng)、營(yíng)銷管理、策略管理、個(gè)人和組織行為、商務(wù)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易、書面分析和交流、創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)精神等課程。此外,大多數(shù)學(xué)生在不同學(xué)期,將選修包括與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各類經(jīng)濟(jì)與基礎(chǔ)課程、管理與規(guī)劃課程、項(xiàng)目評(píng)估、電子商務(wù)、研究方法及心理學(xué)等一系列規(guī)定課程。一般來(lái)說(shuō),核心課程與選修課程相互結(jié)合是各類高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)現(xiàn)路徑。在中國(guó),除了部分商學(xué)院與管理學(xué)院外,多數(shù)高校尚未將創(chuàng)業(yè)課程列為核心課程。中國(guó)高校如何將創(chuàng)業(yè)核心課程與選修課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求,值得關(guān)注。3.這是一門額外的飛行課程雙選修課程是EDII獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)課程體系,具體包括專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和功能性創(chuàng)業(yè)課程。(1)金融、市場(chǎng)營(yíng)銷理論課程,以文創(chuàng)課專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程共設(shè)計(jì)6個(gè)相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程項(xiàng)目。專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程是針對(duì)具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,不包括金融、市場(chǎng)營(yíng)銷和人力資源管理等基本創(chuàng)業(yè)理論課程。如表2所示,6個(gè)不同的項(xiàng)目在進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程安排過(guò)程中,根據(jù)其專業(yè)特色被細(xì)化為3個(gè)不同的階段。這樣有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)、促進(jìn)企業(yè)增長(zhǎng)的理想,并為之做好準(zhǔn)備。(2)功能性課程的課程體系功能性課程致力于解決企業(yè)家/企業(yè)管理人員的各種關(guān)于如何提高生產(chǎn)率、新/家族企業(yè)組織如何提高管理效率和有效性等問(wèn)題。功能性課程主要是通過(guò)加大營(yíng)銷、金融和人力資源管理等方面的學(xué)習(xí)力度,突破傳統(tǒng)知識(shí)型課程體系,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人具備不同領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。如表3所示。無(wú)論是專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程,還是功能性創(chuàng)業(yè)課程,EDII的創(chuàng)業(yè)雙選修課程大大滿足了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,對(duì)于我國(guó)高校推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課體系具有重要的參考價(jià)值。(3)ediii相關(guān)課程范圍廣泛EDII除了為學(xué)生提供必修課程、選修課程及雙選修課程的基礎(chǔ)之外,同時(shí)將研討會(huì)課程和興趣課程融入到創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)之中。研討會(huì)課程主要是為學(xué)生提供深入了解與其未來(lái)發(fā)展可能相關(guān)的各部門事宜。研討會(huì)課程涉及行業(yè)范圍包括:農(nóng)業(yè)業(yè)務(wù)、汽車及輔助設(shè)備、通信和媒體、設(shè)計(jì)與時(shí)裝、教育和培訓(xùn)、電器及電子產(chǎn)品、娛樂(lè)、環(huán)境與綠色企業(yè)、金融服務(wù)、食品加工、信息技術(shù)支持的服務(wù)、物流與供應(yīng)鏈管理、醫(yī)藥及醫(yī)療保健、塑料和化學(xué)品、地產(chǎn)及建造、中小企業(yè)咨詢、紡織品和服裝、旅游及酒店管理。很明顯,EDII的研討會(huì)課程范圍非常廣泛。其所涉及行業(yè)范圍與同為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)各類行業(yè)相似度極高。事實(shí)上,我國(guó)各類行業(yè)可以參考研討會(huì)課程模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí),增加行業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功幾率。興趣課程則主要是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),包括:語(yǔ)言課程(I和IV學(xué)期)(如漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)和德語(yǔ))、國(guó)際考察團(tuán)(可選)。這類課程不涉及課業(yè)成績(jī)。EDII還開設(shè)了遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)課程———?jiǎng)?chuàng)業(yè)開放式學(xué)習(xí)項(xiàng)目(OpenLearningPrograminEntrepreneurship,OLPE),頒發(fā)印度政府認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)文憑與學(xué)位證書。目前,注冊(cè)學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到近2000人。(二)全面的實(shí)踐模式1.實(shí)習(xí)安置中心的運(yùn)行另類體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是EDII創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),包括暑期實(shí)習(xí)和具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。與我國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一樣,其暑期實(shí)習(xí)即8~10周的工作實(shí)習(xí)實(shí)踐,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的具體應(yīng)用。EDII通過(guò)設(shè)置實(shí)習(xí)安置中心,推動(dòng)學(xué)生和行業(yè)間的互動(dòng)。通常,實(shí)習(xí)安置中心的工作單位會(huì)首先考慮中小型企業(yè)。另類體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的另外一種表現(xiàn)形式即為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體驗(yàn)活動(dòng)。在EDII,這類項(xiàng)目具體是指由學(xué)院發(fā)起的“詳細(xì)項(xiàng)目投資報(bào)告”和“五年遠(yuǎn)景規(guī)劃”的體驗(yàn)項(xiàng)目。一般參與者在進(jìn)行周密的市場(chǎng)調(diào)研與分析后,準(zhǔn)備“詳細(xì)項(xiàng)目投資報(bào)告”。家族企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生則需要準(zhǔn)備涉及其家族企業(yè)成長(zhǎng)的“五年遠(yuǎn)景規(guī)劃”。改革開放以來(lái),我國(guó)民營(yíng)企業(yè)強(qiáng)有力地推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在民營(yíng)企業(yè)中的家族型企業(yè)占90%以上。高校關(guān)注如何通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)家族企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。2.相關(guān)的“企業(yè)家互動(dòng)”活動(dòng)企業(yè)家互動(dòng)是指學(xué)校定期邀請(qǐng)來(lái)自不同行業(yè)的杰出企業(yè)家,與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。Microma創(chuàng)始人之一維卡斯簡(jiǎn)(VikasJain)先生、NetMatrixSolutions的創(chuàng)辦人潘卡吉麥哈馬什瓦尼(PankajMahemahshwari)先生、Chipmonk創(chuàng)始人之一迪帕克瓦戴先生(DeepakVardey,EDII校友)、redBus.co.in創(chuàng)始人之一潘尼德薩馬先生(PhaninderSama)等成功創(chuàng)業(yè)人士都曾經(jīng)并且一直參與EDII舉辦的“企業(yè)家互動(dòng)”活動(dòng)。他們讓學(xué)生在了解其當(dāng)時(shí)創(chuàng)業(yè)的情況,并講述他們的創(chuàng)業(yè)之旅、分享創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的酸甜苦辣、啟發(fā)學(xué)生如何開始適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。在我國(guó),類似的“創(chuàng)業(yè)講堂”公益活動(dòng)已經(jīng)在各類高校陸續(xù)開展。此類活動(dòng)激勵(lì)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,增強(qiáng)了大學(xué)生自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)平臺(tái)針對(duì)選定項(xiàng)目,促進(jìn)企業(yè)孵化。EDII過(guò)去幾年的新企業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程畢業(yè)的學(xué)生,已經(jīng)在印度或國(guó)外創(chuàng)辦企業(yè)。他們推動(dòng)了國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步,提供就業(yè)機(jī)會(huì)。EDII積極針對(duì)在校學(xué)生及社會(huì)群體開展事業(yè)與啟動(dòng)支持(CareerandLaunchSupport)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生逐步具備創(chuàng)建企業(yè)的技能和能力,同時(shí)支持畢業(yè)生在真正創(chuàng)業(yè)之前,選擇在其他機(jī)構(gòu)工作。印度工業(yè)發(fā)展銀行(TheIndustrialDevelopmentBankofIndia,ID-BI)和印度小工業(yè)發(fā)展銀行(TheSmallIndustriesDevelopmentBankofIndia,SIDBI)將在良好和可行項(xiàng)目中為學(xué)生提供資金支持。IDBI銀行的創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金為通過(guò)EDII培訓(xùn)的學(xué)生提供必要的財(cái)政援助。雖然我國(guó)福利教育基金會(huì)成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公募基金”,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。但是,這類資金支持與高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向的企業(yè)孵化支持相比,目標(biāo)性、針對(duì)性尚待加強(qiáng)。4.提升了國(guó)際知名度EDII的創(chuàng)業(yè)課程安排與其他國(guó)家學(xué)校開展國(guó)際互動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng),拓展學(xué)生國(guó)際視野,加速國(guó)際學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí),并積極開展多方面的合作與交流做出了巨大的貢獻(xiàn),提升了創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際知名度。EDII為學(xué)生安排訪問(wèn)中國(guó)和東南亞領(lǐng)先大學(xué),如參加2012年7月1~14日在中國(guó)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的第一屆國(guó)際學(xué)生夏令營(yíng)。來(lái)自8個(gè)國(guó)家的11所友好大學(xué)正式推薦的47名學(xué)生大使在學(xué)校愉快而充實(shí)度過(guò)14天。EDII的3名學(xué)生參加了此次夏令營(yíng)。此外,昆明理工大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院和EDII簽署學(xué)生交流計(jì)劃。早在2011年6月,創(chuàng)業(yè)發(fā)展學(xué)院艾哈邁達(dá)巴德分校和云南財(cái)經(jīng)大學(xué)已經(jīng)簽署學(xué)生交流計(jì)劃。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特功能EDII提供的創(chuàng)業(yè)教育是全面的、創(chuàng)新的、令人振奮的。EDII的創(chuàng)業(yè)教育模式具有獨(dú)特功能———促進(jìn)學(xué)生的探究精神、積極尋求正確的知識(shí)、獲得相應(yīng)的技能、提高二十一世紀(jì)企業(yè)管理能力的正確態(tài)度。尤其是正確對(duì)待社會(huì)倫理問(wèn)題、認(rèn)識(shí)和理解業(yè)務(wù)決策對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響。EDII的創(chuàng)業(yè)教育觀念、課程體系與實(shí)踐模式值得我國(guó)借鑒。(一)在觀念上：我們非常重視創(chuàng)業(yè)和社會(huì)責(zé)任感1.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性創(chuàng)業(yè)教師要引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。如果高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)注度不夠,提供創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能和能力的定位不明確,開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的力度不夠,何談創(chuàng)業(yè)教育?我們不能單單憑借創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量來(lái)判斷高校創(chuàng)業(yè)的成功與否。更重要的是,高校通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)課程,普及創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生們適應(yīng)平等競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng),建立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā),改變中國(guó)大學(xué)生,尤其MBA學(xué)生高薪酬就業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神至關(guān)重要。2.高校創(chuàng)業(yè)教育研究,應(yīng)負(fù)社會(huì)責(zé)任創(chuàng)業(yè)教育研究的社會(huì)責(zé)任是一個(gè)重要的時(shí)代命題。創(chuàng)業(yè)不僅僅是就業(yè),還能提供就業(yè)的機(jī)會(huì)。高校在提升創(chuàng)業(yè)理論修養(yǎng)同時(shí),應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)賦予的責(zé)任,提高創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)影響力度?；趧?chuàng)業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重要作用及影響,高校創(chuàng)業(yè)教育研究應(yīng)該肩負(fù)社會(huì)責(zé)任。當(dāng)下,全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,我國(guó)高等院校需要突破傳統(tǒng)知識(shí)型課程體系,加大營(yíng)銷、金融和人力資源管理等方面的學(xué)習(xí)力度,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人具有不同領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力,并且為解決企業(yè)家/企業(yè)管理人員各種關(guān)于如何提高生產(chǎn)率、新/家族企業(yè)組織如何提供管理效率和有效性等問(wèn)題,承擔(dān)責(zé)任,做出貢獻(xiàn)。(二)本課程：完善創(chuàng)業(yè)課程體系1.創(chuàng)業(yè)課程模塊教學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程模塊教學(xué),進(jìn)行并加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者從事商業(yè)活動(dòng)所需要的堅(jiān)實(shí)商業(yè)的能力培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō),模塊教學(xué)分布在六個(gè)學(xué)術(shù)范疇,包括企業(yè)家精神、組織管理、商業(yè)政策和戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、商業(yè)機(jī)會(huì)、項(xiàng)目制定和經(jīng)濟(jì)與金融。目前,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程主要是通過(guò)選修課的形式開展創(chuàng)業(yè)教育,局限性較大。創(chuàng)業(yè)課程模塊教學(xué)將為開設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程提供參考。創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置在以核心課程為主、選修課程為輔的同時(shí),通過(guò)開設(shè)雙選修課程,突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)課程的限制,滿足不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求,提高專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。2.國(guó)家層面的高校建設(shè)滯后、社會(huì)需要的步伐難以過(guò)渡中國(guó)遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。對(duì)于解決我國(guó)地域不均衡發(fā)展來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)程教育是較好的方式,是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的有效傳播途徑。伴隨著中國(guó)創(chuàng)業(yè)課程體系的逐步完善,我國(guó)高校已經(jīng)開始為學(xué)生提供量化的、分析的、策略的創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練,并為學(xué)生離開校園、參與就業(yè)、開始創(chuàng)業(yè)等方面做好充分準(zhǔn)備。然而,中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)問(wèn)題困擾著當(dāng)?shù)鼐用?。偏遠(yuǎn)地區(qū)高校建設(shè)的落后無(wú)法跟上社會(huì)需要的步伐。因此,通過(guò)開展遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)教育課程,有利于激發(fā)當(dāng)?shù)厝说膭?chuàng)業(yè)激情、加快落后地區(qū)的發(fā)展速度、減少日益擴(kuò)大的地區(qū)差異、防止教育資源配置失衡,打破地域限制。(三)實(shí)踐：開展項(xiàng)目實(shí)踐，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程1.靈活提交投資項(xiàng)目報(bào)告及提供與個(gè)人基目前,我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程理論性較強(qiáng),學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并非來(lái)自實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目。毋容置疑,當(dāng)教學(xué)脫離實(shí)際運(yùn)用時(shí),創(chuàng)業(yè)的成功幾率將自然降低。如果高校通過(guò)提倡學(xué)生提交投資項(xiàng)目報(bào)告及提供與投資銀行面對(duì)面溝通與談判等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,這在很大程度上將讓學(xué)生真正體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的成就感與挫折感,對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí),避免空想創(chuàng)業(yè)與紙上談兵。事實(shí)上,這類項(xiàng)目體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更受學(xué)生們的歡迎,尤其是具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生群體。2.解決企業(yè)孵化難題對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),獲取投資資金的來(lái)源是實(shí)現(xiàn)企業(yè)未來(lái)順利發(fā)展的重要保障之一。目前,我國(guó)高校通過(guò)