人教版語文四年級(jí)下冊(cè)作文教案

第一次習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：觀察校園里的一處景物教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。3、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文教學(xué)過程：教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都有幾處景點(diǎn)？學(xué)生反饋，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點(diǎn)：如果老師讓你去觀察一處景點(diǎn)，你想去觀察哪一處？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察一處景點(diǎn)，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點(diǎn)來。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。抓住事物的特點(diǎn)，并不復(fù)雜——幾個(gè)字幾個(gè)詞，足矣！同學(xué)們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務(wù)是什么？學(xué)生表述，教師教會(huì)學(xué)生對(duì)于一處景點(diǎn)，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：特點(diǎn)：__________________教師小結(jié)：（1）觀察得越仔細(xì)，特點(diǎn)抓得就會(huì)越準(zhǔn)確——一定要做好這個(gè)觀察記錄，能不能做好呢？（2）按觀察對(duì)象分組列隊(duì)，強(qiáng)調(diào)觀察紀(jì)律，外出觀察記錄。（3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個(gè)解散。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整理并記錄“觀察校園里的一處景物”教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞特點(diǎn)，寫具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文教學(xué)過程：教師批改作文底稿，選出一篇組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生：（1）用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運(yùn)用例文與課文，指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)好的開頭。（2）修改一到二處毛病。二、學(xué)生修改各自習(xí)作底稿，上交，教師批改評(píng)級(jí)。第三課時(shí)第一單元作文講評(píng)講評(píng)要求：1、賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。2、鼓勵(lì)學(xué)生留心周圍的事物以及它們的變化等，善于抓住景物的特點(diǎn)，有序地表達(dá)，提高自己的習(xí)作水平。講評(píng)重點(diǎn)：如何抓住景物特點(diǎn)寫。講評(píng)難點(diǎn)：學(xué)生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。講評(píng)過程：總結(jié)這次作文情況。優(yōu)點(diǎn)：言之有物，順序井然；書寫工整；不足：錯(cuò)別字多，語句不夠生動(dòng)；詳略不當(dāng)；感受膚淺……優(yōu)秀作文賞析。1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。2、介紹作文。3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的問題1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。2、讓全班給他們提建議。3、作者談收獲。四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。第二次習(xí)作第一課時(shí)習(xí)作內(nèi)容：說說我的心里話。教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文2、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話？讀一讀課本31-32頁習(xí)作部分的一段話，看課文中是怎么定義心理話的？學(xué)生自由朗讀。2．學(xué)生表述，指導(dǎo)減縮語義：心里話就是內(nèi)心真實(shí)的想法。3．過渡：心里話，一定要真實(shí)，要以誠(chéng)待人，不能說假話。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。5．過渡：同學(xué)們說得都是心里話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛偽，這就很好了。老師覺得美中不足的一點(diǎn)，就是你們把心里話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什么方法??？6.學(xué)生表述，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白。7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。8.學(xué)生完成作文底稿，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、自我評(píng)價(jià)一下。3、引導(dǎo)修改。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：語句通順，表達(dá)有順序。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)。1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。（下方框加刪除符號(hào)）2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。三、學(xué)生再修改自己的作文。1、自行修改。2、同桌互相交換修改。四、抄正作文。要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。第三次習(xí)作第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語交際。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎(chǔ)上寫一寫。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。三、拓展習(xí)作思路。1、過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說需要寫什么？2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。3、例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來寫的？（3）學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。四、指導(dǎo)習(xí)作。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生在草稿中存在的問題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、自我評(píng)價(jià)一下。3、引導(dǎo)修改。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：語句通順，表達(dá)有順序。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)。1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。（下方框加刪除符號(hào)）2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。三、學(xué)生再修改自己的作文。1、自行修改。2、同桌互相交換修改。四、抄正作文。要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。第三課時(shí)第二單元作文講評(píng)講評(píng)要求：1、賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。講評(píng)重點(diǎn)：如何抓住自己的發(fā)現(xiàn)具體寫。講評(píng)難點(diǎn)：如何有序地習(xí)作。講評(píng)過程：一、總結(jié)這次作文情況。優(yōu)點(diǎn)：能把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來；不足：部分同學(xué)沒有按觀察順序有序表達(dá)，句子不通順，內(nèi)容不具體。二、優(yōu)秀作文賞析。1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。2、介紹作文。3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的問題1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。2、讓全班給他們提建議。3、作者談收獲。四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。第四次習(xí)作教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)習(xí)作——看圖作文。教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。2、引導(dǎo)觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見所想，圍繞要點(diǎn)，寫具體。3、通過習(xí)作，樹立學(xué)生正確的是非觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見所想。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。教學(xué)過程：一、引入習(xí)作。1、教師板書兩個(gè)詞語：觀察聯(lián)想，學(xué)生齊讀。2、教師導(dǎo)入：“觀察”這個(gè)詞語好理解，說明白點(diǎn)兒就是“看到了什么”；“聯(lián)想”這個(gè)詞語，如果說明白一點(diǎn)是什么意思呢？由這個(gè)物體想到與它相似的物體，比如看見一個(gè)紅蘋果想到一個(gè)紅太陽，這就叫——聯(lián)想，由這件事想到與相關(guān)的事就叫——聯(lián)想，由這個(gè)人想到與他相關(guān)的人就叫聯(lián)想。這節(jié)課，我很想看一看同學(xué)們觀察和聯(lián)想的本領(lǐng)到底怎么樣？3、揭示內(nèi)容：請(qǐng)仔細(xì)觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學(xué)生交流匯報(bào)習(xí)作材料。1、學(xué)生表述，注意規(guī)范學(xué)生的表述：（1）我看到了一個(gè)_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。2、講述：這張老照片讓我們看到了一些東西，但是它模糊的畫面也掩蓋了一些東西——我們看不到。記載這一段歷史的文字告訴我們，現(xiàn)場(chǎng)，不僅有木板，還有濃煙，還有鮮血。你能用“到處……到處……到處……”這樣一個(gè)排比句描述一下這個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境嗎？3、學(xué)生表述，教師順勢(shì)引導(dǎo)其說一段話：課本上有這樣一張老照片……。4、過渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單表述，教師提示學(xué)生說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件。三、講解照片相關(guān)事件。1、學(xué)生完整表述事件的原因：是因?yàn)?937年8月28日這一天，日本鬼子轟炸了上?；疖嚹险?。2、教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時(shí)，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個(gè)車站，"八?一三"以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃、南站擁擠不堪。第一批四架日機(jī)首先向南站投彈炸死難民500多人。不一會(huì)，又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。車站天橋、月臺(tái)、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。月臺(tái)上橫七豎八躺滿尸體，上面還壓著鉛皮和木板。廣場(chǎng)上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。日機(jī)投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時(shí)間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。上海南站遠(yuǎn)離交火地區(qū)，根本沒有軍事設(shè)施，中軍對(duì)南站的轟炸，完全是有計(jì)劃的野蠻屠殺。3、學(xué)生結(jié)合文字具體描述一下事件發(fā)生后的慘狀，增強(qiáng)印象。4、教師過渡：當(dāng)時(shí)的上?；疖嚹险?，根本不是交戰(zhàn)區(qū)。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點(diǎn)，屠殺老百姓——你對(duì)這些日本鬼子，你“想說點(diǎn)什么”？四、學(xué)生習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見所想有序、清楚地寫下來。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、自我評(píng)價(jià)一下。3、引導(dǎo)修改。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：語句通順，表達(dá)有順序。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)。1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。二、指導(dǎo)學(xué)生修改。1、引導(dǎo)修改：（1）用排比句表述；（2）承接：你們發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪走了母親的生命，奪走了孩子的——生命，毀壞了一切美好的東西！日本鬼子發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)大轟炸，毀了什么？別的不說，就說這個(gè)孩子。這孩子可憐嗎？為什么？可悲嗎？為什么？也許他會(huì)……，也許……，也許……，不管他最后的人生如何，失去了父母關(guān)愛的孩子就像一根無依無靠的——野草，自己生，自己滅，誰會(huì)來管他呢？3、特別指導(dǎo)學(xué)生寫好中心句和過渡句。4、小結(jié)：抓住三個(gè)內(nèi)容，你就能寫好這篇文章：看到了什么，發(fā)生了什么，想說點(diǎn)什么；一定要注意這三個(gè)部分之間的過渡。動(dòng)筆寫一寫，看你能寫好嗎？三、學(xué)生再修改自己的作文。1、自行修改。2、同桌互相交換修改。四、抄正作文。要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。第三課時(shí)講評(píng)要求：1、分析講評(píng)作文，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步修改習(xí)作。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。講評(píng)重點(diǎn)：認(rèn)真觀察，細(xì)膩描寫，充分想象。講評(píng)難點(diǎn)：如何對(duì)看到的和想到的前后自然銜接。講評(píng)過程：一、總結(jié)這次作文情況。優(yōu)點(diǎn)：語句通順，能抓住照片背景充分想象；不足：前后銜接不自然，沒有抓住照片的細(xì)膩之處進(jìn)行描寫。二、優(yōu)秀作文賞析。1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。2、介紹作文。3、說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的問題1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。2、讓全班給他們提建議。3、作者談收獲。四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。第五次習(xí)作第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)“口語交際”部分。教學(xué)目的：1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生口語交際練習(xí)的興趣，為本次習(xí)作做好鋪墊。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準(zhǔn)備。1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、明確要求：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5、自己輕聲練習(xí)講述。三、暢所欲言。1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。3、引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。四、總結(jié)評(píng)價(jià)1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。五、課堂小結(jié)。談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)口語交際內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見所想，圍繞要點(diǎn)，寫具體。3、通過習(xí)作，樹立學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命情感。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己對(duì)生命的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求。1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2、明確習(xí)作要求：（內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受；題目自定。）3、試寫初稿，反復(fù)修改。（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。（3）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（4）按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。三、朗讀佳作，共同賞評(píng)。1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。四、謄寫作文，制作墻報(bào)。1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。第三課時(shí)講評(píng)要求：1、分析講評(píng)作文，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步修改習(xí)作。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：怎樣才能表達(dá)清楚自己對(duì)珍愛生命的人的所見所想講評(píng)過程：一、總結(jié)這次作文情況。1、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)2、小結(jié)不足之處。二、優(yōu)秀作文賞析。1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。2、作者讀作文，其他同學(xué)聽。3、全班評(píng)議：說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。三、分析典型的，普遍存在的問題1、列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。2、讓全班給他們提建議。3、作者談收獲。四、學(xué)生再修改自己的作文。第六次習(xí)作第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目的：1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語交際。這節(jié)課，我們要在口語交際的基礎(chǔ)上寫一寫。究竟要求寫什么呢？聽老師讀一讀課本49頁習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么？二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或者心得，解釋心得。三、拓展習(xí)作思路。1、過渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說需要寫什么？2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。3、例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來寫的？（3）學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。四、指導(dǎo)習(xí)作。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來，把句子寫通順。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生在草稿中存在的問題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2、自我評(píng)價(jià)一下。3、引導(dǎo)修改。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：語句通順，表達(dá)有順序。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)。1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。（下方框加刪除符號(hào)）2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。三、學(xué)生再修改自己的作文。1、自行修改。2、同桌互相交換修改。四、抄正作文。要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。五、課堂小結(jié)。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。第七次習(xí)作第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:我最敬佩的一個(gè)人。教學(xué)目的：1、練習(xí)人物習(xí)作練習(xí)，能抓住人物的外貌特征及人物品質(zhì)描寫。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，能大膽習(xí)作，通過典型事例，表達(dá)出自己的敬佩之情3、語句通順，中心突