小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版與案例分析

|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教教師： xx市試驗(yàn)學(xué)校|Excellentteachingplan育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析〔一〕一、名詞解釋教育者認(rèn)知構(gòu)造，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)展的籌劃。的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)把握什么，把握到什么程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。3、教學(xué)“廣度”，一是指留意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到進(jìn)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又留意到不同的學(xué)問(wèn)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。4總結(jié)性評(píng)價(jià)以資鼓舞。二、簡(jiǎn)答題1、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、治理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。2、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？還要鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。3、如何制造性地使用教材？進(jìn)展適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。4、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？覺(jué)性，也是教師積存教學(xué)閱歷，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。5、面對(duì)全體學(xué)生的核心思想是什么？三、辨析題1、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。這句話是正確的。教案也稱課時(shí)打算，是教師經(jīng)過(guò)備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。2、英語(yǔ)課上玩耍設(shè)計(jì)越多越好。課，久而久之也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于玩耍的興趣。四、觀點(diǎn)論述題1、如何分析教材？的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。運(yùn)用。2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？發(fā)揮，主要以承受學(xué)習(xí)為主。難以照看學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面對(duì)全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫承受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，由于它一切都固定化、形式化而缺乏敏捷性。單純的言語(yǔ)講授簡(jiǎn)潔引起學(xué)生的留意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而快速下降。五、案例分析“Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的多媒體課件：在一個(gè)精巧的Isita/an...?來(lái)猜，假設(shè)學(xué)生猜對(duì)了，界面就會(huì)消滅一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會(huì)連續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生連續(xù)猜。這位教師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，又能培育學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀力量和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式，并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的Isita/an...?來(lái)問(wèn)，用Yes,itis./No,itisn’t.來(lái)答復(fù)?？梢?jiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面對(duì)全體入手，對(duì)下面的案例進(jìn)展分析。“Whatcanyoudo?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)〔五年級(jí)下冊(cè)〕Unit4 Let’slearn Let’splay教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型“Whatcanyoudo?”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)“Ican….”，準(zhǔn)時(shí)做下記錄并匯報(bào)。務(wù)中來(lái)。課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案〔二〕一、名詞解釋狀況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切預(yù)備工作。2、半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓外形,與馬蹄式、雙翼式相像。3、卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。4教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)力量以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容。〔或稱根本環(huán)節(jié)〕：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略設(shè)方式及方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等八個(gè)根本的要素。2、留意素養(yǎng)教育的含義是什么？留意素養(yǎng)教育的含義是：英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加其實(shí)踐力量和創(chuàng)精神。3、你所了解的課堂組織形式有哪些？課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式〔雙翼式或半圓式〕教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。4、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的是指我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過(guò)程中能有所收獲。5、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)承受與尋常教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀看、與學(xué)生溝通等方式，考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的力量。三、辨析題1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)分的。這句話是錯(cuò)誤的。本質(zhì)上是無(wú)區(qū)分的，是全都的，都是做上課的預(yù)備工作。2旨。這句話是正確的。學(xué)生是玩耍教學(xué)的主體，在組織玩耍時(shí)，教師要留意面對(duì)全體學(xué)生。假設(shè)只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么玩耍的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大局部學(xué)生在玩耍過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。這就需要教師在設(shè)計(jì)玩耍時(shí)從玩耍的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。四、觀點(diǎn)論述題1、英語(yǔ)課程為什么要面對(duì)全體學(xué)生？義務(wù)教育是全民教育的一局部。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培育特別的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠到達(dá)的，固然，在保證課程面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀制造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做玩耍等；樂(lè)于仿照，敢于開(kāi)口，樂(lè)觀參與，主動(dòng)請(qǐng)教。”其目的是培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度以及逐步增加的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培育學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)觀參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、進(jìn)展合作精神；鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性；敬重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的時(shí)機(jī)。五、案例分析1、請(qǐng)從學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面給以下語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。A:Whereismycat?B:Isitinthelivingroom?A:No,itisn’t.B:Isitinthestudy?A:No,itisn’t.B:Look!It’sinthekitchen.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生復(fù)習(xí)五個(gè)表示房間的詞匯：livingroom、study、kitchen、bathroom、bedroom；能初步運(yùn)用句型“Isitinthe…?Yes,itis/No,itisn’t.”進(jìn)展交際，能替換重點(diǎn)詞組進(jìn)展對(duì)話練習(xí)；能夠在實(shí)際的情境中運(yùn)用。力量目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)句子來(lái)描述物品的所在位置；情感目標(biāo)：培育學(xué)生寵愛(ài)生活的奇特情感。2、請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問(wèn)這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)展評(píng)析?！癕ynewroom”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)〔五年級(jí)上冊(cè)〕Unit5 A Let’sLearnMomisinthelivingroom.Dadistoo.I’minthebedroom.Whereareyou?Brother’sinthekitchen.Sisteristoo.I’minthebedroom.Whereareyou?freetalk：Whatisinyourbedroom?Whatcolourisyourdesk/bed?WhereisyourTV?Howmanywindowsarethereinyourbedroom?room?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Icanseeadesk,alampanda….教師接著說(shuō)：Whatcanyouseeonthewall?Look,it’swhite.Itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarminwinter. 請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品，由此引出授單詞air-conditioner。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氣氛，使學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)課堂中。承受多媒體或掛圖、簡(jiǎn)筆畫吸引學(xué)生的留意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)觀看，進(jìn)展問(wèn)答，既活潑了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)力量。并從學(xué)生舊知中自然引出詞的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析〔三〕一、名詞解釋1、教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語(yǔ)速應(yīng)恰當(dāng)。2教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。3、教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程在肯定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。英語(yǔ)教學(xué)玩耍以轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、簡(jiǎn)答題1、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體、教師對(duì)他們的分析應(yīng)從如下幾個(gè)方面去考慮：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)、英語(yǔ)技能水平和根底。學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知進(jìn)展水平。學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。2、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，假設(shè)把教學(xué)表演者；引導(dǎo)、組織、指揮者；評(píng)判、監(jiān)視者及記分員。3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)觀性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生尋常參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作力量為主要依據(jù)。4、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題？課堂教學(xué)中選用哪種媒體，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定，使用時(shí)必需充分考慮各媒體的自身特點(diǎn)，在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：使用教學(xué)媒體要有明確的目的。正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”。媒體的選擇要遵循低本錢、高效能的原則。(5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必需做好充分預(yù)備。5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換；學(xué)生可以依據(jù)要求變換姿勢(shì)，也可以依據(jù)要求轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式；席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)，沒(méi)有約束，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。三、辨析題1、在教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反響。這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反響。2、讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最正確的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要依據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言力量。假設(shè)任務(wù)太簡(jiǎn)潔了，學(xué)生就會(huì)隨任憑便，草草完成，從肯定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得教師對(duì)他的力量作出的是較低的評(píng)價(jià)；假設(shè)任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)峻打擊學(xué)生完成任務(wù)的樂(lè)觀性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊急。四、觀點(diǎn)論述題1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的任務(wù)設(shè)計(jì)要面對(duì)全體學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)任務(wù)設(shè)計(jì)要留意學(xué)生的心理因素任務(wù)設(shè)計(jì)要有肯定的挑戰(zhàn)性、鼓勵(lì)性任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和閱歷任務(wù)設(shè)計(jì)要有適宜的情景和語(yǔ)境2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍圍著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到表達(dá)。各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的掌握。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在肯定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的〔方案〕預(yù)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。五、案例分析1、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在學(xué)問(wèn)、力量、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕yfriends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)〔四年級(jí)上冊(cè)〕Unit3 PartB Let’stalk學(xué)問(wèn)目標(biāo)：Let’stalk中的句子“He’s/She’s….He/Shehas….He/Shelikes….”；Let’schant中的內(nèi)容。力量目標(biāo)：學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛(ài)好，并具有依據(jù)特征推斷他/她是誰(shuí)的力量。情感目標(biāo)：使學(xué)生生疏到人與人應(yīng)當(dāng)是親切友好的關(guān)系。愛(ài)心使這個(gè)世界更奇特。教師在確立目