廣東省湛江一中錦繡華景學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 最后一課遷移比較閱讀素材 新人教版

PAGEPAGE4廣東省湛江一中錦繡華景學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文：最后一課遷移比擬閱讀人教版原文口頭上大方激昂的人，未見(jiàn)得便是殺身成仁的志士。無(wú)數(shù)的勇士，前仆后繼的倒下去，默默無(wú)言。

默默無(wú)言的人們，卻堅(jiān)決的作著最后的打算，拋下了一切，千山萬(wàn)水的，千辛萬(wàn)苦的開(kāi)場(chǎng)長(zhǎng)征，絕不作什么為國(guó)家保存財(cái)產(chǎn)、文獻(xiàn)一類(lèi)的借口的話(huà)。

上海國(guó)軍撤退后，頭一批出來(lái)做漢奸的都是些無(wú)賴(lài)之徒，或愍不畏死的東西。其后，卻有"我不入地獄誰(shuí)入地獄"的維持地方的人物出來(lái)了。再其后，卻有以"救民"為幌子，而喊著同文同種的合作者出來(lái)。到了珍珠港的襲擊以后，自有一批最傻的傻子們相信著日本政策的改變，在作著"東亞人的東亞"的白日夢(mèng)，吃盡了"獨(dú)苦"，反以為"同甘"，被人家拖著"共死"，卻糊涂到要掙扎著"同生"。其實(shí)，這。類(lèi)的東西也不太多。自命為聰明的入物，是一貫的料用時(shí)機(jī)，作著升官發(fā)財(cái)?shù)姆桨?。其或早或遲的蛻變，乃是作惡的勇氣夠不夠?；蛱孀约捍蛩愕弥艿讲恢艿降膯?wèn)題。

我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上，可以望得見(jiàn)街。

學(xué)生們不到的人很少。

"今天的事，"我說(shuō)道，"你們都已經(jīng)知道了吧，"學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。"我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)。立刻便停課，并且立即的將學(xué)校關(guān)閉完畢。"

學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅偽神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話(huà)。"但是我這一門(mén)功課還要照常的講下去。一分一秒也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。"我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)場(chǎng)照常的講下去。學(xué)生們照常的筆記著，默默無(wú)聲的。

這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣；似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，"引滿(mǎn)待發(fā)"。

然而鎮(zhèn)定，安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。誰(shuí)都明白這"最后一課"的意義。我愿意講得愈多愈好；學(xué)生們?cè)敢夤P記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它；學(xué)生們也沙沙的不停的在抄記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。

別的十幾個(gè)課室里也都是這樣的情形。

對(duì)于要"辭別"的，要"離開(kāi)"的東西，覺(jué)得格外的戀戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的得意，學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆，鉛筆，或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的涂寫(xiě)著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢！

街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)的走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神的曬著。

我的表在衣袋里低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。

沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)決的決心，沉毅異常的在等待著，等待著最后一刻的到來(lái)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車(chē)輪輾地的聲音可聽(tīng)到。

幾分鐘后，有幾輛滿(mǎn)載著日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口，向東向西，徐徐的走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。

時(shí)間是上午十時(shí)三個(gè)分。

我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢(shì)，沉毅地闔上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：

"現(xiàn)在下課！"

學(xué)生們一致的立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話(huà)；有幾個(gè)女生似在低低的啜泣著。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有傍徨，沒(méi)有顧慮。個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向那一個(gè)方面走去。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的鞏固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。

從來(lái)沒(méi)有那末無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。

這樣的，榮耀的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)完畢了她的生命。默默的在忙著遷校的工作。

那些喧嘩的大方激昂的東西們，卻在忙碌的打算著怎樣維持他們的學(xué)校，借口于學(xué)生們的學(xué)業(yè)，校產(chǎn)的保全與教職員們的生活問(wèn)題。文章分析選材：從一件特定的小事——“最后一課”入手去表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的大主題。

人物描寫(xiě)技巧：突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)；從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等方面去著力刻畫(huà)人物內(nèi)心。

角度：鄭振鐸是從大學(xué)教師的角度寫(xiě)師生們對(duì)日軍入侵的共同反響比擬《最后一課》·都德一、主題的比擬。兩篇文章所取的題材是相同的。都是以外族的入侵，民族處于生死存亡為背景，通過(guò)描寫(xiě)在最后一個(gè)課上，人們努力的學(xué)習(xí)本國(guó)語(yǔ)言，教師格外珍惜這一堂課，表現(xiàn)了一個(gè)共同的主題：人民的愛(ài)國(guó)主義精神。兩文共同譜寫(xiě)了一曲愛(ài)國(guó)主義的頌歌。

二、人物形象的比擬。韓麥爾先生和鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛(ài)國(guó)精神是毫無(wú)二致的，他們都感受到國(guó)家危亡的憂(yōu)憤、悲切、傷痛和對(duì)侵略者的仇恨。他們都是亡國(guó)之民，處境相同；他們也都是教師，身份也相同；他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的珍惜是相同的；甚至他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，在學(xué)生眼中的形象也完全一致。韓麥爾先生“好似恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！薄八矎膩?lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)?！保弧班嵳耔I心里明白這‘最后一課’的意義，他恨不得自己能變成一個(gè)超人，可以把所有的知識(shí)凝聚在一堂課中，毫無(wú)保存地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切。”幾乎相隔一個(gè)世紀(jì)的兩個(gè)不同國(guó)度的教師，對(duì)這意義重大的最后一課的珍視如出一轍。這是巧合嗎？不是。是他們對(duì)祖國(guó)的感情相同，是他們的愛(ài)國(guó)精神相同。作者簡(jiǎn)介

鄭振鐸（1898—1958）現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、考古學(xué)家。筆名西諦、CT、郭源新等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，曾作為學(xué)生代表參加社會(huì)活動(dòng)，并和瞿秋白等人創(chuàng)辦《新社會(huì)》雜志。1920年11月，與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，并主編文學(xué)研究會(huì)機(jī)關(guān)刊物《文學(xué)周刊》。1923年1月，接替沈雁冰主編《小說(shuō)月報(bào)》，倡導(dǎo)寫(xiě)實(shí)主義的“為人生”的文學(xué)，提出“血與淚”的文學(xué)主張。大革命失敗后，旅居巴黎。1929年回國(guó)。曾在生活書(shū)店主編《世界文庫(kù)》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，參與發(fā)起了“上海文化界救亡協(xié)會(huì)”，創(chuàng)辦《救亡日?qǐng)?bào)》。和許廣平等人組織“復(fù)社”，出版了《魯迅全集》、《聯(lián)共黨史》、《列寧文選》等?？箲?zhàn)勝利后，參與發(fā)起組織“中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)”，創(chuàng)辦《民主周刊》，煽動(dòng)全國(guó)人民為爭(zhēng)取民主、和平而斗爭(zhēng)。1958年因飛機(jī)失事殉難。

代表作品：主要著作有：短篇小說(shuō)集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專(zhuān)著《文學(xué)大綱》、《插圖本中國(guó)文學(xué)史》、《中國(guó)通俗文學(xué)史》、《中國(guó)文學(xué)論集》、《俄國(guó)文學(xué)史略》等。有《鄭振鐸文集》。練習(xí)1.第3段中“試金石”在文中的含義是什么?

2.作者寫(xiě)第4~8段的內(nèi)容的目的是什么?

3.第10、19段是場(chǎng)景描寫(xiě)，它們?cè)谖闹杏泻巫饔?（1）

（2）4.第16段中說(shuō)：“誰(shuí)都明白這最后一課”的意義。這“意義”指什么?

5.第28段運(yùn)用了________修辭手法，意在表述

6.鄭振鐸“恨不得自己能變成一個(gè)超人，把所有的……全部傳給學(xué)生”鄭振鐸上最后一課只為傳授文化知識(shí)嗎？7.“我們已決定看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉完畢”我們以決定的原因

8..從句中加點(diǎn)詞語(yǔ)入手，分析“我”這以人物的形象特征。我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，挺直了身體，做著立正的姿勢(shì)，沉毅地闔上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道："現(xiàn)在下課！"加點(diǎn)字：立刻挺直、立正、沉毅地、以堅(jiān)決的口氣

答案1.對(duì)12月8日發(fā)生的這件事的態(tài)度就像試金石一樣準(zhǔn)確地驗(yàn)明每個(gè)人對(duì)祖國(guó)、敵人的立場(chǎng)和態(tài)度

2.交代了故事發(fā)生的背景，為下文學(xué)生上完最后一課，關(guān)閉校門(mén)做鋪墊

3.（1）以平靜的景物描寫(xiě)襯托出當(dāng)時(shí)我們內(nèi)心洶涌澎湃

（2）表述出了時(shí)間的推移

4.因?yàn)槿毡拒姷娜肭?，我們已無(wú)法在這塊土地上繼續(xù)學(xué)習(xí)下去

5.比喻

所有的師生團(tuán)結(jié)如一，意志堅(jiān)決，絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下教書(shū)學(xué)習(xí)，茍且偷生

6.不是，更透露出一種愛(ài)國(guó)之情，希望在日本兵到來(lái)之前讓學(xué)生用只是武裝自己，和他們斗爭(zhēng)到底。

7.這是對(duì)日本人的一種無(wú)言的抗議，透露出和他們誓不兩立的觀點(diǎn)，也表示日本人是齷齪的，卑劣的，不配與圣潔的學(xué)校對(duì)視。

8.“我”對(duì)日本人十分痛恨，而“我”的一系列的詞語(yǔ)也表現(xiàn)出了“我”的堅(jiān)決和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書(shū)育人！百年暨大·上海時(shí)期上海是舊中國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)