統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 19 古詩(shī)二首 教案（2課時(shí)）

第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)19古詩(shī)二首教案（2課時(shí)）19古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字,會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)生字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等方法，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

4.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等方法，感受

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)：出示《望廬山瀑布》一詩(shī)。全班齊讀，感受廬山瀑布的壯美。

2.談話導(dǎo)課：這是我們學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》，這首詩(shī)的是我國(guó)唐代著名詩(shī)人——詩(shī)仙李白。

3.簡(jiǎn)介。出示，見(jiàn)P4：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，代表作有《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》等。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)——《夜宿山寺》。

4.齊讀詩(shī)題。(板書：夜宿山寺)

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.提出要求：初讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀三遍，并畫出古詩(shī)中的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)生字：

(1)開(kāi)火車通讀全文，教師及時(shí)正音。

(2)注意“宿、寺”為平舌音，區(qū)分“寺”與“詩(shī)”。

(3)交流識(shí)字方法：

①形近字辨析：“辰—晨”。

②形聲字識(shí)記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、↑”表義，“鞏、京”表音。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

宿(住宿)寺(山寺)危(危險(xiǎn))辰(星辰)恐(恐怕)驚(驚動(dòng))教師領(lǐng)讀、男女生比讀、同桌互讀。

4.朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。出示，見(jiàn)P26：

危樓/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

5.播放視頻，學(xué)生整體感知古詩(shī)意境。(播放視頻素材)

三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)意

(一)介紹寫作背景。

詩(shī)人夜晚住在深山里面的一個(gè)寺廟里，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于是他登了上去。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首寫景的短詩(shī)。

(二)解讀古詩(shī)題目。

1.題目的中心詞是什么(宿)“宿”是什么意思(住)

2.詩(shī)人住在什么地方呢(山上的寺院)

3.整合理解詩(shī)題。(時(shí)間：夜地點(diǎn)：山寺事件：宿)

設(shè)計(jì)意圖詩(shī)歌的題目往往隱藏著許多信息，因此從詩(shī)題入手，能快速有效地幫助學(xué)生了解古詩(shī)內(nèi)容，更好地理解詩(shī)意，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

(三)品讀第一、二句。

出示，見(jiàn)P28：

危樓高百尺，手可摘星辰。

1.自由交流：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。(這座樓非常高。)

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。

(1)危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。

(2)百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。尺，長(zhǎng)度單位，三尺等于一米。

(3)星辰：天上星星的統(tǒng)稱。

3.“百尺”在這里是虛指，不是實(shí)數(shù)，這里運(yùn)用夸張的修辭手法寫出了樓的高。你還知道哪些詩(shī)句運(yùn)用了這種手法

(飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。)

4.理解詩(shī)意：誰(shuí)能把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢

(山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。)

5.想象促讀。

(1)提出問(wèn)題：這座山寺的樓到底有多高呢

(2)做動(dòng)作感受：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作、身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的請(qǐng)同學(xué)們做一做。(學(xué)生抬手摘星)

(3)指導(dǎo)朗讀：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出樓的高，大家邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)人此時(shí)離天有多近。

(四)品讀第三、四句。

出示：

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)講解。

(1)高:大。(2)語(yǔ):說(shuō)話。(3)恐:唯恐,害怕。(4)驚:驚動(dòng)。

2.理解詩(shī)意：這兩句詩(shī)是什么意思呢誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)

(我不敢大聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。)

3.學(xué)生交流：詩(shī)人為什么不敢大聲說(shuō)話呢是真的害怕嗎

(“不敢”寫出了夜晚去“危樓”時(shí)的心理狀態(tài)，從詩(shī)人“不敢”與“恐”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的距離之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。這是詩(shī)人心理活動(dòng)的體現(xiàn)，并不是真的害怕。)

(五)整體解讀。

這首詩(shī)有什么樣的表達(dá)效果(詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法、絕妙的想象，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。)

四、吟詠背誦，教師小結(jié)

1.教師示范背誦，小組內(nèi)互背，集體展示背，點(diǎn)名背。

2.教師小結(jié)：詩(shī)人夜晚登上寺廟的高樓，極目遠(yuǎn)眺，想象著寺院高聳入云，怕驚擾仙人而不敢大聲說(shuō)話，這是多么奇特的感受啊！

設(shè)計(jì)意圖品讀詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生以表演的形式表達(dá)出自己對(duì)詩(shī)句的理解。大體理解詩(shī)意后再去體會(huì)詩(shī)句的魅力，更有利于學(xué)生感悟詩(shī)情、體悟詩(shī)意。最后通過(guò)想象意境，讀出意境，讓情感在朗讀中得以升華。

五、靜心書寫，課外實(shí)踐

1.出示生字“危、敢、驚”，學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況。

書寫指導(dǎo)危：“”居上居中，從豎中線起筆；“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于“””；“已”橫折鉤的鉤尖抵豎中線，豎彎鉤要舒展。

敢：左右寬窄相當(dāng)，“耳”的末筆橫變提；“攵”首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。

驚：左窄右寬，“口”在橫中線部位，第六筆豎在豎中線上。

2.學(xué)生在書上描紅、仿寫。

3.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意字的比例，把字寫勻稱。

4.學(xué)生結(jié)合教師的講解，發(fā)揮想象畫一幅《夜宿山寺》的簡(jiǎn)筆畫，注意突出主題思想。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪首詩(shī)一起來(lái)背誦一下。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夜宿山寺》，感受了山寺的高聳入云。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)——《敕勒歌》，去感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。

3.播放音樂(lè)：播放《敕勒歌》的歌曲，激發(fā)學(xué)生的向往之情。

4.齊讀詩(shī)題。(板書：敕勒歌)

二、初讀古詩(shī)，熟知生詞

1.提出自學(xué)要求：自由朗讀古詩(shī)，圈出古詩(shī)中的生字，同桌互相交流識(shí)字方法。

注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，后鼻音“籠、蒼、?！?。

2.認(rèn)識(shí)偏旁：說(shuō)一說(shuō)“陰、似、野、蒼、茫”的偏旁分別是什么。

“陰”的偏旁是“阝”?！八啤钡钠允恰柏椤??！吧n”的偏旁是“艸”?！耙啊钡钠允恰袄铩薄！懊！钡钠允恰捌H”。

3.認(rèn)讀字詞。

陰(陰天)(陰暗)似(似乎)(相似)野(田野)(原野)

第七單元

蒼(蒼白)(蒼生)茫(迷茫)(茫然)

男女生對(duì)讀、同桌互讀。

4.讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出停頓。出示，見(jiàn)P33：

敕勒歌

敕勒/川，陰山/下，

天似/穹廬，籠蓋/四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，

風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。

5.教師講解：《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是北朝時(shí)期在黃河以北流傳的一首民歌。敕勒族是魏晉南北朝時(shí)期活動(dòng)在中國(guó)北方地區(qū)的游牧民族之一，他們生活在陰山腳下遼闊的大平原上，那里水草豐茂，牛羊肥壯。

三、朗讀古詩(shī)，品味詩(shī)意

(一)品讀前四句詩(shī)。

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

1.指名朗讀。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。

(1)敕勒川：敕勒族居住的地方，在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙古一帶。北魏時(shí)期把今河套平原至土默川一帶稱為敕勒川。川：平川、平原。

(2)穹廬：用氈布搭成的帳篷，即蒙古包。草原人民以放牧為生，居住在圓圓的氈帳中，就是現(xiàn)在草原上的蒙古包。

(3)四野：草原的四面八方。

3.教師出示地圖及相應(yīng)圖片，讓學(xué)生了解“敕勒川”“陰山”的位置和風(fēng)景。

4.強(qiáng)調(diào)：“似”在詩(shī)歌中念“sì”，是“像，如同”的意思，可組詞“相似、似乎”等；它還有另外一個(gè)讀音“shì”，可組詞“似的”。

5.教師出示課本插圖及蒙古包圖片，讓學(xué)生了解“穹廬”，感受“籠蓋”。

6.理解詩(shī)意：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這四句詩(shī)的意思

(敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下，天空像圓圓的氈帳大屋頂，籠罩在草原上。)

7.多么神奇的想象??！讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)感受草原的遼闊。

(二)品讀后三句詩(shī)。

出示：

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

1.指名朗讀。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。

(1)天蒼蒼:天藍(lán)藍(lán)的。(2)茫茫:遼闊無(wú)邊的樣子。(3)見(jiàn)(xiàn):同“現(xiàn)”,顯露。

3.理解詞語(yǔ)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“蒼蒼”“茫?！毙稳莶煌挛飼r(shí)的不同含義。

天蒼蒼——天藍(lán)藍(lán)的白發(fā)蒼蒼——頭發(fā)花白

野茫?！斑|闊無(wú)邊云海茫?！坪](méi)有邊際

(2)出示三幅圖，學(xué)生對(duì)應(yīng)認(rèn)讀“大海茫茫、云海茫茫、人海茫茫”。

4.想象畫面，理解詩(shī)句：如果你來(lái)到這一碧千里的草原，抬起頭你會(huì)看到什么舉目遠(yuǎn)眺你又看到什么一陣風(fēng)兒吹過(guò)，這原本安靜的畫面變得鮮活了起來(lái)，你還可以看到什么

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意境，體會(huì)“吹、低、見(jiàn)”的動(dòng)態(tài)美，感受草原的美麗富饒。

5.指導(dǎo)朗讀：帶著想象讀詩(shī)，把一行行詩(shī)句變成一幅幅生動(dòng)的畫面，感受就會(huì)更豐富了。

(三)品讀全詩(shī)。

1.這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫

(這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅遼闊無(wú)比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。遼闊的敕勒平原，就在千里陰山腳下，天空仿佛圓頂帳篷，廣闊無(wú)邊，籠罩著四面的原野。天空藍(lán)藍(lán)的，原野遼闊無(wú)邊，風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，顯露出原來(lái)隱沒(méi)于草叢中的眾多牛羊。)

2.這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感(抒發(fā)了敕勒族人對(duì)自己美麗富饒的家園的贊美與自豪之情。)

3.配樂(lè)朗讀全詩(shī)，感受草原的遼闊、壯美。

4.背誦古詩(shī)。老師示范背誦，然后點(diǎn)名背、齊背。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.出示田字格中的生字，學(xué)生觀察漢字書寫要領(lǐng)。

書寫指導(dǎo)陰：左窄右寬。左邊“阝”略高，“阝”的起筆橫撇彎鉤一筆寫成，鉤部在橫中線上；“月”的“丿”從豎中線起筆，撇尖穿插到左下方。

野：“里”的末筆橫改提；頂部左右齊平，底部“予”低；“予”的第三筆橫鉤從田字格中心左側(cè)起筆，略向右上斜行。

2.學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

3.個(gè)別優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

五、書寫詞語(yǔ)