五年級數(shù)學教學案例

五年級數(shù)學教學案例體積和體積單位》教學案例教學內(nèi)容分析：體積和體積單位》是人教版新課標小學五年級下冊的內(nèi)容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式來教學體積的意義和體積單位，先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學生親身經(jīng)歷和體驗體積的意義和體積單位，最后說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。培養(yǎng)學生動手操作的能力，使學生感受到“生活處處有數(shù)學”，提高應用數(shù)學的意識。教學目標：1、知識與技能1）讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念；2）使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念；3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。2．過程與方法1）經(jīng)由過程觀察、操作、聯(lián)想、表達，強化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明白的表象；2）能夠進行比較，體驗合作研究的過程，培養(yǎng)學生的觀察、動手能力，擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3．情感態(tài)度與價值觀1）通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動研究的欲望。2）感知數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。教學重點：使學生感知物體的體積，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的體積觀念。教學難點：幫助學生建立1m3，1dm3，1cm3的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學策略1）故事激趣戰(zhàn)略：采用故事導入法激發(fā)學生的進修興趣，創(chuàng)設寬松生動的教室教學氣氛。維持學生進修的動機；2）自主進修戰(zhàn)略：采用嘗試法發(fā)揮學生的理論能力，采用學生動手操作嘗試的方法，造就學生的創(chuàng)新能力；3）合作研究策略：采用小組研究的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。教學資源與設想教具學具：玻璃杯，水，鵝卵石，三根1米長的木條,生活用品實物模型，4個1cm3小正方體模型，1cm3的正方體模型，1dm3的正方體模型。多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示體積概念1.激趣引入。師：誰來看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）指名學生看圖講故事。師：烏鴉是怎么喝到水的生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。師：為何把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了引導學生說出石頭占了水的空間，所以把水擠上來了。設想理念：經(jīng)由過程故事引入，激發(fā)學生進修興趣，初步建立體積概念表象?！?.實驗證明。教師演示：拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生看會出現(xiàn)什么情況，為何生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。設想理念：經(jīng)由過程嘗試，讓學生明白石頭占據(jù)水的空間的道理?！?.揭示體積。生做實驗，其他學生觀察。師：經(jīng)由過程嘗試，我們知道了大小兩個石頭占的空間有大有小。設計理念：讓學生通過實驗，明白物體所占空間有大有小，培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力】師出示下面的課件圖。問：你們知道這些物體哪個占的空間大生：電視機占的空間最大，手機占的空間最小。師：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：誰能說說什么是電視機的體積什么是影碟機的體積什么是手機的體積學生回答…師：誰的體積大、誰的體積小呢生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。師再出示一些物體讓學生比較這些物體哪個體積大，哪個體積小師：你們是怎么知道的生：我是看出來的。設計理念：讓學生通過觀察、思考，比較，建立體積的概念?！慷?、創(chuàng)設矛盾情境，引出體積單位師：有的物體可以經(jīng)由過程觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎（出示課件：兩個體積相近的長方體）學生出現(xiàn)爭論。（有的說能，有的說不好比較）設計理念：教師通過兩個長方體體積大小的比較，學生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學]】師：到底誰大誰小教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（出示課件）。問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎引導學生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更正確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中如許用同樣大小的正方體作為體積單位。請人人閱讀書籍，說一說經(jīng)常使用的體積單位有哪些生匯報：體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）可以分別寫成cm3、dm3、m3.幾個同學用身體演示大小1m3的物體。設想理念：經(jīng)由過程學生操作嘗試和設想，接洽糊口中的物體，切身材驗體積單位的大小，造就了學生的設想能力和協(xié)作精神，使學生真正感遭到數(shù)學與現(xiàn)實糊口的密切接洽】師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用4個1cm3的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎學生擺小正方體，擺后匯報。四、鞏固練1、（課件展示）書籍第40頁第1題，學生說說有什么不同設計理念：通過比較，有利于學生強化對長度、面積、和體積計量單位的認識，更好地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)】2、選擇合適的單位(課件展示)牙膏盒的體積約120（）一部手機的體積約48（）一堆煤的體積約2500（）一本《新華字典》的體積約1（）2、完成課文第40頁“做一做”的第2題。讓學生說一說解題的根據(jù)是什么進而使學生深化對計量個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位的意思的理解。3、練：完成課文第44頁練七的第1～3題。學生獨立完成，教師講評。五、課堂總結(jié)，體驗成功師：這節(jié)課你有什么收獲說說你最成功的是什么生：----師：今天大家的研究很投入，也學了不少有關物體體積的知識，我也很高興。其實研究不單是在課堂上研究，也可以在課外研究。今天研究