培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)能力的線上教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)能力的線上教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在高中階段各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，生物學(xué)科占據(jù)著重要地位。目前新冠疫情發(fā)展為全球性的流行性疾病，因此學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時(shí)間大幅增加。在此背景下，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的意識(shí)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力就顯得尤為重要?；诖耍疚耐ㄟ^研究自主學(xué)習(xí)能力的重要性以及線上教學(xué)的優(yōu)勢，來探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)能力的線上教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);高中生物學(xué);自主學(xué)習(xí)生物學(xué)能力;

自主學(xué)習(xí)是在教育教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)能力貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的不同階段[1，2]。針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺的現(xiàn)狀，結(jié)合線上教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對(duì)抽象的生物學(xué)知識(shí)的理解與掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)下，自主學(xué)習(xí)技能作為優(yōu)秀人才的必備技能之一，在技能的培養(yǎng)中尤為重要，生物學(xué)作為高中階段的必修課程，與人類生活聯(lián)系十分緊密。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)過程中要采用合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己思考和解決問題的能力[3]。學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力并對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)生踏入社會(huì)后面臨的是適應(yīng)新環(huán)境與競爭壓力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是為以后奠定基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是尤為重要的。

二、線上教學(xué)的優(yōu)勢

疫情發(fā)生后，為保障“停課不停教。停課不停學(xué)”，線上教學(xué)發(fā)生了變化。其一是教學(xué)全程在線上實(shí)施，包括課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等全部過程。其二是線上教學(xué)在時(shí)間和空間上不再受限制。學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)，通過手機(jī)或計(jì)算機(jī)的客戶端來進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的課程資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，自主安排時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其三是與課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)形式靈活多樣。生物學(xué)知識(shí)較為抽象，教師可以充分利用線上的教學(xué)資源，采用視頻、動(dòng)畫等教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。其四是學(xué)習(xí)的計(jì)劃發(fā)生了改變。線上教學(xué)使學(xué)生擁有更多可自由調(diào)控的時(shí)間，因此要求學(xué)生要更為自律與自覺。學(xué)生根據(jù)自身的需要，自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)。線上教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性[4]。

三、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)生物學(xué)能力的線上教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)換課堂主導(dǎo)，激發(fā)求知欲

生物學(xué)科作為一門對(duì)整個(gè)自然界的生命進(jìn)行觀察和研究的學(xué)科，需要學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課上老師所傳授的知識(shí)，還要課下主動(dòng)地汲取課外知識(shí)。以新人教版高中生物學(xué)教科書為例，教科書中精選了若干重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這部分內(nèi)容都是由老師講述或?qū)W生自行閱讀了解，而在線上教學(xué)時(shí)，就可以改變這種被動(dòng)局面。例如新人教版高中生物學(xué)必修一第二章第四節(jié)蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者中的生物科學(xué)史話：“世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)的誕生”。教師可以將科學(xué)史部分交給學(xué)生，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源來收集并深入了解有關(guān)內(nèi)容。教師講授完主要的知識(shí)點(diǎn)后，由學(xué)生向同學(xué)介紹科學(xué)史內(nèi)容，有能力的學(xué)生可以通過展示收集到的視頻或圖畫，更為直觀、生動(dòng)地進(jìn)行講解。學(xué)生通過查閱、自主閱讀和分析以及講解的過程，可以更深地體會(huì)科學(xué)探索的曲折與艱辛、繼承和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的求知欲望。

（二）提供學(xué)習(xí)資源，開展自主探究

線上教學(xué)的最大優(yōu)勢就是不受時(shí)間、空間的限制，教師可以通過向?qū)W生分享視頻、微課等學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。生物學(xué)教學(xué)中，有“實(shí)驗(yàn)探究”部分，一般有背景資料、思路提示和參考案例，也是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以新人教版高中生物學(xué)必修一第三章第二節(jié)細(xì)胞器之間的分工合作的探究實(shí)踐“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”為例。關(guān)于顯微鏡的操作學(xué)生在初中就接觸過，對(duì)于葉綠體和細(xì)胞質(zhì)學(xué)生通過視頻更能清晰地觀察。在線上教學(xué)中，教師通過向?qū)W生提供此實(shí)驗(yàn)的相關(guān)視頻資料，由學(xué)生通過觀看視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行自主探究“葉綠體的形態(tài)和分布，與葉綠體的功能有什么關(guān)系”等問題。由學(xué)生進(jìn)行自主探究，而不是由教師直接講授結(jié)論，可以提高學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，形成自主意識(shí)

線上互動(dòng)教學(xué)存在著互動(dòng)方式單一、參與度較低的問題，解決此類問題就需要教師在教學(xué)過程中豐富互動(dòng)方式、開展多樣化互動(dòng)。例如在講授新人教版生物學(xué)必修一第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，教師可以通過釘釘?shù)溶浖M(jìn)行視頻共享、錄屏等互動(dòng)方式教學(xué)。教師在教學(xué)中通過問答方式先使學(xué)生了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，這時(shí)可以將學(xué)生的注意力集中在課堂上;通過視頻共享，使學(xué)生分析并討論細(xì)胞各個(gè)基本結(jié)構(gòu)的功能，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主思考的意識(shí);通過向?qū)W生提供真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，由學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作細(xì)胞模型，并在直播中向他人展示。通過多樣化的互動(dòng)方式，使學(xué)生在教學(xué)過程中扮演重要角色，積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)。