教學設計2-金色的草地-

《金色的草地》教學設計【教學目標】1．認識“蒲、英、耍”等6個生字，學會“蒲、英、盛”等13個生字。理解相關詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強主動觀察自然、了解自然的意識。【教學重難點】重點：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂?！窘虒W準備】師：多媒體課件生：課前對某種熟悉的事物進行觀察，看看它都有哪些有趣的變化。【課時安排】2課時第二課時【教學過程】一、導入新課1．播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！2．導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？(出示生詞，學生開火車輪讀)3．上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢(學生答)，誰想贊美這美麗的草地。4．設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！二、細讀課文，體會情感1．學習第一、第二自然段。(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。(2)指名讀，評讀。(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。(5)想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？(6)開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。(7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。2．學習第三自然段。(1)談話過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？(2)自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？(3)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。(4)這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！庇檬终谱詈唵蔚膭幼鞔虮确剑桶岩环N不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。(5)拓展交流：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。2．學習第四自然段。(1)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。(2)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？(3)指名讀、齊讀第四自然段。三、總結全文1．看板書，全班交流。2．拓展(1)其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？(2)總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們