2023學(xué)年完整公開(kāi)課版教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 4 Where is my car

人教版PEP三年級(jí)下冊(cè) Unit4Whereismycar?Let’slearn&Let’sdo教學(xué)設(shè)計(jì)固原市隆德縣第二小學(xué)王普育教材分析:本節(jié)課內(nèi)容是人教版PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit4Whereismycar?ALet’slearn&Let’sdo部分，主要教學(xué)三個(gè)方位介詞in、on、under，兩個(gè)名詞desk、chair和兩個(gè)句型:Whereisthe...?It’s/in/on/underthe....使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握如何表達(dá)一些簡(jiǎn)單的事物的基本位置，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀in、on、under三個(gè)方位介詞和名詞desk,、在語(yǔ)境中初步感知、嘗試運(yùn)用Whereis…?It’sin/on/under…詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)是在語(yǔ)境中初步感知、嘗試運(yùn)用Whereis…?It’sin/on/under…詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置。教材通過(guò)情景會(huì)話(huà)，將單詞的教學(xué)融入到生活情景中，詞不離句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和尋找物體所在的位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生通過(guò)半年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠表達(dá)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句子，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)答，學(xué)生思維活躍，善于表達(dá)自己，樂(lè)于和同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但注意力時(shí)間較短，這就要求老師不斷變換教學(xué)方式，運(yùn)用多種游戲、活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，整節(jié)課一直保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能 會(huì)聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀三個(gè)方位介詞in、on、under和兩個(gè)名詞desk、chair，會(huì)讀兩個(gè)句子:Whereistheruler?It’sunderthechair.2、過(guò)程與方法在語(yǔ)境中初步感知、嘗試運(yùn)用Whereis…?It’sin/on/under…詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，通過(guò)老師說(shuō)口令，正確的做出動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀in、on、under三個(gè)方位介詞和名詞desk,chair.2、在語(yǔ)境中初步感知、嘗試運(yùn)用Whereis…?It’sin/on/under…詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)境中初步感知、嘗試運(yùn)用Whereis…?It’sin/on/under…詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置。教學(xué)方法：針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)的年齡特征，采取了圖片導(dǎo)入，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，小組合作法，游戲法。課前準(zhǔn)備：課件、教學(xué)助手、單詞卡片、圖片、學(xué)習(xí)用具。教學(xué)流程：PPT呈現(xiàn)圖片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)單詞PPT呈現(xiàn)圖片導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)單詞(通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞，直觀、形象，再運(yùn)用不同的方式學(xué)習(xí)單詞，使學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)一直保持濃厚的興趣，有助于學(xué)生掌握所學(xué)單詞的音、形、意；此環(huán)節(jié)運(yùn)用教學(xué)助手計(jì)時(shí)，上傳學(xué)生書(shū)寫(xiě)的單詞)熱身復(fù)習(xí)（課件播放視頻，欣賞英文歌曲<Intheclassroom>，讓學(xué)生既對(duì)方位介詞有一個(gè)整體的感知，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)運(yùn)用教學(xué)助手將學(xué)生分為三組，評(píng)比打分，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制）PPT呈現(xiàn)圖片，教學(xué)句型PPT呈現(xiàn)圖片，教學(xué)句型(目的是引出句型的學(xué)習(xí))課件播放課件播放“Let`slearn”部分的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀(旨在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力)鞏固提升(課件展示圖片，讓學(xué)生鞏固提升(課件展示圖片，讓學(xué)生運(yùn)用“Whereis…?It’sin/on/under…”詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)課件播放“Let`sdo”部分的視頻，讓學(xué)生聽(tīng)音,邊做動(dòng)作邊跟讀（這種全身反應(yīng)活動(dòng)讓學(xué)生在有節(jié)奏的鼓點(diǎn)中邊聽(tīng)邊做，大大增加了孩子們的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。）

布置作業(yè)(目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句型，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的)布置作業(yè)(目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句型，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的)總結(jié)回顧(讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)做個(gè)小結(jié)。教師也可以了解本節(jié)課目標(biāo)是否達(dá)成。）)教學(xué)步驟：1、Warmup&Review（1）EnjoyanEnglishsong<Intheclassroom>(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞英文歌曲<Intheclassroom>，讓學(xué)生既對(duì)方位介詞有一個(gè)整體的感知，又活躍了課堂氣氛)〖欣賞完歌曲，在上新課之前，將學(xué)生分成三組，看哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠積極準(zhǔn)確的回答問(wèn)題，就為本組贏得一朵小紅花，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！剑?）Playagame“Isayyoudo”。（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)用具的單詞，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣）2、let’slearn（1）、學(xué)習(xí)單詞1）課件分別展示兩個(gè)名詞chair、desk的單詞圖片，問(wèn):“What`sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答；“It`sadesk/chair.”升降調(diào)邊領(lǐng)讀邊出示單詞chair和desk,示意學(xué)生大小聲讀單詞（詞卡舉高就大聲讀，詞卡放低就小聲讀）。2）課件分別展示三個(gè)方位介詞：in、on、under的圖片，問(wèn)：“Whereisthebook?”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’sinthebag/onthedesk/underthechair.”領(lǐng)讀介詞in、on、under（邊讀邊板書(shū)in、on、under）。3）chant:Ininin,inthebag,it`sinthebag.Ononon,onthedesk,it`sonthedesk.Underunderunder,underthechair,It’sunderthechair.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞，直觀、形象，再運(yùn)用不同的方式領(lǐng)讀單詞，使學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)一直保持濃厚的興趣，有助于學(xué)生掌握所學(xué)單詞的音、形、意）聽(tīng)音跟讀、同桌互讀。做游戲：Bombgame!指名讀單詞、齊讀、練習(xí)書(shū)寫(xiě)（每個(gè)單詞寫(xiě)兩遍，評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)的好。）看圖說(shuō)句子，填詞。Thebookisonthechair.Therulerisinthepencilbox.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)音跟讀、同桌互讀、Bombgame等活動(dòng)讓學(xué)生各種感官都動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。）（2）、學(xué)習(xí)句型1)出示句子Whereistheruler?It’sunderthechair.教師領(lǐng)讀。2）看圖問(wèn)答Whereisthe...?It’s...the....

①Nowlookatthepicture.Whereisthecat?（看圖片，貓?jiān)谀膬海浚㏒:在椅子上。（Onthechair.或者It’sonthechair.）學(xué)生回答不出時(shí)，教師提示。②Lookatthispicture.Whereisthebook?指名回答:It’sonthedesk.③出示第三幅圖，問(wèn)：Whereistheboy?學(xué)生可能會(huì)回答：It`sunderthechair.在此提醒學(xué)生注意人稱(chēng)應(yīng)為He,He`sunderthechair.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)，啟發(fā)他們思考，這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，又能讓學(xué)的知識(shí)印象更深，不易遺忘。)3）Pairwork①引入：老師手上拿著英語(yǔ)課本，但故意問(wèn)學(xué)生：Oh,whocantellme?Whereismybook?讓學(xué)生幫助老師找書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)：“It`sinyourhand.”（設(shè)計(jì)意圖：教師先示范，起到了引領(lǐng)的作用，故意把書(shū)拿在自己的手里，卻讓學(xué)生幫著找書(shū)，增加了趣味性。）②學(xué)生兩人一組隨意擺學(xué)習(xí)用具，運(yùn)用句型“Whereisthe...?It’son/in/under...the....”互問(wèn)互答,然后指名展示。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答，然后在全班展示，大大增加了學(xué)生的參與度，提高了課堂教學(xué)效率。）3、Let`sdo（1）、T:Nowlet`splayagame:IsayyoudoT:Putyourpencilonyourbook.（邊說(shuō)邊把鉛筆放在書(shū)上面）Putyourbookinyourdesk.Putyourpenunderyourpencilbox.Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.（2）、播放Let’sdo，學(xué)生跟讀，齊讀（邊拍手邊讀）。（設(shè)計(jì)意圖：這一版塊的內(nèi)容是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固環(huán)節(jié)。這種全身反應(yīng)活動(dòng)讓學(xué)生在有節(jié)奏的鼓點(diǎn)中邊聽(tīng)邊做，大大增加了孩子們的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。）4、Practice1）、Lookandchose.(看圖選答語(yǔ))()(1)Whereisthepen?A.It’sonthedesk.()(2)Whereisthebag?B.It’sinthepencilbox.()(3)Whereisthedog?C.It’sunderthechair.指名上前選答語(yǔ)2）、Lookatthepicturesandanswerthequestions.(看圖回答問(wèn)題)(1)Whereistheball?It`sonthebox.(2)Whereisthepen?It`sinthepencilbox.(3)Whereistheboy?He`sunderthetree.(4)Whereistheball?It`sinthebox.指名回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句子）〖比一比，看哪個(gè)小組贏得的小紅花最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)〗5、Summary看著板書(shū)齊讀單詞和句子（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)做個(gè)小結(jié)。教師也可以了解本課目標(biāo)是否達(dá)成。）6、Homework1）、熟讀今天所學(xué)單詞和句子。2）、抄寫(xiě)新學(xué)的5個(gè)單詞desk,chair,in,on,under,每個(gè)一行，注意書(shū)寫(xiě)格式。3）、自編兩組對(duì)話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：一般情況下英語(yǔ)不留書(shū)面作業(yè)，但讀的作業(yè)幾乎每天都有，新授情況下一般要求是讀會(huì)句子，記會(huì)單詞，新授課有單詞時(shí)一般要求回家后抄寫(xiě)單詞，通過(guò)讀寫(xiě)單詞和句子、自編對(duì)話(huà)可進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞和句型，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的）板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit4Whereismycar? Whereismyruler?It’sunderthechair.ondeskinchairunder教學(xué)反思：本節(jié)課為詞匯課，要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞on、in、under、desk、chair和句子Whereismyruler?It’sunderthechair.運(yùn)用句型“Whereis…?It’sin/on/under….”詢(xún)問(wèn)和回答物品所在的位置，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生欣賞英文歌曲，活躍了課堂氣氛。通過(guò)做游戲“Isay,youdo.”復(fù)習(xí)了身體部位的單詞，為后面“Let`sdo”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。新授環(huán)節(jié)我通過(guò)課件出示圖片呈現(xiàn)單詞，創(chuàng)設(shè)情景，將單詞和句子的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，詞不離句，既加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象，又學(xué)習(xí)了運(yùn)用句型“Whereis…?It’sin/on/under….”描述物體的位置。接下來(lái)通過(guò)領(lǐng)讀、聽(tīng)音跟讀、組內(nèi)互讀、做游戲、說(shuō)兒歌、看圖