大學(xué)學(xué)院普通本科教育課程思政建設(shè)實(shí)施方案(2020-2025年)

XXXX學(xué)院普通本科教育課程思政建設(shè)實(shí)施方案(2020—2025年)為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，扎實(shí)推進(jìn)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào))《XX省教育廳全面推進(jìn)普通本科高校課程思政建設(shè)的實(shí)施辦法》實(shí)施，堅(jiān)持立德樹(shù)人，深化本科教育教學(xué)改革，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮每門課程的育人功能，利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政改革與創(chuàng)新工作。堅(jiān)持課程思政與思政課程同向同行，加強(qiáng)所有教學(xué)環(huán)節(jié)教師課程思政常識(shí)培訓(xùn)，繼續(xù)營(yíng)造良好的育人氛圍。深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，正確處理價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者之間的關(guān)系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、建設(shè)內(nèi)容與要點(diǎn)課程思政建設(shè)內(nèi)容要以堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。——推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情與省情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體，提高個(gè)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善修養(yǎng)，自覺(jué)把小我融入大我，不斷追求國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧和社會(huì)的自由、平等、公正、法治，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)。——加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味。——深入開(kāi)展憲法法治教育。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹(shù)立法治觀念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，深化對(duì)法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。——深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺(jué)實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣?！钊胪七M(jìn)國(guó)家安全教育。教育引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家安全的主要領(lǐng)域，包括政治、國(guó)土、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技、網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)、資源、核、海外利益等12個(gè)領(lǐng)域安全，以及太空、深海、極地、生物等4個(gè)不斷拓展的新型領(lǐng)域安全，把國(guó)家安全教育融入學(xué)科專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，能在實(shí)踐中用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家安全。——深入推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀故事進(jìn)課堂。教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、干實(shí)事多干事的精神。三、建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)課程思政建設(shè)要緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)定位，抓住全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)核心點(diǎn)，以建設(shè)省級(jí)“課程思政示范?！钡哪繕?biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，五年內(nèi)力爭(zhēng)完成“六個(gè)一”建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。已立項(xiàng)的校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)一流專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃等要主動(dòng)作為，走在課程思政示范專業(yè)、課程、團(tuán)隊(duì)、教改項(xiàng)目建設(shè)的最前列，發(fā)揮前期建設(shè)基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)?！ǔ梢粋€(gè)有“師院”特色的課程思政體系?；趯W(xué)校應(yīng)用型、地方性、師范性與國(guó)際化的辦學(xué)定位與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建成以學(xué)科專業(yè)、課程與教學(xué)、人才評(píng)價(jià)為主線的全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，形成“一院一品”或“一專業(yè)一品”?！ǔ梢粋€(gè)課程思政研究中心。在形成“一院一品”或“一專業(yè)一品”的基礎(chǔ)上，整合各學(xué)院資源，建成一個(gè)課程思政研究中心?！ǔ梢慌n程思政示范專業(yè)。堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的建設(shè)原則，以專業(yè)建設(shè)為抓手，把課程思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。五年內(nèi)，建成20個(gè)左右校級(jí)課程思政示范專業(yè)，力爭(zhēng)建成1-2個(gè)省級(jí)及以上課程思政示范專業(yè)?！ǔ梢慌n程思政示范課程。深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，讓課程思政元素與課程內(nèi)容相互支撐與補(bǔ)充。立足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，合理提升課程高階性、增加課程挑戰(zhàn)度、突出課程創(chuàng)新性，構(gòu)建融價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為一體的示范課程，五年內(nèi)，建成50門左右校級(jí)課程思政示范課程，力爭(zhēng)建成省級(jí)及以上課程思政示范課程5-10門?！嘤慌n程思政示范師資團(tuán)隊(duì)。以課程思政名師培育與課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，完善課程思政建設(shè)激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)。全面提升教育教學(xué)能力，將課程思政納入教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基層教學(xué)組織(教研室)培育重要內(nèi)容，五年內(nèi)，培育校級(jí)課程思政優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)10個(gè)左右，力爭(zhēng)培育省級(jí)及以上課程思政示范師資團(tuán)隊(duì)1-2個(gè)?！㈨?xiàng)一批課程思政改革研究項(xiàng)目。秉持理論研究與實(shí)踐并行的理念，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，著力推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，五年內(nèi)，立項(xiàng)校級(jí)課程思政教改項(xiàng)目30項(xiàng)左右，力爭(zhēng)立項(xiàng)省級(jí)級(jí)以上課程思政教改項(xiàng)目5-10項(xiàng)。四、建設(shè)舉措(一)以一流大學(xué)建設(shè)為抓手，推進(jìn)專業(yè)思政建設(shè)全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各學(xué)院要堅(jiān)持特色建設(shè)，堅(jiān)持“一院一品”或“一專業(yè)一品”，體現(xiàn)差異化、特色化優(yōu)勢(shì)，為提升學(xué)校發(fā)展水平，建設(shè)區(qū)域一流特色鮮明應(yīng)用型大學(xué)而持續(xù)努力。研究制定專業(yè)思政建設(shè)方案，探索專業(yè)思政建設(shè)的內(nèi)容、途徑、方法及有效載體，推動(dòng)形成專業(yè)思政建設(shè)的有效機(jī)制。要以專業(yè)、系、教研室為單位，組織開(kāi)展專業(yè)思政教研教改，深入挖掘?qū)I(yè)教育蘊(yùn)含的思想政治元素，在人才培養(yǎng)方案中融入課程思政理念，全面建設(shè)專業(yè)與思政有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。(二)以一流專業(yè)建設(shè)為目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)等建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系各學(xué)院要有針對(duì)性地修訂人才培養(yǎng)方案，切實(shí)落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和一級(jí)專業(yè)學(xué)位類別(領(lǐng)域)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果，堅(jiān)決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要建立完善的課程思政教學(xué)體系，有教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃及責(zé)任落實(shí)制度。建立課程思政與思政課程融合的具體制度，突出思想政治理論課的核心地位；突出公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐類課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，促使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振。(三)以分層分類課程建設(shè)為主線，將馬克思主義理論貫穿育人環(huán)節(jié)全過(guò)程各教學(xué)單位(含課程承擔(dān)單位)要對(duì)照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，在實(shí)施課程思政的課程教學(xué)大綱中明確課程思政目標(biāo)，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治教育課程體系，充分發(fā)揮不同類型課程的功能和作用，形成育人合力。公共基礎(chǔ)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神和認(rèn)知能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育課程要結(jié)合不同課程特點(diǎn)，深度提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。實(shí)踐類課程要注重學(xué)思結(jié)合、打破界限，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)知行合一。對(duì)不同專業(yè)課程進(jìn)行分類建設(shè)。文史哲類專業(yè)課程，要推進(jìn)馬克思主義世界觀和方法論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合；經(jīng)管法類專業(yè)課程，要注重培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修等職業(yè)素養(yǎng)；教育類專業(yè)課程要引導(dǎo)師生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)追求；理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科技倫理的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感、使命感和精益求精的大國(guó)工匠精神；農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程要培養(yǎng)大國(guó)“三農(nóng)”情懷，讓學(xué)生“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”；藝術(shù)類專業(yè)課程要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀、積極弘揚(yáng)中華美育精神。制定課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善課程準(zhǔn)入機(jī)制，新開(kāi)課程必須經(jīng)過(guò)試講、專家認(rèn)證等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格保障開(kāi)課質(zhì)量。根據(jù)課程性質(zhì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置課程知識(shí)、能力、素養(yǎng)、價(jià)值等各方面的目標(biāo)，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。講好用好馬工程重點(diǎn)教材，推進(jìn)教材內(nèi)容進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教案課件、進(jìn)考試。完善課程評(píng)價(jià)體系，綜合教師教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工作投入、教學(xué)方法應(yīng)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對(duì)課程開(kāi)展質(zhì)性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察課程設(shè)計(jì)中育人元素的挖掘、融合度、學(xué)生參與的積極性與成效性，促進(jìn)課程建設(shè)的科學(xué)化。(四)以提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)理念和能力為主體，強(qiáng)化教師教書育人意識(shí)各教學(xué)單位(含課程承擔(dān)單位)要建設(shè)好教學(xué)團(tuán)隊(duì)“主力軍”，推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。激勵(lì)和帶動(dòng)廣大教師樹(shù)牢課程思政育人理念，提升育人能力，既當(dāng)好知識(shí)傳授的“經(jīng)師”，更做好價(jià)值引領(lǐng)的“人師”。(五)以課堂教學(xué)全過(guò)程融入為戰(zhàn)場(chǎng)，全面落實(shí)課程思政建設(shè)各教學(xué)單位(含課程承擔(dān)單位)要發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”、“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)建設(shè)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)工作責(zé)任，健全課堂教學(xué)管理體系。堅(jiān)持依法依規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)管理，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化教師授課紀(jì)律約束，把堅(jiān)持正確的政治方向作為課堂教學(xué)管理的根本要求，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平。綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。嚴(yán)格課程考核。對(duì)照課程各層次目標(biāo)，針對(duì)性設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和方式，注重考察學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和價(jià)值觀形成情況。注重過(guò)程性考察，用信息化手段記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，綜合評(píng)定課程成績(jī)。五、保障措施(一)成立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組一是建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、質(zhì)評(píng)辦、教師工作處、人事處等行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃與助推，各教學(xué)院(中心)等教學(xué)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為具體責(zé)任人的校級(jí)課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。二是各二級(jí)學(xué)院要成立以黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭，系主任、教研室主任參與的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。三是各領(lǐng)導(dǎo)小組要結(jié)合部門的職能與任務(wù)，積極推動(dòng)課程思政建設(shè)工作，形成課程思政建設(shè)合力，提升學(xué)校課程思政建設(shè)質(zhì)量。(二)建立課程思政建設(shè)的系列標(biāo)準(zhǔn)教務(wù)處牽頭，參照貴州省課程思政示范專業(yè)、課程、師資團(tuán)隊(duì)、教改項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)校課程思政示范專業(yè)、課程、師資團(tuán)隊(duì)、教改項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及遴選標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)評(píng)辦牽頭，制定課程思政建設(shè)配套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(三)實(shí)施課程思政建設(shè)全員行動(dòng)開(kāi)展課程思政建設(shè)理念、思路、方法等學(xué)習(xí)行動(dòng)，樹(shù)立教職工新時(shí)代的課程思政理念，提升教職員工課程思政的意識(shí)，了解課程思政的內(nèi)容。一是開(kāi)展課程思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行動(dòng)，要求教師充分利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容。二是開(kāi)展線下課程思政培訓(xùn)行動(dòng)。邀請(qǐng)課程思政研究與實(shí)踐專家對(duì)教師進(jìn)行課程思政相關(guān)理念、知識(shí)與技能培訓(xùn)，分享課程思政建設(shè)的典型案例與經(jīng)驗(yàn)。三是舉辦課程思政建設(shè)校內(nèi)同行交流“沙龍”，教師共同分享交流課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、思路與建議。(四)加強(qiáng)建設(shè)與重點(diǎn)支持學(xué)校將課程思政建設(shè)列為本科教育教學(xué)的重點(diǎn)工作，持續(xù)予以推動(dòng)，大力開(kāi)展試點(diǎn)示范，在部分學(xué)院、部分專業(yè)、部分課程、部分課堂進(jìn)行試點(diǎn)，設(shè)置課程思政改革專項(xiàng)，資助建成一批課程思政示范課，選樹(shù)一批優(yōu)秀教師典型，起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用，形成“專業(yè)有思政、課程顯特色、教師重育人”的良好局面。同時(shí)將加大對(duì)各教學(xué)單位課程思政建設(shè)的舉