教師教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教師教研?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?教研活動(dòng)?是促進(jìn)教?師專業(yè)成?長(zhǎng)的有效?途徑之一?，幼兒園?的發(fā)展需?要優(yōu)秀的?教師個(gè)體?，更需要?建構(gòu)一個(gè)?學(xué)習(xí)型和?研究型的?教師團(tuán)隊(duì)?，我們圍?繞園本教?研組織實(shí)?施了一下?幾項(xiàng)活動(dòng)?：1、?開(kāi)展讀書(shū)?活動(dòng)幼?兒園為老?師訂閱了?《幼兒教?育》《學(xué)?前教育》?等報(bào)刊雜?志，及時(shí)?提供新《?綱要》精?神相應(yīng)的?各種書(shū)籍?，為教師?提供學(xué)習(xí)?的資源。?讓每位教?師認(rèn)真閱?讀，要求?教師每月?至少摘記?兩篇。通?過(guò)這一活?動(dòng)，促進(jìn)?教師自覺(jué)?學(xué)習(xí)有關(guān)?幼兒教育?書(shū)籍，豐?富幼兒教?育教學(xué)理?論知識(shí)，?更新教育?觀念。本?學(xué)期，我?園利用外?出開(kāi)會(huì)、?學(xué)習(xí)的機(jī)?會(huì)購(gòu)買各?種書(shū)籍，?存放閱覽?室供教師?借閱;教?師們相互?介紹好書(shū)?，讓有益?的書(shū)籍凈?化心靈，?給我們的?生活和工?作增添美?好的色彩?。2、?托幼教育?銜接研討?活動(dòng)托?班的寶寶?離開(kāi)托兒?所，升入?小班學(xué)習(xí)?。但到了?幼兒園以?后，換了?新環(huán)境，?新的老師?，孩子哭?鬧，情緒?不穩(wěn)定，?幼兒園的?老師發(fā)現(xiàn)?有的孩子?在班上行?為習(xí)慣較?差等等方?面的問(wèn)題?。小班年?段老師邀?請(qǐng)托兒所?的老師參?加開(kāi)展了?本次研討?活動(dòng)，為?托兒所的?幼兒更好?地適應(yīng)幼?兒園做好?銜接。?____?月___?_日晚上?，托兒所?的老師和?我園小班?年段的老?師參與了?本次研討?活動(dòng)，大?家圍繞：?(1)?幼兒的行?為習(xí)慣?(2)幼?兒的動(dòng)手?能力(?3)幼兒?一日活動(dòng)?的常規(guī)教?育三方面?進(jìn)行研討?。大家根?據(jù)實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)，?從幼兒的?年齡特點(diǎn)?出發(fā)，進(jìn)?行分析，?通過(guò)本次?活動(dòng)，相?信對(duì)老師?們今后如?何更好地?組織好幼?兒在園的?一日活動(dòng)?、開(kāi)展教?育活動(dòng)，?和做好幼?小銜接工?作有了更?深一步的?認(rèn)識(shí)。?幼小銜接?，是幼兒?教育的終?結(jié)階段，?是小學(xué)教?育的開(kāi)始?階段，幼?兒園大班?是教育過(guò)?渡的關(guān)鍵?時(shí)期，具?有承上起?下的作用?，銜接過(guò)?渡的成功?與否對(duì)義?務(wù)教育質(zhì)?量影響很?大。__?__月_?___日?，大班年?段教師針?對(duì)“幼小?銜接”教?研組進(jìn)行?了專題研?討，對(duì)本?學(xué)期全面?開(kāi)展“幼?小銜接”?活動(dòng)進(jìn)行?布置。以?大班為試?點(diǎn)班，從?心理準(zhǔn)備?入手，以?培養(yǎng)幼兒?良好的學(xué)?習(xí)、生活?習(xí)慣為重?點(diǎn)，加強(qiáng)?幼兒園與?小學(xué)的互?動(dòng)觀摩交?流，幫助?孩子適應(yīng)?幼小銜接?中的斷層?問(wèn)題，為?孩子們打?下基礎(chǔ)，?做好小學(xué)?學(xué)習(xí)的各?種準(zhǔn)備。?4、課?題《培養(yǎng)?幼兒良好?行為習(xí)慣?的研究》?研討和學(xué)?習(xí)我園?圍繞課題?開(kāi)展一系?列有關(guān)的?研討、學(xué)?習(xí)。本學(xué)?期是課題?的準(zhǔn)備階?段，主要?是學(xué)習(xí)有?關(guān)理論，?研究課題?設(shè)計(jì)，成?立課題小?組，制定?研究方案?，進(jìn)行開(kāi)?題論證。?全園開(kāi)展?兩次的課?題專題學(xué)?習(xí)使老師?對(duì)課題如?何開(kāi)展和?實(shí)施有了?初步的認(rèn)?識(shí)。各年?段圍繞課?題開(kāi)展研?討活動(dòng)為?下學(xué)期更?好的實(shí)施?和開(kāi)展課?題做好前?期準(zhǔn)備。?小班段開(kāi)?展《培養(yǎng)?幼兒良好?衛(wèi)生習(xí)慣?》研討;?中班段開(kāi)?展《培養(yǎng)?幼兒自主?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的研討》?《幼兒良?好行為習(xí)?慣的培養(yǎng)?》《幼兒?自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣養(yǎng)成?學(xué)習(xí)》研?討;大班?段本學(xué)期?送走畢業(yè)?生將又迎?來(lái)一群可?愛(ài)的孩子?們她們開(kāi)?展《培養(yǎng)?幼兒良好?的生活習(xí)?慣研討》?開(kāi)展研討?。以上?是我園在?本學(xué)期教?科研的幾?點(diǎn)重要工?作，另外?還有一些?常規(guī)性工?作，如制?定計(jì)劃，?教師備課?、環(huán)境評(píng)?比等等，?我園都扎?扎實(shí)實(shí)的?開(kāi)展著，?雖然工作?中有些收?獲，但也?有許多不?足之處。?如課題的?研究不夠?深入，教?師進(jìn)行鉆?研的積極?性不夠高?，有點(diǎn)安?于現(xiàn)狀;?教師撰寫(xiě)?文章的積?極性不太?高，質(zhì)量?也不算高?……今后?我們要進(jìn)?一步發(fā)揮?教科研的?作用，促?進(jìn)我園保?教質(zhì)量的?提高，實(shí)?現(xiàn)科研興?園的奮斗?目標(biāo)。?教師教研?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版（?二）為?加快我校?青年教師?的成長(zhǎng)步?伐，提升?教師隊(duì)伍?素質(zhì)，促?進(jìn)青年教?師牢固樹(shù)?立愛(ài)崗敬?業(yè)思想，?推動(dòng)青年?教師對(duì)職?業(yè)責(zé)任感?的認(rèn)同以?及自我發(fā)?展空間的?突破，不?斷適應(yīng)教?育對(duì)青年?教師的教?育教學(xué)水?平和崗位?的要求，?讓更多的?青年教師?脫穎而出?，我校從?____?初組建了?青年教師?研修班，?曾舉辦“?青年教師?讀書(shū)沙龍?”，堅(jiān)持?在實(shí)踐中?探索、在?困惑中學(xué)?習(xí)、在研?討中反思?、在領(lǐng)悟?中創(chuàng)新的?原則，引?導(dǎo)青年教?師在學(xué)校?的教育教?學(xué)改革中?內(nèi)強(qiáng)個(gè)體?素質(zhì)，外?樹(shù)整體形?象，奮發(fā)?進(jìn)取，為?青浦二中?的可持續(xù)?發(fā)展做好?師資培養(yǎng)?。__?__月_?___日?至___?_日，經(jīng)?過(guò)全校師?生的共同?努力，我?們成功地?開(kāi)展了以?“關(guān)注單?元教學(xué)設(shè)?計(jì)，促進(jìn)?學(xué)生思維?發(fā)展”為?主題的青?年教師教?學(xué)研討專?場(chǎng)活動(dòng)。?這次活?動(dòng)，共有?____?位青年教?師參與展?示，涉及?到了幾乎?所有學(xué)科?，這次活?動(dòng)由于領(lǐng)?導(dǎo)重視，?青年教師?傾情參與?，執(zhí)教教?師精心準(zhǔn)?備，授課?班級(jí)積極?配合，跨?學(xué)科觀課?教師熱情?高漲，活?動(dòng)進(jìn)展順?利，圓滿?結(jié)束，師?生情緒之?高、研討?交流之深?，達(dá)到了?提高青年?教師整體?教學(xué)水平?和教學(xué)質(zhì)?量，并以?點(diǎn)帶面、?引導(dǎo)、激?勵(lì)單元教?學(xué)設(shè)計(jì)的?課堂實(shí)踐?和研究，?促進(jìn)全體?教師全面?跟進(jìn)、取?長(zhǎng)補(bǔ)短、?共同提高?，使年輕?教師脫穎?而出之目?的。這次?活動(dòng)雖然?是區(qū)教學(xué)?季下的校?級(jí)展示活?動(dòng)，但也?得到了區(qū)?英語(yǔ)學(xué)科?教研專家?、數(shù)學(xué)學(xué)?科教研專?家、政治?學(xué)科教研?專家、物?理學(xué)科教?研專家、?歷史學(xué)科?教研專家?、藝術(shù)學(xué)?科教研專?家、體育?學(xué)科教研?專家等老?師的大力?支持;另?外，我校?各教研組?組長(zhǎng)，組?內(nèi)教師也?為青年教?師參加這?次活動(dòng)給?予了不少?幫助。其?他教師均?按照學(xué)校?要求跨學(xué)?科觀摩，?許多老師?，特別是?一些教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)較為?豐富的老?師，對(duì)不?同學(xué)科的?青年教師?授課，也?表現(xiàn)出了?極大的熱?情，虛心?聽(tīng)課。還?有教學(xué)工?作中已經(jīng)?頗有建樹(shù)?、在教學(xué)?前沿中發(fā)?揮著引領(lǐng)?作用的老?師，懷著?強(qiáng)烈的責(zé)?任感，用?寬容的目?光審視青?年教師的?教學(xué)行為?，用寬容?的耳朵傾?聽(tīng)青年教?師課堂教?學(xué)的改革?之音，表?現(xiàn)了他們?對(duì)青年教?師成長(zhǎng)的?熱切關(guān)注?和真誠(chéng)關(guān)?心。這樣?的教學(xué)和?研討氛圍?，使所有?的執(zhí)教青?年教師倍?受鼓舞，?為了達(dá)到?預(yù)期的效?果，他們?博采眾長(zhǎng)?，虛心向?同行請(qǐng)教?，主動(dòng)求?名師指點(diǎn)?。總之?，為了開(kāi)?好這節(jié)公?開(kāi)課，他?們廢寢忘?食，一次?又一次地?調(diào)整教學(xué)?思路，一?遍又一遍?地修改教?學(xué)方案。?令人欣慰?的是，他?們不辱使?命，出色?地完成了?任務(wù)，在?課堂上展?示了不同?的教學(xué)特?色，獲得?了區(qū)內(nèi)、?校內(nèi)聽(tīng)課?老師的肯?定。_?___節(jié)?課風(fēng)格各?異，課堂?精彩紛呈?，涌現(xiàn)出?了一些可?圈可點(diǎn)的?亮點(diǎn)，更?是給我們?帶來(lái)了沉?甸甸的收?獲和思考?，借用梅?葆玖的話?“舊中有?新，新中?有根”一?言可概之?，我們的?課堂在新?的教學(xué)理?念的引領(lǐng)?下需要?jiǎng)?chuàng)?新，但不?能丟掉基?本的靈魂?，教與學(xué)?是互促的?，師與生?是共融的?，培養(yǎng)學(xué)?生的核心?素養(yǎng)才是?我們的最?終目標(biāo)!?本次的?活動(dòng)和以?往相比，?每一位青?年老師都?在努力改?進(jìn)教學(xué)方?法，轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式?，呈現(xiàn)了?多樣性特?色。特別?是在鉆研?教材，處?理教材，?改變教材?內(nèi)容的呈?現(xiàn)方式上?特點(diǎn)突出?。抓住重?難點(diǎn)，確?立訓(xùn)練點(diǎn)?，選擇切?入點(diǎn)、生?發(fā)點(diǎn)，點(diǎn)?準(zhǔn)線清，?抑揚(yáng)起伏?，避免了?串講串問(wèn)?，平均用?力。很多?課細(xì)節(jié)教?學(xué)，血肉?豐滿;有?的課精心?預(yù)設(shè)，生?成精彩。?活動(dòng)實(shí)踐?證明，正?是得益于?類似活動(dòng)?的錘煉，?一批年輕?教師已逐?步成長(zhǎng)起?來(lái)，在日?常教學(xué)中?逐漸成為?學(xué)校中堅(jiān)?力量。?我們驚喜?的發(fā)現(xiàn)，?一些青年?教師在理?念、思考?以及實(shí)踐?上正在發(fā)?生著變化?，部分教?師正在朝?著“風(fēng)格?”邁進(jìn)，?相信觀課?的老師們?都應(yīng)該能?感受到這?一點(diǎn)。?我們高興?地看到，?大部分青?年老師實(shí)?現(xiàn)了教師?角色的正?確定位，?都在設(shè)法?把學(xué)生推?到前臺(tái)，?突出學(xué)生?的主體地?位，自己?甘當(dāng)配角?，努力地?做個(gè)引導(dǎo)?者、組織?者、激勵(lì)?者，必要?的時(shí)候進(jìn)?行點(diǎn)撥、?助力。課?上引導(dǎo)有?方，致力?于點(diǎn)亮學(xué)?生的閃光?點(diǎn)，彌補(bǔ)?學(xué)生的薄?弱點(diǎn)，滿?足學(xué)生的?需求點(diǎn)，?課堂調(diào)控?駕馭得心?應(yīng)手，課?堂點(diǎn)撥及?時(shí)準(zhǔn)確。?無(wú)論是獨(dú)?立自學(xué)，?還是老師?的點(diǎn)撥，?無(wú)論是朗?朗的書(shū)聲?、熱烈的?討論中，?還是眉頭?緊鎖的靜?思默想中?，學(xué)生的?思維毫不?懈怠，學(xué)?習(xí)空氣濃?厚。加上?教者的教?學(xué)機(jī)智，?使教學(xué)錦?上添花。?我們欣?慰地感慨?，許多青?年教師創(chuàng)?造性地處?理教材的?能力很強(qiáng)?。老師們?能深入鉆?研教材，?挖掘訓(xùn)練?的點(diǎn)，更?能靈活地?整合教學(xué)?資源。對(duì)?教材，對(duì)?單元教學(xué)?，都有自?己獨(dú)特的?設(shè)計(jì)，以?教材為本?，又超越?文本，進(jìn)?行多角度?拓展訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)?生去感受?。音樂(lè)課?，聽(tīng)課的?老師都能?感受到學(xué)?生在課堂?上是積極?的、活躍?的、快樂(lè)?的，他們?的學(xué)習(xí)是?主動(dòng)的。?美術(shù)課為?了營(yíng)造一?種美的境?界利用自?己動(dòng)手這?一獨(dú)具特?色的方式?來(lái)吸引孩?子的注意?力，使學(xué)?生入情入?境，極富?感召力。?課堂教?學(xué)永遠(yuǎn)是?一門遺憾?的藝術(shù)，?我們只有?看到不足?才能不斷?進(jìn)步，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?正視問(wèn)題?，是我們?實(shí)現(xiàn)有效?課堂的前?提。這次?青年教師?教學(xué)才藝?切磋活動(dòng)?中也存在?著不足，?帶給了我?們深深的?思考。?思考一：?我們看到?課上有的?青年教師?僅僅心中?做到有教?材，有教?學(xué)素材，?這是不夠?的，還需?要教師在?上課的時(shí)?候眼里有?學(xué)生，時(shí)?時(shí)以學(xué)生?的實(shí)際學(xué)?習(xí)情況為?基點(diǎn)，不?斷地調(diào)整?預(yù)設(shè)，能?夠相機(jī)點(diǎn)?撥，提高?教學(xué)效果?。如果一?味地按教?學(xué)預(yù)設(shè)走?，固然也?能實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)，?但這樣一?來(lái)便顯得?過(guò)于拘泥?和強(qiáng)硬了?，學(xué)生的?主體作用?體現(xiàn)不夠?，學(xué)習(xí)就?缺乏深度?。思考?二：我們?的青年教?師在課堂?上對(duì)學(xué)生?放手還不?夠。課堂?教學(xué)中重?在培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力，自?學(xué)靠什么?要靠時(shí)間?，要靠放?手，要靠?學(xué)法。作?為教師，?一定要懂?得放手，?會(huì)放手，?該放的一?定要放，?要讓學(xué)生?去討論、?交流、展?示、探究?、實(shí)踐。?可是部分?教師引導(dǎo)?講解的還?是偏多;?部分教師?活動(dòng)設(shè)計(jì)?雖然很好?，但是講?解分析太?多，沒(méi)有?讓學(xué)生充?分活動(dòng)，?討論、交?流、展示?不充分。?課堂上要?多找中差?生，多作?肯定，鼓?勵(lì)他們表?達(dá)，讓他?們?cè)趪L試?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，在自?主與合作?中探究解?決問(wèn)題的?方法，在?討論、交?流中產(chǎn)生?情感共鳴?，在運(yùn)用?中獲得成?功的滿足?。教師應(yīng)?給學(xué)生創(chuàng)?造思維的?自由空間?，鼓勵(lì)學(xué)?生的獨(dú)創(chuàng)?性發(fā)現(xiàn)，?而不要急?于用自己?的理解去?限制學(xué)生?的思維，?更不能用?權(quán)威專家?、參考書(shū)?上的答案?去排除學(xué)?生的奇思?妙想，應(yīng)?尊重學(xué)生?的自主性?，讓他們?各抒己見(jiàn)?、各陳其?由，因?yàn)?課堂的精?彩不是教?師講出來(lái)?的，而是?學(xué)生展示?出來(lái)的。?思考三?：課堂評(píng)?價(jià)是共性?的缺憾。?有些課學(xué)?生回答問(wèn)?題，教師?沒(méi)做點(diǎn)評(píng)?，或點(diǎn)評(píng)?不到位，?不自然，?不深刻，?所評(píng)非所?答。一些?超出老師?預(yù)想的思?想閃光點(diǎn)?還未能及?時(shí)捕捉并?予以肯定?和表?yè)P(yáng)。?還有的教?師評(píng)價(jià)語(yǔ)?言很幽默?但是往往?與文本無(wú)?關(guān)，與學(xué)?生回答的?問(wèn)題無(wú)關(guān)?。課堂上?的評(píng)價(jià)語(yǔ)?言應(yīng)該在?學(xué)生回答?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，準(zhǔn)?確而得體?，生動(dòng)而?實(shí)效，而?這決非一?日之功。?它雖生于?即興，卻?根植于深?厚的教學(xué)?積淀和文?化修養(yǎng)中?。作為教?師應(yīng)該懂?得多，看?得遠(yuǎn)，想?得深，不?斷反思自?己的課堂?評(píng)價(jià)行為?，不斷研?究課堂評(píng)?價(jià)策略，?不斷改進(jìn)?課堂評(píng)價(jià)?語(yǔ)言，不?斷搭建課?堂評(píng)價(jià)的?平臺(tái)。只?有這樣，?才使課堂?教學(xué)更有?效和精彩??？偟?說(shuō)來(lái)，這?次青年教?師專場(chǎng)研?討活動(dòng)是?成功的，?他們雖然?很年輕，?但在教學(xué)?中都體現(xiàn)?出了一定?的個(gè)性特?色，展示?了較扎實(shí)?的教學(xué)基?本功，顯?示出了可?喜的發(fā)展?勢(shì)頭。他?們所存在?的缺點(diǎn)，?是支流，?是細(xì)枝末?節(jié)，是正?常的，是?在課堂教?學(xué)前進(jìn)的?道路上每?個(gè)青年教?師都必然?會(huì)遇到的?問(wèn)題。青?年教師的?成長(zhǎng)需要?寬廣的平?臺(tái)，更需?要內(nèi)動(dòng)力?和持久力?。如今，?學(xué)校已經(jīng)?筑就了培?育“新松?高千尺”?的平臺(tái)，?希望青年?教師們?cè)?今后的教?學(xué)實(shí)踐中?，苦練內(nèi)?功，在錘?煉中規(guī)范?，在學(xué)習(xí)?中積淀，?在研究中?提升，在?競(jìng)爭(zhēng)中成?長(zhǎng)，用“?月下溫酒?作詩(shī)，醉?里挑燈看?劍”的詩(shī)?意和豪情?，在教師?專業(yè)成長(zhǎng)?的道路上?一路奔跑?，一路歡?歌!教?師教研活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（三?）園本?教研是幼?兒園教師?學(xué)習(xí)、成?長(zhǎng)的重要?陣地。近?年來(lái)，我?們幼兒園?立足本園?發(fā)展，加?強(qiáng)園本培?訓(xùn)?，F(xiàn)將?工作總結(jié)?如下：?一、以科?學(xué)的發(fā)展?觀為指導(dǎo)?，高度重?視園本教?研工作?如果說(shuō)，?教師的素?質(zhì)是決定?一切教育?工作成敗?的關(guān)鍵，?那么，我?們認(rèn)為，?面對(duì)今天?我園幼兒?教師隊(duì)伍?的現(xiàn)狀，?園本培訓(xùn)?及開(kāi)展園?本教研應(yīng)?是我園保?教工作發(fā)?展的關(guān)鍵?所在。通?過(guò)園本教?研，讓教?師成長(zhǎng)于?學(xué)習(xí)之中?，發(fā)展于?工作之中?。在施教?的同時(shí)，?為自己不?斷積累知?識(shí)和才能?，不斷地?提升自身?的價(jià)值和?品味。從?合格教師?逐步成長(zhǎng)?為優(yōu)秀教?師、專家?型教師，?從而更好?的實(shí)現(xiàn)自?身的價(jià)值?。二、?加強(qiáng)園本?培訓(xùn)的組?織領(lǐng)導(dǎo)，?明確分工?，責(zé)任到?人首先?，園長(zhǎng)親?自抓幼兒?園工作，?由她牽頭?成立了以?園長(zhǎng)為首?的園本培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小